Questionário sobre Avaliação Educacional

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 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE IIAVALIAÇÃO EDUCACIONAL 6258-60_54202_R_E1_20231 CONTEÚDO
Usuário brendha.souza3 @aluno.unip.br
Curso AVALIAÇÃO EDUCACIONAL
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE II
Iniciado 25/02/23 23:26
Enviado 25/02/23 23:31
Status Completada
Resultado da tentativa 3 em 3 pontos  
Tempo decorrido 4 minutos
Resultados exibidos Respostas enviadas, Perguntas respondidas incorretamente
Pergunta 1
Resposta
Selecionada:
e.
O baixo desempenho em leitura nas avaliações em larga escala demonstrado pelas crianças brasileiras em exames
como o SAEB e a Prova Brasil tem suscitado debates e estudos que remetem a interpretações variadas. A esse
respeito, podemos tecer algumas considerações, exceto que:
Os métodos antigos de alfabetização eram mais e�cazes e, portanto, o fracasso dos alunos
pode estar ligado à falta de recursos didáticos como as cartilhas, por exemplo.
Pergunta 2
Resposta Selecionada: e. 
Quanto à Provinha Brasil, podemos a�rmar que:
I. A Provinha Brasil tem características de avaliação diagnóstica, na medida em que permite auxiliar os professores
a identi�car o desempenho dos alunos em processo de alfabetização.
II. Na aplicação da prova, o próprio professor pode, além de aplicar, corrigir as questões, processar os resultados e
interpretar os dados.
III. Um dos objetivos da Provinha Brasil é indicar distorções e permitir o investimento em medidas que garantam
melhor aprendizado e melhorar a qualidade do ensino.
Assinale a alternativa correta:
Todas as alternativas.
Pergunta 3
Analise o texto a seguir:
 
 “Chama a atenção que o MEC tenha optado pelo IDEB como referência de qualidade. Por que não construímos
uma mediação baseada no custo aluno/qualidade, na qual se levaria em conta uma série de variáveis que são
necessárias ao funcionamento adequado de uma escola de qualidade? Por que não de�nimos o que entendemos
por uma escola que tenha condições de ensinar e não criamos um indicador mais amplo e sensível às
UNIP EAD BIBLIOTECAS MURAL DO ALUNO TUTORIAIS LABORATÓRIOSCONTEÚDOS ACADÊMICOS
0,3 em 0,3 pontos
0,3 em 0,3 pontos
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Resposta
Selecionada:
b.
desigualdades sociais?” (FREITAS, 2007. p. 981).
 
Isso signi�ca que:
O IDEB foi criado com o objetivo de detectar escolas cujos alunos apresentem baixa
performance, mas não propõe indicadores que diminuam as desigualdades sociais.
Pergunta 4
Resposta Selecionada: d. 
Sandra Zákia de Sousa faz críticas ao ENEM, ao a�rmar que:
“De modo explícito, �ca demonstrada a visão individualista com que é tratado o processo educacional, sendo
atribuída, ao aluno, individualmente, a responsabilidade pelas eventuais competências ou incompetências
evidenciadas pelo exame.” (PERONI, p. 293)
 
Diante do texto, a educadora revela que:
I-  Pelo seu caráter individualista, o ENEM não faz um diagnóstico dos graves problemas evidenciados no país.
II-  Para a autora, ao individualizar os resultados deixa de avaliar os fatores internos e externos que in�uenciam a
educação.
III- Ao atribuir ao potencial do aluno o seu sucesso, ou fracasso não relaciona os resultados à qualidade da
educação ofertada pelo próprio Estado.
IV- Ao fazer a leitura dos resultados obtidos, percebemos que os únicos fatores que devem ser analisados referem-
se ao potencial dos alunos.
Apenas as sentenças I, II e III estão certas.
Pergunta 5
Resposta
Selecionada:
a.
Em relação ao SAEB, está correta a alternativa:
Trata-se de uma avaliação amostral, ou seja, apenas parte dos alunos brasileiros das séries
avaliadas participa da prova, e tem como objetivo acompanhar as redes de ensino para traçar
o desempenho e reorientar políticas públicas.
Pergunta 6
Resposta Selecionada: d. 
O fracasso da maioria das crianças brasileiras em exames como o SAEB e a Prova Brasil tem suscitados muitos
debates sobre os fatores causadores do insucesso em relação à leitura. Assinale a alternativa correta em relação
aos principais fatores apresentados:
I- Todos os alunos chegam à quarta série dominando o sistema de escrita alfabética.
II- Os alunos, em sua maioria, chegam ao �nal da segunda série com uma hipótese de escrita alfabética, mas nas
séries seguintes NÃO conseguem avançar em relação à compreensão de textos.
III - Os professores gastam muito tempo ensinando conteúdos que não desenvolvem as habilidades envolvidas na
compreensão de textos.
Apenas II e III.
Pergunta 7
0,3 em 0,3 pontos
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Resposta Selecionada: c. 
Para Freitas, para uma melhor de�nição da avaliação de um sistema de rede faz-se necessário:
  
I- A constituição de um conselho gestor de avaliação por representantes dos vários segmentos, tanto da
administração pública como dos pro�ssionais da escola, incluindo pais de alunos.
II- Apenas a constituição de um conselho gestor formado pelos representantes da administração em nível federal
e estadual e pelos dirigentes regionais.
III- A constituição de um conselho que de�nisse os princípios norteadores da avaliação e delegasse a uma equipe
técnica a elaboração de uma matriz de referência para a produção da avaliação a ser conduzida na rede.
IV- A constituição de um conselho que tivesse a participação dos professores, para que eles participassem
efetivamente na identi�cação do que ensinam e de como ensinam.
 
Estão corretas as a�rmações:
I, III e IV.
Pergunta 8
Resposta
Selecionada:
c.
Na perspectiva construtivista de avaliação, o ato de avaliar deixa de se centrar no indivíduo, situando-se no
processo de ensino-aprendizagem. Dessa forma, podemos a�rmar que:
Avaliação possibilita conhecer a situação de aprendizagem de cada aluno e a repensar e rever
a prática pedagógica, visando à continuidade do processo educativo.
Pergunta 9
Resposta Selecionada: b. 
Considere a seguinte a�rmação, proferida por Risto� (2005), no artigo “Avaliação institucional: pensando
princípios”:
“Somos uma sociedade em que o humor punitivo, apesar dos seus inúmeros e óbvios fracassos, conseguiu
distorcer o que há de mais precioso na avaliação – a sua capacidade de construir – tornando-a mero instrumento
de classi�cação”
 
Diante da a�rmativa acima, que função da avaliação institucional é criticada pelo autor nessa a�rmação?
Função classi�catória.
Pergunta 10
Resposta Selecionada: b. 
Considere a seguinte situação:
Os estudiosos de avaliação defendem como princípios básicos para a avaliação na educação infantil a observação
atenta e curiosa sobre as manifestações de cada criança, bem como a re�exão sobre o signi�cado dessas
manifestações em termos de seu desenvolvimento.
 
A partir dessesprincípios, considere os aspectos relacionados abaixo:
I - Observar e re�etir para dar continuidade às ações educativas – intervir no cotidiano.
II - Con�ar nas possibilidades das crianças, valorizando-as em suas manifestações.
III - Observar e re�etir sobre o signi�cado de cada momento de convivência com a criança.
 
Está correta a alternativa:
I, II e III.
0,3 em 0,3 pontos
0,3 em 0,3 pontos
0,3 em 0,3 pontos
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Sábado, 25 de Fevereiro de 2023 23h31min38s GMT-03:00 ← OK