Psicologia da Personalidade Infantil

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Questão 1
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Quando Vygotsky (2001) estuda a relação entre o pensamento e a fala nos estágios iniciais do desenvolvimento filogenético e ontogenético, ele afirmou que NÃO encontrou
a.
Cisão do período pré-linguístico da fala em classes verbais distintas.
b.
Fragmentação do pensamento verbal em suas unidades constituintes
c.
Pista que apontasse a função comunicativa e de planejamento da fala social.
d.
Hipótese central para o desenvolvimento histórico da consciência e do agir simbólico
e.
Interdependência específica entre as raízes genéticas do pensamento e da palavra.
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Questão 2
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De acordo com Perrenoud (2000), uma das competências do professor é administrar a progressão das aprendizagens dos alunos, e isso também ocorre na educação infantil. Essa competência está intimamente relacionada com a...
a.
avaliação classificatória realizada no início do ano letivo a fim de organizar os alunos em grupos por níveis de aprendizagem.
b.
observação e avaliação dos alunos em situações de aprendizagem, de acordo com a abordagem formativa.
c.
avaliação seletiva dos alunos em situações de aprendizagem, a fim de atender à heterogeneidade da classe.
d.
avaliação somativa utilizada no final do ano letivo para verificar o desempenho do aluno.
e.
avaliação somativa realizada durante o ano letivo para acompanhar todo o processo de aprendizagem do aluno.
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Questão 3
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Texto da questão
Tendo em vista que, entre outras acepções possíveis, personalidade é tida como o conjunto de padrões de comportamento característicos de uma pessoa, que tendem a ser consistentes no decorrer do tempo e a se manifestar nas situações experienciadas por essa pessoa, julgue os itens a seguir. Um traço de personalidade é um esquema cognitivo geral utilizado para a interpretação do comportamento humano individual.
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Questão 4
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Dentro do contexto da educação infantil em relação ao desenvolvimento e aprendizagem, “o brincar oferece-nos a possibilidade de tornarmo-nos mais humanos, abrindo uma porta para sermos nós mesmos, poder expressar-nos, transformar-nos, curar, aprender, crescer”.(Adriana Friedmann).
Essa afirmativa significa que a brincadeira é uma linguagem infantil que:
a.
Possibilita que o adulto oriente a criança na adoção de diferentes papéis, auxiliando seu crescimento enquanto ser humano.
b.
Necessita da intervenção do adulto para que se configure como uma estratégia importante para o desenvolvimento cognitivo da criança.
c.
Ocorre no plano da imaginação, levando à construção de um mundo simbólico, desenvolvendo valores e promovendo a socialização.
d.
Contribui para que os conhecimentos que as crianças já possuíam anteriormente se transformem em conceitos específicos.
e.
Transforma o plano da inteligência em um plano operacional, oportunizando o resgate de conhecimentos funcionais e significativos.
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Questão 5
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Assinale a afirmativa correta, segundo Rios (2001), sobre a relação entre os conceitos de democracia, cidadania e felicidade, para uma prática docente que se quer competente.
a.
O conceito de felicidade se vincula a uma idéia romântica que tem relação com a democracia.
b.
Cidadania tem relação com democracia, pois implica saber votar.
c.
Democracia é um valor universal e não está relacionada às especificidades da educação.
d.
Cidadania tem relação com o exercício de direitos e desvincula-se do conceito de felicidade.
e.
Cidadania tem relação com possibilidade de experiência coletiva de felicidade.
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Questão 6
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Julgue os itens subsecutivos, concernentes à entrevista psicológica. 
A psicologia da aprendizagem aborda uma diversidade de questões relacionadas à sua natureza, a seus limites, à participação do aprendiz, entre outras, que são investigadas e que originaram teorias que tentam iluminar o complexo processo de aprendizagem. Considerando essa informação, julgue os itens a seguir. Segundo o behaviorismo, a aprendizagem implica a aquisição de comportamentos e o ensino é obtido quando o que é ensinado pode ser colocado em condições de controle e tem comportamentos observáveis, devendo, portanto, a repetição mecânica ser incentivada, pois leva à memorização e, assim, ao aprendizado
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Questão 7
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A partir desta citação, assinale a opção verdadeira sobre as teorias gerais do comportamento: 
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Questão 8
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Texto da questão
O brinquedo, dentre outras coisas, possibilita à criança demonstrar suas emoções e suas criações. Isto significa que...
a.
quando a criança brinca, demonstra seus conhecimentos sobre os mais variados tipos de brinquedos e as emoções que eles fazem surgir.
b.
as emoções da criança são proporcionais à sofisticação e ao preço pago pelo brinquedo e pela possibilidade de agir sobre ele.
c.
o brinquedo permite à criança conhecer e demonstrar, com mais clareza, importantes funções mentais, vínculos afetivos e expressões artístico-culturais.
d.
o brinquedo não contribui para o ensino e aprendizagem da criança na educação infantil.
e.
o brinquedo é um objeto através do qual uma criança pode se comportar da maneira como desejar, pois qualquer regra poderia torná-la infeliz.
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Questão 9
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Texto da questão
A zona de desenvolvimento proximal é um conceito que alude à distância entre o nível de desenvolvimento real, que se costuma determinar através da solução independente de problemas, e o nível de desenvolvimento potencial, determinado através da solução de problemas sob a orientação de um adulto ou em colaboração com companheiros mais capazes�. Essa análise foi desenvolvida por:
a.
Abraham Maslow
b.
Erich Fromm
c.
Lev Vygotsky
d.
Jean Piaget
e.
Carl Rogers
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Questão 10
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Texto da questão
Na educação infantil, geralmente, já se inicia o interesse e a curiosidade das crianças pela linguagem escrita, despertados pelo seu convívio com os símbolos gráficos, todavia não podemos ficar presos apenas a linguagem escrita, até porque...
a.
não é adequada, pois, de acordo com estudos recentes, o aprendizado da seqüência numérica deve se dar do maior número para o menor, já que a criança nessa faixa etária percebe mais o todo que as partes.
b.
não é adequada, pois, além de partir da idéia de que as crianças não aprenderam nada em seu meio cultural, utiliza como estratégia a repetição, que não mobiliza o pensamento infantil e não traz desafios à inteligência.
c.
é adequada, pois, além de promover a interação entre as crianças, desenvolve a percepção visual e a memória, capacidades indispensáveis para o aprendizado das relações lógicas da matemática no ensino fundamental.
d.
é adequada, pois garante o aprendizado da seqüência numérica, sempre do menor para o maior, por meio de estratégias condizentes com a faixa etária das crianças, desenvolvendo assim a percepção e o raciocínio lógico.
e.
é adequada, pois garante o aprendizado da seqüência numérica, porém a professora deveria trabalhar em pequenos grupos, estipulando um número para cada um, permitindo assim a troca de informações entre as crianças.
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