Eletivas de Ciências, Matemática e Linguagens

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SUMÁRIO 
Apresentação .................................................................................................................................... 8 
Eletivas da Área de Ciências da Natureza e Suas Tecnologias ............................................................... 9 
Eletiva: Meio Ambiente em Foco .............................................................................................................. 9 
Eletiva: Saúde e Bem-Estar ..................................................................................................................... 17 
Eletiva: Solidariedade Sustentável .......................................................................................................... 23 
Eletiva: Dinâmica de Foguetes e As Leis de Newton ............................................................................... 29 
Eletiva: BioEcoCine .................................................................................................................................. 37 
Eletiva: Alimentação Saudável ................................................................................................................ 43 
Eletiva: Mãos à Horta .............................................................................................................................. 50 
Eletiva: Ludicidade Científica .................................................................................................................. 58 
Eletiva: Ciência dos Materiais: Descarte, Poluição e Reuso .................................................................... 67 
Eletiva: Sustentabilidade ......................................................................................................................... 73 
Eletiva: Iniciação Científica ...................................................................................................................... 80 
Eletiva: Saúde Preventiva ........................................................................................................................ 88 
Eletiva: Clube de Ciências ........................................................................................................................ 96 
Eletiva: CineBio ..................................................................................................................................... 106 
Eletiva: Robótica Sustentável ................................................................................................................ 113 
Eletivas da Área de Matemática e Suas Tecnologias ........................................................................ 131 
Eletiva: Matemática Presente ............................................................................................................... 131 
Eletiva: Matemática Lúdica ................................................................................................................... 138 
Eletiva: Matemática nos Tabuleiros ...................................................................................................... 144 
Eletiva: Preparação para o Futuro ......................................................................................................... 150 
Eletiva: Ação Empreendedora ............................................................................................................... 157 
Eletiva: Princípios de Engenharia e Arquitetura.................................................................................... 164 
Eletiva: Arte Matemática ...................................................................................................................... 171 
Eletiva: Praticando Matemática ............................................................................................................ 177 
Eletiva: Robótica.................................................................................................................................... 183 
 
 
Eletiva: Matemática para o ENEM......................................................................................................... 190 
Eletiva: Matemática Sustentável........................................................................................................... 195 
Eletiva: Matemática Financeira ............................................................................................................. 202 
Eletivas da Área de Linguagens e Suas Tecnologias .......................................................................... 212 
Eletiva: Fake News ................................................................................................................................ 212 
Eletiva: Laboratório de Artes Cênicas ................................................................................................... 221 
Eletiva: Mídias Digitais como Expressão Artística ................................................................................. 228 
Eletiva: Clube da Leitura ........................................................................................................................ 234 
Eletiva: Jovem Escritor .......................................................................................................................... 244 
Eletiva: Musicalidades ........................................................................................................................... 252 
Eletiva: Protagonismo nas Redes .......................................................................................................... 259 
Eletiva: Cultura Jovem ........................................................................................................................... 266 
Eletiva: Sudeste em Linguagens ............................................................................................................ 276 
Eletiva: Artes em Movimento ............................................................................................................... 286 
Eletiva: Leitura, Literatura e (Re)Existência: Lugares de Identidade e Alteridade ................................ 294 
Eletiva: Linguagens no Mercado de Trabalho e a Redação Institucional .............................................. 301 
Eletiva: Dança: Expressão e Comunicação ............................................................................................ 306 
Eletivas da Área de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas ............................................................... 314 
Eletiva: Práticas de Laboratório de Ciências Humanas ......................................................................... 314 
Eletiva: Multiculturalismo ..................................................................................................................... 325 
Eletiva: Letramento Midiático ............................................................................................................... 337 
Eletiva: De olho no Futuro ..................................................................................................................... 344 
Eletiva: Intervenção Social .................................................................................................................... 350 
Eletiva: Preconceito, Discriminação e Racismo ..................................................................................... 360 
Eletiva: As transformações da Humanidade através das tecnologias ................................................... 368 
Eletiva: As Ciências Humanas pelas Lentes do Cinema e da Fotografia ................................................ 378 
Eletiva: Direitos Humanos e Cidadania ................................................................................................. 388 
Eletiva: Educação Ambiental: Um diálogo entre Ciências Humanas ..................................................... 397 
Eletiva: Descobertas e Transformações do mundo Comtemporâneo .................................................. 403Eletiva: Novas Estratégias de Aprendizagem das Ciências Humanas .................................................... 410 
Eletiva: Rádios, HQs... Os Recursos Audiovisuais na Aprendizagem das Ciências Humanas................. 416 
Eletiva: Espacialidade, Globalização e Cinema ...................................................................................... 424 
 
 
Eletivas de Itinerários Integrados de Cursos Técnicos 
Técnico em Agropecuária ............................................................................................................... 430 
Eletiva: Fotografia e Mapeamento ........................................................................................................ 430 
Eletiva: Meteorologia Agrícola .............................................................................................................. 435 
Eletiva: Agroecologia e Fitossanidade ................................................................................................... 437 
Eletiva: Compostagem e Vermicompostagem ...................................................................................... 444 
Eletiva: Propagação de Plantas e Plantas Medicinais............................................................................ 448 
Eletiva: Comunicação, Publicidade e Marketing de Produtos Agrícolas ............................................... 454 
Eletiva: Apicultura ................................................................................................................................. 459 
Eletiva: Matemática e Informática em Ciências Agrárias ...................................................................... 463 
Eletiva: Análise de Solos ........................................................................................................................ 469 
Eletiva: Tecnologia e Automação do Campo ......................................................................................... 472 
Técnico em Administração ............................................................................................................. 475 
Eletiva: Técnicas de Apoio e Assessoria Empresarial ............................................................................ 475 
Técnico em Áudio e Vídeo .............................................................................................................. 479 
Eletiva: História no Audiovisual e a Produção Cultural ......................................................................... 479 
Eletiva: Adaptação Literária em Língua Espanhola para o Cinema, Televisão e Documentários .......... 484 
Técnico em Química ....................................................................................................................... 487 
Eletiva: Ética na Produção do Conhecimento Científico ....................................................................... 487 
Eletiva: Produção de Textos Científicos ................................................................................................ 489 
Eletiva: Filosofia das Ciências e Ética no Curso Técnico de Química ..................................................... 492 
Eletiva: Inglês Instrumental Técnico em Química ................................................................................. 495 
Técnico em Informática .................................................................................................................. 499 
Eletiva: Manutenção e Preventiva e Lógica Aplicada ............................................................................ 499 
Técnico em Edificações................................................................................................................... 505 
Eletiva: Estudos Geológicos e Geotécnicos ........................................................................................... 505 
Eletiva: Técnicas de Bioconstrução ....................................................................................................... 508 
 
 
 
Eletivas de Itinerário Integrado Cívico Militar ................................................................................. 513 
Eletiva: Atletismo – Iniciação e Aperfeiçoamento ................................................................................ 513 
Eletiva: Natação – Da Iniciação ao Aperfeiçoamento ........................................................................... 516 
Eletiva: Tênis de Mesa – Do Pingue Pongue à Modalidade Esportiva ................................................... 519 
Eletivas de Itinerário Linguagens - Línguas ...................................................................................... 521 
Eletiva: Mandarim Turismo ................................................................................................................... 521 
Eletiva: Mandarim Negocial .................................................................................................................. 524 
Eletiva: Cultura Musical e Seus Fundamentos ...................................................................................... 527 
Eletiva: Matemática Infinitesimal e Mecânica Contextualizada ........................................................... 530 
Eletiva: Mídia, Discursos e Sociedade ................................................................................................... 537 
Eletiva: Geografia e Representações do Cotidiano ............................................................................... 539 
Eletiva: Metodologias Científicas .......................................................................................................... 541 
Eletiva: Ensino e Aprendizagem através da Música .............................................................................. 543 
Eletiva: Rugby na Escola ........................................................................................................................ 547 
Eletivas de Itinerário Integrado do Curso Normal ............................................................................ 550 
Eletiva: Laboratório de Práticas de Língua Portuguesa: Oralidade e Escrita para Normalistas ............ 550 
Eletiva: Pedagoflix: Luz, Câmera, Ação! ................................................................................................ 555 
Eletiva: Tecnologias Assistivas e Linguagem Contemporânea .............................................................. 562 
Eletiva: Mãos que falam no Processo de Ensino-Aprendizagem .......................................................... 570 
Eletiva: Outra Língua e a Ludicidade do Processo ................................................................................. 575 
Eletiva: O Processo de Avaliação e os Registros Escolares .................................................................... 580 
Eletiva: Escrever Bem é uma Luta Diária... Literaturas de Língua Portuguesa ...................................... 587 
Eletiva: A Amplitude do Curso Normal .................................................................................................. 594 
Eletiva: De Contador de Histórias a Escritor de Contos ........................................................................ 604 
Eletiva: CulturArte ................................................................................................................................. 610 
Eletiva: (Cons)Ciência Teatral ................................................................................................................ 617 
Eletiva: Possibilidades Audiovisuais: Cinema e Educação / Podcast e Rádio na Escola ........................ 626 
Eletiva: Prática Pedagógica em Contação de Histórias e Produção Textual ......................................... 635 
Eletiva: Entre as Competências Digitais e a Conectividade ................................................................... 642 
Eletiva: Inteligência Emocional e a Saúde Socioemocional do Professor do Século XXI .......................647 
 
