Relatório de Estágio em Artes Visuais

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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
NOME: KATIA CILENE BATISTA MONTEIRO – RU 257111-9
ESTAGIO SUPERVISIONADO –OBSERVAÇÃO E PRATICA: PROJETO EDUCACIONAL EM ARTES VISUAIS
BELO HORIZONTE
2023
NOME: KATIA CILENE BATISTA MONTEIRO – RU 257111-9
 ESTAGIO- PROJETO EDUCACIONAL EM ARTES VISUAIS
Relatório de estagio supervisionado- Observação e Pratica: Projeto apresentando ao curso de Licenciatura em Artes Visuais do Centro Universitário Internacional UNINTER
Belo Horizonte
2023
SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO	4
2. DESENVOLVIMENTO 	5
2.1 IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA/INSTITUIÇÃO ESTAGIADA 	5
2.2 CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA ESCOLA/INSTITUIÇÃO 	5
2.3 DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO 	7
2.3.1 CARACTERIZAÇÃO ESTRUTURAL	8
2.3.2 CARACTERIZAÇÃO DOS PROFISSIONAIS QUE ATUAM NA ESCOLA/INSTITUIÇÃO ESTAGIADA	8
2.3.3 CARACTERIZAÇÃO DA TURMA ESTAGIADA	9
2.3.4 PERFIL DO PROFESSOR OBSERVADO DURANTE O ESTÁGIO SUPERVISIONADO	9
2.3.5 DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES OBSERVADAS/ REALIZADAS	10
2.3.6 DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES DE AVALIAÇÃO MINISTRADAS/ OBSERVADAS	12
2.4 PROJETO EM ARTES VISUAIS 	13
3. CONSIDERAÇÕES FINAIS	18
4 REFERENCIAS 	18
5 APÊNDICE – 	20
6 ANEXO – APRESENTAÇÃO ESCOLA	22
1. INTRODUÇÃO
a Atividade de Estagio Supervisionado Observação e Pratica projeto de artes se constitui através da observação e análise crítica em torno do contesto estagiado, tem como principal objetivo proporcionar ao aluno o contato com a realidade na qual atuará. E parte integrante do processo de formação inicial e constitui-se como espaço, por excelência, em que se realiza a união entre teoria e pratica. O estágio é de grande importância, durante o percurso de formação, garantindo inclusive, que os alunos aprimorem sua escolha de ser professor a partir do contato com a realidade e reconhecer os métodos utilizados e os recursos disponíveis para favorecer o processo profissional.
O presente relatório descreve as atividades desenvolvidas pelo estagiário na Escola Estadual Nova Aparecida em relação ao projeto de valorização a cultura negra.
 A intenção do estágio é analisar os princípios e critérios para organização de atividades de ensino, visando o desenvolvimento de projetos em Artes Visuais extracurriculares no âmbito escolar. Possibilitando ao estagiário contato direto com situações reais que lhe permitem compreender, cuidar, orientar, avaliar o processo ensino aprendizagem, de forma a contribuir, para o seu desenvolvimento.
Este trabalho é composto pela caracterização da escola, entrevista com o Diretor e professores. Elaboração do planejamento e pratica do projeto Oficina de valorização da cultura e da pessoa negra.
A Prática profissional, estagio supervisionado, é considerada como uma atividade de fundamental importância no contesto de formação do professor. Oferecendo oportunidade de construir em conjunto, uma consciência crítica reflexiva sobre uma determinada realidade. A etapa de observação é a primeira etapa do Estágio Supervisionado, e concebesse que é uma fase de fundamental importância, para que o estagiário tenha vivência de como colocar em pratica um projeto educacional, confirmando ou não a habilidade da sua escolha profissional.
Após a introdução, segue-se para a primeira parte do relatório, denominada de “Práticas do projeto Oficina de valorização da cultura e da pessoa negra”. Em seguida, apresenta-se a seção a qual contemple as pesquisas que serviram de base para a elaboração do Estágio, para depois se falar das etapas de sua realização. Finalmente apresentam-se as considerações finais.
