Questionário Unidade I - Planejamento e Avaliação no Ensino Superior Um Olhar Sobre o Planejar e Avaliar

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Planejamento e Avaliação no Ensino Superior: Um Olhar Sobre o Planejar e Avaliar 13999-40-ED11389_10_02-
202331
Unidade I
Usuário Wiliane Marcos de Carvalho
Curso Planejamento e Avaliação no Ensino Superior: Um Olhar Sobre o Planejar e Avaliar
Teste Questionário Unidade I
Iniciado 22/02/23 20:14
Enviado 22/02/23 20:19
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Resultado da
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0,75 em 0,75 pontos  
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Resultados exibidos Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas
respondidas incorretamente
Pergunta 1
Resposta Selecionada: e. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da resposta:
Considerando as possibilidades encontradas dentro do planejamento participativo, é
importante considerar:
I. Tal planejamento possibilita que todos que queriam tomar parte do planejamento possam
se sentir responsáveis pelo desenvolvimento dos processos educativos;
II. Há a possibilidade do acúmulo de funções e do desgaste por parte das equipes
educacionais e seus gestores quanto aos problemas propiciados e a abertura excessiva para
os espaços de discussão de con�itos;
III. Aqueles que fazem parte do planejamento precisam ter em mente que sua participação
vai ampliar a consciência das necessidades reais da escola.
Assinale a alternativa correta:
I e III estão corretas.
Apenas I está correta.
Apenas II está correta.
Apenas III está correta.
I e II estão corretas.
I e III estão corretas.
em um planejamento participativo não se pensa nos possíveis desgastes.
As funções serão de�nidas no contexto e as equipes deverão observar os
problemas que surgirem e buscar resolvê-los imediatamente, caso
contrário, o trabalho não vai render e os espaços de discussão de con�itos
precisam estar abertos sempre.
PÓS EAD COMUNIDADES BIBLIOTECAS Mural do AlunoCONTEÚDOS ACADÊMICOS
0,075 em 0,075 pontos
Wiliane Carvalho
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Unidade I: O planejamento no ensino superior, p. 22-24
Pergunta 2
Resposta
Selecionada:
b.
Respostas: a.
b.
c. 
d. 
e.
Comentário
da resposta:
Veja a imagem, que está relacionada com o planejamento participativo:
Percebemos na imagem que só foi possível chegar até a fruta devido à colaboração entre os
envolvidos. Sob esse ângulo, no que diz respeito ao planejamento participativo, é
importante frisar que ele não possui um caráter meramente técnico e instrumental, pois
parte de uma leitura crítica de mundo, “que apreende e denuncia o caráter excludente e de
injustiça presente na realidade” social. São, portanto, dimensões do planejamento
participativo na educação:
O trabalho coletivo e o compromisso com a transformação social.
A ênfase na estrutura organizacional da instituição e o foco na
economia.
O trabalho coletivo e o compromisso com a transformação social.
A valorização da gestão e a formação continuada.
O voluntarismo utópico e a e�cácia da gestão.
A crença de que cada um pode realizar apenas parte do
planejamento.
o planejamento participativo, por seu caráter transformador e
participativo, adjetivo que o acompanha e classi�ca, deve ser desenvolvido
no coletivo e ter como foco principal a transformação da realidade. Não é
possível pensar nesse tipo de processo objetivando manter a estrutura da
instituição ou valorizar de modo excessivo a gestão. Ele é coletivo para ser
participativo e todos que dele participam terem a mesma cota de
responsabilidade e valorização.
Unidade I: O planejamento no ensino superior, p. 22-29
0,075 em 0,075 pontos
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Pergunta 3
Resposta Selecionada: b. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário da
resposta:
Veja a imagem abaixo:
Essa imagem representa um mapa mental. Esse tipo de ferramenta mostra que nosso
pensamento não é linear. O ensino e a aprendizagem também não deveriam ser, até
porque, a sociedade defronta-se com um grande leque de áreas de conhecimento e de
teorias dentro dessas áreas. Tudo isso pode gerar dúvidas, pois tais conhecimentos foram,
em geral, produzidos por meio da visão de linearidade, resultando em conhecimentos
dissociados do todo ou de outras partes desse mesmo todo (Lück, 2008). Nesse sentido,
para que seja possível reverter esse tipo de conhecimento distanciado da realidade,
desagregado, limitado, surge a necessidade da proposição de contextos e currículos:
Interdisciplinares como meio de superação da fragmentação.
Disciplinares como meio de superação da desagregação.
Interdisciplinares como meio de superação da fragmentação.
Disciplinares como meio de superação da fragmentação.
Interdisciplinares como meio de superação da veiculação.
Disciplinares como meio de superação da articulação.
