Educação Ambiental (GAM13)

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22/05/2022 21:22 Avaliação I - Individual
1/5
Prova Impressa
GABARITO | Avaliação I - Individual (Cod.:688059)
Peso da Avaliação 1,50
Prova 40505635
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 10/0
Nota 10,00
Existem quatro etapas fundamentais para concretizar uma educação ambiental politicamente 
correta: a sensibilização, o conhecimento e habilidades, a mobilização e projeção e a ação ambiental, 
participação e multiplicação. Estas etapas auxiliam na formação de pessoas corresponsáveis pelas 
questões ambientais no quais convivem e trabalham (DIAS, 2001). Sobre as quatro etapas, assinale a 
alternativa CORRETA: 
FONTE: DIAS, Genebaldo Freire. Educação Ambiental: princípios e práticas. 7 ed. São Paulo: Gaia, 
2001.
A A sensibilização é a etapa que diz respeito à capacidade de perceber a sociedade no seu âmbito
local e global, criando estratégias para o desenvolvimento de uma consciência planetária.
B Mobilização e projeção é a etapa em que se desenvolve a capacidade do saber fazer.
C Ação ambiental, participação e multiplicação é a etapa em que o professor auxilia no
levantamento dos problemas ambientais e auxilia a realizar conflitos na relação teoria e prática.
D Na etapa de conhecimento e habilidades o estudante é provocado a ir além do conteúdo da sala
de aula, estimulando a criatividade a fim de solucionar problemas.
A aprendizagem depende muito da vontade que o estudante tem de aprender, por isso o 
professor precisa motivar o estudante para ir além dos conteúdos da sala de aula. O papel do 
educador ambiental é refletir sobre as condições ambientais que estamos vivenciando. Referente ao 
desenvolvimento das ações do educador ambiental que trabalha em instituições de ensino, analise as 
sentenças a seguir: 
I- Possibilitar que a educação ambiental seja discutida no currículo de forma transversal. 
II- Viabilizar a participação dos estudantes e adolescentes nas palestras e discussões em questões 
ambientais emergentes. 
III- Estimular a formação e o aperfeiçoamento na área ambiental das pessoas envolvidas nos cursos 
profissionalizantes ou de formação continuada. 
IV- Promover o planejamento das atividades ambientais de forma individual sem se preocupar com a 
troca de experiência entre os educadores. 
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças II e IV estão corretas.
B As sentenças III e IV estão corretas.
C As sentenças I, II e IV estão corretas.
D As sentenças I, II e III estão corretas.
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22/05/2022 21:22 Avaliação I - Individual
2/5
A aprendizagem ocorre durante toda a nossa vida, ou seja, não há limites de idade, raça, gênero, 
religião ou outra categoria excludente. O art. 2, da Lei nº 9.394, apresenta que a “Educação 
Ambiental é um componente essencial e permanente da educação nacional, devendo estar presente, 
de forma articulada, em todos os níveis e modalidade do processo educativo, em caráter formal e não 
formal” (DALMORA, 2011). Nesse sentido, todos têm direito à Educação Ambiental, pertencendo: 
I- Às instituições de ensino, realizando a Educação Ambiental de forma fragmentada, ou seja, aplicar 
projetos ambientais solicitados apenas pelo Ministério da Educação. 
II- Aos setores responsáveis pela integração com o Sistema Nacional de Meio Ambiente (Sisnama), 
promovendo ações de Educação Ambiental voltada aos projetos de recuperação, conservação e 
melhoria do meio ambiente. 
III- Aos meios de comunicação de massa, colaborando com a divulgação de informações e de 
atividades práticas e educativas que explorem as ações sociais e ambientais. 
IV- A sociedade que necessita de atenção na formação de valores e atitudes, promovendo uma ação 
transformadora com foco nas questões individuais e coletivas, possibilitando a prevenção e a 
diminuição dos problemas ambientais. 
Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
FONTE: DALMORA, Eliane. Educação Ambiental. Indaial: Uniasselvi, 2011.
A As sentenças II, III e IV estão corretas.
B As sentenças I, II e III estão corretas.
C Somente a sentença II está correta.
D As sentenças I e IV estão corretas.
O pensamento de Paulo Freire pode ser relacionado com o de muitos “educadores 
contemporâneos”. Podemos encontrar, por exemplo, grande afinidade entre Paulo Freire e o 
revolucionário educador francês Célestin Freinet, na medida em que ambos acreditam na “capacidade 
de o aluno organizar sua própria aprendizagem”. A respeito destes autores, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) Freinet deu enorme importância ao que chamou de “texto livre”. 