2. DESENVOLVIMENTO 
2.1 IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA/INSTITUIÇÃO ESTAGIADA
O Estágio supervisionado – observação e prática: Projetos de Artes foi realizado na Escola Estadual Nova Aparecida, situada à rua José de Ramos, número 239, no bairro Nova Aparecida, CEP 34990-000, localizada na cidade de Nova União, no estado Minas Gerais. O contato com a escola pode ser realizado pelo telefone (31) 3685-6130 e do e-mail escola.9385.secretaria@educacao.mg.gov.br. A escola oferta atendimento no ensino fundamental II no ensino médio e na EJA no período matutino, vespertino e noturno. A instituição atende um total de 218 alunos. A escola é adaptada com rampas, refeitório e banheiros para atender as necessidades destes alunos especiais. O estágio foi realizado no período de 07 de novembro de 2022 a 16 de dezembro de 2022 no período 6 semanas, sendo observada as turmas de (6º ano fundamental, 7º ano fundamental, 8º ano fundamental, 9º ano fundamental, 1º ano integral ensino médio, 2º ano integral ensino médio, 3º ano integral ensino médio, 2º EJA ensino médio, 3º EJA ensino médio, (Em todas as turmas, acompanhamos o projeto Dia da Consciência negra, que foi trabalhado na escola visando a valorização da cultura negra, nas modalidades: música (reggae, samba, rap, hip hop, funk e o pagode), culinária (quindim, pamonha, angu doce, doce de coco, doce de abóbora, paçoca, quindim de mandioca, tapioca, bolinho de tapioca), artes marciais (capoeira), artes visuais (desenho), desfile (cabelo, maquiagem e roupas afrodescendentes), poesia, teatro (História do tambor) dança e lendas- Contação de história. (Lenda do Sapo e a Cobra, Lenda da Galinha D’Angola, Lenda da Girafa e Rinoceronte) Fotografia (Fotos de pessoas da comunidade com traços afrodescendentes)).
2.2 CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA ESCOLA/INSTITUIÇÃO
 A educação está passando por momentos ruins, depois da pandemia, no início desse ano de 2022 receberam nessa escola alunos bons e ruins traumatizados com a situação, com essas descobertas no cenário da educação. Muitos foram os que pensaram em uma forma junto com a família e a sociedade, fazer uma intervenção com esse projeto, vendo que a educação é um ato de amor, de compreensão, de afetividade. É o processo no qual se envolvem aqueles que buscam a significação para daquilo que poderá encaminhá-lo a um futuro de sucesso ou até mesmo para resolver um problema pontual. SAVIANI 2013.
Esse problema que foi diagnosticado desde o início do ano, visando que, como o papel da escola é promover uma formação moral e intelectual, lapidando o aluno para a convivência social, tendo como pressuposto a conservação da sociedade, e preparar o aluno para não apenas, com o foco principal é na resolução de exercícios e na memorização de fórmulas e conceitos, mas também em respeito com o próximo foi introduzido métodos diferenciados onde o aluno tem mais responsabilidade e autonomia, não deixando de ser supervisionado e ensinado com esse projeto, e não deixando de lado toda concepção pedagógica.
O papel da escola é o de promover uma formação puramente moral e intelectual, lapidando o aluno para a convivência social, tendo como pressuposto a conservação da sociedade em seu estado atual SAVIANI 2013.
Como os problemas da sociedade estão afetando em grande parte o conteúdo de ensino, nesse momento, a abordagem da escola teve que ter intervenções, usando nossa cultura como parte integradora da concepção pedagógica da escola.
Ao destacar as principais características da concepção tradicional percebe-se que ela se encontra cada vez mais presente nas práticas pedagógicas atuais. Apesar de hoje se pregar a importância de evidenciar o conhecimento prévio do aluno, SAVIANI 2013.
A escola coloca os alunos em primeiro lugar, quando notaram a decadência na aprendizagem, o diretor junto com as especialistas e os professores, procuraram estratégias para mudar toda essa situação de alunos no 6º e 7º ano que não estavam alfabetizados, a percepção dos profissionais é que os alunos não estavam se adaptando ao método tradicional, foi colocado a intervenção para que anda se junto para tentar voltar a dar certo, a disciplina e a aprendizagem.
Com esse projeto foram abordados não só a cultura, mas todas as disciplinas que se juntaram em um único propósito. A busca pela essência do homem para alcançar o conhecimento das matérias tradicionais, e eles os alunos se identificando com o que está sendo ensinado, mostrandopara eles como colocar o conhecimento aprendido em sala de aula nos projetos deles fora da escola. 
Os alunos do 3º ano foram os responsáveis pelo projeto, no período integral, e todos os alunos da escola participaram estando a frente das apresentações ou por trás de cada equipe na organização, nos orçamentos, nos ornamentos, no tempo que usaram para ensaiar e até a apresentação final, assim foi visto a melhora dos alunos.
2.3 DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO
Durante o estágio foi feita a observação em todas as turmas da escola, todos os professores estavam envolvidos nesse projeto. Cada dia da semana de acordo com seus horários o professor com o auxílio do 3º ano levava os alunos para realização do projeto de acordo com a atividade do grupo a rotina do dia era realizada de acordo com as atividades previstas para aquele dia, por se tratar de um projeto que envolvia a escola toda.
O projeto trabalhado foi um projeto de valorização a cultura negra”. O planejamento foi feito pelo professor Edivaldo.
As turmas são bem agitadas, mesmo as mais calmas em alguns momentos eles se agitam. Eles gostaram muito do projeto e fizeram todas as atividades propostas e ficaram bem comprometidos ao realizá-las.
