HISTÓRIA E ENSINO DE ARTE NO BRASIL

Prévia do material em texto

1Podemos compreender que a arte é uma forma do ser humano expressar suas emoções, sua história e sua cultura por 
meio de alguns valores estéticos, como beleza, harmonia e equilíbrio. A arte pode ser representada por meio de diversas 
linguagens, em especial na música, na escultura, na pintura, no cinema, na dança, entre outras. FONTE: ESCOLA, Equipe 
Brasil. "Arte"; Brasil Escola. Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/artes/arte.htm Acesso em: abr. 2021. De 
acordo com a definição de Arte, baseando-se na Arte como representação ou mimese, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas: ( ) A Arte como representação, reproduzindo somente retratos da arte sacra. ( ) Por 
meio da Arte Moderna, a imitação passa a ser essencial para a Arte. ( ) A Arte como representação contemporânea 
baseia-se nos preceitos da imitação. ( ) Por meio da filosofia Platônica, a Arte está baseada na cópia ou na imitação. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A) F – F – V – V. 
B) V – F – V – F. 
C) F – V – F – F. 
D) F – F – F – V. 
2No eixo de produção, estão envolvidos aspectos da criação artística. Nele, o sujeito torna-se autor e precisa mobilizar 
conhecimentos sobre as linguagens para transformar em invenções artísticas. Aqui estão envolvidos elementos de 
natureza formal e simbólica. O sujeito mobiliza conhecimentos tanto conceituais quanto procedimentais, inventando 
tecnologias, adaptando materiais, articulando ideias. É nesse eixo que o aluno já tem condições de produzir. Todas as 
etapas que ele já percorreu permitem que ele se lance na produção artística, de modo qualificado, crítico e sensível. 
FONTE: CORRÊA, Vanisse S. A.; OLIVEIRA, Eliane S. O ensino de artes: a abordagem triangular de Ana Mae Barbosa. 
Contemporartes. Disponível em: https://revistacontemporartes.com.br/2018/12/14/ensino-de-artes-a-abordagem-
triagular-de-ana-mae-barbosa/ Acesso em: abr. 2021. Sobre o objetivo do eixo produção artística, avalie as asserções a 
seguir e a relação proposta entre elas: I- Possibilitar a realização da leitura, contextualização e produção baseada nas 
diretivas do mediador, para que a produção artística seja realizada conforme as orientações do professor. PORQUE II- 
Concretização de ações educativas que possibilitam o desenvolvimento de aprendizagens por meio da produção 
artística, articular com a leitura de imagem e estabelecer relações conceituais. Assinale a alternativa CORRETA: 
A) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I. 
B) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
C) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I. 
D) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
3O automonitoramento do desempenho das relações interpessoais oportuniza o desenvolvimento de habilidades sociais 
significativas no campo metacognitivo e afetivo-comportamental. Nesse contexto, analise as sentenças que seguem 
sobre automonitoria: I – É a capacidade de compreender as suas próprias emoções, pensamentos e comportamentos.II 
– As pessoas com essa habilidade têm maior probabilidade de sucesso em circunstâncias complexas.III – As pessoas com 
essa habilidade apresentam autoestima e autoconfiança elevadas.IV – As pessoas com essa habilidade possuem menor 
controle da impulsividade. Assinale a alternativa que apresenta a resposta correta: 
A) As sentenças I, II e III estão corretas. 
B) As sentenças I, II e IV estão corretas. 
C) As sentenças I, III e IV estão corretas. 
D) As sentenças I, II, III e IV estão corretas. 
4O eixo contextualização abrange os aspectos contextuais que envolvem a produção artística como manifestação 
simbólica histórica e cultural. Nesse eixo, observa-se o que se transforma e como se revelam as representações que os 
grupos fazem de si e dos outros. Ele abrange, também, a análise das relações de poder que criam certas representações, 
diferenciando e classificando hierarquicamente pessoas, gêneros e minorias. A contextualização da obra permite 
entender em que condições a mesma foi produzida, bem como as relações de poder que estão implícitas nessa 
produção. FONTE: CORRÊA, Vanisse S. A.; OLIVEIRA, Eliane S. O ensino de artes: a abordagem triangular de Ana Mae 
Barbosa. Contemporartes. Disponível em: https://revistacontemporartes.com.br/2018/12/14/ensino-de-artes-a-
abordagem-triagular-de-ana-mae-barbosa/ Acesso em: abr. 2021. Sobre o que está relacionado ao eixo contextualização, 
tendo em vista sua importância no processo de ensino e de aprendizagem de artes, avalie as asserções a seguir e a 
relação proposta entre elas: I- Aos estudos referentes às cópias de imagens utilizadas no contexto da sala de aula para o 
desenvolvimento da leitura de imagem. PORQUE II- Aos estudos atribuídos a História da Arte, que possibilita o 
entendimento de que a arte ocorre num contexto, num tempo e espaço. Assinale a alternativa CORRETA: 
A) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I. 
B) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I. 
C) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
D) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira 
5As políticas culturais seriam, então, políticas interculturais. Na contemporaneidade, o conceito de Interculturalismo 
deve estar presente na educação para que se caminhe para o aperfeiçoamento das sociedades e sua cultura. Podemos 
inclusive trabalhar com o ensino da arte em direção a uma reconstrução social, que, de acordo com Richter (2003), viria 
de um tipo de educação culturalmente dialogal que prepararia o estudante para se tornar um membro ativo e um 
cidadão participante na sociedade, contribuindo para aprimorá-la. FONTE: MAGALHÃES, Clarisse R. O ensino da arte e a 
pluralidade cultural: trabalhando com a interculturalidade. V CINFE – Congresso Internacional de Filosofia e Educação. 
Disponível em: 
https://www.ucs.br/ucs/tplcinfe/eventos/cinfe/artigos/artigos/arquivos/eixo_tematico3/O%20ensino%20da%20arte%2
0e%20a%20pluralidade%20cultural_%20trabalhando%20com%20a%20interculturalidade.pdf Acesso em: maio 2021. 
Sobre a denominação atribuída à interculturalidade na visão da arte-educadora Ana Mae Barbosa, assinale a alternativa 
CORRETA: 
A) Significa a institucionalização da cultura numa sociedade. 
 
B) Significa a intervenção de diferentes culturas na sociedade 
C) Significa a interação entre as diferentes culturas. 
D) Significa a relação com uma determinada cultura. 
6O surgimento da abordagem triangular objetivava a melhoria do ensino da arte, na busca pelo entendimento da 
mesma e também de uma aprendizagem significativa. Preocupou-se pela busca de um conhecimento crítico não 
somente para os alunos, mas também para os professores. É fundamental ressaltar que a Abordagem Triangular não se 
refere a um modelo ou método, mas tem o objetivo de focar na metodologia adotada pelo professor nas suas aulas 
práticas, sem vínculo teórico padronizado, a fim de não engessar o processo. Fica evidente, portanto, que a abordagem 
triangular não se enquadra para quem quer seguir um método padronizado, ele requer a liberdade de obter 
conhecimento crítico reflexível no processo de ensino. FONTE: CORRÊA, Vanisse S. A.; OLIVEIRA, Eliane S. O ensino de 
artes: a abordagem triangular de Ana Mae Barbosa. Contemporartes. Disponível em: 
https://revistacontemporartes.com.br/2018/12/14/ensino-de-artes-a-abordagem-triagular-de-ana-mae-barbosa/ 
Acesso em: abr. 2021. Sobre o espaço de arte que a Abordagem Triangular ficou consolidada, antes de sua inserção na 
escola, assinale a alternativa CORRETA: 
A) Instituto Inhotim. 
B) Museu de Arte Contemporânea. 
C) Instituto Arte na Escola. 
D) Museu de Arte Moderna. 
7Até o início do séculoXIX, não existiam cursos superiores no Brasil. O país era colônia portuguesa e as graduações eram 
proibidas nas terras brasileiras. Somente com a chegada da família real portuguesa ao Brasil, que é considerada um 
marco importante para que o país começasse a escrever sua história no Ensino Superior, foram criadas algumas 
instituições de ensino superior. FONTE: SALLIT, Mathias. Universidades mais antigas do Brasil: conheça as faculdades 
mais velhas. Disponível em: https://querobolsa.com.br/revista/universidades-mais-antigas-do-brasil-conheca-as-
faculdades-mais-velhas Acesso em: abr. 2021. Sobre as instituições de ensino superior criadas no Brasil por D. João VI., 
assinale a alternativa CORRETA: A Escolas Militares, Cursos Médicos e Academia Imperial de Belas-Artes. B
 Academia Neoclássica de Belas-Artes, Escolas de Ensino Básico. C Graduação de Economia, Serviço Social e 
Academia de Belas-Artes. D Academia Europeia de Belas-Artes, Graduação de Medicina e Serviço Social. 