( ) Freire utilizava-se do chamado método global de alfabetização, associando a leitura da palavra à 
leitura do mundo. 
( ) Freire e Freinet preocupam-se com a educação das classes populares. 
( ) Freire e Freinet preocupavam-se com a educação apenas para crianças de classes populares. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - V - F - V.
B V - V - V - F.
C F - F - V - V.
D V - F - F - V.
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22/05/2022 21:22 Avaliação I - Individual
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Em 1972, em Estocolmo, foi realizada a Conferência das Nações Unidas para o Meio Ambiente. 
Quanto aos resultados desta conferência, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as 
falsas: 
( ) Quase não é lembrada, por ser a primeira busca por um acordo internacional sobre as questões 
ambientais. 
( ) Com sucesso, coloca o problema da poluição ambiental como questão prioritária. 
( ) A ideia de desenvolvimento sustentável começa a ser estruturada, ao se reforçar as dificuldades 
das nações do Sul em seguir os padrões de desenvolvimento dos países do Norte.
( ) Ainda hoje é considerada um marco na história, pois foi a última conferência para o meio 
ambiente. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - V - V - F.
B F - V - F - V.
C V - F - F - V.
D V - F - V - F.
Dias (2001) apresenta quatro etapas fundamentais para consolidar uma educação, basicamente 
política, sendo elas: a Sensibilização, o Conhecimento e habilidades, a Mobilização e projeção e a 
Ação ambiental, participação e multiplicação. Estas etapas auxiliam na formação de pessoas críticas, 
atuantes e corresponsáveis pelas questões ambientais no quais convivem e trabalham. Sabendo da 
real importância da implementação dessas etapas, associe os itens, utilizando o código a seguir: 
I- Sensibilização. 
II- Conhecimento e habilidades. 
III- Mobilização e projeção. 
IV - Ação ambiental, participação e multiplicação. 
( ) Diz respeito à capacidade de perceber a sociedade no seu âmbito local e global, criando 
estratégias para o desenvolvimento de uma consciência planetária. 
( ) É a etapa que o estudante desenvolve a capacidade do fazer. Acontece a interação entre os 
grupos com distribuição de tarefas para a realização de um projeto comunitário. 
( ) Nesta etapa, o estudante é provocado para ir além do conteúdo da sala de aula, estimulando a 
criatividade para propor soluções aos problemas ambientais diagnosticados. 
( ) O professor auxilia no levantamento dos problemas ambientais mediante a realidade dos 
estudantes e auxilia a amenizar os problemas na dialética teoria e prática. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
FONTE: DIAS, Genebaldo Freire. Educação Ambiental: princípios e práticas. 7. ed. São Paulo: Gaia, 
2001.
A I - II - III - IV.
B III - II - IV - I.
C II - III - I - IV.
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D I - IV - III - II.
A educação, em todas as suas formas, pode moldar o mundo de amanhã, instrumentalizando 
indivíduos e sociedades com as habilidades, perspectivas, conhecimento e valores para se viver e 
trabalhar de maneira sustentável. O que se pode afirmar sobre a relação da educação com o 
desenvolvimento sustentável?
A A educação é o móvel único para que ocorra o desenvolvimento sustentável, já que é difícil
interferir no desenvolvimento econômico.
B A escola é a única instituição responsável pelaeducação da sociedade, pois é somente nela que a
aprendizagem ocorre.
C O desenvolvimento sustentável não pode depender unicamente da educação, pois também
depende da participação dos governos, dos cidadãos, entre outros.
D A educação não pode influenciar, já que o desenvolvimento depende das decisões que ocorrem
na esfera econômica.
A Conferência Intergovernamental de Tbilisi, na Geórgia, é considerada um dos principais 
eventos sobre Educação Ambiental do planeta. Esta conferência foi organizada a partir de uma 
parceria entre a UNESCO e o Programa de Meio Ambiente da ONU - PNUMA e, deste encontro, 
saíram as definições, os objetivos, os princípios e as estratégias para a Educação Ambiental no 
mundo. Quais são as quatro etapas a serem trabalhadas pelos educadores para se atingir os objetivos 
propostos pela Conferência de Tbilisi (1977)?
A Sensibilização, administração, engajamento e projeção política.
B Sensibilização, conhecimento, mobilização e participação.
C Gestão, conhecimento, administração e organização de pessoas.
D Gestão, planejamento, conhecimento e projeção política.