As atividades propostas pela foram bem diversificadas eles trabalham com vários materiais, enquanto foi realizada a observação pela estagiária eles trabalharam pintando o muro com tintas, fazendo desenho de artistas famosos que eles gostaram, teatros, danças, culinária, contação de histórias, capoeira, confecção de cenários para o teatro, dentre outros. Eles também fizeram varia pesquisas obre a cultura afro descendente. Todos se organizaram para que tudo ficasse o mais organizado possível no dia da apresentação, no dia da apresentação correu tudo de forma organizada os alunos se comportaram como esperado.
Um ponto negativo que foi observado pela estagiária é que os alunos nos dias dos ensaios saiam das salas falando que iam ensaiar o para matar aula no dia não apresentaram. 
Um dos pontos positivos que constatei é que alguns professores falaram que deixaram a organização com o 3º ano por que eles estavam desmotivados e vi um grande empenho por parte deles.
Os alunos foram avaliados 10 pontos em cada matéria de acordo com sua participação.
2.3.1 CARACTERIZAÇÃO ESTRUTURAL
A escola oferta atendimento no ensino fundamental II no ensino médio e na EJA no período matutino, vespertino e noturno. A instituição atende um total de 218 alunos. A escola é adaptada com rampas, refeitório e banheiros para atender as necessidades de alunos especiais, a escola tem um laboratório de ciências, biblioteca, uma sala de informática, uma ala de vídeo, quadra esportiva, um jardim vasto, horta cuidada pelos alunos do integral, a escola tem salas a mais que o esperado, duas entradas, uma adaptada a cadeirantes, estacionamento, atende o ensino integral, mas não tem um auditório, tendo que a apresentações foram feitas no refeitório. 
A limpeza da escola é feita pelas ASBs, mas observei a falta de cuidado pelos alunos que estavam sempre jogando coisas no chão, mesmo sendo chamada atenção.
A escola é bem conservada e os moveis a maioria sãos novos adquiridos esse ano 2022, uma escola bem arejada de dois andares sendo as salas de aula no segundo andar, sentimos falta de banheiros no segundo andar aumentando a sim a transição dos alunos muito tempo fora da sala de aula.
2.3.2 CARACTERIZAÇÃO DOS PROFISSIONAIS QUE ATUAM NA ESCOLA/INSTITUIÇÃO ESTAGIADA
A equipe coordenadora é composta por supervisor, orientador educacional, corpo docente e bibliotecário, que servem de elo e une direção, funcionários, professores, pais e alunos. A equipe pedagógica participa de cursos de formação continuada para melhor atender os pais, alunos, e a comunidade em geral. 
O quadro de funcionários conta com três especialistas, um diretor, duas vice-diretoras, vinte professores, uma secretária, um administrativo, três ASBs e seis serviços gerais. Os professores, o diretor, as vice-diretoras e as especialistas demonstram competência e otimismo nas relações cotidianas/ sociais e na gestão escolar, com compreensão da complexidade, das contradições e das singularidades, visando uma prática educativa democrática e sólida. 
Dos professores vinte são formados com graduação superior completo, quinze deles com pôs graduação na área, dois estão cursando a graduação, a seis deles tem dois cargos, as supervisoras graduadas em pedagogia, os funcionários da secretaria ASBs, são graduados, mas em outras áreas, como a professora de matemática que é a secretaria, a professora de geografia ASB.
A maioria dos professores já atuam a mais de quatorze anos, a professora de educação física Leia começou a atuar esse ano 2022 e o a professora de artes está concluindo a graduação.
A gestão escolar envolve uma série de atividades diárias que, juntas, ajudam a garantir um ensino de excelência para os alunos, além de uma estrutura adequada para que eles possam se desenvolver de maneira saudável.
Os professores deram todo apoio para os alunos durante a preparação do projeto 
Os profissionais são gentis, comunicativos, ativos, participativos, e atenciosos para com os estudantes, os quais buscam dialogar, trocar ideias, experiências, sentimentos, e até mesmo se envolver em algumas brincadeiras com os discentes.
2.3.3 CARACTERIZAÇÃO DA TURMA ESTAGIADA
No decorrer do estágio foi possível observar todas as turmas da escola. O número de alunos totalizava 218 (duzentos e dezoito), sendo 118 do gênero masculino e 100 do gênero feminino. Na escola não havia nenhum aluno em processo de inclusão.
Durante as observações e participações nas atividades propostas no projeto, verificou-se que a relação dos alunos diante das atividades e dos conteúdos propostos pela professora foi de intensa participação com tudo te as exceções. Os educandos foram espontâneos e apresentaram interesse, disciplina e dedicação nos ensaios, como também, trabalharam em equipe e estabeleceram diálogo entre as demais áreas do conhecimento.
Observou-se ainda, que os discentes preservam atitudes de valores e respeito em questão às diferenças de opiniões, em um dado momento ouve uma briga que teve que ser chamado os responsáveis legais dos docentes, e foi tudo resolvido.