A) Academia Europeia de Belas-Artes, Graduação de Medicina e Serviço Social. 
B) Escolas Militares, Cursos Médicos e Academia Imperial de Belas-Artes. 
C) Academia Neoclássica de Belas-Artes, Escolas de Ensino Básico. 
D) Graduação de Economia, Serviço Social e Academia de Belas-Artes. 
8Comunicação é o processo de transmissão de informação de uma pessoa para outra e compartilhada por ambas. Para 
que haja comunicação é necessário que o destinatário da informação a receba e a compreenda. A informação 
simplesmente transmitida, mas não recebida ou compreendida, não foi comunicada. MARCONDES FILHO, C. Para 
entender a comunicação: contatos antecipados com a nova teoria. São Paulo: Paulus, 2008. Nesse contexto, assinale V 
para verdadeiro e F para falso acerca das características da comunicação verbal e não verbal: ( ) A comunicação verbal 
depende do domínio da língua.( ) A comunicação não verbal consiste em posturas, expressões faciais e corporais.( ) A 
comunicação não verbal pode se opor à comunicação verbal. Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta 
de respostas: 
A) V – V – F 
B) F – V – V. 
C) V – F – V. 
D) V – V – V. 
9A Tendência Liberal Tecnicista é modeladora do comportamento humano através de técnicas específicas. Os 
procedimentos e técnicas preparam para a transmissão e recepção de informações, e a aprendizagem é baseada no 
desempenho dos alunos. FONTE: HAMZE, Amélia. AS TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS E OS MOVIMENTOS SÓCIO-POLÍTICOS 
E FILOSÓFICOS. Canal do educador – Brasil Escola. Disponível em: https://educador.brasilescola.uol.com.br/politica-
educacional/as-tendencias-pedagogicas.htm Acesso em: maio 2021. Com base na transformação da educação aos 
moldes tecnicistas, analise as sentenças a seguir: I- A educação se transformou num processo de conscientização 
baseada no ler/contextualizar/fazer. II- A educação se transformou numa atividade ideológica, sustentada pela 
subjetividade dos alunos. III- A educação se transformou numa atividade mecânica, dificultando a formação humanista. 
IV- A educação se transformou num processo de busca pelo desenvolvimento da consciência crítica dos alunos. Assinale 
a alternativa CORRETA: 
A) Somente a sentença IV está correta. 
B) As sentenças I, II e IV estão corretas. 
C) Somente a sentença III está correta. 
D) As sentenças II e III estão corretas. 
10Foi a partir do início do século XX que se concretizou a oficialização do ensino de Desenho nas escolas brasileiras 
(MACHADO, 2012). De acordo com Zuin (2001), no início do século XX, o ensino de desenho estava incluído em diversas 
escolas, no entanto, era um saber acessível a poucos. Este ensino se baseava nas construções de figuras geométricas 
com auxílio de instrumentos e do desenho de observação. FONTE: KUHN, Thaline T.; FLORES, Claudia R. O ensino de 
desenho para o trabalho industrial: o traçado de uma pesquisa histórica. Anais do 3º Encontro Nacional de Pesquisa em 
História da Educação Matemática. Disponível em: https://periodicos.ufms.br/index.php/ENAPHEM/article/view/6183 
Acesso em: abr. 2021. Com base no objetivo principal da inserção do desenho no contexto escolar, analise as sentenças a 
seguir: I- Desenvolver nos alunos a noção básica do desenho para elaborar obras de arte. II- Possibilitar ao aluno o 
desenvolvimento da habilidade motora fina artística. III- Contribuir para que o aluno possa desenvolver a destreza da 
precisão no desenho. IV- Preparar o aluno para o mercado de trabalho e para o aperfeiçoamento intelectual. Assinale a 
alternativa CORRETA: 
A) As sentenças I, II e III estão corretas. 
