Educação - tecnologias da informação e da comunicação

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TEMAS
EDUCACIONAIS
E
PEDAGÓGICOS
Prof. Sandro Vilar
CONCURSO SME-OLINDA 2023
Aula de hoje:
tecnologia da informação e
comunicação na educação
r
O SER HUMANO CRIA
FERRAMENTAS E AS
FERRAMENTAS MUDAM O SER
HUMANO
r
Revolução Neolítica (8 mil a.C. e 5 mil a.C)
Revolução Industrial ( Séc. XVIII)
Revolução Digital (Séc. XX)
r
Revolução Neolítica (8 mil a.C. e 5 mil a.C)
Revolução Industrial ( Séc. XVIII)
Revolução Digital (Séc. XX)
r
É só equilibrar sua
cabeça em cima do
corpo
Procure antenar boas
vibrações
Procure antenar boa
diversão
r
"É só usar o
computador?"
r
"É só usar o
computador?"
Segundo Lévy (1999), novas maneiras de pensar e de conviver estão sendo elaboradas
no mundo das telecomunicações e da informática. As relações entre os homens, o
trabalho, a própria inteligência dependem, na verdade, da metamorfose
incessante de dispositivos informacionais de todos os tipos. Escrita, leitura, visão,
audição, criação e aprendizagem são capturadas por uma informática cada vez mais
avançada. 
r
Para Thompson (1998), as TIC são potencializadoras
da mídia que está associada à visão de mundo dos
indivíduos contemporâneos, redefinindo valores e
comportamentos sociais, consolidando o domínio da
comunicação e do entretenimento no jogo institucional
de cada sociedade concreta.
No sentido amplo, toda técnica ou recurso utilizado para
realizar alguma operação ou processamento sobre
algum tipo de informação, configura uma tecnologia de
informação.
r
A tecnologia tem transformado os processos e as
práticas tradicionais da educação e da socialização do
conhecimento mediante inovações que têm modificado
as formas de produção, distribuição, apropriação,
representação, significação e interpretação da
informação e do conhecimento.
Ribas, 2007
Em lei, PNC'S:
"É indiscutível a necessidade crescente do uso de computadores pelos alunos
como instrumento de aprendizagem escolar, para que possam estar
atualizados em relação às novas tecnologias da informação e se
instrumentalizarem para as demandas sociais presentes e futuras."
(BRASIL, 1998, p. 96)
 
"As tecnologias da comunicação e da informação e seu estudo devem permear
o currículo e suas disciplinas." 
(BRASIL, 1999, p. 134) 
Em lei, LDB:
 a LDB afirma que a escola tem o compromisso de educar para o presente
com visão futurista, dialogando com o contexto social que os educandos
estão inseridos. Dessa forma, a escola precisa proporcionar uma educação
que permita que o educando intervenha e se relacione com o mundo
de forma crítica e participativa. Uma das formas de contribuir para que
a escola cumpra seu papel social é usar, de forma qualificada, as
tecnologias na educação, favorecendo a inclusão digital.
A LDB indica a inclusão das TIC na educação como forma de
alfabetização digital em todos os níveis de ensino, do fundamental
ao superior.
Palavras
norteadoras
Colaboração
Protagonismo
Autonomia
Coerência
Inclusão
1.
2.
3.
4.
5.
Quebrando a
Caixa:
ensinar com as novas mídias será uma revolução se mudarmos
simultaneamente os paradigmas convencionais do ensino, que
mantêm distantes professores e alunos. Caso contrário,
conseguiremos dar um verniz de modernidade, sem mexer no
essencial”.
 (MORAN, 2000, p. 63) 
Não é usar por
usar, é o como
usar:
o simples acesso à tecnologia, em si, não é o aspecto mais importante,
mas sim, a criação de novos ambientes de aprendizagem e de
novas dinâmicas sociais a partir do uso dessas novas ferramentas. 
(MORAES, 1997). 
Não é usar por
usar, é o como
usar:
Toda proposta que investe na introdução das TICs na escola só pode
dar certo passando pelas mãos dos professores. O que transforma
tecnologia em aprendizagem, não é a máquina, o programa
eletrônico, o software, mas o professor, em especial em sua
condição socrática.
(DEMO,2008)
Não é usar por
usar, é o como
usar:
Toda proposta que investe na introdução das TICs na escola só pode
dar certo passando pelas mãos dos professores. O que transforma
tecnologia em aprendizagem, não é a máquina, o programa
eletrônico, o software, mas o professor, em especial em sua
condição socrática.
(DEMO,2008)
É aliada, não inimiga: A tecnologia
educacional está presente nas escolas para
melhoria do processo ensino
aprendizagem.
