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Prof.ª Anna Thereza Teles
Psicopedagogia
Introdução a Psicopedagogia:
Bases conceituais e origens
Introdução
Origem e História
Código de Ética
Definições
Áreas de Atuação
Compreende dois campos distintos, porém
complementares.
Psicologia "aplicada" as práticas Pedagógicas. 
Solucionar problemas da Psicologia Educacional
(ORIGEM).
Público variado.
FINALIDADE: Entender os conhecimentos sobre o ser
humano para aprimorar métodos de ensino pedagógicos.
Psicologia e Pedagogia
Introdução
Psico
logia
Educ
acion
al
Psicopedagogia
RAIZ
CAUSA
SOLUÇÃO
Método de Intervenção
OBJETO DE ESTUDO: Sintômas das dificuldades de
aprendizagem, (desatenção, desinteresse, lentidão...)
DEMANDA: Crianças com dificuldade de aprendizagem,
cujas causas foram estudadas por Médicos e Psicólogos
(cenário ocidental).
1ª LACUNA
Introdução
Surge na Europa, sec. XIX - Preocupação com os problemas
de aprendizagem na área médica.
Primeiros Centros Psicopedagógicos - França (1946). Lida 
 com crianças com problemas de aprendizagem e
comportamentais.
Equipe multidisciplinar: Psicólogos, Pedagogos,
Psicanalistas, Médicos e Reeducadores da Motricidade. 
BOSSA (2007)
Origem e História
Enfrentamento ao fracasso escolar, Psicologia e Pedagogia
Tem ocupado um espaço
Psicanálise clínica: Após 1 ano, ao retornar para controle, o
paciente não apresentava problemas de aprendizagem,
MAS, surgiam graves transtornos de personalidade
(introversão), produzindo um deslocamento de sintôma. 
BOSSA (2007)
significativo no meio educacional
e da saúde.
2ª LACUNA
Origem e História
Origem e História
Literatura Ideias Conduta
Buenos Aires foi a primeira cidade a oferecer um curso de
graduação em Psicopedagogia, pela UBA.
O fazer psicopedagógico, iniciou-se antes do curso. 
BOSSA (2007)
Psicopedogogos 
aplicam testes.
Psicólogos aplicam 
testes. 
Solicitar serviços específicos
de profissionais habilitados
 Na década de 60, as primeiras práticas psicopedagógicas
surgiam para sanar problemas de aprendizagem, que
eram associadas à disfunções neurológicas. Na realidade,
esses diagnósticos CAMUFLAVAM problemas de origem
sociopedagógicas. 
Não era 100% fisiológico.
O fracasso escolar pode ser um "problema de ensinagem".
BOSSA (2007)
Origem e História
Em 1990, SP - cria-se o primeiro curso de 
Pós-Graduação.
Grupo de estudos da origem a Associação Estadual de 
Psicopedagogia (AEP).
Após 6 anos, a AEP se torna a Associação Brasileira de 
Psicopedagogia (ABPp). Classe que luta por seus direitos.
Possui um Código de Ética.
BOSSA (2007)
Origem e História
ABPp: Possibilita espaços de discussão dos conhecimentos
científicos.
Em 1990 - Curitiba; a psicopedagogia começou a adotar
uma visão sistêmica (dinâmica familiar). 
Área nova de estudos no Brasil.
Contempla a Psicopedagogia Clínica e a Institucional. 
BOSSA (2007)
Origem e História
OBJETO DE ESTUDO: O sujeito em processo de ensino -
aprendizagem. 
MÜLLER (1984)
Origem e História
MÜLLER (1984)
Origem e História
Como educar?
Como se ensina?
Como se aprende?
Como surgem os problemas
de aprendizagem? 
Quais propostas de intervenção?
Como promover mudanças
no processo? 