B) Somente a sentença IV está correta. 
C) Somente a sentença I está correta. 
D) As sentenças II, III e IV estão corretas. 
11O movimento de Arte-educação cabe aos seus componentes serem agentes de transformação do apreciar e do olhar 
artístico, possibilitando aos jovens e crianças, conhecer a cultura e a história, o Brasil, seu povo e a realidade, 
representados e expressos em cores, formas e linhas, imagens figurativas e abstratas, luzes e sombras, relevos e 
perspectivas. Dessa maneira, uma parte dos arte-educadores dá ênfase ao potencial que a educação pela arte tem para 
a humanização e emancipação dos sujeitos. Nessa perspectiva, o produzir, o apreciar e o refletir sobre arte são 
indissociáveis. O ensino de arte na escola, sob a óptica da Arte-educação, deve ser interativo, participativo e 
interdisciplinar, uma vez que, o ato de relacionar arte com as raízes culturais, faz com que os alunos percebam a 
expressão artística como expressão de sua realidade. FONTE: BACARIN, Lígia M.B.P. O movimento de arte-educação e o 
ensino de arte no brasil: história e política. Disponível em: http://www.ppe.uem.br/dissertacoes/2005-Ligia_Bacarin.pdf 
Acesso em: maio 2021. Sobre o evento brasileiro em que surgiu o movimento arte-educação, assinale a alternativa 
CORRETA: 
A) Bienal das artes – Rio de Janeiro – 1922 
B) Bienal Internacional de São Paulo – 1930 
C) Semana de Arte Moderna – 1922 
D) Semana das Artes Contemporânea – 1930 
12O modernismo no Brasil tem como marco simbólico a Semana de Arte Moderna, realizada em São Paulo, no ano de 
1922, considerada um divisor de águas na história da cultura brasileira. O evento - organizado por um grupo de 
intelectuais e artistas por ocasião do Centenário da Independência - declara o rompimento com o tradicionalismo 
cultural associado às correntes literárias e artísticas anteriores: o parnasianismo, o simbolismo e a arte acadêmica. Na 
segunda fase do modernismo do Brasil, outros artistas foram relevantes, como Candido Portinari. FONTE: MODERNISMO 
no Brasil. In: ENCICLOPÉDIA Itaú Cultural de Arte e Cultura Brasileiras. São Paulo: Itaú Cultural, 2021. Disponível em: 
http://enciclopedia.itaucultural.org.br/termo359/modernismo-no-brasil Acesso em: abr. 2021. Sobre a influência do 
modernismo na arte de Candido Portinari, assinale a alternativa CORRETA: 
A) Candido Portinari teve influência em suas obras de arte pela cultura americana. 
B) Candido Portinari foi influenciado pelo movimento da Bauhaus. 
C) Candido Portinari teve influência pelo muralismo e pelo cubismo mexicano. 
D) Candido Portinari foi influenciado pela arte abstrata dos artistas franceses. 
13“Loureço Filho (2001, p. 98) destaca que, para Rui Barbosa, o desenho como um conhecimento disciplinarizado 
“ensinaria a ver, a pensar, a comunicar, a produzir; no domínio espiritual, ensinaria a encarar a vida, a inventar, a libertar 
a mente”. [...] as ideias de Rui Barbosa demoraram um certo tempo para serem efetivadas no que diz respeito às 
políticas públicas de educação. Zuin (2001, p. 71) destaca que o ensino de Desenho passou a ser “mais valorizado a 
partir das últimas décadas do século XIX, quer seja influenciado pela França, quer pelos pareceres de Barbosa, visando o 
progresso do país.” FONTE: KUHN, Thaline T.; FLORES, Claudia R. O ensino de desenho parao trabalho industrial: o 
traçado de uma pesquisa histórica. Anais do 3º Encontro Nacional de Pesquisa em História da Educação Matemática. 
Disponível em: https://periodicos.ufms.br/index.php/ENAPHEM/article/view/6183 Acesso em: abr. 2021. Sobre o 
currículo em que se tornou obrigatório o ensino do desenho, com as reformas no ensino de artes que ocorreram no 
século XIX, assinale a alternativa CORRETA: 
A) CFoi incluído como obrigatório no ensino especial e secundário. 