Devemos considerar como ideal um ensino usando diversos meios, um ensino
no qual todos os meios deveriam ter oportunidade, desde os mais modestos até
os mais elaborados: desde o quadro, os mapas e as transparências de
retroprojetor até as antenas de satélite de televisão. Ali deveriam ter
oportunidade também todas as linguagens: desde a palavra falada e escrita até
as imagens e sons, passando pelas linguagens matemáticas, gestuais e
simbólicas. 
(SANCHO, 2001, p. 136).
Rádio
 Máquina Fotográfica
Retroprojetor
TV e Vídeo/DVD
Computador
Pendrive
Internet
Jogos
MUITO ALÉM DO SMARTPHONE:
 
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Atenção: precisa
ter finalidade,
intenção,
coerência e
aplicabilidade.
Educação na Era dos Dados/informação. 
Dados são
transmitidos,
copiados,
enviados;
Educação é
construída.
Há uma certa confusão entre informação e
conhecimento. Temos muitos dados, muitas
informações disponíveis. Na informação, os dados
estão organizados dentro de uma lógica, de um
código, de uma estrutura determinada. Conhecer é
integrar a informação no nosso referencial, no
nosso paradigma, apropriando-a, tornando-a
significativa para nós. O conhecimento não se
passa, o conhecimento cria-se, constrói-se 
(MORAN, 2007, p.54)
As atribuições
do exercício
profissional do
Professor
a docência;
a atuação na organização
 e na gestão da escola;
da produção de
conhecimento pedagógico;
o domínio de técnicas
inovadoras e a atualização
contínua de conhecimentos
fazem parte de sua rotina
de trabalho;
1.
2.
3.
4.
5.
EaD, queridinha
das bancas:
Educação a distância é a modalidade educacional na
qual alunos e professores estão separados, física ou
temporalmente e, por isso, faz-se necessária a utilização
de meios e tecnologias de informação e comunicação.
Costa (2001) aponta três modelos institucionais de
educação a distância: autônomo, misto e em rede.
EaD, queridinha das bancas:
Ead Síncrono
EaD Assíncrono
EaD tempo fixo
EaD open schedule
EaD Híbrido
EaD por videoconferência
EaD baseado em computador
Formas do Ead:
EaD, queridinha das bancas:
Modelos do EaD Híbrido:
Rotação por estações
Rotação individual
Laboratório rotacional
Sala de aula invertida
Flex
À la carte
Vou repetir para não errar:
não é Só o Computador; O
importante não é o Ter, mas o
Como Ter
A inovação não está restrita ao uso da tecnologia, mas também à
maneira
como o professor vai se apropriar desses recursos para criar projetos
metodológicos
que superem a reprodução do conhecimento e levem à produção
do conhecimento
(BEHRENS, 2000, p. 103)
O Aluno Nativo e
Imigrante Digital
A aquisição da informação, dos dados, dependerá cada
vez menos do professor. As tecnologias podem trazer,
hoje, dados, imagens, resumos de forma rápida e
atraente. O papel do professor – o papel principal – é
ajudar o aluno a interpretar esses dados, a
relacioná-los, a contextualizá-los.
 MORAN (2000, p. 29)
O uso das
tecnologias torna-
se importante na
motivação,
participação e
interação entre os
alunos.
Os alunos por crescerem em uma sociedade
permeada de recursos tecnológicos, são hábeis
manipuladores da tecnologia e a dominam com maior
rapidez e desenvoltura que seus professores. Mesmo
os alunos pertencentes a camadas menos favorecidas
têm contato com recursos tecnológicos na rua, na
televisão, etc., e sua percepção sobre tais recursos é
diferente da percepção de uma pessoa que
cresceu numa época em que o convívio com a
tecnologia era muito restrito.
 (ALMEIDA, 2000c, p. 108)
Colaborativa
Dinâmica
Flexiva
Reflexiva
Participativa
Ativa
A prática pedagógica utilizando os TIC's, precisa ser:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Os desafios:
O mar de informações - metáfora da torneira
um dos grandes desafios para o educador é ajudar
a tornar a informação significativa,a escolher as
informações verdadeiramente importantes entre
tantas possibilidades, a compreendê-las de forma
cada vez mais abrangente e profunda e a torná-las
parte do nosso referencial.
(MORGAN, 2003)
Os desafios:
Encare o novo, conserve o que é bom.
cada docente pode encontrar sua forma mais adequada de integrar as
várias tecnologias e os muitos procedimentos metodológicos. Mas
também, é importante que amplie, que aprenda a dominar as formas de
comunicação interpessoal/grupal e as de comunicação audiovisual/telemáticas.
[...]haverá uma integração maior das tecnologias e das metodologias de trabalhar
com o oral, a escrita e o audiovisual. Não precisaremos abandonar as formas
já conhecidas pelas tecnologias telemáticas, só porque estão na moda.
Integraremos as tecnologias novas e as já conhecidas. Iremos utilizá-las como
mediação facilitadora do processo de ensinar e aprender participativamente.