Para conseguir um processo permanente de Educação Ambiental (EA) nas escolas e na 
comunidade, foram criados programas integrados de EA que visam à formação e ao fortalecimento de 
professores e estudantes, com o objetivo de socializar e compartilhar saberes científicos e práticos 
com os adolescentes e integrantes da sociedade. Nesse sentido, o programa contemplou quatro 
dimensões: a capacitação; a inclusão digital; a organização social e a pesquisa-ação. Associe os itens, 
utilizando o código a seguir: 
I- Capacitação. 
II- Inclusão digital. 
III- Organização social. 
IV- Pesquisa-ação. 
( ) Implementação de sites e aplicativos para busca de informações sobre o meio ambiente. 
( ) Aprimora a formação continuada de professores e estudantes para participarem nas questões 
ambientais. 
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22/05/2022 21:22 Avaliação I - Individual
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( ) Apoio a projetos coletivos com foco em ações de intervenção transformadora, comprometidos 
com a busca do conhecimento científico e prático na comunidade local. 
( ) Estruturação de conselhos de Meio Ambiente nas escolas, bem como a inclusão da Agenda 21, 
com ênfase em atividades curriculares e extracurriculares. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A II - I - III - IV.
B III - II - IV - I.
C II - I - IV - III.
D II - III - I - IV.
O pensamento de Paulo Freire pode ser relacionado com o de muitos educadores 
contemporâneos, que indicam os agentes do processo de ensino e aprendizagem. O que podemos 
afirmar sobre essa abordagem?
A O aluno tem capacidade de organizar sua própria aprendizagem e a educação deve estar centrada
no educando, e não se centrar no professor ou nos conteúdos de ensino.
B A responsabilidade da educação está na administração escolar, possuidora das forças de
crescimento e autoavaliação.
C A aula é o momento em que se deve repassar o máximo de conhecimentos ao aluno, que tem
como fonte de motivação os instrumentos de avaliação.
D A responsabilidade da educação está unicamente no professor, possuidor do saber e das
habilidades para motivar a aprendizagem do educando.
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22/05/2022 21:23 Avaliação II - Individual
1/6
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GABARITO | Avaliação II - Individual (Cod.:688056)
Peso da Avaliação 1,50
Prova 40508862
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 8/2
Nota 8,00
Para o educador integrar-se nas comunidades de aprendizagem é preciso conhecer os princípios 
ecológicos.
Quanto aos princípios ecológicos, assinale a alternativa INCORRETA: 
A Sustentabilidade.
B Independência entre os ecossitemas.
C Fluxo de energia.
D Diversidade.
O tema relativo à questão da sobrevivência da humanidade na escala planetária revela a faceta 
complexa da questão socioambiental. Coloca em evidência a diferença inter-regional, seja no que 
tange à responsabilidade pelos históricos processos de degradação ambientais causados pelas culturas 
invasoras do Ocidente, seja pelas drásticas diferenças entre países e regiões, e a natureza, diferente da 
dependência com relação ao uso dos recursos naturais. 
Acerca dos principais desafios da Educação Ambiental, assinale a alternativa CORRETA: 
A O meio ambiente como sendo um bem das nações mais pobres, porque não utilizaram a natureza
para buscar desenvolvimento. 
B O meio ambiente como sendo um bem de uso comum e patrimônio da humanidade.
C O meio ambiente como sendo um bem de uso daqueles que o preservam e patrimônio dos
grandes empresários. 
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22/05/2022 21:23 Avaliação II - Individual
2/6
D
O meio ambiente como sendo um bem de uso daqueles estudam o impacto global e patrimônio
dos países desenvolvidos. 
Determinada teoria passou a ser valorizada, recentemente, entre o meio acadêmico, devido à crise 
do paradigma científico vigente em resolver problemáticas da realidade de natureza sistêmica. Essa 
crise manifesta-se nos mais diversos campos do conhecimento: Saúde, Ecologia, Astronomia, 
Engenharia, Economia e Psiquiatria.
Acerca do exposto, assinale a alternativa CORRETA: 
A Teoria Progressista.
B Teoria da Complexidade.
C Teoria Tecnicista.
D Teoria Liberal.
Apresenta-se várias dimensões: social (progresso no sentido da equidade e justiça social); cultural 
(conscientização e valorização dos ecossistemas, a integração dos povos e a não violência); do meio 
ambiente; de distribuição territorial equilibrada dos assentamentos e atividades humanas; econômica 
(visando a satisfação das necessidades humanas básicas); política (reconciliando e integrando o 
desenvolvimento com a conservação da biodiversidade, participação e autonomia). 
