RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO-1-1

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UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ – SANTA CATARINA
CURSO DE LICENCITURA EM LETRAS-LÍNGUA PORTUGUESA E LIBRAS
RELATÓRIO DE ESTÁGIO EM LÍNGUA PORTUGUESA E LIBRAS II
SEBASTIÃO SANTOS GUIMARÃES
MAT. 202003256447
VIANA/MA
2022
RELATÓRIO DE ESTÁGIO EM LÍNGUA PORTUGUESA E LIBRAS II
Este trabalho é pré requisito para aprovação na disciplina Estágio em Língua Portuguesa e Libras II, do Curso de Letras: Português e Libras (modalidade EAD), ministrada pela professoa Vanessa Goes Denard, da Universidade Estácio de Sá.
VIANA/MA
2022
Sumário
LISTA DE ANEXOS	3
INTRODUÇÃO	4
1. Estrutura e Funcionamento da Escola	5
1.1 Aspectos físicos, humano e material da escola	5
1.2. Projeto Político Pedagógico	7
1.3. A escola como um grupo social	8
1.4 Atividades docentes e discentes	9
CONSIDERAÇÕES FINAIS	12
REFERÊNCIAS	13
ANEXOS	14
LISTA DE ANEXOS
Anexo 01 – Faixada da Escola..............................................................................
Anexo 02 - Foto da Atividade com alunos.............................................................
Anexo 03 – Foto Ministrando aula.........................................................................
INTRODUÇÃO
A educação, como processo de orientação e condução na aquisição do conhecimento, exerce influência deliberada e sistemática sobre seres em formação, através da instrução, ensino e disciplina e desenvolvimento "harmonioso" de todas as potencialidades do ser humano. Por sua vez, a filosofia contribui com a estruturação dos sistemas de organização da educação, na medida em que todas as correntes filosóficas lançam luz aos princípios que os norteiam.
Diante do exposto, o presente estudo tem a pretensão de demonstrar o nível de compreensão de alunos do Ensino Fundamental, acerca de questões filosóficas que envolvem o convívio em sociedade. A pesquisa também procurou responder qual a importância do estágio supervisionado na formação acadêmica. Estudos como este, são justificados pela importância de se ter claro o quanto experiências práticas, vivenciadas na academia, podem ser proveitosas para o desempenho dos futuros profissionais. Em outro aspecto, a relevância também está fundada na escolha do tema pesquisado, tendo em vista que, face ao contexto atual da sociedade, faz-se necessário voltar-se atentamente aos indivíduos em formação, oportunizando-os momentos de reflexão e conscientização sobre ações e ideias que visem o bem comum e para que, no futuro, não se repitam os mesmo erros que, atualmente, corrompem valores éticos e morais e causam tanto prejuízo ao exercício da cidadania e ao convívio em sociedade.
1. Estrutura e Funcionamento da Escola
1.1 Aspectos físicos, humano e material da escola
A Unidade Escolar Profª Zilda Dias Guimarães, localizada na Praça Duque de Caxias s/n, Centro, no Município de Viana, no Estado do Maranhão, fundada no ano de 1959, pela Lei nº21/95, da rede pública municipal, na gestão do Prefeito da época, Walber Duaillibe. A escola conta com um espaço amplo, com boas instalações.
Ao adentrar na escola, a primeira pessoa a nos receber é o Vigia, à direita se encontra a cozinha, que é atípico, logo no início da escola, logo após dois banheiros, à esquerda se encontra a secretaria e logo após as sete salas, uma sala para professores e conta também com uma quadra de esportes e um pátio de médio porte, uma pequena cantina e uma mini biblioteca.
A cozinha, que como foi comentado, fica logo na entrada da escola, tem um espaço mediano, nela trabalham seis auxiliares de serviços gerais, sendo três pela manhã e três pela tarde, o que proporciona bastante desconforto aos alunos e professores.
As salas de aula são de bem amplas, mas não contam com o sistema de refrigeração (ar condicionado), o que faz com que os alunos sintam muito calor, principalmente no período vespertino, quando a temperatura é mais alta.
A secretaria é bem pequena, onde trabalham a direção (diretor administrativo e o diretor pedagógico), dois agentes administrativos, um pela manhã e outro pela tarde. Também é o espaço onde se reúnem os coordenadores, conta com duas bancadas para o atendimento aos clientes.
A cantina é o espaço onde são armazenados os produtos da merenda escolar, muito bem cuidada por sinal.
A quadra esportiva é o espaço multifuncional, nela além de ser usada para aula de educação física, prática de esportes dos alunos, também é usada para receber o público em eventos que requerem uma demanda maior de espaços.