 
Eletiva: Do Quadro de Giz às Metodologias Ativas ............................................................................... 654 
Eletiva: De Bem com a Vida e a Saúde Infantil ...................................................................................... 659 
Eletiva: Sustentabilidade Humana ........................................................................................................ 666 
Eletiva: Valores Planetários e Globais para a Vida ................................................................................ 674 
Eletiva: Brasil Intercultural e Suas Vozes (Re) Existentes ...................................................................... 682 
Eletiva: Conhecer para Proteger: Cultura Afro e Indígena .................................................................... 691 
Eletiva: Postura Antirracista .................................................................................................................. 698 
Eletiva: Inovando o Olhar Tecnológico para os Números na Praça ....................................................... 704 
Eletiva: Matematicando para a Vida ..................................................................................................... 710 
 
 
APRESENTAÇÃO 
 
A Lei nº 13.415/17, que estabelece o Novo Ensino Médio para todo o país a partir do 
ano de 2022, tem como objetivo tornar as Unidades Escolares mais atrativas e adequadas à 
realidade dos jovens, desenvolvendo um ensino-aprendizagem que atenda as suas escolhas e 
possibilite um aprofundamento nas mais variadas Áreas do Conhecimento. Desta forma, serão 
ofertados Componentes Curriculares Eletivos de acordo com as demandas e o perfil de cada 
Comunidade Escolar. 
Nesse contexto, a Secretaria de Estado de Educação do Rio de Janeiro apresenta um 
Catálogo de Eletivas, construído em parceria com as nossas Unidades Escolares, distribuídas por 
todos os Municípios do Estado, que foi fruto do engajamento dos profissionais de educação de 
nossa rede, trazendo propostas de trabalho que favorecerão a jornada de aprendizado dos 
nossos estudantes. 
Todavia, compreender a proposta de componentes eletivos é fundamental para orientar 
e conduzir os estudantes. Sendo assim, esclarece-se que a partir do ano letivo de 2022, além de 
cursar os componentes que compõem a Base Nacional Comum Curricular, o estudante também 
cursará componentes de área de acordo com sua escolha de Itinerário, desenvolverá o seu 
Projeto de Vida e terá acesso aos componentes eletivos, que serão escolhidos de acordo com o 
seu interesse e a possibilidade de oferta da Unidade Escolar. 
Para tomar essa decisão de forma responsável, é preciso que o estudante esteja ciente 
sobre o Novo Ensino Médio, suas possibilidades e, principalmente, contar com o apoio e 
suporte dos educadores. 
Com este Catálogo, as Unidades Escolares poderão escolher o que irão ofertar de 
acordo com o perfil da Comunidade Escolar, levando em consideração a região na qual a 
Unidade está inserida e as demanadas do novo Século. É Importante considerar também os 
objetivos do seu Projeto Político Pedagógico (PPP) e o contexto no qual os discentes estão 
inseridos. 
Todas as Eletivas aqui elencadas poderão ser adaptadas à realidade de cada Unidade 
Escolar, entretanto, temos eletivas que atendem especificamente a determinados Itinerários, 
ficando assim, destinadas às Unidades que ofertam tais modalidades de Ensino. 
Para o Ensino Médio Regular e a Educação de Jovens e Adultos, em geral, temos mais de 
50 opções de eletivas que estão classificadas por áreas de conhecimento, além de 
componentes que atendem as especificidades de cursos técnicos, cívico-militares, línguas e 
curso normal. 
Vale ressaltar que as Unidades que ofertam modalidades específicas, não 
necessariamente precisam ficar atreladas as suas especificidades, podendo assim, lançar mão 
de escolhas de eletivas que melhor atenderem as suas demandas. 
Primando por uma educação de qualidade, contamos com o empenho de toda a rede na 
escolha, na oferta e no trabalho dos componentes eletivos que enriquecerão o repertório de 
nossos discentes desenvolvendo habilidades que os tornarão cidadãos críticos, conscientes e 
participativos. 
 
Secretaria de Estado de Educação do Rio de Janeiro. 
 
 
 
ELETIVAS DA ÁREA DE CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS 
TECNOLOGIAS 
 
 ELETIVA: MEIO AMBIENTE EM FOCO 
 
1° SEMESTRE 
 
Unidade Escolar: COLÉGIO ESTADUAL ANTÔNIO QUIRINO 
Autoria: Profa. Zuleika Nery Barbosa 
Título: MANUAL DO MEIO AMBIENTE 
 
Justificativa: 
 
Algumas Unidades Escolares localizam-se em Área de Proteção Ambiental (APA). Na região Sul 
Fluminense, a serra da Mantiqueira, pertencente ao bioma Mata Atlântica, hoje com menos de 7% de 
sua cobertura original, tornou-se, em 1985, uma Área de Proteção Ambiental (APA). Localizada na região 
sudeste do Brasil, no Sul Fluminense, a região de Visconde de Mauá abrange os municípios de Resende, 
Itatiaia e Bocaina de Minas. Coberta pela Serra da Mantiqueira, essa região tornou-se Área de Proteção 
Ambiental em 1985 e conta também com o Parque Nacional de Itatiaia e o Parque Estadual da Pedra 
Selada. 
Crimes ambientais vêm sendo praticados por parte da população, em sua maioria desinformada, 
acarretando, muitas vezes, em danos irreversíveis ao meio ambiente. Por outro lado, os órgãos 
ambientais fiscalizadores, no cumprimento de suas funções, aplicam multas, embargos e até destruição 
de edificações ilegais que causavam prejuízos aos cidadãos. 
Medidas educativas são a base para compreensão de como o equilíbrio das relações do homem 
com o meio ambiente é importante para a manutenção da vida no nosso planeta. Também deve-se 
lembrar que quanto maior o enfoque em medidas educativas, menores as necessidades de medidas 
punitivas. 
 
Objetivos Gerais: 
 
Criar um pequeno manual destinado a todos que usufruem da Área de Proteção Ambiental (APA), 
apresentando as leis de forma simples para garantir a consciência dos direitos e deveres e, desta forma, 
ajudar na manutenção do equilíbrio do ecossistema. 
 
Objetivos específicos: 
 
- Conhecer a história das Áreas de Proteção Ambiental da região Sul Fluminense. 
- Conhecer a formação da APA da Mantiqueira; 
- Estudar a fauna e a flora desses biomas; 
- Entender e reconhecer áreas de preservação permanente; 
- Compreender a importância da Reserva Legal; 
- Compartilhar conhecimentos e experiências em referência aos temas relacionados, através 
de um manual do Meio Ambiente.
 
 
 
Áreas do conhecimento: 
 
- Ciências Humanas e Sociais Aplicadas; 
- Linguagens e suas Tecnologias; 
- Ciências da Natureza e suas Tecnologias. 
 
Competências e Habilidades: 
 
Ciências Humanas e Sociais Aplicadas Competências específicas: 
 
1- Analisar processos políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais nos âmbitos local, regional, 
nacional e mundial em diferentes tempos, a partir da pluralidade de procedimentos epistemológicos, 
científicos e tecnológicos, de modo a compreender e posicionar-se criticamente em relação a eles, 
considerando diferentes pontos de vista e tomando decisões baseadas em argumentos e fontes de 
natureza científica. 
 
2- Analisar a formação de territórios e fronteiras em diferentes tempos e espaços, mediante a 
compreensão das relações de poder que determinam as territorialidades e o papel geopolítico dos 
Estados-nações. 
 
3- Analisar e avaliar criticamente as relações de diferentes grupos, povos e sociedades com a natureza 
(produção, distribuição e consumo) e seus impactos econômicos e socioambientais, com vistas à 
proposição de alternativas que respeitem e promovam a consciência, a ética socioambiental e o 
consumo responsável em âmbito local, regional, nacional e global. 
 
Habilidades 
 
(EM13CHS103) Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor argumentos relativos a processos 
políticos, econômicos, sociais, ambientais, culturais e epistemológicos, com base na sistematização de 
dados e informaçõesde diversas naturezas (expressões artísticas, textos filosóficos e sociológicos, 
documentos históricos e geográficos, gráficos, mapas, tabelas, tradições orais, entre outros). 
 
(EM13CHS205) Analisar a produção de diferentes territorialidades em suas dimensões culturais, 
econômicas, ambientais, políticas e sociais, no Brasil e no mundo contemporâneo, com destaque para as 
culturas juvenis. 
 
(EM13CHS304) Analisar e discutir o papel e as competências legais dos organismos nacionais e 
internacionais de regulação, controle e fiscalização ambiental e dos acordos internacionais para a 
promoção e a garantia de práticas ambientais sustentáveis. 
 
Linguagens e Suas Tecnologias Competências específicas: 
 
1- Compreender o funcionamento das diferentes linguagens e práticas culturais (artísticas, corporais e 
verbais) e mobilizar esses conhecimentos na recepção e produção de discursos nos diferentes campos 
de atuação social e nas diversas mídias, para ampliar as formas de participação social, o entendimento e 
as possibilidades de explicação e interpretação crítica da realidade e para continuar aprendendo. 
 
 
 
3- Utilizar diferentes linguagens (artísticas, corporais e verbais) para exercer, com autonomia e 
colaboração, protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva, de forma crítica, criativa, ética e 
solidária, defendendo pontos de vista que respeitem o outro e promovam os Direitos Humanos, a 
consciência socioambiental e o consumo responsável, em âmbito local, regional e global. 
 
Habilidades 
 
(EM13LGG101) Compreender e analisar processos de produção e circulação de discursos, nas diferentes 
linguagens, para fazer escolhas fundamentadas em função de interesses pessoais e coletivos. 
 