MÜLLER (1984) - 3 instâncias do plano de estudo (FORMAÇÃO):
 
Origem e História
Apartir de 1978,
licenciatura e duração
de 4 para 5 anos
Desde 1963, 
por 15 anos enfoque
clínico
Até 1961
institucionalista 
(biologica psicológica)
Origem e História
Disciplina do curso de Psicologia na Universidade del Sal.;
Curso superior de 3 anos;
Propõe-se uma grade curricular de 4 anos. Dois anos
absorvendo conhecimentos da Psicologia e os outros dois, 
focando nas especificidades da Pedagogia. 
Duração de 4 para 5 anos com a criação da licenciatura.
Mestrado e Doutorado (docência superior e pesquisa).
HISTÓRICO ACADÊMICO DA PSICOPEDAGOGIA:
Pai da Psicopedagogia.
Viveu 65 anos.
Psicólogo Social (Argentina).
Fundou Centros de Estudo Psicopedagógicos em Buenos 
Aires, Rio de Janeiro, São Paulo, Curituba e Salvador.
JORGE PEDRO LUIS VISCA
14 de maio de 1935 - 23 de julho de 2000.
Origem e História
Origem e História
Possui ferramentas para o diagnósticos, 
Afirma que a psicopedagogia é um
A Psicopedagogia nasceu na Argentina a cerca dos estudos
epistemológicos (estudo da origem do fracasso escolar).
JORGE VISCA (1987)
 corretoras e preventivas.
conhecimento independente e complementar.
Epistemologia Convergente: 3 teorias fundamentais na
construção do aprendizado:
Psicanálise de Freud
Psicologia Social de Pichon-Rivière
Psicologia Genética de Piaget.
Visão da aprendizagem a partir dos 
aspectos: Cognitivos, afetivos, sociais e 
estruturais. 
JORGE VISCA (1987)
Origem e História
Freud Pichon-Rivière Piaget
OBJETO DE ESTUDO: O processo de aprendizagem.
Se apoia em diferentes ciências.
O surgimento da psicopedagogia, vem através
JORGE VISCA (1987)
da necessidade de atender crianças 
com dificuldade na aprendizagem. 
Origem e História
OBJETO DE ESTUDO: Compreender o aprender e o não
aprender.
VISÃO DE HOMEM: Processo de construção.
Leva em consideração as dimenções objetivas e
subjetivas.
OBJETIVO: Minimizar os problemas de aprendizagem e
potencializar o aprender. 
WOLFFENBUTTEL (2005)
Origem e História
 O que o sujeito aprende?
 Por que o sujeito não aprende? 
ESCOOT (2004)
Origem e História
*Ciências que integram a Psicopedagogia: 
Origem e História
Psicanálise
Criado em 1992 e sofreu alterações em 1996.
FUNÇÃO: Estabelecer parâmetros, orientar a atividade
profissional.
Não são regras, mas sim reflexões acerca da prática do
Psicopedagogo.
Possui 10 capítulos e 20 artigos.
Código de Ética
Clique e assistir um
 vídeo complementa
r sobre
o Código de Ética d
o Psicopedagogo
https://www.youtube.com/watch?v=w9OpyZ8fEJg
Código de Ética
Compreender a aprendizagem humana e a influência que
ela sofre do meio em que o sujeito vive. 
Usa-se recursos de várias áreas, tendo métodos e técnicas
próprias.
Natureza clínica e institucional.
Caráter preventivo e remediativo.
Curso de Pós-graduação.
OBJETIVOS: a) Promover aprendizagem; b) Pesquisas 
Cap. 1 - Princípios 
Código de Ética
Manter-se atualizado.
Bom relacionamento.
Crítico e aberto a conhecimentos de especialistas.
Preparo técnico.
Elucidar o papel do Psicopedagogo.
Definições claras no diagnóstico.
Preservar a integridade do sujeito. 
Não ser conivente com atos ilícitos.
Cap. 2 - Responsabilidades
Código de Ética
Zelar pela boa relação.
Encaminhamento.