A interdisciplinaridade visa perpassar as diversas ciências ampliando a
possibilidade de aprendizagem dos alunos, pois deixa de oferecer
conhecimento compartimentalizado. Ela visa superar a fragmentação de
saberes, ampliando-os e considerando o aprendiz como o ser integral que
é.
Unidade I: O planejamento no ensino superior, p. 19-22
Pergunta 4
Partindo do pressuposto de que o planejamento participativo é uma prática social dinâmica
dialética, uma práxis não prescrita, mas construída e reconstruída sistematicamente pela
ação coletiva, indique qual é a única das assertivas abaixo que não corresponde ao
planejamento participativo:
0,075 em 0,075 pontos
0,075 em 0,075 pontos
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Resposta
Selecionada:
c.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Comentário
da resposta:
Para construir um processo participativo com distribuição do poder, é
su�ciente pedir sugestões e aproveitar aquelas que parecem simpáticas
ou que coincidem com pensamentos ou expectativas dos que coordenam.
Trabalhar participativamente signi�ca estar um grupo em um processo de
construção de suas ideias e de sua prática de tal modo que todos estejam
caminhando no mesmo rumo, com cada pessoa e cada conjunto menor
de pessoas realizando suas tarefas.
Quando houver desejo real de planejamento participativo, um aspecto
metodológico constitui-se em ponto fundamental: recolher o que as
pessoas sentem, desejam e pensam da maneira como elas o pensam,
desejam e sentem utilizando as próprias palavras que as pessoas
escrevem ou pronunciam.
Para construir um processo participativo com distribuição do poder, é
su�ciente pedir sugestões e aproveitar aquelas que parecem simpáticas
ou que coincidem com pensamentos ou expectativas dos que coordenam.
Não pode haver processo participativo se não acontecer o
pronunciamento reiterado de cada pessoa. O posicionamento pessoal cria
consciência, permiteencaminhar questões e incorporar conhecimentos
necessários.
O plenário é importante não como lugar de decisão, mas como espaço
para que cada pequeno grupo apresente sua contribuição, a �m de que
novas sessões de pequenos grupos ou novas avaliações pessoais possam
valer-se de toda grande riqueza que aparecer.
Se pensarmos em um planejamento participativo, é pré-requisito que
todos devem ter o direito de opinar e serem ouvidos. Nesse tipo de
processo não há “distribuição” de poder, muito menos as sugestões
precisam parecer “simpáticas” ou coincidir com pensamentos ou
expectativas daqueles que coordenam o grupo. É importante contar com a
participação e o respeito de todos.
Unidade I: O planejamento no ensino superior, p. 22-29
Pergunta 5
Em relação ao planejamento participativo, leia as assertivas abaixo:
I. Leva em consideração que toda comunidade escolar poderá participar de sua construção.
II. Os con�itos gerados pela participação dos integrantes devem ser resolvidos antes que se
transformem em entraves para o planejamento.
III. Em seu processo histórico, teve como principal objetivo a transformação e a construção
da realidade social.
0,075 em 0,075 pontos
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Resposta Selecionada: d. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário da
resposta:
IV. É utilizado apenas pelo docente para elaborar seu dia letivo, explicitando o que ele pensa
fazer, como fazer, quando fazer, com o que fazer.
V. Deve ser priorizada a participação em detrimento das técnicas e equipamentos de ensino.
Assinale a opção em que todas as assertivas estão corretas:
Apenas I, II, III, V.
Apenas I, II.
Apenas II, III.
Apenas III, IV, V.
Apenas I, II, III, V.
Apenas I, III, IV, V.
Todo planejamento participativo pressupõe participação, assim, não é
utilizado apenas pelo docente para elaborar seu dia letivo e não vai
explicitar apenas o pensamento ou modo de fazer de uma pessoa.
Unidade I: O planejamento no ensino superior, p. 22-29
Pergunta 6
Leia a apresentação da disciplina AUT 559 – Metodologia do processo de
planejamentoparticipativo, ministrada pelo professor Nilton R. Torres na Faculdade de
Arquitetura e Urbanismoda Universidade de São Paulo em 2008:
A disciplina é dirigida ao estudo do método. Ela tem por objetivo introduzir o aluno a um
amploespectro de concepções e interpretações relativas a prática do planejamento.