(EM13LGG103) Analisar o funcionamento das linguagens, para interpretar e produzir criticamente 
discursos em textos de diversas semioses (visuais, verbais, sonoras, gestuais). 
 
(EM13LGG305) Mapear e criar, por meio de práticas de linguagem, possibilidades de atuação social, 
política, artística e cultural para enfrentar desafios contemporâneos, discutindo princípios e objetivos 
dessa atuação de maneira crítica, criativa, solidária e ética. 
 
Ciências da Natureza e Suas Tecnologias Competências específicas: 
 
2- Analisar e utilizar interpretações sobre a dinâmica da Vida, da Terra e do Cosmos para elaborar 
argumentos, realizar previsões sobre o funcionamento e a evolução dos seres vivos e do Universo, e 
fundamentar e defender decisões éticas e responsáveis. 
 
3 - Investigar situações-problema e avaliar aplicações do conhecimento científico e tecnológico e suas 
implicações no mundo, utilizando procedimentos e linguagens próprios das Ciências da Natureza, para 
propor soluções que considerem demandas locais, regionais e/ou globais, e comunicar suas descobertas 
e conclusões a públicos variados, em diversos contextos e por meio de diferentes mídias e tecnologias 
digitais de informação e comunicação (TDIC). 
 
Habilidades 
 
(EM13CNT203) Avaliar e prever efeitos de intervenções nos ecossistemas, e seus impactos nos seres 
vivos e no corpo humano, com base nos mecanismos de manutenção da vida, nos ciclos da matéria e 
nas transformações e transferências de energia, utilizando representações e simulações sobre tais 
fatores, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de 
realidade virtual, entre outros). 
 
(EM13CNT206) Discutir a importância da preservação e conservação da biodiversidade, considerando 
parâmetros qualitativos e quantitativos, e avaliar os efeitos da ação humana e das políticas ambientais 
para a garantia da sustentabilidade do planeta. 
 
(EM13CNT301) Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e estimativas, empregar instrumentos 
de medição e representar e interpretar modelos explicativos, dados e/ou resultados experimentais para 
construir, avaliar e justificar conclusões no enfrentamento de situações-problema sob uma perspectiva 
científica. 
 
(EM13CNT303) Interpretar textos de divulgação científica que tratem de temáticas das Ciências da 
Natureza, disponíveis em diferentes mídias, considerando a apresentação dos dados, tanto na forma de 
 
 
 
textos como em equações, gráficos e/ou tabelas, a consistência dos argumentos e a coerência das 
conclusões, visando construir estratégias de seleção de fontes confiáveis de informações. 
 
(EM13CNT306) Avaliar os riscos envolvidos em atividades cotidianas, aplicando conhecimentos das 
Ciências da Natureza, para justificar o uso de equipamentos e recursos, bem como comportamentos de 
segurança, visando à integridade física, individual e coletiva, e socioambiental, podendo fazer uso de 
dispositivos e aplicativos digitais que viabilizem a estruturação de simulações de tais riscos. 
 
(EM13CNT309) Analisar questões socioambientais, políticas e econômicas relativas à dependência do 
mundo atual em relação aos recursos não renováveis e discutir a necessidade de introdução de 
alternativas e novas tecnologias energéticas e de materiais, comparando diferentes tipos de motores e 
processos de produção de novos materiais. 
 
Metodologia: 
 
A metodologia utilizada para a execução dessa eletiva consistirá em aulas dialogadas com a 
mediação do professor, expondo, através de recursos didáticos diversos, conteúdos propostos pela 
eletiva, através de debates e produção de materiais informativos. Assim, o estudante terá a 
oportunidade de participar da aula ativamente e expor seus conhecimentos prévios e experiências num 
ambiente de respeito e aceitação, realizando atividades de análise, investigação, observação, pesquisa 
de campo e desenvolvendo o tema de acordo com as orientações propostas a cada aula. 
 
Recursos didáticos: 
 
Serão utilizados materiais impressos, tais como: jornais, revistas, livros, artigos, charges, textos e 
plataformas visuais. 
 
Proposta de culminância: 
 
A culminância da eletiva acontecerá com a exposição de trabalhos de pesquisa, desenvolvidos 
pelos estudantes com as devidas orientações dos professores responsáveis pela eletiva, e a 
apresentação de um Manual do Meio Ambiente que ficará disponível para consulta na Biblioteca da 
escola e será disponibilizado para o órgão relacionado ao meio ambiente (INEA). 
 
Cronograma: 
 
Ações 
Meses 
Fev./ 
Mar. 
Abr. Mai. Jun. Jul. 
Elaboração das temáticas e mobilização dos envolvidos; X 
Discussão, reflexão e elaboração de ações com os 
estudantes sobre a história local, as APAS e a APA da 
Mantiqueira; 
 
X 
 
X 
 
Discussão, reflexão e elaboração de ações com os 
estudantes sobre as leis que regem as áreas de proteção 
ambiental. 
 
X 
 
X 
 
Produção e apresentação de um manual do Meio 
Ambiente. 
 
X X X 
 
 
 
Realização de Culminância do Projeto com seminário e 
apresentação do Manual do Meio Ambiente 
 
X X 
Avaliação Formativa e Processual. X X X X X 
 
Referências: 
 
Constituição Federal 1988, art. 225. 
 
Lei SNUC – Sistema Nacional de Unidade de Conservação 9985/2000 
 
Lei de crimes ambientais (Federal) 9605/1998 – ADM 3467/2000 – Estadual Novo código florestal 
12.615/2012 
 
Decreto criação do Parque Estadual da Pedra selada – 43.340/2012 Cartilha nº 01 “Abrindo os caminhos. 
PEPS.” 
 
Lei da Mata Atlântica – 11.428/2006 Lei do Fogo – 2049/1992 – lei estadual 
 
Nossa APA – Vivendo e aprendendo com a participação social. APA Serra da Mantiqueira 
http://www.mma.gov.br/estruturas/imprensa/arquivos/regulamentoleicrimesambientais.pdf 
http://www.inea.rj.gov.br/Portal/MegaDropDown/Licenciamento/RecursosFlorestais/Cortedevegetacao 
exotixa/Index.htm&lang=#ad-image-0 
 
 
 
2° SEMESTRE 
 
Unidade Escolar: COLÉGIO ESTADUAL JULIÃO NOGUEIRA 
Autoria: Profa. Tatiane Palagar Ribeiro / Profa. Soraya Azeredo Pereira Feres / Profa. Tatiana Curty 
Linhares 
Título: [mobiliz]AÇÃO AMBIENTAL 
Justificativa: 
A questão ambiental encontra-se cada vez mais em evidência no Brasil e no mundo, seja através 
da divulgação pela mídia ou devido anítidas alterações da paisagem e do clima nos diferentes 
ambientes. A crescente degradação ambiental em nível local, regional e global, tornou-se um tema 
preocupante e amplamente debatido em todos os meios, principalmente pela comunidade científica. 
Pelo fato de um ambiente em equilíbrio ser extremamente importante para a manutenção da vida, do 
nosso planeta e pela qualidade de vida da população mundial, torna-se imprescindível debater esta 
temática. 
Nessa conjuntura, a inserção da Educação Ambiental nas escolas se faz necessária. É uma 
ferramenta fundamental para analisar e mitigar os problemas ambientais, subsidiar debates ecológicos 
e ampliar o número de indivíduos voltados para pensamentos e atitudes em prol da conservação e da 
sensibilização/conscientização ambiental, essencial para a formação de cidadãos plenos (JACOBI, 2003). 
Dessa forma, é necessária a efetivação de práticas de desenvolvimento sustentável e de melhoria 
na qualidade de vida por meio da busca de novos padrões sociais com o meio natural, tendo como 
 
 
 
fundamento métodos educacionais eficazes, formando pensadores e multiplicadores da problemática 
ambiental (FRANCO et. al., 2012). 
No sentido de contribuir para a sensibilização da preservação do meio ambiente, essa eletiva visa 
debater com os estudantes sobre um grande problema ambiental: a produção e o descarte dos resíduos 
sólidos pela nossa sociedade. Atualmente, vivemos numa sociedade do consumo, na qual grande parte 
dos itens comprados pelas pessoas tem curta durabilidade por seu baixo custo ou, ainda, por se tornar 
obsoleto. Esta dinâmica favorece o aumento do consumo e, por conseguinte, o crescente descarte de 
resíduos pela sociedade. Isto contribui para degradação ambiental em amplos aspectos, uma vez que 
pode poluir o ar, o solo, as águas subterrâneas, os rios e os mares; além de causar desequilíbrios nos 
ecossistemas e prejudicar a vida dos seres vivos. 
Na busca por mecanismos para diminuir os impactos ambientais gerados pelo descarte dos 
resíduos sólidos, podemos citar, dentre várias alternativas, a coleta seletiva, o reaproveitamento dos 
resíduos, a reciclagem e a compostagem. Assim, a presente eletiva visa proporcionar uma mudança de 
consciência e perspectiva sobre os resíduos sólidos, deixando de serem vistos como algo sem valor para 
comunidade escolar e, passando, assim, a serem vistos como matéria-prima para novos produtos e até 
mesmo como geração de renda. 
Dessa forma, espera-se não somente elucidar soluções mitigatórias sobre a temática, mas, ainda, 
conscientizar a comunidade escolar sobre suas escolhas. Busca-se também, mudanças de valores e 
comportamentos. Segundo Reigota (1994, p. 32 apud Castro, 2008, p. 12), as mudanças 
comportamentais devem, acima de tudo, “[...] levar os indivíduos e os grupos a adquirir o sentido dos 
valores sociais, um sentimento profundo de interesse pelo meio ambiente e a vontade de contribuir 
para a sua proteção e qualidade”. 
 