Cap. 3 - Relacionamento Multidisciplinar
Sigilo
Compartilhar infirmações apenas com profissionais 
envolvidos no caso.
Quando intimado a depor.
Exposição com autorização do 
Prontuário. 
Cap. 4 - Sigilo
aprendente ou responsável.
Código de Ética
Normas
Divulgação do trabalho com exatidão e honestidade.
Valor justo (pesquisa de mercado).
Negociar previamente.
Cap. 5 - Publicações Científicas
Cap. 6 - Publicidade
Cap. 7 - Honorários
Código de Ética
Código de Ética
Participar e refletir junto a outros profissionais.
Seguir o código como um parâmetro.
Pode sofrer alterações ao longo do tempo.
Cap. 8 - Relação com Educação e Saúde
Cap. 9 - Observância e Cumprimento do Código de Ética
Código de Ética
O código de ética da Psicopedagogia entrou em vigor no 
dia 19 de julho de 1996. (em 2020 fez 24 anos)
Cap. 10 - Disposições Gerais
 O conhecimento multidisciplinar é importante para a 
escolha das técnicas de intervenção, e também para um 
diagnóstico mais preciso. Cada sujeito é único e seu 
tratamento deve ser personalizado. 
Definições
Não possui um conceito difundido (sólido).
Construção de estratégias para a superação do não
aprender.
Possui uma visão integrada da aprendizagem.
No processo de aprendizagem, as dimensões cognitivas,
afetivo-emocional, social, cultural, orgânica, psíquica e
pedagógica se manifestam. Concebendo o sujeito como
INDIVIDUAL e COLETIVO.
Resgate do prazer ao aprender.
Compara duas definições encontradas em dicionários
distintos:
FERREIRA (1999): Aplicaçãoda Psicologia experimental
à Pedagogia.
MICHAELIS (2000): Aplicação de conhecimentos da
Psicologia às práticas educativas. 
Conceitos equivocados. 
GRASSI (2000)
Definições
A psicopedagogia se apoia em conhecimentos de várias
ciências, reelaborando-as e configurando-se em uma área
independente.
São processos de ensino aprendizagem nos espaços
extraescolares e intraescolares (dentro e fora da escola).
GRASSI (2000)
Definições
Definições
OBJETO DE ESTUDO: Processo de aprendizagem estrutural,
construtivo e interacional; integrando os aspectos
cognitivos, afetivos e sociais do ser humano. 
Facilitar o processo de aprendizagem
SILVA (2010)
removendo obstáculos.
Definições
Estuda o ato de aprender levando em conta as
elaborações do sujeito (forma de dar significado).
Diagnosticar e esclarecer o bloqueio no processo de
aprendizagem. 
MASINI (2015)
Foco na história clínica.
Compreender o processo de aprender e de não aprender.
Promover a construção do processo de aprendizagem
junto ao sujeito.
CLÍNICA
Áreas de Atuação
Possibilita a relação de aprendizagem em uma instituição.
Quando se atua em escola:
Análise da didática e metodologia de ensino.
Assessoria junto ao professor.
Atendimento familiar.
Diagnóstico.
Análise do relacionamento entre alunos e professores. 
INSTITUCIONAL
Áreas de Atuação
Produção de conhecimento científico sobre os fenômenos
do processo de aprendizagem humana.
PESQUISA
Áreas de Atuação
Atua em conjunto com o RH.
Planejamento.
Gestão e controle.
Recrutamento e Seleção.
Diagnóstico Organizacional.
Treinamentos, cursos, palestras e dinâmicas.
Tem como objetivo gerar mudanças nos comportamentos,
hábitos e atitudes dos envolvidos. 
EMPRESARIAL
Áreas de Atuação
ObrigadaObrigadaObrigada
Contato
JUNHO DE 2020 - FACULMINAS
@annatfts
Anna Thereza de Fátima Teles Santos
Professora e Psicóloga - CRP04/52456