Planejamento é aquientendido como um processo de tomada de decisão destinado a
escolher cursos de açãoapropriados para atingir futuros desejáveis. Esse processo se
fundamenta em três principaisconcepções do conhecimento: analítico-cientí�ca,
interpretativa e crítico-dialética. Estasconcepções produzem, por um lado, percepções muito
especí�cas da realidade que explicam, oque, o como e o porquê desta realidade e, por
outro, ajudam a dar sustentação às decisões sobrecomo, quando e porque intervir (ou não
intervir) sobre o mundo. No caso do planejamento, o modo(isto é, o método) pelo qual uma
decisão é tomada faz muita diferença. Essa diferença é o foco dadisciplina. Os diferentes
métodos, procedimentos, instrumentos, técnicas e situações pelos quais oplanejamento é
levado a cabo no dia a dia, são intensamente analisados e discutidos em aula. Ocurso
também aborda a crise dos paradigmas positivistas ligados às ciências sociais e,
emparticular, aqueles relacionados ao planejamento. Desenvolvendo-se por uma estrutura
de temasinter-relacionados e utilizando um processo crítico-re�exivo, o curso discutirá
alguns paradigmasemergentes na área do planejamento que começam a delinear a prática
no século XXI.
A partir da de�nição do professor Torres e dos seus estudos, podemos a�rmar que as
questõessobre o planejamento participativo são amplas e complexas e se busca
compreender como sepode contribuir para interferir na realidade social, para transformá-la
e para construí-la numa direção estabelecida, em conjunto, por todos os que participam da
instituição, grupo ou movimento. Participação, nesta concepção de planejamento, inclui:
0,075 em 0,075 pontos
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Resposta
Selecionada:
b.
Respostas: a. 
b.
c. 
d. 
e. 
Comentário
da resposta:
Distribuição do poder com a possibilidade de decidir na sua
construção.
Decisão sempre coletiva e consensual focada nos professores.
Distribuição do poder com a possibilidade de decidir na sua
construção.
Escolha de pro�ssionais que saibam elaborar um plano.
Decisão de quais pessoas podem participar do planejamento.
Presença de um único coordenador.
A distribuição de poder, nesse caso, é focada na participação. Cada um
colabora com o que sabe e vai enriquecendo seu conhecimento a partir
da própria participação. A decisão é coletiva e não pode considerar
apenas o que pensam os professores, um único coordenador ou parte de
quem “sabe” planejar.
Unidade I: O planejamento no ensino superior, p. 22-29
Pergunta 7
Resposta Selecionada: a. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
A formação de professores tornou-se um campo de estudos bastante proeminente desde a
década de 90 do século XX. Muitas são as perspectivas teóricas. Têm-se os conceitos de
professor pesquisador, pro�ssional re�exivo, intelectual transformador etc.
Embora as perspectivas teóricas possuam diferenças entre si, há um ponto para o qual elas
convergem. Essa semelhança pode ser atribuída aos seguintes pontos:
I. Valorização da articulação entre teoria e prática para a formação;
II. Reconhecimento da importância dos saberes da experiência e da re�exão crítica;
III. Ênfase na pesquisa aplicada como atributo para a formação docente;
IV. Atribuição à importância do papel ativo do docente para sua formação;
V. Enaltecimento da participação individual docente em seu desenvolvimento
pro�ssional.Estão corretas apenas as seguintes a�rmativas:
I, II e IV.
I, II e IV.
I, II e III.
II, III e IV.
II, IV e V.
III, IV e V.
0,075 em 0,075 pontos
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Comentário
da resposta:
O docente precisa entender que só o que aprendeu na graduação não é
su�ciente para manter-se na carreira. O mundo muda, os alunos se
transformam e é preciso estar sempre acompanhando esses movimentos.
Assim, valorizar as teorias estudadas, a forma como funcionam na prática e
reconhecer que a necessidade de re�exão constante para sua formação,
que não termina nunca, são pontos fundamentais a serem perseguidos
pelo docente. Quanto à pesquisa aplicada, essa não necessariamente
pressupõe ser desenvolvida na formação de professores. O importante é
desenvolver uma postura de pesquisador não necessariamente de um tipo
especí�co de pesquisa. Em alguns casos, muitas teorias levantadas pelas
pesquisas básicas demoram para ser aplicadas em soluções práticas.
Unidade I: O planejamento no ensino superior, p. 19-22
Pergunta 8
Resposta Selecionada: b. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da resposta:
O planejamento elaborado e executado numa perspectiva _____________ proporciona a
integração entre disciplinas devolvendo sua identidade e _______________. Preencha
adequadamente as lacunas acima com um dos pares de palavras abaixo:
I) Transdisciplinar / enfraquecendo-as.
II) Interdisciplinar / fortalecendo-as.
III) Disciplinar / enfraquecendo-as.
IV) Unidisciplinar / mantendo-as.
V) Transdisciplinar / fortalecendo-as.
Interdisciplinar / fortalecendo-as.
Transdisciplinar / enfraquecendo-as.
Interdisciplinar / fortalecendo-as.
Disciplinar / enfraquecendo-as.
Unidisciplinar / mantendo-as.
Transdisciplinar/ fortalecendo-as.