 
Objetivos gerais: 
 
Sendo assim, o objetivo geral dessa eletiva é promover a sensibilização de estudantes e da 
comunidade do entorno escolar sobre a importância da coleta seletiva, do reaproveitamento dos 
resíduos, da reciclagem e da compostagem para a preservação do meio ambiente. 
 
 
Objetivos específicos: 
 
Ao cursar a eletiva, espera-se que o(a) estudante possa: 
- Compreender sobre a importância dos recursos naturais para a sociedade; 
- Identificar a problemática do descarte dos resíduos sólidos na atualidade; 
- Entender sobre o destino correto para diferentes resíduos sólidos encontrados; 
- Discutir sobre práticas sustentáveis que envolvam o consumo consciente; 
- Conhecer sobre a correta separação do lixo reciclável - coleta seletiva; 
- Implementar a coleta seletiva e a compostagem na escola; 
- Compreender a importância de práticas que reduzam a geração de resíduos sólidos. 
 
Áreas do conhecimento: 
 
- Ciências da Natureza e suas Tecnologias; 
- Ciências Humanas e Sociais Aplicadas 
 
 
 
Competências e Habilidades: 
 
Ciências da Natureza e suas Tecnologias Competências específicas: 
 
1. Analisar fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas relações entre matéria e 
energia, para propor ações individuais e coletivas que aperfeiçoem processos produtivos, minimizem 
impactos socioambientais e melhorem as condições de vida em âmbito local, regional e/ou global. 
 
2. Analisar e utilizar interpretações sobre a dinâmica da Vida, da Terra e do Cosmos para elaborar 
argumentos, realizar previsões sobre o funcionamento e a evolução dos seres vivos e do Universo, e 
fundamentar e defender decisões éticas e responsáveis. 
 
Habilidades: 
 
(EM13CNT101) Analisar e representar, com ou sem o uso de dispositivos e de aplicativos digitais 
específicos, as transformações e conservações em sistemas que envolvam quantidade de matéria, de 
energia e de movimento para realizar previsões sobre seus comportamentos em situações cotidianas e 
em processos produtivos que priorizem o desenvolvimento sustentável, o uso consciente dos recursos 
naturais e a preservação da vida em todas as suas formas. 
 
(EM13CNT104) Avaliar os benefícios e os riscos à saúde e ao ambiente, considerando a composição, a 
toxicidade e a reatividade de diferentes materiais e produtos, como também o nível de exposição a eles, 
posicionando-se criticamente e propondo soluções individuais e/ou coletivas para seus usos e descartes 
responsáveis. 
 
(EM13CNT206) Discutir a importância da preservação e conservação da biodiversidade, considerando 
parâmetros qualitativos e quantitativos, e avaliar os efeitos da ação humana e das políticas ambientais 
para a garantia da sustentabilidade do planeta. 
 
(EM13CNT207) Identificar, analisar e discutir vulnerabilidades vinculadas às vivências e aos desafios 
contemporâneos aos quais as juventudes estão expostas, considerando os aspectos físico, 
psicoemocional e social, a fim de desenvolver e divulgar ações de prevenção e de promoção da saúde e 
do bem-estar. 
 
Ciências Humanas e Sociais Aplicadas Competências específicas: 
 
3 - Contextualizar, analisar e avaliar criticamente as relações das sociedades com a natureza e seus 
impactos econômicos e socioambientais, com vistas à proposição de soluções que respeitem e 
promovam a consciência e a ética socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional, 
nacional e global. 
 
Habilidades: 
 
(EM13CHS301) - Problematizar hábitos e práticas individuais e coletivos de produção e descarte (reuso e 
reciclagem) de resíduos na contemporaneidade e elaborar e/ou selecionar propostas de ação que 
promovam a sustentabilidade socioambiental e o consumo responsável. 
 
(EM13CHS303) - Debater e avaliar o papel da indústria cultural e das culturas de massa no estímulo ao 
consumismo, seus impactos econômicos e socioambientais, com vistas a uma percepção crítica das 
necessidades criadas pelo consumo. 
 
 
 
Metodologia: 
 
A metodologia utilizada para a execução dessa eletiva consistirá em aulas dialogadas com a 
mediação do professor, expondo através de recursos didáticos jornais, revistas, livros, textos e 
datashow, diversos conteúdos propostos pela eletiva, em que o estudante terá a oportunidade de 
apresentar seus conhecimentos prévios sobre as temáticas abordadas. Em seguida, pretende-se 
promover oficinas que visem à prática de atitudes sustentáveis como, por exemplo, o aproveitamento 
dos resíduos sólidos, a reciclagem do papel, a confecção de sabão a partir do óleo de cozinha residual e a 
compostagem. 
 
Recursos didáticos: 
 
Serão necessários recursos didáticos tais como: jornais, revistas, livros, textos, datashow etc. 
 
Proposta de culminância: 
 
A culminância da eletiva acontecerá com a realização de uma feira de exposição dos materiais 
obtidos nas oficinas juntamente com a explicação prática da confecção de alguns itens. Durante a feira, 
serão mostrados/divulgados dados que justifiquem o desenvolvimento de cada prática paraa 
preservação do meio ambiente. A ideia é que os materiais produzidos ao longo da eletiva sejam 
disponibilizados como brindes durante a feira. 
 
Cronograma: 
 
Ações 
Meses 
Ago. Set. Out. Nov. Dez. 
Elaboração dos temas e mobilização estudantil X 
Discussão sobre os conteúdos propostos na eletiva X X 
Implementação da coleta seletiva e da compostagem X 
Divulgação e explicação sobre a importância da coleta 
seletiva para todos os componentes da escola 
 
X X X 
 
Realização das oficinas ofertadas pela eletiva X X X 
Realização da feira de exposição X 
Avalaiçaõ das ações ao longo do processo X X X X X 
 
Referências: 
 
CASTRO, M. A. A reciclagem no contexto escolar. 2008. 
 
Disponível em: http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/448-4.pdf. Acesso em: 12 
de junho de 2021 
 
FRANCO, A. R., MORAIS, G.A.C., NETO, J.D., LOPES, J. C. C., LEUCAS, H.L.B., GUADALUPE, D.C., BARROS, 
M.D.M. Estudo de percepção ambiental com estudantes de escola municipal localizada no entorno do 
parque estadual da serra do rola-moça. Ambiente & Educação, Rio Grande do Sul, vol. 17, n. 1, 2012. 
 
JACOBI, P. Educação ambiental, cidadania e sustentabilidade. Cadernos de pesquisa, São Paulo, n. 118, 
2003. 
 
 
 
 
 
 ELETIVA: SAÚDE E BEM-ESTAR 
 
1° SEMESTRE 
 
Unidade Escolar: COLÉGIO ESTADUAL PROFESSORA RUTH TALDO FRANÇA 
Autoria: Profa. Daiane Lopes de Freitas 
Título: NUTRIÇÃO E BEM-ESTAR, DESAFIE-SE! 
 
Justificativa: 
 
A proposta de se trabalhar alimentação saudável, saúde e bem-estar juntamente com a prática de 
atividade física é em função da preocupação mundial com o aumento de casos de obesidade infantil e 
doenças causadas por alimentação inadequada e pelo sedentarismo. A relevância do tema requer 
atenção desde a infância, para que na fase adulta os estudantes sejam capazes de fazer escolhas mais 
saudáveis e ou promover a mudança de hábitos alimentares, que proporcionem viver com mais 
qualidade ao longo da sua vida. 
 
Objetivos Gerais: 
 
Fazer com que o estudante tenha condições de realizar uma reflexão sobre seus hábitos, levando- 
os ao conhecimento sobre a importância de uma boa saúde e bem-estar físico, social e emocional, 
estimulando o protagonismo e as potencialidades para alcançar o projeto de vida e a excelência 
acadêmica. 
 
Objetivos específicos: 
 
- Formar estudantes autônomos; 
- Incentivar e orientar os estudantes na busca de suas aptidões, seus talentos e sonhos e 
no seu desenvolvimento como cidadão comprometido com a realidade social que o cerca; 
- Promover o consumo de alimentos saudáveis e a consciência da sua contribuição para 
promover sua saúde de forma atraente, lúdica e educativa; 
- Permitir ao estudante o acesso às diferentes formas de praticar atividades físicas que venha 
a proporcionar uma boa saúde e qualidade de vida ativa. 
 
Áreas do conhecimento: 
 
- Ciências da Natureza e Suas Tecnologias; 
- Linguagens e Suas Tecnologias; 
- Matemática e Suas Tecnologias; 
- Ciências Humanas e Sociais. 
 
Competências e Habilidades: 
 
Competências Específicas Ciências da Natureza e Suas Tecnologias 
 
1. Analisar fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas interações e relações entre 
 
 
matéria e energia, para propor ações individuais e coletivas que aperfeiçoem processos produtivos, 
minimizem impactos socioambientais e melhorem as condições de vida em âmbito local, regional e 
global. 
 
2. Analisar e utilizar interpretações sobre a dinâmica da Vida, da Terra e do Cosmos para elaborar 
argumentos, realizar previsões sobre o funcionamento e a evolução dos seres vivos e do Universo, e 
fundamentar e defender decisões éticas e responsáveis. 
 