(MORGAN, 2000)
O professor renovado: 
Num mundo globalizado, que derruba barreiras de tempo e espaço, o acesso à
tecnologia exige atitude crítica e inovadora, possibilitando o relacionamento
com a sociedade como um todo. O desafio passa por criar e permitir uma nova
ação docente na qual professor e alunos participam de um processo conjunto
para aprender de forma criativa, dinâmica, encorajadora e que tenha como
essência o diálogo e a descoberta.
(BEHRENS, 2000)
lembre-se:
 não é a tecnologia em si
que causa a aprendizagem,
mas a maneira como o
professor e os alunos
interagem com ela.
VAMOS GABARITAR?
(UPENET/2023) O uso das recentes Tecnologias da Informação e Comunicação
tem exercido influências no sistema educacional. Assinale a alternativa que indica
uma forma de aprendizagem diferenciada em relação à proposta pedagógica
inovadora com o uso de iniciativas metodológicas mediadas por computador. 
 
1.
A) Tecnicista
B) Informatizada 
C) Intencional
D) Organizacional
E) Colaborativa 
2. (FEPESE/2022) De acordo com Bersch (2007), são consideradas Tecnologias Assistivas:
I. livro em braile. 
II. material pedagógico confeccionado em relevo.
 III. programas de computador que fazem o retorno auditivo. 
IIV. material especificamente produzido com referencial gráfico visual e que procura
traduzir o que é comumente escutado, ou a campainha que é substituída por sinalização
visual. 
V. construir ou disponibilizar recursos e materiais especiais com apoio de símbolos
gráficos junto à escrita.
A) São corretas apenas as afirmativas I, III e V.
B) São corretas apenas as afirmativas II, III e IV.
C) São corretas apenas as afirmativas I, III, IV e V.
D) São corretas apenas as afirmativas II, III, IV e V.
E) São corretas as afirmativas I, II, III, IV e V.
3. Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) sobre Mídias e Tecnologias do
Conhecimento.
( ) A chegada das novas tecnologias de informação e comunicação criou a necessidade da elaboração de
um projeto para discutir e elaborar soluções que proporcionem aos educadores uma utilização mais
efetiva dos recursos midiáticos existentes em suas escolas, no intuito de promover uma educação mais
qualitativa e atraente aos seus alunos.
( ) A escola deve ser compreendida como espaço dissociado da realidade vivenciada pelos seus
integrantes, pois o objetivo principal da escola é formar cidadãos aptos a atuarem de forma dinâmica e
eficiente no processo produtivo.
( ) O advento da sociedade tecnológica fez surgir novas formas de produção, repetição e acesso à
informação e ao conhecimento. Como resultado, levantou uma série de discussões acerca do uso das
tecnologias no espaço educacional e, consequentemente, no trabalho discente.
( ) A modificação do papel do aluno, agora como coparticipante de sua aprendizagem, é essencial para o
sucesso da utilização dos recursos midiáticos na educação.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
A) F V V F B) V V F F C) V F V V D)F V F V E) F F V V
4. júlia trabalha, quer fazer curso superior e, por isso, procura uma instituição que oferece
modalidades de EaD. Ela monta seus horários e é assistida online por um professor uma
vez por semana, mas acaba abandonando o curso após alguns períodos por não
conseguir absorver os conteúdos ensinados com tão pouco contato com o professor.
Com base na teoria da distância transacional de Michael Moore, a situação acima mostra
que:
A) meios de comunicação altamente interativos prejudicam o desempenho dos
professores no que diz respeito ao fator dialógico;
B) as características de personalidade de alunos e professores são determinantes para a
resolução da distância transacional;
C) a distância transacional pode ser superada com o uso de tecnologias sem que se
estabeleça boa comunicação professor-aluno;
D) um menor grau de estrutura no curso deixaria menos a cargo da autonomia do
estudante e favoreceria a continuidade dos estudos;
E) as instituições de ensino presencial são preferíveis às de EaD por terem resolvido os
problemas relativos à autonomia dos alunos.
5. (CEBRASPE/2022) No que diz respeito ao processo de ensino e de aprendizagem
de informática, julgue o item.
A Internet é considerada um instrumento importante devido à facilidade em sua
manipulação, tendo sido proposta e desenvolvida com um fim exclusivamente
pedagógico. 
Certo
Errado
6. (CEBRASPE/2022) Pensar a educação como processo colaborativo, cooperativo,
interativo e compartilhado deve ser visto como um princípio fundamental para a
democratização do conhecimento e como um posicionamento político frente às
exclusões e injustiças sociais. Considerando as informações apresentadas, julgue o
item subsecutivo, relativo à educação a distância (EAD).