	As cadeiras dos alunos são razoavelmente confortáveis – em geral, são aquelas que apresentam um braço só (para destros) e tortas. Todas as salas possuem ar condicionado e ventilador, mas se provam recursos nocivos, visto que as salas não possuem janelas, logo o ar ventilado dentro de sala é viciado e disseminador de doenças. Os ventiladores estão sempre sujos e o ar condicionado, quando funcionando, é um veículo de ácaros e doenças, já que não passa por manutenção periódica. Em menos de duas semanas de estágio, após entrar e sair de salas com essa aparelhagem, apresentei um episódio de gripe grave com sinusite. Outros alunos estavam com casos semelhantes.
O Ambiente escolar: a escola Zilda dias Guimarães, local do estágio, tem ótimas instalações, ambiente agradável e saudável, onde valores como disciplina, respeito, amizade e solidariedade são postos em prática, proporcionando aos alunos se socializarem, brincarem, conviverem com as diversidades, etc.
A prática pedagógica: é de ótima qualidade, estando de acordo com as necessidades da instituição, promovendo a inclusão dos alunos com necessidades especiais.
O ambiente físico: boa estrutura física, um lugar limpo, organizado, bom material mobiliário, equipamentos em bons estados e materiais adequados. Observação: único ponto negativo é que as salas ainda não são climatizadas.
O material didático: os componentes do material didático são estimuladores, facilitam e enriquecem o processo de ensino e aprendizagem, proporcionando ao discente uma aprendizagem significativa.
1.2. Projeto Político Pedagógico
Sendo uma instituição fornecedora de ensino fundamental, o maior propósito pedagógico é educar e formar cidadãos e profissionais qualificados para o mercado de trabalho, proporcionando uma educação básica completa.
	Tendo como base valores como a ética, o respeito, o compromisso e a responsabilidade social, o colégio realiza as suas atividades com tradição, inovação e tecnologia.
O Projeto Político Pedagógico é o fruto da interação entre os objetivos e prioridades estabelecidas pela coletividade, que estabelece, através da reflexão, as ações necessárias à construção de uma nova realidade. É, antes de tudo, um trabalho que exige comprometimento de todos os envolvidos no processo educativo: professores, equipe técnica, alunos, seus pais e a comunidade como um todo. Essa prática de construção de um projeto deve estar amparada por concepções teóricas sólidas e supõe o aperfeiçoamento e a formação de seus agentes. Só assim serão rompidas as resistências em relação a novas práticas educativas. Os agentes educativos devem sentir-se atraídos por essa proposta, pois só assim terão uma postura comprometida e responsável. Trata-se, portanto, da conquista coletiva de um espaço para o exercício da autonomia.
Neste contexto salientamos que os educandos residem em casas de aluguel, que comprometem sua renda familiar mensal, e apenas 10 % possuem casa própria na cidade. São também grande parte dos responsáveis recebem ajuda social do governo federal para compor sua renda familiar, considerada baixa.
Sobre a leitura diária dos educando constatou – se que apenas 6,6% possuem o hábito diário de leitura, sobre o conteúdo destas leituras 57,3% gostam de quadrinhos de humor e apenas 10,8% se atraem por pesquisas cientificas. O acesso de informações pelos responsáveis se dá por telejornais (71,3%) e pela internet (53,1%), sendo considerado um público informado e atuante na comunidade.
Visto que o grande fluxo de informações é de domínio público, pela baixarenda dos responsáveis o acesso à internet fica comprometido em grande parte dos domicílios, sendo a escola o único local com livre acesso para o aluno desenvolver suas pesquisas. 
Na prática pedagógica na escola necessita criar mecanismos proporcionar de forma satisfatória o relacionamento entre os profissionais da educação com o objetivo de respeitar as diversidades que a escola contém, tanto em seu quadro funcional como para os estudantes e comunidade escolar em geral.
1.3. A escola como um grupo social
A escola, depois da família, é o primeiro grupo social a que pertencemos. E grupos sociais são importantes para que aprendamos a interagir com pessoas, a conhecer novos comportamentos e a respeitar uns aos outros. Além do mais, a escola é fonte de conhecimento e educação, tanto formal quanto informal, é um espaço onde o aluno é o protagonista e aprende a desenvolver suas atividades, além de ser um laboratório de inclusão social, promovendo na criança o sentido de importância da comunidade.
         Durante todo o nosso crescimento, precisamos de um referencial, e essa e uma das principais funções da escola. Cada fase do aluno novas necessidades e capacidades devem ser exploradas e para isso, a escola deve dispor de uma gama de profissionais como orientadores educacionais, professores e psicólogos.
         Uma escola é considerada boa quando permite o desenvolvimento integral do aluno, englobando aspectos físicos, psicológicos, intelectuais e sociais.
         Pensando desta forma é que o trabalho desenvolvido na Escola Zilda Dias Guimarães só apresenta resultados positivos quando é estabelecida uma parceria direta entre a ESCOLA E A FAMÍLIA.