A comunicação entre os estudantes e a professora foi constante e amigável, os quais fizeram uso de uma linguagem padrão, com o uso de algumas gírias. Os aprendizes foram ativos, comunicativos, compreensivos, e buscaram transmitir suas ideias com entusiasmo e segurança.
2.3.4 PERFIL DO PROFESSOR OBSERVADO DURANTE O ESTÁGIO SUPERVISIONADO
A especialista da escola na qual o Estágio Supervisionado foi realizado tem formação em Licenciatura Plena em Pedagogia. A docente é Graduada em pedagogia desde o ano de 2009, pela ULbra (Universidade Luterana do Brasil), com Pós-Graduação em Supervisão Escolar, Orientação e Inspeção Escolar, educação das infâncias: anos iniciais com foco em ensino fundamental I, Biblioteconomia e atendimento Educacional Especializado-AEE (Atendimento Educacional Especializado).
Em entrevista com a Especialista da escola foi possível identificar que a docente atua 16 anos na área da educação, sendo uma experiência de trabalho contínua e significativa trabalhou como professora de educação infantil e ensino fundamental I na Escola Municipal de Nova União, professora ensino fundamental I na Escola Estadual do Carmo, PEB e supervisora nessa escola, a qual atende as turmas da escola estadual Nova Aparecida dos anos finais do Ensino Fundamental e do Ensino Médio e EJA (Educação de Jovens e Adultos).
A especialista observada é muito organizada quanto ao tempo de cada grupo e ao uso do material que foi confeccionado para exposição, assim como, expõem suas ideias com clareza junto com cada professor daquele turno, fazendo com que os alunos compreendam as atividades de forma construtiva. A docente é dinâmica e permite que os estudantes possam expor opiniões, dúvidas, como também, fazer questionamentos.
A especialistafoi atenciosa a todo o momento com os discentes. Durante os preparativos do projeto fez uso de uma linguagem culta, demonstrando ser muito comunicativa, aberta ao diálogo, ao debate, a interação e a disposição para a solução de dúvidas e problemas que surgiam. A especialista tratou todos os alunos de maneira democrática/ igualitária, a qual buscou trabalhar com recursos concretos de ensino diversificadas. 
2.3.5 DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES OBSERVADAS/ REALIZADAS
 Quadro 1. Descrição das aulas assistidas 
	Data/Mês/Ano
	Horário
	Aulas observadas e participadas durante o estágio projeto de arte
	14/11/2022
	07h00min ás 11h20min
	Início das atividades, hoje foi trabalhado a divisão do grupos, ( grupo: teatro, grupo: artes visuais, grupo: dança, grupo: culinária, grupo artes marciais ou roda de samba, grupo: contação de histórias, grupo: fotografia, grupo: poesia.
	15/11/2022, 
	07h00min ás 11h20min
	Com grupo diferente a cada hora, foi trabalhado de acordo com o trabalho de cada grupo, ensaios pinturas, escritas. 
	16/11/2022
	07h00min ás 11h20min
	Com grupo diferente a cada hora, foi trabalhado de acordo com o trabalho de cada grupo , ensaios , pinturas, escritas.
	17/11/2022
	07h00min ás 11h20min
	Com grupo diferente a cada hora, foi trabalhado de acordo com o trabalho de cada grupo, ensaios, pinturas, escritas.
	18/11/2022
	07h00min ás 11h20min
	Com grupo diferente a cada hora, foi trabalhado de acordo com o trabalho de cada grupo ensaios, pinturas, escritas. Confecção de enfeites.
	21/11/2022
	07h00min ás 11h20min
	Com grupo diferente a cada hora , foi trabalhado de acordo com o trabalho de cada grupo , ensaios , pinturas, escritas.
	22/11/2022
	07h00min ás 11h20min
	Com grupo diferente a cada hora, foi trabalhado de acordo com o trabalho de cada grupo, ensaios, pinturas, escritas, musicas, e danças.
	23/11/2022
	07h00min ás 11h20min
	Com grupo diferente a cada hora , foi trabalhado de acordo com o trabalho de cada grupo , ensaios , pinturas, escritas.
	24/11/2022
	07h00min ás 11h20min
	Com grupo diferente a cada hora , foi trabalhado de acordo com o trabalho de cada grupo , ensaios , pinturas, escritas
	25/11/2022
	07h00min ás 11h20min
	Pintura dos muros
	28/11/2022
	07h00min ás 11h20min
	Pintura dos muros
	29/11/2022
	07h00min ás 11h20min
	Pintura dos muros
	30/11/2022
	07h00min ás 11h20min
	Pintura dos muros
	01/12/2022
	07h00min ás 11h20min
	Ensaio do desfile
	02/11/2022
	07h00min ás 11h20min
	Ensaio do desfile
	05/12/2022
	07h00min ás 11h20min
	Ensaio das apresentações
	06/12/2022
	07h00min ás 11h20min
	Ensaio do teatro
	07/12/2022
	07h00min ás 16h20min
	Dia da apresentação
	08/12/2022
	07h00min ás 11h20min
	Organização dos materiais 
	12/12/2022
	07h00min ás 11h20min
	Preenchimento da ficha de frequência, junto com a especialista responsável.