Acerca do conceito ao qual o enunciado se refere, assinale a alternativa CORRETA: 
A Preservação Nacional.
B Desenvolvimento Sustentável.
C Meio ambiente.
D Educação Ambiental.
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22/05/2022 21:23 Avaliação II - Individual
3/6
O desenvolvimento sustentável é resultado da participação orgânica das pessoas, com iniciativas 
voluntárias redefinindo, incluso, as relações de poder local e seu empowerment. Quando a proposta é 
introduzida de cima para baixo não se concretiza. Acerca do exposto, avalie as asserções a seguir e a 
relação proposta entre elas:
I- O desenvolvimento sustentável não obteve grandes avanços.
PORQUE
II- Não pode ser implementado apenas pelas agências representantes de alianças nacionais e 
internacionais sensibilizados pelas efetivas ameaças globais.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
B As asserções I e II são proposições falsas.
C As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
D A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
O Tratado de Educação Ambiental para sociedades sustentáveis e Responsabilidade Global reafirma a 
permanência da Educação Ambiental para uma sociedade sustentável e equitativa, além de enfatizar o 
papel da educação na formação de cidadãos críticos e atuantes, corresponsáveis pela sustentabilidade 
planetária. Visando consolidar uma proposta de caráter universal, coesa e coerente com a proposta do 
desenvolvimento sustentável são definidos os princípios da Educação Ambiental.
Acerca do exposto, assinale a alternativa CORRETA: 
A A abordagem é da ética do respeito a todas asformas de vida, valorizando e conservando a
dinâmica, diversidade e a integridade de seus sócios.
B
O objetivo é promover a cultura da paz, da cooperação, do diálogo e da austeridade feliz (consiste
no atendimento igualitário às necessidades básicas, combatendo a fome de muitos e o
consumismo das populações pobres).
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22/05/2022 21:23 Avaliação II - Individual
4/6
C
Os valores a serem preconizados são relativos à solidariedade, à igualdade e à democracia como
participação equitativa nos processos de decisão política.
D A comunicação é um processo antidemocrático e visaà emancipação da informação, opondo-se
paras as tentativas de uso dos meios como forma de dominação e alienação política e cultural.
O objetivo do Desenvolvimento sustentável é garantir as necessidades do presente sem comprometer 
a capacidade das gerações futuras de suprir as suas necessidades. Há uma definição do que de fato é o 
desenvolvimento sustentável.
 
Quanto a essa definição, assinale a alternativa CORRETA:
A Criação cultural feita pela sociedade quando ela se torna consciente da necessidade emergente
do crescimento nulo.
B Prosticação cultural feita pela sociedade quando ela se torna consciente da necessidade
emergente do crescimento nulo.
C Negação cultural feita pela sociedade quando ela se torna consciente da necessidade emergente
do crescimento nulo.
D Adaptação cultural feita pela sociedade quando ela se torna consciente da necessidade
emergente do crescimento nulo.
O ambiente como bem comum numa sociedade capitalista, que preserva a propriedade privada, entra 
em contradição com os interesses coletivos e da natureza. Dessa forma, o educador tem a missão de 
lutar em prol da preservação do patrimônio natural.
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22/05/2022 21:23 Avaliação II - Individual
5/6
Quanto ao que define o patrimônio natural, assinale a alternativa CORRETA: 
A Pretende regular a forma de acesso e estabelecer regras sobre as formas de utilização dos
recursos inapropriados privadamente.
B Elementos que não podem ser transformados pelo homem e de que eles não podem ser
transformados pelo homem e nem se apropriar.
C Elementos que podem ser transformados pelo homem, os quais podem ser transformados pelo
homem, mas eles não podem se apropriar.
D Conjunto de elementos naturais e dos sistemas que eles formam que são suscetíveis de serem
transmitidos às gerações futuras.
No Brasil, a EA tem contribuições de uma teoria em específico, especialmente nas obras de Paulo 
Freire e Moacir Gadotti. Esses autores propõem uma educação do cotidiano voltada para cidadania e 
autonomia na reflexão-ação. A Educação Ambiental toma como base para os pressupostos 
pedagógicos algumas das noções da teoria em questão. 
Quanto à teoria a qual o enunciado se refere, assinale a alternativa CORRETA: 
A Teoria Tecnicista.
B Teoria Critico Reflexiva
C Teoria Tradicional.
D Teoria Crítica da Educação.
Na organização curricular proposta nos Parâmetros Curriculares Nacionais, a questão ambiental 
integram três blocos, permitindo uma visão abrangente, multi e interdisciplinar da questão ambiental. 