A função social da escola é o desenvolvimento das potencialidades físicas, cognitivas e afetivas do indivíduo, capacitando-o a tornar um cidadão, participativo na sociedade em que vivem. A função básica da escola é garantir a aprendizagem de conhecimento, habilidades e valores necessários à socialização do individuo sendo necessário que a escola propicie o domínio dos conteúdos culturais básicos da leitura, da escrita, da ciência das artes e das letras, sem estas aprendizagens dificilmente o aluno poderá exercer seus direitos de cidadania.
 Portanto, a relação comunidade e escola vem estabelecer uma forte união entre família e escola, com um momento de lazer para os alunos e uma fonte de aprendizagem para os pais que têm a oportunidade de assistirem uma palestra com uns dos autores do nosso material pedagógico. E assim, mais uma vez, a Escola Zilda Dias afirma na linha do pensamento de sua educação uma visão transformadora e inovadora.
1.4 Atividades docentes e discentes
Tive como princípio orientadores na prática a ser realizada:
 Planejar de forma interdisciplinar, com o intuito de que as aprendizagens sejam significativas para as crianças. Avaliar individualmente o avanço dos alunos através das reflexões sistemáticas e registros periódicos. Valorizar o trabalho em grupo, através de atividades diversificadas. Elaborar planos de aulas, registrar a frequência dos alunos, planejar de forma interdisciplinar, com o intuito de que a aprendizagem seja significativa; valorizar o trabalho em grupo.
Também permitiu que eu possibilitasse a aproximação do/a aluno/a de licenciatura com a instituição escolar, conhecendo todos os aspectos que interferem na prática docente, como infraestrutura didática e administrativa, projeto político pedagógico, planos de ensino, comunidade escolar, entre outros; - Desenvolver no/a aluno/a uma postura investigativa e uma visão crítica, que permita compreender o espaço escolar como espaço de pesquisa e reflexão; - Proporcionar a observação e análise de situações reais de ensino–aprendizagem em Ciências nos anos finais do Ensino Fundamental; - Planejar uma intervenção didática sobre um conteúdo de Ciências, juntamente com o/a professor/a supervisor/a da escola. Esse planejamento deve ser detalhado conforme as orientações da professora orientadora; - Realizar, supervisionado pelo/a professor/a da escola, uma intervenção didática conforme estabelecida no planejamento; - Refletir sobre sua prática.
O estágio possibilitou a observância dessas e outras teorias diante da sala de aula, nota-se que o perfil do professor contemporâneo é muito diferente daquele que se desenhou nos séculos XIX e XX.
Durante o auxílio prestado por mim à professora regente da turma, aplicação de tarefa, realizado em 12 de setembro de 2022, primeiro dia de estágio, durante aula de língua portuguesa no 8º ano do ensino fundamental, o professor inicia a aula com a distribuição dos cadernos do aluno volume 3, cada aluno recebe o seu e assina um protocolo que comprova o recebimento. 
Em seguida a professora, que já leciona a mais de vinte anos, antecipa o que será tratado no bimestre, a importância de pensar antes de falar, questões ligadas ao diálogo como a argumentação, pergunta o que é uma entrevista e o que pensam sobre a importância dela. 
Nota-se que o professor segue as orientações do caderno do professor e sempre sede espaço para a opinião dos alunos, pede para que os que tiverem acesso leiam o texto “tira gato da sacola” de Lygia Fagundes Telles, que será utilizado na próxima aula, disponível na internet. O professor encerra a aula perguntando se é possível saber o que o outro pensa e sugere a reflexão sobre os gêneros, conversa, entrevista e questionário. Durante a aula notou-se que muitos alunos não participam da aula, os alunos desviam a atenção apenas para os seus celulares ou para conversas paralelas, fato que dificulta e atrapalha o andamento da aula, aqueles que demonstram interesse na aula sentem-se incomodados com tal atitude o que causa interrupções constantes na aula comprometendo a explanação dos assuntos abordados. O professor por sua vez demonstra bastante paciência, esforçando-se para inserir os alunos na aula, entretanto, alguns definitivamente não querem.
Nesse período, pude perceber que as aulas eram bem agitadas com muita conversa, mas é possível perceber que a maioria das conversas era sobre o assunto proposto pela professora, com algumas exceções, claro.
