Prova Online - TRANSTORNOS GLOBAIS DE DESENVOLVIMENTO E ALTAS HABILIDADES

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Prova Online
Disciplina: 100041 - TRANSTORNOS GLOBAIS DE DESENVOLVIMENTO E ALTAS HABILIDADES
Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou:
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QUESTÃO 1
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de acordo com o pressuposto da inclusão:
( ) A adequação da estrutura do sistema educacional.
( ) A reformulação dos currículos e das formas de avaliação.
( ) A revisão da formação dos professores e da política educacional.
( ) O atendimento na escola regular, em classes comuns.
a )
 F - V - F - V.
b )
 V - V - F - V.
c )
 V - F - V - V.
d )
 V - V - V - F.
 
e )
 V - V - V - V.
QUESTÃO 2
Segundo Stainback e Stainback o objetivo da inclusão é:
a )
 Diante de uma visão de possibilidades e limites de cada aprendiz, acredita-se no trabalho de inclusão escolar pautado em um processo de responsabilidade social, em que se comprometem a família, o aprendiz, a escola, e os profissionais envolvidos.
b )
 Possibilitar aos excluídos socialmente que não possuem condições financeiras dentro dos padrões impostos pela sociedade, além dos idosos, os negros e os portadores de deficiências físicas, como cadeirantes, deficientes visuais, auditivos e mentais diversos acessos.
c )
 Afirmar que o professor, a família e a sociedade precisam ter esse conhecimento sobre o autismo e dessa maneira trabalhar com estratégias que possam deixar o aluno confortável nos três ambientes para estabelecer seu aprendizado, sendo respeitado por suas especificidades.
 
d )
 Criar uma comunidade em que todas as crianças trabalhem, aprendam juntas e desenvolvam repertórios de ajuda mútua e ajuda aos colegas, pois o objetivo da inclusão não é esquecer as diferenças individuais entre elas.
e )
 Conhecer o trabalho das instituições com o portador de deficiências e as circunstâncias de como este é desenvolvido na prática.
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QUESTÃO 3
Segundo Smith, de acordo com o funcionamento intelectual, existe dois tipos de autistas, o de baixo funcionamento e o de alto funcionamento. Também surgiram os estudos de Sturmey e Sevin que observaram que a maioria dos autistas são diagnosticados com inteligência abaixo do normal. Com base nessas pesquisas, quais os termos que resultaram para as pessoas autistas:
a )
 Escolas Inclusivas.
b )
 Transtorno do Espectro Autista tanto para os autistas com baixo e alto funcionamento mental.
c )
 Deficiência mental e deficiência em áreas cogniticas como percepção, memória, atenção e pensamento.
d )
 Bom potencial cognitivo, com expresões fisionômicas e aparência física de pessoas inteligentes.
 
e )
 Austismo de baixo funcionamento para as pessoas com a deficiência mental associada e de alto funcionamento para o grupo do Transtorno do Espectro Autista.
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QUESTÃO 4
Qual a finalidade das Salas de Recursos Multifuncionais - SRMs?
a )
 É uma sala montada para atendimento aos alunos inscritos no Programa da Educação Inclusiva da escola.
b )
 É um ambiente nas escolas especialmente montado para o atendimento aos alunos que possuem dificuldades de relacionamento e comportamento para que possam ser preparados para interagirem socialmente.
c )
 É uma sala de aula que serve para o atendimento aos alunos com deficiência visual e por isso ela precisa ser composta de impressora braille.
d )
 É um ambiente nas escolas públicas com materiais tecnológicos avançados para que todos os alunos possam participar da educação inclusiva.
 
e )
 É um ambiente nas escolas públicas preparado com mobiliário, recursos, materiais pedagógicos e acessibilidade para o atendimento aos alunos da Educação Especial no contraturno.
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QUESTÃO 5
De que forma os recursos e estratégias utilizadas em sala de aula pelo professor com certeza terão grande impacto no processo de aprendizado do aluno?
a )
 Quando a questão das atitudes sociais quando a escola receber um aluno com especificidades, pois em alguns casos a família já chega com os estereótipos prontos e transmite-os à equipe pedagógica.
 
b )
 Quando bem elaboradas, estruturadas e dialogadas com a equipe pedagógica, buscando novos exercícios, dinâmicas, jogos e ludicidade para alcançar as solicitações do aluno com TGD, altas habilidades ou superdotação.
c )
 Quando utiliza um processo organizado, lógico e sistemático de pesquisa, instrução, investigação, apresentação e criação de métodos.
d )
 Quando o processo sistemático para a construção o conhecimento humano, o qual gera novos conhecimentos, possa também desenvolver, colaborar, reproduzir, refutar, ampliar, detalhar, atualizar, algum conhecimento pré-existente, servindo basicamente tanto para o indivíduo ou grupo de indivíduos com TGD que a realiza quanto para a sociedade na qual esta se desenvolve.
e )
 Quando utilizar um método para bem conduzir nossos pensamentos. Para alcançar a verdade devemos seguir os seguintes princípios: Princípio da evidência, não admitir algo como verdadeiro se não tivermos evidências suficientes para considerar como tal.
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QUESTÃO 6
Qual a compreensão que o professor atual deve levar em consideração para as especificidades da sala de aula?
 