3. Investigar situações-problema e avaliar aplicações do conhecimento científico e tecnológico e suas 
implicações no mundo, utilizando procedimentos e linguagens próprios das Ciências da Natureza, para 
propor soluções que considerem demandas locais, regionais e/ou globais, e comunicar suas descobertas 
e conclusões a públicos variados, em diversos contextos e por meio de diferentes mídias e tecnologias 
digitais de informação e comunicação (TDIC). 
 
Habilidades 
 
EM13CNT104 - Avaliar os benefícios e os riscos à saúde e ao ambiente, considerando a composição, a 
toxicidade e a reatividade de diferentes materiais e produtos, como também o nível de exposição a eles, 
posicionando-se criticamente e propondo soluções individuais e/ou coletivas para seus usos e descartes 
responsáveis. 
 
EM13CNT207 - Identificar, analisar e discutir vulnerabilidades vinculadas às vivências e aos desafios 
contemporâneos aos quais as juventudes estão expostas, considerando os aspectos físico, 
psicoemocional e social, a fim de desenvolver e divulgar ações de prevenção e de promoção da saúde e 
do bem-estar. 
 
EM13CNT302 - Comunicar, para públicos variados, em diversos contextos, resultados de análises, 
pesquisas e/ou experimentos, elaborando e/ou interpretando textos, gráficos, tabelas, símbolos, 
códigos, sistemas de classificação e equações, por meio de diferentes linguagens, mídias, tecnologias 
digitais de informação e comunicação (TDIC), de modo a participar e/ou promover debates em torno 
 
Competências Específicas Linguagens e Suas Tecnologias 
 
7- Mobilizar práticas de linguagem no universo digital, considerando as dimensões técnicas, críticas, 
criativas, éticas e estéticas, para expandir as formas de produzir sentidos, de engajar-se em práticas 
autorais e coletivas, e de aprender a aprender nos campos da ciência, cultura, trabalho, informação e 
vida pessoal e coletiva. 
 
Habilidades 
 
EM13LGG701 - Explorar tecnologias digitais da informação e comunicação (TDIC), compreendendo seus 
princípios e funcionalidades, e utilizá-las de modo ético, criativo, responsável e adequado a práticas de 
linguagem em diferentes contextos. 
 
EM13LGG703 - Utilizar diferentes linguagens, mídias e ferramentas digitais em processos de produção 
coletiva, colaborativa e projetos autorais em ambientes digitais. 
 
 
 
Competências Específicas Matemática e Suas Tecnologias 
 
2- Propor ou participar de ações para investigar desafios do mundo contemporâneo e tomar decisões 
éticas e socialmente responsáveis, com base na análise de problemas sociais, como os voltados a 
situações de saúde, sustentabilidade, das implicações da tecnologia no mundo do trabalho, entre 
outros, mobilizando e articulando conceitos, procedimentos e linguagens próprios da Matemática. 
 
3- Utilizar estratégias, conceitos, definições e procedimentos matemáticos para interpretar, construir 
modelos e resolver problemas em diversos contextos, analisando a plausibilidade dos resultados e a 
adequação das soluções propostas, de modo a construir argumentação consistente. 
 
Habilidades 
 
EM13MAT202 - Planejar e executar pesquisa amostral sobre questões relevantes, usando dados 
coletados diretamente ou em diferentes fontes, e comunicar os resultados por meio de relatório 
contendo gráficos e interpretação das medidas de tendência central e das medidas de dispersão 
(amplitude e desvio padrão), utilizando ou não recursos tecnológicos. 
 
EM13MAT314 - Resolver e elaborar problemas que envolvem grandezas determinadas pela razão ou 
pelo produto de outras (velocidade, densidade demográfica, energia elétrica etc.). 
 
Competências Específicas Ciências Humanas e Suas Tecnologias 
 
5- Identificar e combater as diversas formas de injustiça, preconceito e violência, adotando princípios 
éticos, democráticos, inclusivos e solidários, e respeitando os Direitos Humanos. 
 
Habilidades 
 
EM13CHS502 - Analisar situações da vida cotidiana, estilos de vida, valores, condutas etc., 
desnaturalizando e problematizando formas de desigualdade, preconceito, intolerância e discriminação, 
e identificar ações que promovam os Direitos Humanos, a solidariedade e o respeito às diferenças e às 
liberdades individuais. 
 
Metodologia: 
 
O trabalho será desenvolvido através de aulas expositivasdialogadas, com a preocupação da 
ênfase na relação teoria-prática, além da utilização de diferentes dinâmicas como debates, atividades 
individuais e em grupo, recursos audiovisuais e materiais concretos. 
 
Recursos didáticos: 
 
- Recursos audiovisuais (vídeos); Papelaria; 
- Materiais impressos (textos e imagens); 
- Textos informativos; 
- Internet (sites de busca). 
 
Proposta de culminância: 
 
A culminância da eletiva acontecerá com a exposição dos trabalhos desenvolvidos pelos 
estudantes, abordando temas referentes ao que foi construído ao longo do semestre. 
 
 
 
 
Cronograma: 
 
Ações 
Meses 
Fev./ 
Mar. 
Abr. Mai. Jun. Jul. 
Elaboração das temáticas e mobilização dos envolvidos; X 
Discussão, reflexão e elaboração de ações com os 
estudantes sobre o desenvolvimento de uma vida saudável 
que promova o bem-estar; 
 
X 
 
X 
 
Discussão, reflexão e elaboração de ações com os 
estudantes sobre os hábitos alimentares e de vida que 
possam proporcionar maior qualidade de vida; 
 
X 
 
X 
 
Produção e apresentação de cartazes, paródias, maquetes, 
seminários, rodas de conversa etc; 
 
X 
 
X 
 
X 
 
X 
 
X 
Realização de Culminância do Projeto com: peças 
teatrais, coreografias e exposições; 
 
X 
 
X 
Avaliação das ações ao longo do processo. X X X X X 
 
Referências: 
 
http://www.dietaesaude.com.br/ 
http://www.esporte.gov.br/ 
http://g1.globo.com/bemestar/ 
SEBRAE - Jovens empreendedores primeiros passos 
 
Livro: Para ensinar Educação Física – possibilidades de intervenção na escola Currículo do Estado de São 
Paulo - Educação Física; Ciências; Língua Portuguesa. 
 
https://abordandoamatematica.wordpress.com/2015/09/07/metematica-na-nutricao 
 
 
 
2° SEMESTRE 
 
Unidade Escolar: COLÉGIO ESTADUAL PROFESSOR HERVAL DE SOUZA TAVARES 
Autoria: Profa. Juliana Tamy Bittencourt Nogueira / Profa. Brenda lima Vieira / Profa. Amanda Leal 
Castelo Branco 
Título: SAÚDE E PREVENÇÃO NA ESCOLA (Educação sexual, prevenção da gravidez e IST’S na 
adolescência) 
 
Justificativa: 
 
Segundo a OMS, a gravidez na adolescência ocorre em meninas entre 10 e 20 anos. Estima-se que 
13 milhões de garotas no Brasil, com essa idade, tenham engravidado em duas décadas.
 
 
Fazer sexo sem orientação não leva apenas à gravidez precoce, mas a outros problemas como 
maior exposição as Infecções Sexual Transmissíveis, IST’s. E não são só as meninas que estão sujeitas às 
doenças, os meninos também. De acordo com o Ministério da Saúde, a taxa de rapazes de 20 e 24 anos 
com AIDS cresceu 133% entre 2007 e 2017. 
Educar de maneira correta as próximas gerações aumentaria a consciência da prevenção e 
consentimento durante a relação sexual. 
 
Objetivo Geral: 
 
Conscientizar os jovens estudantes a fim de obter uma população mais preparada para viver a sua 
sexualidade com responsabilidade. 
 
Áreas do Conhecimento: 
 
- Ciências da Natureza e suas Tecnologias 
 
Competências e Habilidades: 
 
Competências Específicas: 
 
2. Analisar e utilizar interpretações sobre a dinâmica da Vida, da Terra e do Cosmos para elaborar 
argumentos, realizar previsões sobre o funcionamento e a evolução dos seres vivos e do Universo, e 
fundamentar e defender decisões éticas e responsáveis. 
 
3. Investigar situações-problema e avaliar aplicações do conhecimento científico e tecnológico e suas 
implicações no mundo, utilizando procedimentos e linguagens próprios das Ciências da Natureza, para 
propor soluções que considerem demandas locais, regionais e/ou globais, e comunicar suas descobertas 
e conclusões a públicos variados, em diversos contextos e por meio de diferentes mídias e tecnologias 
digitais de informação e comunicação (TDIC). 
 
Habilidades: 
 
(EM13CNT207) Identificar, analisar e discutir vulnerabilidades vinculadas às vivências e aos desafios 
contemporâneos aos quais as juventudes estão expostas, considerando os aspectos físico, 
psicoemocional e social, a fim de desenvolver e divulgar ações de prevenção e de promoção da saúde e 
do bem-estar. 
 
(EM13CNT301) Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e estimativas, empregar instrumentos 
de medição e representar e interpretar modelos explicativos, dados e/ou resultados experimentais para 
construir, avaliar e justificar conclusões no enfrentamento de situações-problema sob uma perspectiva 
científica. 
 
(EM13CNT303) Interpretar textos de divulgação científica que tratem de temáticas das Ciências da 
Natureza, disponíveis em diferentes mídias, considerando a apresentação dos dados, tanto na forma de 
textos como em equações, gráficos e/ou tabelas, a consistência dos argumentos e a coerência das 
conclusões, visando construir estratégias de seleção de fontes confiáveis de informações. 
 