	13/12/2022
	07h00min ás 11h20min
	Organização e separação das fotos e vídeos
	14/12/2022
	07h00min ás 11h20min
	Preenchimento das fichas dos alunos participantes do projeto em cada disciplina receberam pontuações 
	15/12/2022
	07h00min ás 11h20min
	Preenchimento das fichas dos alunos participantes do projeto em cada disciplina receberam pontuações 
2.3.6 DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES DE AVALIAÇÃO MINISTRADAS/ OBSERVADAS
Durante o Estágio Supervisionado foi possível verificar que, a professora realizou 10(dez) atividades avaliativas, sendo que tais atividades foram divididas em grupos. O encaminhamento de cada avaliação realizada ocorreu de forma contínua, processual e diagnóstica. A docente considerou a realidade histórica e social de cada estudante inserido no contexto escolar, assim como, a participação, a comunicação, a disciplina em durante os ensaios e durante a apresentações e o interesse dos educandos pelas atividades.
2.4 PROJETO EM ARTES VISUAIS
1: IDENTIFICAÇÃO
a) Estagiária: Katia Cilene Batista Monteiro
b) Escola: Estadual Nova Aparecida
c) Disciplina: Arte
d) Professor Responsável: Terezinha Maria Fernandes Pinto
 DIA NACIONAL DA CONSCIÊNCIA NEGRA
 Oficina de valorização da cultura e da pessoa negra
Metodologia: Os alunos irão representar a valorização da cultura negra a partir de diversas atividades que serão pensadas e desenvolvidas por eles como: música (reggae, samba, rap, hip hop, funk e o pagode), culinária (quindim, pamonha, angu doce, doce de coco, doce de abóbora, paçoca, quindim de mandioca, tapioca, bolinho de tapioca), artes marciais (capoeira), artes visuais (desenho), desfile (cabelo, maquiagem e roupas afrodescendentes), poesia, teatro (História do tambor) dança e lendas- contação de história. (Lenda do Sapo e a Cobra, Lenda da Galinha D'Angola, Lenda da Girafa e Rinoceronte) e Fotografia (Fotos de pessoas da comunidade com traços afrodescendentes)
Público Alvo: Alunos do Ensino Médio, Ensino Fundamental Anos Finais e EJA.
Data de início:17/11/2022 
Encerramento: 16/12/2022 
 Equipe organizadora: Turma do 3º Ano do Ensino Médio (Realização das inscrições, orientação dos grupos, logística das apresentações)
1º Momento: Os alunos poderão escolher uma das atividades para que possam apresentar, haverá uma inscrição para cada atividade, a inscrição poderá ser feita por um grupo ou individual dependendo da atividade.
2) CONTEÚDO:
Projeto de artes diversidade cultural dos povos negros
3) OBJETIVOS
 Reconhecer que o dia 20 de novembro é um dia para se refletir sobre o respeito ao negro (a), a sua luta e resistência. Além disso, buscar pela preservação das memórias e da diversidade cultural dos povos negros. Entender que até hoje os negros e negras ainda sofrem com a pouca representatividade, o racismo e o preconceito, muitas vezes, velado e disfarçado de opinião. Foi para fomentar estas questões que o Dia Nacional da Consciência Negra foi criado, além de fazer referência a data de morte do quilombola Zumbi dos Palmares, símbolo da resistência dos escravos.
4) FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA DO CONTEÚDO TRABALHADO E METODOLOGIA DE ENSINO ADOTADA
Os alunos irão representar a valorização da cultura negra a partir de diversas atividades que serão pensadas e desenvolvidas por eles como: música (reggae, samba, rap, hip hop, funk e o pagode), culinária (quindim, pamonha, angu doce, doce de coco, doce de abóbora, paçoca, quindim de mandioca, tapioca, bolinho de tapioca), artes marciais (capoeira), artes visuais (desenho), desfile (cabelo, maquiagem e roupas afrodescendentes), poesia, teatro (História do tambor) dança e lendas- contação de história. (Lenda do Sapo e a Cobra, Lenda da Galinha D'Angola, Lenda da Girafa e Rinoceronte) e Fotografia (Fotos de pessoas da comunidade com traços afrodescendentes)
5) DESENVOLVIMENTO DO PROJETO
 Tabela de atividades com suas respectivas regras: 
	Atividade
	Nº de participantes por grupo
	Regras
	Quant.
	 Música 
reggae, samba, rap, hip hop, funk e o pagode)
	10 participantes por grupo
	➢ A música poderá ser produzida pelo grupo. ➢ O grupo poderá utilizar uma música já existente e fazer a performance dela. ➢ Todos os participantes do grupo deverão participar da apresentação. ➢ Na letra da música não poderá ter palavrões. Obs.: em qualquer uma das escolhas acima a música deverá ser apresentada e cantada pelo grupo.