a )
 O professor deve compreender os diferentes estilos de aprendizagem, ritmo e tempo dos alunos presentes na sua turma, para que possa atingir os objetivos traçados.
b )
 O professor deve compreender as atividades realizadas pela sua turma e prestar atenção aos alunos que estiverem com problemas.
c )
 O professor deve compreender os problemas dos alunos e ver se todas as etapas do aprendizado foram cumpridas.
d )
 O professor deve compreender as fases do desenvolvimento para que possa atuar com mais precisão.
e )
 O professor deve observar as atividades de todas as crianças com o mesmo rigor.
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QUESTÃO 7
Quais indicadores que facilitam a identificação e a avaliação do grau de severidade do TGD?
a )
 A parte física é a mais clara de todas - Não acompanhamento familiar - Atenção demasiada e tarefas sem sentido lúdico.
 
b )
 Distanciamento dos padrões de comportamento esperados de uma pessoa daquele sexo, faixa etária, naquele contexto - Frequência muito menor ou maior do que o esperado - Intensidade muito menor ou maior do que o esperado - Duração prolongada no tempo.
c )
 Situação em casa - Modelo sócio econômico - Acompanhamento dos pais - Distanciamento.
d )
 A severidade em si congruente a conduta individual.
e )
 Distanciamento sexual contextualizado - Frequência muito menor ou maior do que o esperado em relação ao histórico da instituição - Intensidade muito menor ou maior do que o esperado no contato com a família - Duração prolongada no tempo de aprendizado e de escrita.
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QUESTÃO 8
Em seus estudos, Gardner destaca oito tipos de inteligências, são elas:
a )
 Inteligência altruísta, Inteligência lógico-espacial, Inteligência animal, Inteligência espacial, Inteligência cinestésica, Inteligência naturalista, Inteligência interpessoal e Inteligência intrapessoal.
 
b )
 Inteligência linguística, Inteligência lógico-matemática, Inteligência musical, Inteligência espacial, Inteligência cinestésica, Inteligência naturalista, Inteligência interpessoal e Inteligência intrapessoal.
c )
 Inteligência linguística, Inteligência lógico-matemática, Inteligência musical, Inteligência espacial, Inteligência bombástica, Inteligência natural, Inteligência pessoal e Inteligência super-pessoal.
d )
 Inteligência de línguas, Inteligência absurda, Inteligência concreta, Inteligência espacial, Inteligência cinestésica, Inteligência naturalista, Inteligência interpessoal e Inteligência intrapessoal.
e )
 Inteligência linguísta, Inteligência lógica, Inteligência especial, Inteligência espacial, Inteligência cinestésica, Inteligência naturalista, Inteligência interpessoal e Inteligência intrapessoal.
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QUESTÃO 9
Carneiro (2014, p. 432), escreve: §2? O atendimento Educacional da clientela da Educação Especial, esgotadas aspossibilidades de ser realizado em classes comuns de ensino regular, poderá ocorrer em instituições ou serviços especializados. O Brasil não pode ignorar o trabalho das APAES. O bom senso e a responsabilidade pública recomendam que os sistemas de ensino se articulem com estas entidades especializadas com três objetivos, são eles:
a )
 Desenvolver atividades para formar professores - Realizar agendas conjuntas para a formação de alunos - Trabalhar, programações e atividades de sensibilização, mobilização e envolvimento.
b )
 Facilitar os processos de ensino e aprendizagem, estimulando os alunos para que atinjam e, se possível, superem os objetivos propostos.
c )
 Atividades compartilhadas para a complementação e/ou suplementação alimentar - Agendar a formação - Programar atividades de sensibilização e de envolvimento.
d )
 Debater o conceito - Administrar a classe - Formar os pais.
 
e )
 Desenvolver atividades compartilhadas para a complementação e/ou suplementação da formação dos alunos - Realizar agendas conjuntas para a formação de professores e de pessoal de apoio - Trabalhar, programações e atividades de sensibilização, mobilização e envolvimento das famílias e das comunidades, objetivando aprimorar, cada vez mais, o processo sociopsicopedagógico dos alunos.
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QUESTÃO 10
Sampaio e Freitas abordam uma característica importante da Síndrome de Asperger para diferenciar de Autismo:
a )
 A Síndrome de Asperger não apresenta nível normal de inteligência.
 
b )
 A Síndrome de Asperger não apresenta retardo ou deficiência de linguagem ou do desenvolvimento cognitivo.
c )
 A Síndrome de Asperger apresenta apenas retardo cognitivo.
d )
 A Síndrome de Asperger apresenta Transtorno do Espectro Autista.
e )
 A Síndrome de Asperger não apresenta déficit de atenção, de liguagem mas possui distúrbios de comportamento.
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