B) AFoi incluído como obrigatório no ensino primário e secundário. 
C) DFoi incluído como obrigatório no ensino primário e superior. 
D) BFoi incluído como obrigatório no ensino infantil e especial. 
14O modernismo no Brasil foi um movimento artístico, cultural e literário que se caracterizou pela liberdade estética, o 
nacionalismo e a crítica social. Inspirado pelas inovações artísticas das vanguardas europeias. No Brasil, o cenário era de 
insatisfação, pois muitas pessoas consideravam a política, a economia e a cultura estagnadas. Parte disso estava 
relacionado com o modelo político vigente baseado na política do café com leite. Assim, liderada pelo chamado “Grupo 
dos cinco”: Anita Malfatti, Mário de Andrade, Menotti del Picchia, Oswald de Andrade e Tarsila do Amaral, surge o 
evento. FONTE: DIANA, Daniela. Modernismo no Brasil. Toda Matéria. Disponível em: 
https://www.todamateria.com.br/modernismo-no-brasil/ Acesso em: abr. 2021. Sobre o evento que aconteceu e 
revolucionou a Arte brasileira, assinale a alternativa CORRETA: Semana da Arte Moderna. Semana de Arte Cubista. 
Semana da Arte dos Imigrantes. Semana de Arte Café com Leite. 
A) Semana da Arte Moderna. 
B) Semana de Arte Cubista. 
C) Semana de Arte Café com Leite. 
D) Semana da Arte dos Imigrantes. 
15As pessoas podem ser competentes ou não em suas habilidades sociais, capacidade essa que influi diretamente na 
qualidade das relações pessoais e profissionais, bem como na própria qualidade de vida do indivíduo. Nesse sentido, 
associe os itens que seguem conforme suas respectivas características: I – Habilidade Social.II – Desempenho Social.III - 
Competência Social. ( ) Caracteriza-se por possuir propósito avaliativo.( ) Caracteriza-se pela emissão de 
comportamentos.( ) Caracteriza-se pela pluralidade de comportamentos. Assinale a alternativa que apresenta a 
sequência correta de respostas: 
A) II – I – III. 
B) III – I – II. 
C) I – II – III. 
D) III – II – I. 
16Na "Pedagogia Tecnicista", o aluno e o professor ocupam uma posição secundária, porque, o elemento principal é o 
sistema técnico de organização da aula e do curso: Orientados por uma concepção mais mecanicista, os professores 
brasileiros entendiam seus planejamentos e planos de aulas centrados apenas nos objetivos que eram operacionalizados 
de forma minuciosa. Faz parte ainda desse contexto tecnicista, o uso abundante de recursos tecnológicos e audiovisuais, 
sugerindo uma "modernização" do ensino. Nas aulas de Arte, os professores enfatizam um "saber construir": reduzido 
aos seus aspectos técnicos e ao uso de materiais diversificados (sucatas, por exemplo), e um "saber exprimir-se" 
espontâneo, na maioria dos casos caracterizando poucos compromissos com o conhecimento de linguagens artísticas. 
FONTE: FERRAZ, Maria H.; FUSARI, Maria F. R. Metodologia do Ensino de Arte. Arte Educação. Transcrição do texto do 
livro "Metodologia do Ensino de Arte". Maria H. Ferraz e Maria F. de R. e Fusari. Cortez,1993. Disponível em: 
https://www.arteducacao.pro.br/metodologia-do-ensino-de-arte.html Acesso em: maio 2021. Sobre o recurso que os 
professores faziam o uso devido à ausência de bases teóricas e à falta de formação dos docentes, assinale a alternativa 
CORRETA: 
A) Imagens da cultura visual. 
B) Livros didáticos. 
C) Imagens de obras de artes. 
D) Livros de artistas brasileiros. 
17Sabemos que não há uma única definição do que é arte. Porque é impossível tecer um significado absoluto para uma 
atividade que reúne uma produção tão vasta e diversificada. Para explicar o que é arte de uma maneira simplista, 
poderíamos dizer que "arte é uma forma do ser humano se expressar". Apesar de ser realizada nos mais variados meios, 
os artistas comungam o desejo de transmitirem sentimentos e emoções. FONTE: FUKS, Rebeca. Afinal, o que é Arte? 