A EAD deve promover situações favoráveis à autonomia e, consequentemente, à
invenção e à criação, que comportem trocas, concorrências, diferentes modos de
pensar, confronto de visões de mundo, discussões abertas, debates, eliminação
racional de opiniões, livre reflexão e múltiplas influências. 
CERTO
ERRRADO
7. (FGV/2022) um professor adota a metodologia da “gamificação”, usando um aplicativo que simula a
vida em uma cidade. Ele separa a classe em pequenos grupos, que devem escolher o cenário – uma
cidade rural, litorânea ou metrópole – e três áreas prioritárias. Os estudantes são desafiados a
decidir o que é melhor para sua cidade, face aos indicadores financeiros, à média da satisfação
popular e à eficácia da infraestrutura do município. Cada decisão impacta diretamente nos
indicadores e abre a possibilidade de debater impostos, transportes, educação e saúde, dentre
outros temas, tendo em vista os conteúdos trabalhados nas aulas de biologia, filosofia, matemática,
geografia e história.
Com base no relato e considerando a “gamificação” como estratégia com objetivos pedagógicos no
caso citado, assinale (V) para a afirmativa verdadeira e (F) para a falsa.
 ) A “gamificação” serviu para exercitar a imaginação e estimulou os alunos a inventar cidades
ficcionais, sem desigualdades socioeconômicas.
( ) O uso de “games” de simulação estimulou o raciocínio lógico e exercitou a capacidade de se
posicionar em relação a políticas públicas, considerando seus impactos na vida coletiva.
( ) A atividade desenvolveu competências socioemocionais e ligadas ao pensamento estratégico, ao
engajar os alunos em uma ação de modo interativo e com responsabilidade social.
As afirmativas são, respectivamente,
A) V V F B) V F V C) F V V D) F V F E) V V V
8. (cebraspe/2022) No que diz respeito à educação a distância, julgue o item
subsequente. 
São quatro os modelos institucionais de educação a distância: autônomo, misto,
vinculado e em rede.
CERTO
ERRADO
9. (FUNDATEC2022) Sobre os modelos de ensino híbrido, analise a sentença abaixo:
“Neste modelo, o aluno tem alguns roteiros que são entregues via plataforma digital, no
qual realiza as atividades propostas em parte do tempo, com o professor por perto,
como um tutor, e, em outros momentos, pode trabalhar em projetos com outros alunos
ou fazeralgo mais relacionado a uma atividade física. Aqui, é possível intercalar ações
individuais e coletivas on-line”.
A qual modelo de ensino híbrido corresponde essa prática? 
A)Sala de aula invertida.
B) Não diretiva.
C) Virtual aprimorado.
D) Flex.
E) À la carte.
10. (FUNDATEC/2022) A cidadania digital é, acima de tudo, agir como um cidadão
também em um ambiente virtual, respeitando as normas de conduta, direitos e deveres
que são estabelecidos pela nossa Constituição. Nesse sentido, assinale a alternativa que
NÃO corresponde a um dos nove elementos básicos da cidadania digital.
Alternativas
A) Lei digital: direitos e restrições legais que governam o uso da tecnologia.
B) Marketing digital: ações de comunicação que as escolas podem utilizar por meio da
internet.
C) Etiqueta digital: padrão de conduta esperado por todos que usam a internet. 
D) Comunicação digital: troca de informações on-line. 
E) Saúde e bem-estar digital: bem-estar físico e emocional ligados ao uso da tecnologia.
GABARITO:
E
 E
 C
 B
 errado
 Certo
C
 errado
 D
B
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
REFERÊNCIAS:
ALMEIDA, M. E. B. Tecnologia de informação e comunicação na escola: aprendizagem e produção da escrita. Série
“Tecnologia e Currículo” - Programa Salto para o Futuro, novembro, 2001. 
CARNEIRO, R. Informática na educação: representações sociais do cotidiano. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2002.
CASTELLS, M. A Sociedade em rede – A era da informação: economia, sociedade e cultura. vol I. São Paulo: Paz e
Terra, 1999. 
DEMO, P. Desafios Modernos da Educação. Petrópolis, RJ: Vozes, 2009.
GERALDI, Luciana Maura Aquaroni; BIZELLI, José Luís. Tecnologias da informação e comunicação na educação:
conceitos e definições. Revista on line de Política e Gestão Educacional, n. 18, 2015.
MORAES, M. C. Subsídios para Fundamentação do Programa Nacional de Informática na Educação. Secretaria de
Educação a Distância, Ministério de Educação e Cultura, jan.1997. 
RODRIGUES, Nara Caetano. Tecnologias de informação e comunicação na educação: um desafio na prática
docente. Fórum Linguístico, v. 6, n. 1, p. 1-22, 2009.
SOUZA, M. A. T. de. Novas tecnologias: novos rumos para a educação, 2007. Disponível em: Acesso em: 27 nov.
2012