Acerca dos três blocos definidos pelo Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), assinale a 
alternativa CORRETA: 
A A natureza permanente da Natureza, Cultura, Sustentabilidade.
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22/05/2022 21:23 Avaliação II - Individual
6/6
B A natureza “cíclica” da Natureza, Sociedade e meio ambiente, Manejo e conservação
ambiental.
C A natureza, Sociedade, Manejo e Conservação social.
D A natureza comum, Cultura e sociedade, Conservação patrimonial.
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22/05/2022 21:23 Avaliação Final (Discursiva) - Individual
1/2
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GABARITO | Avaliação Final (Discursiva) - Individual
(Cod.:688057)
Peso da Avaliação 4,00
Prova 41489801
Qtd. de Questões 2
Nota 7,50
O Programa Nacional de Educação Ambiental (PRONEA) faz menção a algumas atuações que 
o educador ambiental necessita ter para realizar suas atividades de forma clara e objetiva, como: 
a) influenciar no planejamento das políticas públicas, participando dos espaços participativos; 
b) promover a transversalidade da questão ambiental, compartilhando essas informações em 
diferentes setores; 
c) estimular e promover formação continuada na área de Educação Ambiental. 
Com base nessas informações, disserte sobre como essas três ações podem influenciar nas atividades 
a serem realizadas pelos educadores ambientais e qual a aplicabilidade para a sociedade.
Resposta esperada
O educador ambiental é facilitador dos processos de ensino e aprendizagem para promover
mudanças na sociedade e na natureza. As três ações podemos exemplificar da seguinte maneira:
influenciar no planejamento pode ser por meio dos conselhos, fóruns, comitês, grupos de
trabalhos diversos disponibilizados pelo município, onde o grupo reflete e coloca em prática as
atividades discutidas. A transversalidade pode ser colocada em prática nas secretarias de obras,
turismo, saneamento, saúde, educação, indústria, comércio, entre outros, já que envolve o setor
público e privado. E a terceira ação precisa ser incentivada e realizada com mais frequência, pois
todos precisam conhecer a "Educação Ambiental" para colocar em prática de forma correta.
Minha resposta
Cabe à Educação Ambiental, que é desenvolvida nas escolas de forma interdisciplinar, resolver
de forma clara todas as problemáticas ambientais. Por intermédio da geração e disponibilização
de informações que permitam a participação social na discussão, formulação, implementação,
fiscalização e avaliação das políticas ambientais voltadas à construção de valores culturais
comprometidos com a qualidade ambiental e a justiça social; e de apoio à sociedade na busca de
um modelo socioeconômico sustentável.
A organização e a aplicabilidade da Educação Ambiental provém de pesquisas (estudos de caso) 
no aprendizado da sociedade local. E aí está o papel da escola, possibilitar reflexão sobre o meio a 
que pertencemos. O estudo de caso é uma ferramenta que permite o professor e o estudante 
pesquisarem juntos um problema para assim questionar, debater e sugerir soluções. A escolha do 
tema deve partir de um problema local tanto para a escola como para a comunidade envolvida e que 
seja de fácil entendimento e discussão. Para isso, é importante seguir alguns passos: 
1- identificar a relevância do tema escolhido; 
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22/05/2022 21:23 Avaliação Final (Discursiva) - Individual
2/2
2- avaliar a dificuldade e a complexidade para compreender o caso; 
3- avaliar as condições de acesso e de deslocamento até o local; 
4- os recursos e os materiais necessários; 
5- a formação de uma equipe preocupada com o projeto; 
6- o apoio do professor para realizar o projeto; 
7- socializar para a comunidade. 
Referente aos passos para construir um estudo de caso, disserte sobre a importância de se utilizar 
metodologicamente essa atividade como meio de despertar nos estudantes a pesquisa na área 
ambiental.
Resposta esperada
O estudo de caso apresenta o passo a passo para construir um projeto de ação ambiental na
escola, pois ele direciona o professor e o estudante para a pesquisa. Existem várias metodologias
que podem ser utilizadas, como os recortes específicos da realidade para assim configurar o
problema, entrevistas, registros fotográficos, análises de laboratório, consulta a especialistas,
consulta a arquivos, registros jornalísticos, documentários, entre outros. O uso do computador
também faz parte deste processo, saber construir tabelas e gerar gráficos é uma forma precisa de
discutir os dados. A socialização para a comunidade local faz toda a diferença, momento de se
propor soluções e discutir as formas de se colocar em prática. A avaliação dessa atividade
acontece a todo momento, já que se trata de um processo de construção.
