AVALIAÇÃO PRESENCIAL HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO 2 PERÍODO PEDAGOGIA

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AVALIAÇÃO PRESENCIAL – HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO – 2° PERÍODO – PEDAGOGIA
· Sobre os níveis e as modalidades da educação brasileira, pode-se afirmar que:
 Resposta Marcada :as modalidades de ensino são Educação a Distância (EaD), Educação Especial, Educação Profissional e Educação de Jovens e Adultos (EJA).
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· O uso de tecnologias na sala de aula é um tema muito discutido hoje. Há uma diversidade de equipamentos e possibilidades de uso. Contudo, o que há de uso real nas escolas? Como observar a tecnologia na escola hoje?
 Resposta Marcada :A escola não conseguiu acompanhar as mudanças tecnológicas, e as práticas de ensino ainda são desenvolvidas em uma perspectiva fora da sociedade do conhecimento.
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· Qual modelo educacional de formação e profissionalização docente perdurou por mais tempo em nossa história e teve como marco a representatividade com a chegada dos Jesuítas?​​​​​​​
Resposta Marcada :Ensino tradicional.
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· Devido à natureza do sistema educacional vigente na época, inspirado nas ideias de Paulo Freire, os militares decidiram, como forma de manter a ordem social, extinguir tal programa e, em contrapartida, criar um programa próprio que atendesse aos interesses do Estado. Surge assim o Movimento Brasileiro de Alfabetização (Mobral) pela Lei 5.379, de 15 de dezembro de 1967.
 
Podemos afirmar que o objetivo do Mobral era:
 Resposta Marcada :conduzir a pessoa a adquirir técnicas de leitura, escrita e cálculo, como meio de integrá-la à sua comunidade, permitindo melhores condições de vida.
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· Paulo Freire propunha uma ação educativa que não negasse sua cultura, mas que a fosse transformado, por meio do diálogo. O objetivo do Método Paulo Freire de Alfabetização de Adultos era, antes mesmo de iniciar o aprendizado da escrita, levar o educando a assumir-se como sujeito de sua aprendizagem. Os materiais didáticos produzidos nesse período faziam referência à realidade imediata dos adultos, problematizando-a (Fortunati 2007).
 
Logo, esse modelo educacional de Freire se opunha ferozmente ao que foi instituído pelo governo militar. Paulo Freire definiu esse sistema de ensino dos militares, como sendo:
 Resposta Marcada :escola bancária.
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· A educação, como aparelho ideológico do Estado, foi utilizada por diversas nações na sociedade moderna, sobretudo na Europa de 1930-40, onde Adolf Hitler, na Alemanha, e Benedito Mussolini, na Itália, investiram na formação nacionalista dos indivíduos, por meio do sistema educacional. No Brasil, podemos afirmar que os dois governos que utilizaram explicitamente a educação como aparelho do Estado foram:
 Resposta Marcada :O governo Vargas e o governo Militar.
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· Dentro da ideologia criada no período militar (1964-1985), especificamente no sistema de ensino nacional, constavam os ideais de defesa da pátria e do labor do Estado em manter a paz contra a ameaça comunista que fazia-se presente no mundo ocidental. Assim, pode-se dizer que um dos instrumentos de exaltação do nacionalismo aplicado nas escolas por decreto-lei foi:
 Resposta Marcada :A obrigatoriedade de cantar o hino nacional.
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· Analisando as tendências educacionais de diferentes sociedades e momentos históricos, identificaremos diferenças entre os modos como os professores desses períodos foram preparados para o exercício de suas funções. Diante dessa proposição, quais características dessa formação podem ser encontradas no momento marcado pela presença da escola crítica, em 1993?​​​​​​​
 