(EM13CNT310) Investigar e analisar os efeitos de programas de infraestrutura e demais serviços básicos 
 
 
 
(saneamento, energia elétrica, transporte, telecomunicações, cobertura vacinal, atendimento primário à 
saúde e produção de alimentos, entre outros) e identificar necessidades locais e/ou regionais em 
relação a esses serviços, a fim de avaliar e/ou promover ações que contribuam para a melhoria na 
qualidade de vida e nas condições de saúde da população. 
 
Metodologia: 
 
A eletiva será apresentada para os estudantes, destacando a relevância desta no contexto escolar, 
bem como para sua vida. Será feito um levantamento do conhecimento prévio do estudante sobre 
sexualidade e prevenção, por meio de um formulário. 
Os resultados serão tabulados a partir dos dados obtidos, e desta forma, subsidiar os debates com as 
temáticas que geraram a maior necessidade de serem trabalhadas. 
No intuito de promover uma roda de conversa será exibido um filme que aborda questões 
relacionadas às mudanças que ocorrem no corpo de meninos e meninas na transição da adolescência para a 
vida adulta. 
Atendendo as demandas pedagógicas dos estudantes e tornando-os responsáveis pela aquisição e 
construção do conhecimento, eles desenvolverão uma produção audiovisual com os temas abordados nesta 
eletiva, a saber: 
(i) Morfologia e fisiologia do sistema reprodutor feminino e masculino; 
(ii) Infecções sexualmente transmissíveis e a importância da prevenção; 
(iii) Grupos funcionais presentes na estrutura dos hormônios responsáveis pelas sensações que o 
amor desperta; 
(iv) Métodos preventivos em relação à gravidez precoce e as IST’s. 
 
 
Recursos Didáticos: 
 
- Notebook; 
- Datashow; 
- Caixa de som; 
- Microfone; 
- Livros, artigos, canetas de quadro; 
- Preservativos e medicamentos. 
 
Proposta de Culminância: 
 
Apresentação dos trabalhos audiovisuais elaborados pelos estudantes para a comunidade escolar. 
 
Cronograma: 
 
Ações 
Meses 
Ago. Set. Out. Nov. Dez. 
Aplicação do Formulário X 
Apresentação da eletiva para os estudantes X 
Fazer a tabulação dos dados e debater com os estudantes X X 
Trabalhar os temas abordados X X X 
Produção audiovisual dos estudantes a respeito dos temas 
abordados na eletiva e culminânica 
 
X 
Avaliação das ações ao longo do processo X X X X 
X 
 
 
 
Referências: 
 
BRASIL, Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: introdução aos 
parâmetros curriculares nacionais. Secretaria de Educação Fundamental- Brasília: MEC/SEF, 1997. 
BNCC do Ensino Médio. 
 
CASAROTO, Aline Lilian Prestes. Atividades Pedagógicas para Contextualização da Adolescência e da 
Valorização do Corpo. Projeto implementado no Colégio Estadual Amâncio Moro, Corbélia – Paraná, 
2014. 
 
ALVES, Smylle Pajeú. Adolescência e sexualidade: um projeto prático de educação em saúde para o 
bairro de Grama, em Nova Iguaçu – RJ. Trabalho de Conclusão de Curso apresentado como requisito 
parcial para obtenção do título de especialista em Saúde da Família, à Universidade Aberta do SUS. Rio 
de Janeiro, 2016. http://www.abq.org.br/cbq/2017/trabalhos/6/12341-24709.html acesso em 
07/06/2021. 
 
https://lume.ufrgs.br/handle/10183/148486acesso em 07/06/2021. 
 
 
 
 ELETIVA: SOLIDARIEDADE SUSTENTÁVEL 
 
1° SEMESTRE 
 
Unidade Escolar: COLÉGIO ESTADUAL LIA MÁRCIA GONÇALVES PANARO 
Autoria: Profa Vanessa De Lima Pereira Campelo / Profa Verônica De Souza Mussoi 
Título: SUSTENTA HABILIDADES: O MEIO AMBIENTE E A SOCIEDADE MODERNA. 
 
Justificativa: 
 
A sociedade vem sofrendo grandes transformações desde a revolução industrial. Geralmente, ela 
é marcada pelo consumo inconsciente, na busca de conforto e praticidade. 
Muitos estudantes desconhecem a necessidade de ter um determinado produto, o processo de 
confecção dele, os sacrifícios feitos no meio ambiente para saciar a necessidade do possuir. 
Nas Diretrizes Nacionais Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (2013), a “sustentabilidade 
ambiental como meta universal” aparece como um dos pressupostos e fundamentos para um Ensino 
Médio de qualidade social. O documento destaca que na última etapa da Educação Básica: 
“(...) há, portanto, condições para se criar uma educação cidadã, responsável, crítica e participativa, que 
possibilita a tomada de decisões transformadoras a partir do meio ambiente no qual as pessoas se 
inserem, em um processo educacional que supera a dissociação sociedade/natureza”. 
Sendo assim, essa eletiva pretende problematizar a importância do meio ambiente na sociedade e 
o consumo inconsciente. É importante que os estudantes identifiquem as empresas, as instituições e os 
programas que visam a Sustentabilidade em suas regiões. 
Esta proposta abrange discussões e práticas que cooperam para a formação de cidadãos críticos, 
 
 
 
colaborativos, que reflitam sobre questões ambientais e o consumo exacerbado, para que atuem como 
sujeitos de transformação. 
 
Objetivo Geral: 
 
Sensibilizar e problematizar o papel e a influência do ser humano no meio ambiente e a sua 
atuação na sociedade atual. 
 
Objetivos específicos: 
 
- Problematizar sobre questões relacionadas ao consumismo e como ele afeta o meio 
ambiente; 
- Aprender a valorizar, respeitar e cuidar do meio ambiente com pequenas ações; 
- Sensibilizar sobre os 5Rs: repensar, recusar, reduzir, reutilizar e reciclar; 
- Compreender o que é ser sustentável e propor medidas aplicáveis no cotidiano; 
- Construir trilhas com o estudante para que ele possa compreender a importância do 
tratamento dos resíduos: sólidos, líquidos e gasosos; 
- Mostrar como essas ações podem interferir no meio ambiente. 
 
Área do conhecimento: 
 
- Ciências da Natureza e suas Tecnologias 
 
Competência e habilidades: 
 
Competência 
 
1 -Analisar fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas interações e relações entre 
matéria e energia, para propor ações individuais e coletivas que aperfeiçoem processos produtivos, 
minimizem impactos socioambientais e melhorem as condições de vida em âmbito local, regional e 
global. 
 
Habilidades 
 
(EM13CNT101) Analisar e representar, com ou sem o uso de dispositivos e de aplicativos digitais 
específicos, as transformações e conservações em sistemas que envolvam quantidade de matéria, de 
energia e de movimento para realizar previsões sobre seus comportamentos em situações cotidianas e 
em processos produtivos que priorizem o desenvolvimento sustentável, o uso consciente dos recursos 
naturais e a preservação da vida em todas as suas formas. 
 
(EM13CNT102) Realizar previsões, avaliar intervenções e/ou construir protótipos de sistemas térmicos 
que visem à sustentabilidade, considerando sua composição e os efeitos das variáveis termodinâmicas 
sobre seu funcionamento, considerando também o uso de tecnologias digitais que auxiliem no cálculo 
de estimativas e no apoio à construção dos protótipos. 
 
(EM13CNT103) Utilizar o conhecimento sobre as radiações e suas origens para avaliar as potencialidades 
e os riscos de sua aplicação em equipamentos de uso cotidiano, na saúde, no ambiente, na indústria, na 
agricultura e na geração de energia elétrica. 
 
 
 
 
(EM13CNT104) Avaliar os benefícios e os riscos à saúde e ao ambiente, considerando a composição, a 
toxicidade e a reatividade de diferentes materiais e produtos, como também o nível de exposição a eles, 
posicionando-se criticamente e propondo soluções individuais e/ou coletivas para seus usos e descartes 
responsáveis. 
 
(EM13CNT105) Analisar os ciclos biogeoquímicos e interpretar os efeitos de fenômenos naturais e da 
interferência humana sobre esses ciclos, para promover ações individuais e/ ou coletivas que minimizem 
consequências nocivas à vida. 
 
(EM13CNT106) Avaliar, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais, tecnologias e possíveis 
soluções para as demandas que envolvem a geração, o transporte, a distribuição e o consumo de 
energia elétrica, considerando a disponibilidade de recursos, a eficiência energética, a relação 
custo/benefício, as características geográficas e ambientais, a produção de resíduos e os impactos 
socioambientais e culturais. 
 
(EM13CNT107) Realizar previsões qualitativas e quantitativas sobre o funcionamento de geradores, 
motores elétricos e seus componentes, bobinas, transformadores, pilhas, baterias e dispositivos 
eletrônicos, com base na análise dos processos de transformação e condução de energia envolvidos – 
com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais –, para propor ações que visem a 
sustentabilidade. 
 
 
Metodologia: 
 
A metodologia a ser utilizada consistirá em possibilitar ao estudante momentos de reflexão e 
análise de situações cotidianas e atitudes sustentáveis. Sendo assim, a realização de oficinas práticas, a 
produção de objetos com materiais reutilizáveis e a utilização de diversas mídias irão favorecer o 
aprimoramento do processo ensino-aprendizagem. A partir da organização e realização de atividades 
em grupos de trabalho, o estudante desenvolverá a habilidade para criações de projetos com a temática 
“meio ambiente e sociedade moderna”. 
 