Minha resposta
O estudo de caso apresenta o passo a passo para construir um projeto de ação ambiental na
escola, pois ele direciona o professor e o estudante para a pesquisa. Existem várias metodologias
que podem ser utilizadas, como os recortes específicos da realidade para assim configurar o
problema, entrevistas, registros fotográficos, análises de laboratório, consulta a especialistas,
consulta a arquivos, registros jornalísticos, documentários, entre outros. O uso do computador
também faz parte deste processo, saber construir tabelas e gerar gráficos é uma forma precisa de
discutir os dados. A socialização para a comunidade local faz toda a diferença, momento de s e
propor soluções e discutir as formas de se colocar em prática. A avaliação dessa atividade
acontece a todomomento, já que se trata de um processo de construção
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22/05/2022 21:23 Avaliação Final (Objetiva) - Individual
1/7
Prova Impressa
GABARITO | Avaliação Final (Objetiva) - Individual
(Cod.:688058)
Peso da Avaliação 3,00
Prova 41490033
Qtd. de Questões 12
Acertos/Erros 10/2
Nota 10,00
Sujeito ecológico, em poucas palavras, é um modo de ser relacionado à adoção de um estilo de vida 
ecologicamente orientado. Trata-se de um conceito que dá nome aos aspectos da vida psíquica e 
social que são orientados por valores ecológicos. Com o objetivo de construir uma nova consciência 
planetária, sugere-se 4 etapas a serem trabalhadas:
Acerca dessas etapas, assinale a alternativa CORRETA: 
A Informação, Conhecimentos e habilidades, Mobilização e projeção e Ação ambiental,
participação e multiplicação.
B Sensibilização, Conhecimentos e habilidades, Mobilização e projeção e Ação instrumental,
participação e multiplicação.
C Sensibilização, recursos e habilidades, Mobilização e projeção e Ação ambiental, participação e
multiplicação.
D Sensibilização, Conhecimentos e habilidades, Mobilização e projeção e Ação ambiental,
participação e multiplicação.
Os temas tranversais foram tradicionalmente esquecidos pela escola, por não se encaixarem 
prontamente em uma das matérias obrigatórias dos currículos. Entre essas matérias, estão questões de 
grande urgência social. 
Acerca dessas questões, assinale a alternativa INCORRETA.
A Afetividade.
B Sexualidade.
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22/05/2022 21:23 Avaliação Final (Objetiva) - Individual
2/7
C Racismo.
D Degradação ambiental.
Em projetos de educação ambiental, a metodologia participativa constitui-se numa forma 
eficiente de diagnóstico da realidade a ser pesquisada. Tendo em vista esta questão, associe os itens, 
utilizando o código a seguir: 
I- Sensibilização, conhecimento e habilidades. 
II- Projeção. 
III- Mobilização, ação ambiental e participação. 
( ) Reuniões para problematização da realidade. 
( ) Campanhas de reflorestamento de floresta ciliar. 
( ) Pesquisa sobre a realidade local. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A II - I - III.
B II - III - I.
C I - II - III.
D III - I - II.
Na Eco-92 formou uma secretaria internacional incumbida de dar prosseguimento ao projeto de 
elaboração da Carta da Terra. No entanto, foi somente na Rio+5 que foi estruturada a minuta da Carta 
da Terra, constituindo-se num documento de referência mundial, um código ético planetário. Ela é 
resultado de um processo mundial de consulta pública, que agregou o comprometimento de 
organizações e instituições governamentais e não governamentais de diferentes setores que influem 
no desenvolvimento sustentado. Acerca dos princípios da minuta de referência, analise as sentenças a 
seguir:
I- Produção, o consumo e a reprodução sustentáveis.
II- Promoção e aplicação dos conhecimentos e tecnologias que facilitam o cuidado com a Terra.
III- Erradicação da pobreza, a paz e a solução não violenta dos conflitos.
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22/05/2022 21:23 Avaliação Final (Objetiva) - Individual
3/7
IV- Igualdade de gênero.
Assinale a alternativa CORRETA: 
A Somente a sentença III está correta. 
B As sentenças I, II, III e IV estão corretas. 
C Somente a sentença I está correta. 
D Somente a sentença II está correta. 
“Os índios perceberam a chegada dos europeus como um acontecimento espantoso, imaginando ser 
gente do seu Deus Sol, Maíra. Porém, para os índios, eram estranhos aqueles homens barbudos feios, 
barbudos e saídos do alto mar [...] os brancos viviam com as mãos e as naus cheias de presentes 
(machados, facas, facões, canivetes, tesouras, espelhos e miçangas cristalizadas)”. (RIBEIRO, 1995). 