Resposta Marcada :O enfoque da prática pedagógica passou a ser a construção e reconstrução dos conhecimentos, a interação, a articulação e a participação do professor na aprendizagem dos educandos.
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· O Ministério da Educação lança nesta quinta-feira, 28, o primeiro Plano Nacional de Formação dos Professores da Educação Básica.(...)Logo, o Plano Nacional de Formação dos Professores da Educação Básica tem como objetivo inicial abranger três situações específicas, professores que ainda não têm formação superior (primeira licenciatura); professores já formados, mas que lecionam em área diferente daquela em que se formaram (segunda licenciatura); e bacharéis sem licenciatura, que necessitam de estudos complementares que os habilitem ao exercício do magistério. (CAPES, 201
Logo, pode-se afirmar que o objetivo do Plano Nacional de Formação dos Professores da Educação Básica é:
 Resposta Marcada :formar professores da educação básica que ainda não são graduados.
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· O Manifesto da Escola Nova tem relevância na implementação de metodologias ativas de ensino, no processo de amadurecimento das instituições escolares e na estruturação governamental para a gestão educacional. Onde estão registradas tais propostas​​​​​​​:
 Resposta Marcada :Em A reconstrução educacional no Brasil – Ao povo e ao governo.
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· Anísio Teixeira foi um educador para além do seu tempo. Entre suas lutas destacam-se:
 Resposta Marcada :A existência de escolas públicas, laicas e com metodologia ativa de ensino.
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· Paulo Freire foi quem passou a inspirar e a idealizar outros programas de alfabetização. Para tanto, criou parcerias com artistas, intelectuais, administração pública, grupos populares, educadores membros do MEB (Movimento de Educação Base), CNBB (Conferência Nacional de Bispos do Brasil), UNE (União Nacional Estudantil) e outras frentes comprometidas com a formação do sujeito. Por meio dessas parcerias, foi aprovado(a) em 1964 (antes do golpe militar):
 Resposta Marcada :o Plano Nacional de Alfabetização.
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· Rousseau criticava a educação escolástica. Sua concepção de educação pode ser observada nas obras O contrato social e Emilio. Sobre a educação em Rousseau, é correto afirmar:
 Resposta Marcada :Sua obra Emílio representa o modelo de educação natural e libertária, que privilegia a formação do homem enquanto indivíduo.
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· O discurso oficial sobre a construção de uma nova identidade docente tem sido a tônica das normatizações e diretrizes para a formação de professores e serve de instrumento regulatório do trabalho dos professores. A identidade do professor tem sido também objeto de incursões teóricas das pesquisas educacionais que resgatam concepções sobre o professor reflexivo, o olhar investigativo, a ressignificação de práticas e saberes docentes, articulando o discurso sobre a identidade do professor e a sua formação. Logo, pode-se afirmar que o professor deve ser considerado como:
 Resposta Marcada :o foco central no processo de mediação dos saberes em sala de aula.
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· A responsabilidade em estabelecer as diretrizes e acompanhar a educação nas escolas está organizada de forma flexível, significando que há uma tendência a ter responsabilidades divididas. Pensando no papel dos Municípios, assinale a alternativa correta.
 Resposta Marcada :Os Municípios dividem a responsabilidade com o Estado. No entanto, é em âmbito municipal que se organizam os estabelecimentos de Educação Infantil e de Ensino Fundamental.
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· A ação do governo metropolitano necessitava de um instrumento de dominação e naturalização das formas de vida e de trabalho na Colônia.
 
Sobre a estratégia desenvolvida, assinale a alternativa correta.
 Resposta Marcada :Os jesuítas ficaram encarregados de um duplo papel: catequizar os nativos e também impor a dominação ideológica e do conhecimento.
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· A prática docente é garantida pela Constituição Federal, que reza a liberdade de expressão sem com isso ferir o direito do outro ou difundir o preconceito e exaltar as diferenças. Contudo, a práticado docente tem sofrido com a falta de apoio das famílias, da sociedade e da própria escola na prática do ensino. Além disso, a autoridade do professor tem sido desafiada, constantemente, pelos discentes em sala de aula. É uma triste realidade de nosso sistema educacional, tanto público quanto privado.
 
Pode-se afirmar que o PRINCIPAL motivo que levou à perda de autoridade e prestígio do professor em sala de aula é o(a):
 Resposta Marcada :falta de apoio do próprio Governo Federal que, não valoriza o papel do professor, e, em contrapartida, exalta o papel do aluno nas escolas.
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· O “Estado Novo”, instituído por Vargas, teve como princípio introduzir no imaginário social brasileiro elementos que levassem ao sentimento de nacionalismo exacerbado. Para tanto, utilizou o sistema escolar como uma ferramenta positiva de formação desse novo homem social. Dentre as ações criadas, a educação introduziria sentimentos de:
 Resposta Marcada :Identidade nacional
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· A Escola Nova trouxe conceitos e práticas inovadoras com relação á escola tradicional, dentre eles podemos destacar:
 Resposta Marcada :O reconhecimento do aluno como centro do processo de ensino e protagonista da ação educativa.
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· Temos, na história educacional brasileira, diferentes contextos envolvendo aspectos da formação docente a partir do período vigente e sua concepção de educação. De acordo com um panorama, o período de 1932 até 1939 foi marcado pela/pelas:​​​​​​​
 Resposta Marcada :a criação de Institutos de Educação.
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