Em outra turma, o 9º ano, o professor distribuiu os alunos em grupos e entregou a cada grupo uma cartolina na qual o grupo deveria produzir um anúncio publicitário sobre alguma marca ou produto que eles quisessem divulgar, os alunos utilizaram como base o que aprenderam na situação de aprendizagem 4 no caderno do aluno volume 3. Pelo seu caráter lúdico, esse tipo de atividade mostrou-se bastante interessante, conseguindo, o envolvimento de todos os alunos presentes na aula, foram criados anúncios de diferentes áreas que demonstraram muita criatividade por parte dos alunos, contudo, a ocorrência de transgressões as regras gramaticais é demasiadamente grande, muitos erros ortográficos e algumas frases incoerentes, bem como, problemas de acentuação gráfica. Diante disso o professor alerta para a situação comunicativa, levando os alunos a refletirem sobre o uso da norma padrão para o gênero em questão devido ao seu meio de circulação, ou seja, um anúncio que deverá ter a incumbência de divulgar algo, e para isso, deve cumprir os padrões da norma gramatical. Essa fase da aula já não atrai mais a atenção de todos como no momento da criação dos cartazes, alguns demonstram interesse, porém, muitos partem para conversas e uso de celulares, desligando-se completamente da aula.
Nesse sentido, durante as práticas realizadas, percebi o quão é desafiador a prática de ensino em nosso país, as dificuldades são muitas e nós, enquanto educadores, temos que desenvolver métodos que nos auxilie nesta difícil tarefa, mediar o conhecimento.
Então, comecei a acompanhar a professora, supervisora, nas correções das atividades, no ensino da língua portuguesa como L1 e no ensino da Libras como L2 e o ensino da Libras como L1 e do Português como L2 para alunos surdos. Nas próximas semanas, comecei a ministrar aulas, em dias alternados. No dia 20/10/2022, realizei uma palestra com a turma sobre a cultura surda paraque os alunos ouvintes tenham conhecimento da história e dos desafios enfrentados pelo povo surdo, desde então comecei a desempenhar várias atividades nesse sentido.
No dia 31/10/2022, durante aula de Língua portuguesa para o sétimo ano do Ensino Fundamental, expliquei sobre a necessidade do uso mais formal numa situação que assim exija e a liberdade de colocar-se como quiser diante de outras tantas, perguntei aos alunos sobre quais situações exigiam uma forma mais polida para a comunicação, eles foram unânimes em referir-se ao mercado de trabalho. Questionei e ouvi muitos alunos sobre as transformações na língua e o que elas podem representar, combinamos de continuar na próxima oportunidade, propus aos alunos que apresentassem diferentes situações comunicativas em forma de um pequeno seminário, o que deixou o professor da turma bem contente, ele gostou muito da ideia e colaborou bastante.
Em outros momentos, incentivamos os alunos a fazer pesquisas, incentivo à produção textual, trabalhos em grupos, jogo da memória para auxiliar os alunos a entender sobre substantivos e adjetivos, debates em grupos dentre outas atividades.
Freire (2002, p. 27) já apontou a importância de que a personalidade de um profissional deixa marcas não só na vida estudantil da criança, como também em sua formação social e histórica. A prática pedagógica é capaz de alterar profundamente a percepção de um aluno.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Conclui o estágio supervisionado, muito feliz por ter conhecido pessoas boas e outras nem tanto, ver teorias funcionando na prática, outras que vão exigir bastante tempo para galgarem do plano do ideal para o plano do real. Acima de tudo, porém, nítido fica que a educação é antes de mais nada uma ação de sociabilização, e o professor é o agente transformador, mediador, educador que conduzirá essa sociabilização. Paradigmas tradicionalistas e autoritários não podem mais fazer parte da escola, assim como, não terá mais lugar o professor que acredita ser o único dono do conhecimento, a informação está presente na
sala de aula concomitantemente à tecnologia, e o aluno avalia o docente constantemente, desta forma, o respeito à cultura e ao conhecimento de cada um torna-se imprescindível à carreira docente. Em suma, ser professor contemporâneo é formar o indivíduo para o exercício da cidadania e no caso específico da língua, torná-lo efetivamente usuário competente dela. Neste viés os ensinamentos advindos do curso de Letras Língua Portuguesa e Libras da Universidade Estácio de Sá serão de vital importância, visto que, eles elencam muitas das circunstancias vividas na sala de aula. O estágio supervisionado, por sua vez, complementa os estudos teóricos com a prática, enriquecendo o conhecimento do acadêmico e garantindo-lhe uma formação de qualidade.
REFERÊNCIAS
BRASIL. Ministério da Educação e Cultura. Diretrizes curriculares nacionais para o ensino médio. Brasília: CNE, 1998.
CEPC. A escola, depois a família, é o primeiro grupo social a que pertencemos. 07/01/2019. Disponível em: https://cepc.com.br/?419/noticia/a-escola,-depois-da-familia,-e-o-primeiro-grupo-social-a-que-pertencemos-. Acesso em: 24/11/2022.
FREIRE, P. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra. 2002,p. 27
UOL. Função Social da Escola. Disponível em: https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/educacao/funcao-social-escola.htm. A cesso em: 25/11/2022.
ANEXOS
Faixada da Unidade Escolar Profª Zilda Dias Guimarães.
Aula jogo da memória.
Aula prática de língua portuguesa.