	03 grupos
	 Culinária 
quindim, pamonha, angu doce, doce de coco, doce de abóbora, paçoca, quindim de mandioca, tapioca, bolinho de tapioca)
	5 participantes por grupo
	➢ O prato deverá ser preparado pelo grupo em casa e deverá ser bem apresentado, levando em conta que é um prato de origem afrodescendente deverá ter no mínimo 10 porções. Obs.: O prato deverá ser escolhido no ato da inscrição e o mesmo não poderá ser trocado posteriormente, pois cada grupo deverá escolher um prato diferente
	06 grupos
	Artes marciais Capoeira. Obs.: Nesta atividade pode se fazer a opção também pela Roda de Samba.
	10 participantes por grupo
	➢ Os participantes devem estar vestidos adequadamente. ➢ Deve haver a apresentação com música. ➢ Todos os participantes do grupo deverão participar da apresentação.
	02 grupos
	Artes visuais Desenho
	4 participantes➢ Os participantes deverão preparar um desenho que valorize a cultura afrodescendente, e este, será desenhado e pintado por suas próprias mãos no muro da escola em local de escolha do professor. ➢ O desenho será avaliado pelo professor antes de ser pintado no muro.
	04 grupos
	 Desfile
 (Cabelo, maquiagem e roupas afrodescendentes
	Individual
	➢ O participante deverá se apresentar para o desfile devidamente trajado, com adereços e maquiagem que valorize a cultura afrodescendente.
	30 Partic.
	Poesia
	02 participantes
	➢ O tema da poesia deverá ser a valorização da cultura afrodescendente. ➢ O (s) participantes (s) deverão escrever e recitar a poesia.
	4 grupos
	Teatro. 
 História do tambor.
	8 participantes
	➢ O grupo deverá montar o cenário, preparar as vestimentas e apresentar a história do tambor
	02 grupos
	Dança
	10 participantes
	➢ O grupo deverá apresentar uma dança de origem africana. ➢ Todos os participantes do grupo deverão dançar
	03 grupos
	Contação de história.
 Lendas Africanas.
	5 participantes
	➢ O grupo deverá escolher uma lenda africana e contá-la, de forma bem criativa, usando vestimentas e adereços para exemplificar o que a história quer dizer.
	02 grupos
	Fotografia Pessoas afrodescendentes
	4 participantes
	➢ O Grupo deverá tirar as fotos de pessoas da comunidade que são afrodescendentes. ➢ Montar uma exposição das fotos. (impressa e em slide), junto às fotos poderão apresentar um pouco da história dessas pessoas. ➢ O grupo deverá apresentar uma autorização de uso de imagem assinada pelas pessoas que aceitaram ser fotografadas.
	02 grupos
2º Momento: As apresentações serão realizadas a no dia 07/12/2022, de acordo com cronograma que será divulgado no dia 20/11/2022. 
AVALIAÇÃO: Cada aluno participante será avaliado com 10 PONTOS nas disciplinas História, Geografia, Sociologia, Filosofia e Eletiva 1. As outras disciplinas poderão pontuar a seu critério
6) RECURSOS
 Durante o desenvolvimento do projeto foi utilizado vários recursos, aparelho de som, tintas de parede de várias cores, pano TNT, tinta de tecido, caixa de som, microfone, papeis recicláveis, para o vestiário dos alunos roupas típicas africanas, data show, utilizaram os muros da escola para pintura, o refeitório para os ensaios e as apresentações, as comidas típicas foram feitas fora da escola por isso não foi utilizado recursos para esse fim.
7) REFERÊNCIAS
FERNANDES, Cláudio. "20 de novembro – Dia da Consciência Negra"; Brasil Escola. Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/datas-comemorativas/dia-nacional-da-consciencia-negra.htm. Acesso em 21 de outubro de 2022.
 GOMES, Laurentino. "20 de novembro – Dia da Consciência Negra"; Mundo educação Disponível em: Consciência negra: o que é, comemoração, importância - Mundo Educação (uol.com.br) Consciência negra: o que é, comemoração, importância - Mundo Educação (uol.com.br). Acesso em 21 de outubro de 2022.
8) APÊNDICES
9) ANEXOS
 
3. CONSIDERAÇÕES FINAIS
Durante o desenvolvimento do Estágio Supervisionado Projeto Educacional em Artes Visuais verificou-se, o quanto é relevante se deparar com a realidade cotidiana do contexto escolar, questionar, planejar, participar ativamente da prática pedagógica, do acompanhamento das ações do pedagogo, do diretor, do professor (a), e da comunidade escolar em geral. É fundamental que haja uma relação dinâmica, uma amizade por parte do professor e dos demais funcionários da escola, para com os pais e com os alunos que a instituição de ensino recebe.