 
Recursos didáticos: 
 
Materiais reutilizáveis, equipamentos de multimídia disponíveis na Unidade Escolar, tal como: 
projetores, microfones, acesso à internet rápida, aparelhos de televisão e microcomputadores. Além 
dos recursos tradicionais como: fotocópias e uso de quadro branco. 
 
 
Proposta de culminância: 
 
A culminância ocorrerá com a apresentação dos projetos propostos e a participação dos 
estudantes de forma remota e/ou presencial em formato de Mostra ou Feira. Os grupos de trabalho 
produzirão um memorial sobre as práticas e debates inseridos na eletiva permitindo assim o 
protagonismo juvenil e a promoção de atitudes sustentáveis individuais e em sociedade. 
 
 
 
Cronograma: 
 
Ações 
Meses 
Fev./ 
Mar. 
Abr. Mai. Jun. Jul. 
Apresentação da eletiva e debate sobre sua 
utilidade 
X 
 
Apresentação das diversas aplicações de atitudes 
Sustentáveis 
 
X 
 
Realização de oficinas práticas com materiais 
reutilizáveis e objetos 
 
X X X 
 
Orientações sobre Coleta seletiva e criação de 
planilhas para sustentabilidade cotidiana em casa e 
na escola 
 
X 
 
X 
 
Organização e promoção de coleta seletiva na 
Unidade escolar 
 
X X 
 
Atravessamentos propostos e culminância X X 
Avaliação das ações ao longo do processo X X X X X 
 
Referências: 
 
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018. 
BRASIL. MEC. Parâmetros curriculares Nacionais: ensino médio. Brasília: MEC, 1999. 
BRASIL. MEC. Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica. Brasília, 2013. 
Eugene P. Odum; Gary W. Barrett, Fundamentos da ecologia, 5ª edição – 1ª EDIÇÃO PORTUGUÊS 2007 
Michel Begon; Colin R., Fundamentos da ecologia, 2ª edição – 2006 
 
2° SEMESTRE 
 
Unidade Escolar: CIEP 230 MANOEL MALAQUIAS GURGEL DA SILVA 
Autoria: Prof. Maurício dos Santos Barbosa / Prof. Cristiano Valmir de Lima Costa / Prof. Reynaldo 
Marques Junior 
Título: CRIANDO OBJETOS E BRINQUEDOS COM RECICLÁVEIS DE FORMA SOLIDÁRIA 
 
Justificativa: 
 
O cuidado em preservar o meio ambiente deve estar presentena vida de todos. Para tanto se 
justifica a importância da utilização de recicláveis para a produção de objetos de uso prático, 
ressignificando a utilização desses materiais. Desta forma, os estudantes estarão engajados na 
preservação ambiental, na sustentabilidade e no desenvolvimento social. 
 
Objetivos Gerais: 
 
Desenvolver em nossos estudantes ações que fomentem sua consciência ecológica, buscando 
 
 
 
aumentar consideravelmente a chance de que sejam adultos engajados na preservação do meio 
ambiente. Assim como também é importante se criar uma consciência coletiva no que diz respeito à 
solidariedade. 
 
Objetivos específicos: 
 
- Refletir acerca da responsabilidade individual para com o lixo produzido; 
- Estimular a mudança de hábitos; 
- Impulsionar a adoção de práticas benéficas à natureza; 
- Sensibilizar sobre a importância da reciclagem; 
- Incentivar a criatividade através do processo de reciclagem; 
- Estimular a prática da reciclagem no ambiente escolar; 
- Estimular a consciência solidária. 
 
Áreas do conhecimento: 
 
- Ciências da Natureza e suas Tecnologias 
 
Competências Específicas: 
 
1 – Analisar fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas interações e relações entre 
matéria e energia, para propor ações individuais e coletivas que aperfeiçoem processos produtivos, 
minimizem impactos socioambientais e melhorem as condições de vida em âmbito local, regional e 
global. 
 
2 – Analisar e utilizar interpretações sobre a dinâmica da Vida, da Terra e do Cosmos para elaborar 
argumentos, realizar previsões sobre o funcionamento e a evolução dos seres vivos e do Universo, e 
fundamentar e defender decisões éticas e responsáveis. 
 
3 – Investigar situações-problema e avaliar aplicações do conhecimento científico e tecnológico e suas 
implicações no mundo, utilizando procedimentos e linguagens próprios das Ciências da Natureza, para 
propor soluções que considerem demandas locais, regionais e/ou globais, e comunicar suas descobertas 
e conclusões a públicos variados, em diversos contextos e por meio de diferentes mídias e tecnologias 
digitais de informação e comunicação (TDIC). 
 
Habilidades: 
 
(EM13CNT104) Avaliar os benefícios e os riscos à saúde e ao ambiente, considerando a composição, a 
toxicidade e a reatividade de diferentes materiais e produtos, como também o nível de exposição a eles, 
posicionando-se criticamente e propondo soluções individuais e/ou coletivas para seus usos e descartes 
responsáveis. 
 
(EM13CNT207) Identificar, analisar e discutir vulnerabilidades vinculadas às vivências e aos desafios 
contemporâneos aos quais as juventudes estão expostas, considerando os aspectos físico, 
psicoemocional e social, a fim de desenvolver e divulgar ações de prevenção e de promoção da saúde e 
do bem-estar. 
 
(EM13CNT307) Analisar as propriedades dos materiais para avaliar a adequação de seu uso em 
 
 
 
diferentes aplicações (industriais, cotidianas, arquitetônicas ou tecnológicas) e/ ou propor soluções 
seguras e sustentáveis considerando seu contexto local e cotidiano. 
 
 
Metodologia: 
 
Esta eletiva será cursada de maneira a dividir a turma em dois grupos. Um dos grupos será 
responsável pela confecção dos brinquedos, enquanto o outro ficará responsável pela produção de 
objetos de uso geral. Além disso, haverá debates informais sobre a preservação do meio ambiente com 
ambos grupos. 
 
 
Recursos didáticos: 
 
Serão utilizados materiais descartados para reciclagem. 
 
 
Proposta de culminância: 
 
A culminância da eletiva acontecerá com a participação de todas as turmas envolvidas, realizando, 
na quadra da escola, a exposição dos brinquedos e objetos produzidos, onde cada turma deverá montar 
seu stand de apresentação dos trabalhos realizados. 
 
 
Cronograma 
 
Ações 
Meses 
Ago. Set. Out. Nov. Dez. 
Elaboração das temáticas e mobilização dos envolvidos; X 
Divisão da turma e separação das tarefas; X 
Obtenção dos materiais e confecção dos objetos; X X X X 
Análise prévia dos trabalhos; X X 
Arrecadação dos alimentos; X X X X 
Apresentação em stand dos objetos produzidos; X 
Avaliação das ações. X X X X X 
 
 
Referências: 
 
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Base Nacional Comum Curricular: Educação é a base. 2017. Disponível em: 
http://download.basenacionalcomum.mec.gov.br/. Acesso em: 10 jun. 2021. 
 
 
 
 ELETIVA: DINÂMICA DE FOGUETES E AS LEIS DE NEWTON 
 
1° SEMESTRE 
Unidade Escolar: COLÉGIO ESTADUAL PROFESSORA MARIA TEREZINHA DE CARVALHO MACHADO 
Autoria: Profa. Ana Carla Lima Fonseca Coutinho / Profa. Adriana De Souza Rezende / Profa. Adriana 
Torres Guerra 
Título: LANÇAMENTO DE FOGUETES 
 
Justificativa: 
 
Diversas pesquisas em ensino mostram que os estudantes aprendem mais sobre Ciências e 
desenvolvem melhor seus conhecimentos conceituais sobre a natureza quando são postos dentro de 
uma situação de investigação científica (AZEVEDO, 2004; ALEIXANDRE; BUSTAMANTE, 2003). 
A metodologia do Ensino por Investigação, com atividades didáticas que buscam desenvolver no 
estudante habilidades relacionadas à cultura científica, oferecem oportunidades para a construção do 
conteúdo conceitual dos componentes curriculares. Para tanto, a atividade investigativa deve partir de 
uma problematização, experimental ou teórica, bem contextualizada, capaz de introduzir o estudante 
no assunto desejado e dar condições para que ele reflita e trabalhe com variáveis relevantes do 
fenômeno científico a ser estudado (CARVALHO, 2011). Além disso, é importante que os estudantes 
reconheçam a necessidade de estruturar as etapas de resolução do problema apresentado, 
diferenciando, assim, a simples experimentação de uma experimentação científica. Essa diferenciação 
ocorre quando eles são postos a elaborar e testar hipóteses, verificar a relação entre variáveis, buscar 
explicações para o fenômeno estudado e são incentivados a argumentar sobre suas escolhas, trazendo 
evidências que sustentem suas alegações e discutindo com seus pares e com o professor as conclusões 
obtidas após a investigação. 
A literatura de Ensino de Ciências para a educação básica, atualmente, é muito rica no que se 
refere ao trabalho integrado e interdisciplinar para o aprendizado significativo de conceitos científicos 
inseridos no cotidiano do estudante. No entanto, muitas das vezes, os professores se deparam com a 
inviabilidade ou inadequação de promoção de atividades experimentais pela dificuldade de obtenção de 
material para sua execução, seja pelo aspecto econômico ou pela própria raridade do material. Este 
trabalho propõe um CAMPEONATO DE LANÇAMENTO DE FOGUETES desenvolvido com uma alternativa 
de custo reduzido e com material de fácil aquisição. 
Ao ser exposto frente a uma situação-problema, o estudante é provocado a desenvolver o 
pensamento científico, crítico e criativo para investigar causas, elaborar e testar hipóteses, formular e 
resolver problemas e criar soluções, sendo capaz de construir novos conhecimentos a partir daqueles 
que traz consigo. 
Vygotsky faz uma importante análise sobre a formação de conceitos nos indivíduos em idade 
escolar, apoiando-se nas conclusões de trabalhos realizados anteriormente por outros psicólogos. Um 
dos seus pontos de partida foi a constatação empírica de que a formação dos conceitos não se dava de 
forma mecânica e passiva, pelo contrário, tratava-se de um processo criativo, consequência de uma 
complexa operação orientada à resolução de um problema (VYGOTSKY, 2008). Para que o estudante 
seja capaz de resolvê-lo, é preciso desenvolver novos conceitos. Vygotsky é ainda mais contundente 
quando estabelece a relação entre a situação-problema e o desenvolvimento intelectual do indivíduo. 
 