Cultura Genial. Disponível em: https://www.culturagenial.com/o-que-e-arte/ Acesso em: abr. 2021. Com base nesse 
pressuposto acerca das possíveis definições para arte, analise as sentenças a seguir: I- A Arte possibilita unicamente ao 
artista o desenvolvimento emotivo das suas habilidades e emoções. II- A Arte é a criação consciente e significativa de um 
objeto artístico, realizada por meio de habilidade e imaginação. III- A Arte possui a função ritualística e mágico-religiosa, 
que permite ao espectador a inter-relação com o objeto artístico. IV- A Arte engloba diversos conceitos, porém somente 
desenvolve no espectador a percepção e a imaginação. 
A) Somente a sentença III está correta. 
B) As sentenças II e IV estão corretas. 
C) Somente a sentença II está correta. 
D) As sentenças I e III estão corretas. 
18Saber formular perguntas pode parecer simples, mas é uma habilidade complexa que exige discernimento e 
flexibilidade, conforme o conteúdo, a forma e a função da pergunta. Nesse contexto, quanto às formas de perguntas, 
associe os itens que seguem: I – Abertas.II – Fechadas.III – Difusas.IV – Dirigidas. ( ) São caracterizadas por garantirem a 
fonte de informação desejada.( ) São caracterizadas por incentivarem indivíduos com habilidades verbais.( ) São 
caracterizadas por produzirem maior quantidade de informações.( ) São caracterizadas por suscitarem respostas 
objetivas e precisas. Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A) IV – III – II – I. 
B) IV – III – I – II. 
C) II – III – I – IV. 
D) III – II – IV – I. 
19A experiência estética pode ser definida como o “desenvolvimento esclarecido e intensificado de traços que 
pertencem a toda experiência normalmente completa” (DEWEY, 2010, p. 125), ou seja, não existe outro fundamento que 
alicerce tal experiência senão o fato de a arte ser um produto da interação contínua e cumulativa de um eu orgânico 
com o mundo. Para Dewey, a experiência humana resulta da adaptação do homem ao ambiente em que está inserido. 
FONTE: CENCI, Angelo V.; MORIGI, Aline F. A experiência estética e a formação humana numa perspectiva monista em 
Dewey. Filos. Educ. Disponível em: 
http://www.portaldeperiodicos.unisul.br/index.php/Critica_Cultural/article/view/5033 Acesso em: maio 2021. De 
acordo com o objetivo atribuído por Dewey à estética, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) 
Restaurar a continuidade entre as experiências refinadas com as experiências cotidianas. ( ) Possibilitar o acesso a 
determinadas obras de artes de um período histórico para desenvolver gosto pela arte. ( ) Conhecer, por meio das 
experiências cotidianas, os aspectos de uma determinada cultura afro-brasileira. ( ) Aprimorar a definição de 
experiências refinadas com base em obras de artes selecionadas de uma determinada cultura. Assinale a alternativa que 
apresenta a sequência CORRETA: 
A) V – F – F – F. 
B) F – V – F – V. 
C) V – V – F – V. 
D) F – V – F – F. 
20A arte como forma significante parte de um pressuposto acerca da natureza da arte: uma obra de arte é um objeto 
que provoca emoções estéticas no seu público, que tem como característica a relação estabelecida entre as partes que a 
constituem. FONTE: Google Arts & Culture. Arte como forma significante. Disponível em: 
https://artsandculture.google.com/usergallery/arte-como-forma significante/9AJCtL2Pi4ZZJw Acesso em: abr. 2021. 
Com base na Arte como forma, analise as sentenças a seguir: I- A Forma da Arte era baseada nos preceitos do design 
com ênfase no volume. II- A Forma na Arte tornou-seimportante devido ao movimento artístico expressionismo. III- 
Immanuel Kant, filósofo influente da estética, posiciona-se refere à Forma da Arte, pontuando que o conteúdo da obra 
de arte era de extremo interesse estético. IV- Immanuel Kant foi o precursor da reflexão da Estética na Arte, pois 
acreditava que a Arte não deveria ser conceituada, e sim julgada por suas qualidades formais. 
A) As sentenças I, II e IV estão corretas. 
 
B) Somente a sentença IV está correta. 
C) Somente a sentença III está correta. 
D) As sentenças I, II e III estão corretas.