No Escola estagiado há muitas ações positivas em prol do desenvolvimento do aluno. E através de pesquisa de campo no contexto escolar, foi possível observar, entrevistar, participar, analisar e refletir o encaminhamento pedagógico, o desenvolvimento das atividades, o processo de ensino–aprendizagem, as dificuldades encontradas e a avaliação dos discentes.
Analisou-se ainda, que nessa escola o processo de ensino e o processo avaliativo ocorrem de forma ética, democrática e compartilhada com a comunidade escolar. Percebe-se que predomina o princípio da democratização, com um diálogo aberto para com a comunidade escolar, com a participação das famílias dos alunos nos assuntos relacionados à educação/ ensino-aprendizagem.
O Estágio Supervisionado contribuiu significativamente para a futura formação docente no curso de artes visuais, sendo que possibilitou um contato concreto com a realidade estagiada, assim como, um aprendizado sólido e reflexivo com as diversas realidades encontradas na escola.
Os momentos de observações e participação no espaço estagiado foram momentos em que a descrição dos sujeitos foi observada e descrita neste relatório de estágio, incluindo a posição social, o comportamento/ disciplina, interesse, aprendizado, ciclo, etc. No desenvolvimento do trabalho foi possível fazer uso das palavras dos sujeitos, tornando o documento mais preciso e fidedigno, onde o local estagiado foi detalhado da melhor maneira possível. As observações e as participações realizadas no decorrer do Estágio Supervisionado foram fundamentais para a análise reflexiva sobre a projeto em artes
4. REFERÊNCIAS
FERNANDES, Cláudio. "20 de novembro – Dia da Consciência Negra"; Brasil Escola. Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/datas-comemorativas/dia-nacional-da-consciencia-negra.htm. Acesso em 21 de outubro de 2022.
 GOMES, Laurentino. "20 de novembro – Dia da Consciência Negra"; Mundo educação Disponível em: Consciência negra: o que é, comemoração, importância - Mundo Educação (uol.com.br) Consciência negra: o que é, comemoração, importância - Mundo Educação (uol.com.br). Acesso em 21 de outubro de 2022.
Aidar, Laura Arte-educadora e artista visual Toda matéria professor do ano 2022
Laura Aidar
Arte-educadora, artista visual e fotógrafa. Licenciada em Educação Artística pela Universidade Estadual Paulista (Unesp) e formada em Fotografia pela Escola Panamericana de Arte e Design
https://www.fuiserviajante.com/gastronomia/comidas-de-origem-africana/
ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. ABNT NBR 14724: Informação e documentação – Trabalhos acadêmicos – Apresentação. Rio de Janeiro, 2011.
ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. ABNT NBR 15287: Informação e documentação – Projeto de pesquisa – Apresentação. Rio de Janeiro, 2011.
ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. ABNT NBR 6023: Informação e documentação – Referências – Elaboração. Rio de Janeiro, 2018.
CASARIN, H. C. S; CASARIN, S. J. Pesquisa científica: da teoria à prática. Curitiba: InterSaberes, 2012.
CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER. Manual de orientações para o Trabalho de Conclusão de Curso de Licenciatura em Artes Visuais. Curitiba, 2019.
CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER. Resolução CEPE nº 40, de 31 de maio de 2012. Regulamento interno do Comitê de Ética em Pesquisa com Seres Humanos do Grupo Educacional UNINTER. 
CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER. Resolução CEPE nº 40, de 31 de maio de 2012. Regulamento interno do Comitê de Ética em Pesquisa com Seres Humanos do Grupo Educacional UNINTER – ANEXO.
CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER. Resolução CEPE nº 57, de 31 de maio de 2012. Normas para elaboração de Projetos de pesquisa, trabalhos acadêmico-científicos e revistas científicas. 
CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER. Resolução CEPE nº 57, de 31 de maio de 2012. Normas para elaboração de Projetos de pesquisa, trabalhos acadêmico-científicos e revistas científicas – ANEXO.
CORDEIRO, G. R.; DIAS, V. F.; MOLINA, N. L. Orientações e dicas práticas para trabalhos acadêmicos. Curitiba: InterSaberes, 2014.
UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ. Manual de normalização de documentos científicos de acordo com as normas da ABNT. Revisão: Maria Simone Utida dos Santos Amadeu et al. Curitiba: Ed. UFPR, 2015. Disponível em: https://acervodigital.ufpr.br/bitstream/handle/1884/45654/Manual_de_normalizacao_UFPR.pdf?sequence=1&isAllowed=y. Acesso em: 04 fev. 2019.
5. APÊNDICES
Link das apresentações da escola.
https://youtu.be/S9xwkG3op1k 
6.ANEXOS
REFERÊNCIAS
Aidar, Laura Arte-educadora e artista visual Toda matéria professor do ano 2022
Laura Aidar
Arte-educadora, artista visual e fotógrafa. Licenciada em Educação Artística pela Universidade Estadual Paulista (Unesp) e formada em Fotografia pela Escola Panamericana de Arte e Design
https://www.fuiserviajante.com/gastronomia/comidas-de-origem-africana/
ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. ABNT NBR 14724: Informação e documentação – Trabalhos acadêmicos – Apresentação. Rio de Janeiro, 2011.
ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. ABNT NBR 15287: Informação e documentação – Projeto de pesquisa – Apresentação. Rio de Janeiro, 2011.
ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. ABNT NBR 6023: Informação e documentação – Referências – Elaboração. Rio de Janeiro, 2018.
CASARIN, H. C. S; CASARIN, S. J. Pesquisa científica: da teoria à prática. Curitiba: InterSaberes, 2012.
CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER. Manual de orientações para o Trabalho de Conclusão de Curso de Licenciatura em Artes Visuais. Curitiba, 2019.
CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER. Resolução CEPE nº 40, de 31 de maio de 2012. Regulamento interno do Comitê de Ética em Pesquisa com Seres Humanos do Grupo Educacional UNINTER. 
CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER. Resolução CEPE nº 40, de 31 de maio de 2012. Regulamento interno do Comitê de Ética em Pesquisa com Seres Humanos do Grupo Educacional UNINTER – ANEXO.
CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER. Resolução CEPE nº 57, de 31 de maio de 2012. Normas para elaboração de Projetos de pesquisa, trabalhos acadêmico-científicos e revistas científicas. 
CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER. Resolução CEPE nº 57, de 31 de maio de 2012. Normas para elaboração de Projetos de pesquisa, trabalhos acadêmico-científicos e revistas científicas – ANEXO.
CORDEIRO, G. R.; DIAS, V. F.; MOLINA, N. L. Orientações e dicas práticas para trabalhos acadêmicos. Curitiba: InterSaberes, 2014.
UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ. Manual de normalização de documentos científicos de acordo com as normas da ABNT. Revisão: Maria Simone Utida dos Santos Amadeu et al. Curitiba: Ed. UFPR, 2015. Disponível em: https://acervodigital.ufpr.br/bitstream/handle/1884/45654/Manual_de_normalizacao_UFPR.pdf?sequence=1&isAllowed=y. Acesso em: 04 fev. 2019.
CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL - UNINTER
Estágio Supervisionado - Frequência
17/-tU2022
Wit/2022
1/2022
21/112022
22111/2022
23/1/2022
24111[2022
28,'11/2022
29/11/2022
30/11/2022
01/12/2022
02/122022
0511212022
06/12/2022
07/1212022
07/1212022
08/12/2022
09/12/2022
1211212022
13/12/2022
14/1212022
15/1212022
16/12/2022
Com grupo diferente a cada hora, foi trabalhado de acordo com o
trabalho de cada gtupo. ensaios, ptntucas. escritas
Conl g:upo diferente a cada hora. fol trabalhado de acordo com o
trabalho de cada grupo ensatos, pintutas, escotas Confecção de
enfeites
Preenchimento da ficha de frenquéncta
Com grupo diferente a cada hora , foj trabalhado de acordo com o
trabalho de cassa grupo ensaios , pinturgs, esc11Vps.
Com grupo diferente a cada hota. foi trabalhado de acordo com
trabalho de cada grupo, ensatos. pinturas, escotas, mustcas, e danças
Com grupo diferente a cada hora . fot trabalhado de acordo com o
trabalho de caçtê_grypp ensaios pinturas. escritas.
Com grupo diferente a cada hora , foi trabalhado de acordo com o
trabalho de cada grypo , ensaios , pinturas. escutas
Pintura dos muros
Pintura dos muros
Pintura dos mutos
Pintura dos muros
ES¯O'A F St 'DUM 
Atod.
luo 239 -
o
'i
Ensaio do desfile
Ensaio do desfile
N•va Uniáo Gatai
34
Ensato das apresentaçóes
Ensato do teatro
Dia da apresentação manhã
Dia da apresentação tarde
Organização dos materiais
Fui depenada esse dia por que no dia 07/11 fiquei o dia toda
na escola por causa das apresentações
Preenchimento da ficha de frequêncta, junto com a especialista
responsavel
Organização e separação das fotos e vídeos
Preenchimento das fichas dos alunos participantes do
projeto em cada disciplina receberam pontuações
Preenchimento das fichas dos alunos participantes do
projeto em cada disciplina receberam pontuações
Terminar de preencher a ficha de desempenho e pegar
assinaturas
Prof. Dr. Marcos Ruiz da Silva
Terezinha Maria F nand
ASSINATURA
4:20h
4:20h
2h
4:20h
4:20h
4:20h
4:20h
4:20h
4:20h
R20h
4:20h
4:20h
4:20h
4:20h
4:20h
4:20h
4:20h
4:20h
4:20h
4:20h
N. Fernandes hntp
Educaç&o
MASP
Coordenador da área de Linguagens Corporal e
Cultural
Centro Universitário Internacional UNINTER Flavio Gomes da Silva de Oliveira
ASSINATURA
M/ü,d VPVJ_