Objetivos 
 
Este projeto propõe uma sequência didática experimental culminando na construção de um 
foguete com o objetivo principal de, através da sua execução e lançamento, promover junto aos 
 
 
estudantes, habilidades e competências relacionadas aoraciocínio lógico matemático; construir e 
relacionar gráficos e tabelas; compreender conceitos das Ciências da Natureza ligados aos Movimentos 
e às Reações Químicas, bem como compreender e utilizar ferramentas matemáticas para tal fim. 
Não almejamos que os estudantes reproduzam as atividades realizadas pelos cientistas dentro de 
seus laboratórios, mas possam ter a oportunidade de desenvolver habilidades e competências que lhes 
serão úteis cotidianamente através de atividades orientadas para a investigação científica. Tais 
atividades devem contribuir para que eles aumentem sua compreensão sobre os conceitos científicos, 
entendam sobre a natureza da Ciência, desenvolvam habilidades necessárias para a condução 
autônoma de uma investigação sobre a natureza e que aumentem sua disposição para a utilização das 
habilidades, capacidades e atitudes associadas com a ciência (NRC, 1996). 
 
Objetivos Gerais: 
 
- Aprofundar conceitos fundantes das ciências para a interpretação de ideias, fenômenos e 
processos; 
- Ampliar habilidades relacionadas ao pensar e fazer científico; 
- Desenvolver a criatividade e o pensamento científico; 
- Utilizar conceitos e habilidades em procedimentos de investigação voltados à compreensão 
e enfrentamento de situações cotidianas, com proposição de intervenções que considerem 
o desenvolvimento local; 
- Relacionar fenômenos do cotidiano ao conhecimento científico; 
- Desenvolver autonomia para pesquisa visando à construção de argumentação com base em 
dados e informações embasados cientificamente. 
 
Objetivos específicos: 
 
- Levantar, formular e testar hipóteses; 
- Selecionar informações e fontes; 
- Interpretar e usar de forma ética as informações coletadas; 
- Utilizar os conhecimentos gerados para solucionar problemas diversos; 
- Comunicar conclusões com a utilização de diferentes linguagens; 
- Investigar a realidade, através de uma dúvida, questão ou situação-problema. 
 
Áreas do conhecimento: 
 
- Ciências da Natureza e suas Tecnologias 
- Matemática e suas Tecnologias 
 
Competências Específicas Ciências da Natureza e suas Tecnologias 
 
3- Investigar situações-problema e avaliar aplicações do conhecimento científico e tecnológico e suas 
implicações no mundo, utilizando procedimentos e linguagens próprios das Ciências da Natureza, para 
propor soluções que considerem demandas locais, regionais e/ou globais, e comunicar suas descobertas 
e conclusões a públicos variados, em diversos contextos e por meio de diferentes mídias e tecnologias 
digitais de informação e comunicação (TDIC). 
 
 
 
Habilidades 
 
(EM13CNT302) Comunicar, para públicos variados, em diversos contextos, resultados de análises, 
pesquisas e/ou experimentos, elaborando e/ou interpretando textos, gráficos, tabelas, símbolos, 
códigos, sistemas de classificação e equações, por meio de diferentes linguagens, mídias, tecnologias 
digitais de informação e comunicação (TDIC), de modo a participar e/ou promover debates em torno de 
temas científicos e/ou tecnológicos de relevância sociocultural e ambiental. 
 
(EM13CNT303) Interpretar textos de divulgação científica que tratem de temáticas das Ciências da 
Natureza, disponíveis em diferentes mídias, considerando a apresentação dos dados, tanto na forma de 
textos como em equações, gráficos e/ou tabelas, a consistência dos argumentos e a coerência das 
conclusões, visando construir estratégias de seleção de fontes confiáveis de informações. 
 
Competências Específicas Matemática e suas Tecnologias 
 
1- Utilizar estratégias, conceitos e procedimentos matemáticos para interpretar situações em diversos 
contextos, sejam atividades cotidianas, sejam fatos das Ciências da Natureza e Humanas, das questões 
socioeconômicas ou tecnológicas, divulgados por diferentes meios, de modo a contribuir para uma 
formação geral. 
 
Habilidades 
 
(EM13MAT101) Interpretar criticamente situações econômicas, sociais e fatos relativos às Ciências da 
Natureza que envolvam a variação de grandezas, pela análise dos gráficos das funções representadas e 
das taxas de variação, com ou sem apoio de tecnologias digitais. 
 
(EM13MAT103) Interpretar e compreender textos científicos ou divulgados pelas mídias, que empregam 
unidades de medida de diferentes grandezas e as conversões possíveis entre elas, adotadas ou não pelo 
Sistema Internacional (SI), como as de armazenamento e velocidade de transferência de dados, ligadas 
aos avanços tecnológicos. 
 
 
Metodologia: 
 
Na primeira aula, inicialmente, deve ser apresentada a proposta e o regulamento do concurso, 
sendo definidos os grupos de, no máximo, cinco pessoas para participação da disputa do lançamento de 
foguetes. 
Em seguida, são oferecidas atividades de complementação à formação conceitual que subsidiarão 
a montagem e investigação para melhor desempenho nos protótipos. 
Ao longo do semestre, serão realizadas atividades e experimentos, medidas de ângulos e 
simulação de lançamento do foguete para uma melhor inclinação, assim como experimentos de reação 
química para criação do combustível que será utilizado nos protótipos. 
 
 
 
Proposta de Culminância: 
 
Será realizado o campeonato, em que cada equipe faz uma apresentação de, no máximo, cinco 
minutos sobre a elaboração e dificuldades encontradas na execução, justificando a escolha do tipo de 
foguete construído, regulando o ângulo na base em que o foguete estará apoiado e fazer o lançamento. 
Os professores dos componentes curriculares envolvidos serão os árbitros, com a função avaliar 
o foguete e seu lançamento. 
Na segunda atividade, os estudantes devem efetuar medidas de ângulos com um relógio grande 
de ponteiros e um transferidor. Cada grupo pode utilizar um arco e lançar flechas, procurando associar o 
ângulo de lançamento e o alcance. Após a observação, devem construir uma tabela e, posteriormente, 
um gráfico com os valores de ângulo e de alcance para análise e discussão sobre a melhor inclinação 
para o lançamento do foguete. 
Na aula de expansão de fluidos, os estudantes recebem noções de reação química, em especial, a 
ocorrida entre bicarbonato de sódio e ácido acético (vinagre), para preparo do “combustível” que 
podem ser utilizados em seus protótipos. 
Finalmente, será realizado o campeonato, onde cada equipe faz uma apresentação de, no 
máximo, cinco minutos sobre a elaboração e dificuldades encontradas na execução, justificando a 
escolha do tipo de foguete construído, regulando o ângulo na base em que o foguete estará apoiado e 
fazer o lançamento. 
Os professores árbitros, terão a função avaliar o foguete e seu lançamento, observando os 
seguintes itens, com pontuação de 1 (um) a 10 (dez) cada: 
- Acabamento e originalidade (figura 1) 
- Segurança (aspectos gerais) 
- Apresentação da equipe 
- Alcance 
 
Figura 1: exposição do foguete para avaliação do acabamento e da originalidade 
 
Avaliação 
 
A avaliação será processual, sendo analisada cada etapa das atividades. Os estudantes e grupos 
registrarão cada medida e procedimento executado. Ao término de cada aula, haverá exposição e 
debate dos conteúdos abordados. 
 
Recursos: 
- Computador; 
- Datashow; 
- Material para construção do foguete (a critério de cada grupo). 
 
 
 
Cronograma: 
 
Ações 
Meses 
Fev./ 
Mar. 
Abr. Mai. Jun. Jul. 
Introdução, apresentação da proposta para participação no 
concurso de lançamento de foguetes e montagem dos 
grupos. 
 
X 
 
Aulas sobre Conservação da quantidade de movimento e Leis 
de Newton, particularmente, ação e reação. 
X 
X 
 
Noções de trigonometria. Medida e determinação de ângulos: 
Utilização do arco e flecha para relacionar alcance e ângulo 
de lançamento. 
 
X 
 
X 
 
Combustão e Expansão de fluidos X 
Discussão, reflexão e elaboração de uma situação problema 
relacionadas às atividades propostas ou para elaboração de 
projeto científico. 
 
X 
 
X 
 
X 
 
X 
 
Desenvolvimento do produto X X X 
Culminância: Campeonato de Lançamento de