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Método Didático

Exam

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Didática - Atividade 4 - FMU

RESTRICTED

Colégio Objetivo

Humanas

Pedagogia

High School

Thiago Salvador

Outros

Other

A ausência de um processo de planejamento de ensino nas escolas, aliado às demais dificuldades enfrentadas pelos docentes do seu trabalho, tem leva...

A ausência de um processo de planejamento de ensino nas escolas, aliado às demais dificuldades enfrentadas pelos docentes do seu trabalho, tem levado a uma contínua improvisação pedagógica das aulas. Em outras palavras, aquilo que deveria ser uma prática eventual acaba sendo uma 'regra', prejudicando, assim, a aprendizagem dos alunos e o próprio trabalho escolar como um todo.
Nesse sentido, o plano de aula deve:
a. Ser elaborado pela direção escolar e repassado para o docente colocar em prática com os alunos.
b. Ser elaborado, considerando as possíveis inconstâncias no processo de ensino-aprendizagem e modificado, caso seja necessário.
c. Abarcar fundamentalmente o conteúdo que o mercado de trabalho pede.
d. Seguir o que o professor quer ensinar para a turma e não o que a turma deve aprender.
e. Ser imutável e seguir à risca tudo que foi anteriormente planejado.

Graduate

General Studies

Didaticamente: Compartilhando dicas e reflexões sobre a didática e a prática educativa. Vamos juntos aprimorar nossas habilidades de ensino!

Didaticamente

Segundo Libâneo (1994, p. 222) o planejamento trata-se de "um processo de racionalização, organização e coordenação da ação docente, articulando a ...

Segundo Libâneo (1994, p. 222) o planejamento trata-se de "um processo de racionalização, organização e coordenação da ação docente, articulando a atividade escolar e a problemática do contexto social". Deste modo, o plano de aula é fundamental para que ocorra a previsão e organização da aula, bem como a organização dos objetivos propostos para o processo de ensino.
A pergunta "o que eu quero que meu aluno aprenda" está diretamente ligada à qual etapa do Plano de Aula?
a. Metodologia, ou seja, as ferramentas utilizadas para desenvolver o processo de ensino-aprendizagem.
b. Avaliação: a mensuração dos conteúdos aprendidos e apreendidos pelos discentes.
c. Objetivos gerais e específicos para o processo de ensino-aprendizagem.
d. Bibliografia: as teorias que servirão de base para o plano de ensino e plano de aula.
e. Conteúdo programático: os temas que serão abordados durante o período letivo.

A taxonomia dos objetivos educacionais, também popularizada como taxonomia de Bloom, é uma estrutura de organização hierárquica de objetivos educac...

A taxonomia dos objetivos educacionais, também popularizada como taxonomia de Bloom, é uma estrutura de organização hierárquica de objetivos educacionais. Foi resultado do trabalho de uma comissão multidisplinar de especialistas de várias universidades dos EUA, liderada por Benjamin S. Bloom, na década de 1950.
A partir do texto base e dos conhecimentos adquiridos na unidade 4 da disciplina Didática, analise o significado dos domínios cognitivo; afetivo e psicomotor apresentados na Taxonomia.
I- O domínio cognitivo trata-se da ação mecânica de repassar os conhecimentos no processo de ensino aprendizagem.
II - O domínio cognitivo contempla os aspectos ligados ao conhecimento e conteúdo.
III - O domínio afetivo abarca os sentimentos que podem permear o processo de ensino aprendizagem.
IV - É no domínio afetivo que o professor aprende a se distanciar emocionalmente dos alunos no processo de ensino aprendizagem.
V - O domínio psicomotor, os objetivos educacionais estão ligados à coordenação motora fina e grossa.
VI - O domínio psicomotor tem como objetivo analisar e separar os alunos com dificuldades motoras.
a. II, III e V.
b. III, V e VI.
c. I, II e III.
d. II, IV e VI.
e. IV, V e VI.

(...) a Taxionomia de Bloom tem como objetivo geral contribuir com todos aqueles que direta ou indiretamente se ocupam com problemas referentes a c...

(...) a Taxionomia de Bloom tem como objetivo geral contribuir com todos aqueles que direta ou indiretamente se ocupam com problemas referentes a currículo e avaliação.
Nesse sentido, a Taxonomia de Bloom visa:
a. Tornar todas as avaliações do processo de ensino-aprendizagem subjetivas.
b. Estabelecer critérios que favoreçam a objetividade no processo avaliativo.
c. Determinar padrões de avaliação dos conteúdos apresentados.
d. Contestar os objetivos educacionais construtivistas.
e. Retirar do processo educativo avaliações objetivas.

Como se sabe, toda atividade em sala de aula prescinde de planejamento prévio. A expressão: planejamento prévio pode soar redundante para você, foi...

Como se sabe, toda atividade em sala de aula prescinde de planejamento prévio. A expressão: planejamento prévio pode soar redundante para você, foi grafada desta maneira de forma proposital para que você perceba que toda ação do professor com intencionalidade pedagógica necessita de um planejamento anterior à sua execução.
Nesse sentido, o plano de aula deve:
a. Apresentar de forma detalhada como serão realizadas as situações de ensino-aprendizagem.
b. Apresentar a bibliografia que será utilizada e os itens previstos pelo currículo escolar.
c. Ser formulado a partir de uma única referência, levando o aluno a uma imersão teórica.
d. Criar estratégias para coibir pensamentos divergentes dos ensinados pelo educador.
e. Conter exclusivamente a ementa, os objetivos e os conteúdos programáticos.