O povo brasileiro nasceu pela incorporação de estranhos nas comunidades indígenas; esse processo se 
deu por determinada instituição social.
Acerca do exposto, assinale a alternativa CORRETA: 
FONTE: RIBEIRO, Darcy. O povo brasileiro: a evolução e o sentido do Brasil. São Paulo: 
Companhia de Letras, 1995 p. 470.
A Cunhalismo.
B Culturalismo.
C Incorporação.
D Ambientalismo.
Frente aos impasses ambientais do mundo de hoje, a humanidade enfrenta um novo desafio, o de 
construir comunidades sustentáveis. Nessa perspectiva, a escola e a sociedade são chamadas para 
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22/05/2022 21:23 Avaliação Final (Objetiva) - Individual
4/7
enfrentar os desafios da Educação Ambiental, discutindo questões práticas e a aplicação das 
normativas nessa área.
Quanto à lei nº ° 9.795, de 27 de abril de 1999, que normatiza a EA, assinale a alternativa CORRETA 
que define a competência do poder público: 
FONTE: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9795.htm. Acesso em: 15 jul. 2021. 
A A difusão, por intermédio dos meios de comunicação de massa, em espaços nobres, de programas
e campanhas educativas, e de informações acerca de temas relacionados ao meio ambiente.
B A sensibilização ambiental das populações tradicionais, em especial as urbanas ligadas às
unidades de conservação.
C A sensibilização da sociedade para a importância das unidades de conservação das matas nativas
voltadas para as atividades de ecoturismo.
D A participação restrita da escola, da universidade e de organizações não governamentais na
formulação e execução de programas e atividades vinculadas à educação ambiental não formal.
A definição "É o desenvolvimento que não esgota os recursos para o futuro" surgiu na Comissão 
Mundial sobre Meio Ambiente e Desenvolvimento, criada pelas Nações Unidas para discutir e propor 
meios de harmonizar dois objetivos: o desenvolvimento econômico e a conservação ambiental.
Quanto ao significado de sustentabilidade ambiental, assinale a alternativa CORRETA: 
A
Sustentabilidade ambiental: refere-se à preservação do meio ambiente de maneira que a
sociedade encontre o equilíbrio entre o suprimento de suas necessidades e o uso racional dos
recursos naturais, sem prejudicar a natureza.
B
Sustentabilidade ambiental: refere-se à preservação do meio ambiente de maneira que a sociedade
encontre o equilíbrio entre o suprimento de suas necessidades e o uso racional dos recursos
naturais, sem prejudicar a economia.
C
Sustentabilidade ambiental: refere-se à indústria de maneira que a sociedade encontre o equilíbrio
entre o suprimento de suas necessidades e o uso racional dos recursos naturais, sem prejudicar a
natureza.
D
Sustentabilidade ambiental: refere-se à preservação do meio ambiente de maneira que a
sociedade encontre o equilíbrio entre o suprimento de suas necessidades e o uso irracional dos
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http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9795.htm
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recursos naturais, sem prejudicar a natureza.
Os princípios da minuta da Carta da Terra foram elaborados durante a Conferência Rio+5. Com 
relação a estes princípios, classifique V para as opções verdadeiras e F para as falsas: 
( ) Respeito aos ecossistemas naturais. 
( ) Eliminação da pobreza. 
( ) Responsabilidade socioambiental. 
( ) Proteção somente dos ecossistemas tropicais. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - F - F - V.
B V - V - V - F.
C F - V - V - F.
D V - F - V - V.
Os temas transversais são conjuntos de temáticas sugeridas nos Parâmetros Curriculares Nacionais.
Sobre os temas transversais, assinale a alternativa CORRETA: 
A Os temas transversais promoveram ao aluno uma visão ampla da situação brasileira e a
preparação para o exercício de cidadania.
B É expressamente proibido trabalhar sobre ética, meio ambiente, pluralidade cultural, saúde,
orientação sexual, trabalho e consumo como temas transversais dentro da escola.
C Os temas transversais não possibilitam a discussão sobre a diversidade.
D Os temas transversais dizem respeito a uma forma interdisciplinar de trabalhar apenas as
biológicas e exatas.
Nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) as temáticas relacionadas ao meio ambiente são 
tratadas como tema transversal.8
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Acerca do exposto, assinale a alternativa CORRETA: 
A A transversalidade direcionada para a organização disciplinar do currículo, que visa da
fragmentação dos conteúdos.