A integração das disciplinas diz respeito à interdisciplinaridade, conceito
que visa fortalecer e enriquecer tanto o trabalho docente quanto os
próprios conhecimentos. Ainda, é importante considerar que o objetivo é a
mudança da prática didático-pedagógica que “tira da caixa” os
conhecimentos individuais de cada área das ciências e, com seu
compartilhamento, os transforma. É sobre esse tipo de planejamento,
interdisciplinar, que o docente deve debruçar-se para enriquecer sua ação.
Unidade I: O planejamento no ensino superior, p. 22-29
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Pergunta 9
Resposta Selecionada: c. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário da
resposta:
Veja a imagem:
Tomando como base os estudos de Fazenda (2011) sobre interdisciplinaridade, leia as
assertivas:
I. Surge para fortalecer a fragmentação do ensino, permitindo que as disciplinas possam
dialogar entre si.
II. Contribui para manter as tradições na medida em que fortalece saberes sistematizados
durante séculos da história humana.
III. A interdisciplinaridade surge no sentido de eliminar a noção de disciplina, integrando
todas as áreas do saber ao mesmo tempo.
IV. É um termo usado na caracterização da colaboração entre disciplinas diversas ou
segmentos diferentes de uma mesma ciência.
V. É uma importante ciência que investe no movimento de conservação de ações de ensino-
aprendizagem entre as diversas disciplinas.
Está correto o indicado na assertiva:
III apenas.
I apenas.
II apenas.
III apenas.
IV apenas.
V apenas.
A interdisciplinaridade tem o intuito de “eliminar” a noção de disciplina, já
que busca integrar todas as áreas do saber. A partir desses conceitos, o
trabalho na instituição de ensino pode se transformar e até mesmo ser
facilitado, pois ela acaba com a compartimentalização e a linearidade dos
saberes.
Unidade I: O planejamento no ensino superior, p. 19-22
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Pergunta 10
Resposta
Selecionada:
a.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Comentário da
resposta:
Leia o resumo do artigo de Jackson De Toni intitulado: “Planejamento participativo:
possibilidades metodológicas alternativas”, que foi apresentado no II Congresso Consad de
Gestão Pública:
“A participação, individual e coletiva, nas sociedades modernas em Estados onde vigoram
mecanismos de representação democrática é um fenômeno sobre o qual há poucos
consensos teóricos. Numa sociedade de classes excludente e injusta, a crescente
participação autônoma da sociedade civil nos negócios do Estado tende a tensionar
progressivamente os mecanismos de dominação, publicizando espaços privados e
alargando as agendas das políticas distributivas e sociais. Ou seja, o aprofundamento do
processo participativo é condição prévia para a consolidação da democracia e efetivo
combate às desigualdades econômicas e sociais. Este trabalho aborda o papel das
metodologias de planejamento participativo como instrumento de articulação e organização
das novas arenas de participação, sobretudo a das políticas públicas nacionais. Ao �nal são
comentadas rapidamente três metodologias com potencial para instruir e dar materialidade
aos processos participativos (PES, ZOPP e MQL)”.
O tema descrito diz respeito ao planejamento participativo. Esse tipo de planejamento parte
da ideia de que o cidadão pode e deve contribuir para o processo de planejamento
governamental porque:
O conhecimento que possui sobre a realidade e os problemas locais
contribui para a busca das soluções mais adequadas, envolve as pessoas
da comunidade no planejamento e cria nelas um compromisso de
participação responsável na fase de implementação do plano.
O conhecimento que possui sobre a realidade e os problemas locais
contribui para a busca das soluções mais adequadas, envolve as pessoas
da comunidade no planejamento e cria nelas um compromisso de
participação responsável na fase de implementação do plano.
Uma vez que o cidadão participa do levantamento de problemas, ele
tende a escutar os agentes do governo e a aceitar mais docilmente as
decisões sem apresentar resistência, diminuindo o tempo necessário para
a realização de planos.
Sendo parte convidada a participar, pode reunir suas bases para fazer
valer as opiniões de umgrupo que, se obtiver maioria nas sessões
destinadas ao planejamento, terá o direito de in�uenciarno plano de
modo a conquistar os objetivos que seu grupo escolheu.
As decisões do governo podem ser explicadas diretamente ao cidadão,
que, por sua vez, podetirar dúvidas de aspectos de difícil compreensão e
ainda levar as explicações e notíciasdiretamente para sua comunidade na
qualidade de porta-voz do governo.
Ao participar diretamente e tomar parte nas decisões, se torna
responsável pelos resultados doplano, alterando a cultura paternalista do
governo.
O cidadão tem um conhecimento in loco, já que ele vive a realidade
posta.Dessa forma, sua contribuição será importantíssima em todas as
fases do planejamentoparticipativo.
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Quarta-feira, 22 de Fevereiro de 2023 20h19min56s BRT
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