O plano de aula é um detalhamento do plano de ensino. As unidades e subunidades (tópicos) que foram previstas em linhas gerais são agora especifica...

O plano de aula é um detalhamento do plano de ensino. As unidades e subunidades (tópicos) que foram previstas em linhas gerais são agora especificadas e sistematizadas para uma situação didática real.
Assinale a alternativa que corresponde às fases do Plano de Aula, segundo Libâneo:
a. Delimitação dos princípios; posicionamento filosófico; metodologia e bibliografia.
b. Objetivos; desenvolvimento, bibliografia.
c. Preparação; conteúdos; tarefas e avaliação.
d. Tema; objetivos; conteúdo programático; metodologia e bibliografia.
e. Delimitação do tema; conteúdos e metodologia.

A taxonomia original de Bloom define seis principais categorias do domínio cognitivo [...] As categorias são ordenadas da mais simples para a mais ...

A taxonomia original de Bloom define seis principais categorias do domínio cognitivo [...] As categorias são ordenadas da mais simples para a mais complexa e, possuem uma hierarquia cumulativa, sendo a categoria mais simples pré-requisito para a próxima.
Marque a alternativa correta que contempla as seis categorias de domínio cognitivo da Taxonomia de Bloom.
a. Conhecimento; restrição; aplicação; análise; síntese; depreciar.
b. Insipiência; compreensão; aplicação; análise; ampliação; avaliação.
c. Conhecimento; compreensão; aplicação; análise; síntese; avaliação.
d. Teoria; restrição, aplicação; resenha; síntese; avaliação.
e. Teoria; compreensão; resenha; análise; ampliação; depreciar.

os conteúdos são um conjunto de conhecimentos, habilidades, hábitos, modos valorativos e atitudinais de atuação histórico-social, organizados pedag...

os conteúdos são um conjunto de conhecimentos, habilidades, hábitos, modos valorativos e atitudinais de atuação histórico-social, organizados pedagogicamente e didaticamente em matérias de ensino, tendo em vista o processo de construção do conhecimento pelos alunos e suas relações com o contexto vivido.
Nesse sentido, os conteúdos programáticos escolares devem ser transformados em:
a. Conhecimento teórico aliado a habilidade e atitude adquirida para reflexão crítica e analítica do tema estudado.
b. Controle de comportamento do aluno durante o processo educacional, bem como, para a convivência social.
c. Habilidade técnica para introduzir o aluno no mercado de trabalho.
d. Ideologia de vida determinante para a aquisição de princípios culturais e convivência social.
e. Conhecimento teórico e aprofundado sobre as correntes teóricas que envolvem o tema.

Em 1948, um grupo de psicólogos reuniu-se em uma convenção da Associação Americana de Psicologia (APA) em Boston, e nesse encontro manifestou-se o ...

Em 1948, um grupo de psicólogos reuniu-se em uma convenção da Associação Americana de Psicologia (APA) em Boston, e nesse encontro manifestou-se o interesse por um quadro teórico de referência que facilitasse a comunicação entre examinadores e estimulasse a pesquisa sobre avaliação, estabelecendo uma articulação entre os envolvidos no processo de avaliar.
Ao assumir a liderança desse projeto, Benjamin Bloom, junto com seus colaboradores, definiu como primeiro passo a divisão do trabalho de acordo com quais domínios?
a. Intelectivo, impassível e motor.
b. Cognitivo; impassível e motor.
c. Intelectivo; afetivo e mental.
d. Racional; intelectivo e psicomotor.
e. Cognitivo; afetivo e psicomotor.

Segundo o Dicionário Eletrônico Aurélio, compartilhar significa "ter ou tomar parte em; participar de; partilhar, usar em comum". Docência, por sua...

Segundo o Dicionário Eletrônico Aurélio, compartilhar significa "ter ou tomar parte em; participar de; partilhar, usar em comum". Docência, por sua vez, significaria "qualidade do docente, ensino do magistério". Assim, o compartilhamento da docência se dará na partilha, de forma participativa como o outro. Seria um alargamento das fronteiras do ensino disciplinar, apontando o sentido da docência para uma compreensão interdisciplinar de sistematização dos conteúdos e dos currículos. [...] Segundo Samuel Fernández (1993, snp), compartilhar a docência "permite a utilização flexível e eficiente do tempo do professor e se beneficia dos diferentes estilos de ensino, da colaboração entre profissionais e da utilização de alternativas de ensino". Salientamos que compartilhar docência, acrescentando à ideia de Fernández, aponta para alternativas de ensino integrativas. O autor salienta que o ensino compartilhado promove benefícios ao rendimento dos alunos, se comparado a outras modalidades fragmentadas (disciplinares) de ensinar. Esses benefícios estariam relacionados, dentre outras coisas, às trocas de informações, conhecimentos e técnicas de ensino que os professores têm condições de empreender nesta metodologia, ampliando, desta maneira, os horizontes da aprendizagem, tornando-a significativa.
Tendo como base a metodologia de Docência Compartilhada, assinale a alternativa que corresponde a/ao educador(a) reconhecido(a) como referência desse método.
a. Maria Montessori.
b. David Ausubel.
c. Abraham Maslow
d. Jean Piaget.
e. Carl Rogers.

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