B A transversalidade orienta para a integração curricular constituída a partir do diálogo entre
educadores, estabelecendo as inter-relações dos conteúdos.
C A transversalidade movimenta a integração curricular que é constituída pela organização entre os
educandos, estabelecendo as inter-relações dos conteúdos.
D A transversalidade orienta para a fragmentação curricular constituída a individualização do
diálogo entre educadores, estabelecendo as relações dos conteúdos.
(ENADE, 2014) O ensino de ciências e biologia deve ter como objetivo colaborar para a 
compreensão do conhecimento científico em seu contexto de produção, utilização, além da relação 
com aspectos científicos e tecnológicos da vida social. A abordagem deve ir além do produto final, 
do saber pronto, deve perpassar as dimensões social, histórica, cultural e ambiental em que se 
desenvolveu tal conhecimento. Nessa perspectiva, a abordagem Ciência, Tecnologia, Sociedade e 
Ambiente (CTSA) possibilita a inclusão do ser humano de maneira ativa em seu cenário, superando o 
papel de mero espectador. Assim, a abordagem CTSA possibilita interligar a Educação Ambiental 
com uma proposta de prática social, histórica e culturalmente embasada, vinculada à educação 
científica do cidadão, e não apenas ao conteúdo. Considerando o contexto e a abordagem CTSA em 
Educação Ambiental, avalie as afirmações a seguir: 
I- É esperado que a referida abordagem possa desenvolver a competência crítica dos alunos para que 
eles sejam capazes de atuar no seu contexto social. 
II- Um dos objetivos da abordagem CTSA em Educação Ambiental é ampliar as consequências da 
ação antrópica radical no ambiente, de modo a permitir o acesso da sociedade a bens e produtos. 
III- Essa abordagem privilegia a afirmação de um status de verdade com relação ao conhecimento 
produzido pelas Ciências a partir dos avanços científicos e tecnológicos historicamente acumulados. 
IV- Uma contribuição dessa abordagem é a compreensão sobre a relação entre ciência, tecnologia, 
sociedade e ambiente, suplantando a concepção da neutralidade científica. 
V- Espera-se que essa abordagem considere a composição curricular, aproximando a Educação 
Básica do meio acadêmico, e vice-versa, estabelecendo contato crítico e reflexivo com o cenário 
socioambiental. 
É correto apenas o que se afirma em:
A I, IV e V.
B II, III e V.
C I, II e III
D III, IV e V.
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(ENADE, 2014) O controle dos agrotóxicos é feito a cada ano pelo programa de Análise de 
Resíduos e Agrotóxicos (PARA), da Agência Nacional de Vigilância Sanitária (ANVISA). Esse 
programa avalia continuamente os níveis de resíduos de agrotóxicos nos alimentos que chegam à 
mesa dos consumidores. Uma alternativa para minimizar o impacto dos agrotóxicos é o uso de 
"inimigos naturais" no controle biológico para o combate de algumas pragas agrícolas. Essa temática 
é importante do ponto de vista sócio-ambiental. Projetos de pesquisa em Biologia têm tido como 
objetivo reconhecer e identificar os insetos predadores e suas respectivas presas, a fim de colaborar 
com o desenvolvimento de técnicas de manejo agrícola menos nocivas à saúde e ao meio ambiente. 
Considerando o texto apresentado, avalie as afirmações a seguir: 
I- O uso de inimigos naturais no controle biológico de insetos-praga é importante na preservação do 
ambiente, pois reduz o uso de produtos químicos nocivos que podem contaminar o solo, as águas e 
provocarem bioacumulação nas cadeias alimentares. 
II- Disponibilidade de alimento, competição e densidade populacional são fatores-chave a serem 
considerados na liberação dos inimigos naturais durante o porcesso do controle biológico. 
III- O controle biológico visa a realizar o manejo do habitat através de práticas agronômicas, visando 
a diminuição de inimigos naturais nos agroecossistemas. 
IV- Projetos de controle biológico bem sucedidos em determinada região do Brasil devem ser 
replicados em outras localidades. 
É correto o que se afirma em:
A I e II, apenas.
B I e III apenas.
C II e IV apenas.
D III e IV apenas.
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	Avaliação I - Individual.pdf (p.1-5)
	Avaliação II - Individual.pdf (p.6-11)
	Avaliação Final (Discursiva) - Individual.pdf (p.12-13)
	Avaliação Final (Objetiva) - Individual.pdf (p.14-20)