AVALIAÇÃO ARTE NA EDUCAÇÃO ESCOLAR

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AVALIAÇÃO – ARTE NA EDUCAÇÃO ESCOLAR
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A educação no Brasil tem origem com os…………………, e segundo Ferraz e Fusari (2009) “surgiu com a fundação da “escola de ler e escrever”, designada ao ensino…………….., a escola era destinada principalmente aos …………….
· Colonizadores, das artes , indios.
· Jesuítas, religioso, filhos da elite.
· Colonizadores , das artes, filhos da elite.
· Jesuítas, religioso, indios.
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Na Pedagogia ………………….. o professor tende a ser responsável por seu planejamento, que deve se mostrar competente e incluir os elementos curriculares essenciais: objetivos, conteúdos, estratégias, avaliação. A dinâmica do ensino e da aprendizagem não é questionada, pois o elemento principal é o ……………………..de organização da aula e do curso.
· Tecnicista, sistema técnico.
· Liberatoria, sistema liberal.
· Tecnicista, sistema liberal.
· Liberatoria, sistema técnico.
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Analise as assertivas e assinale a alternativa que aponta a(s) correta(s). As aulas de Arte, no Ensino Fundamental e Médio, são essenciais para que todos os alunos vivenciem e aprendam:
· a Arte como instrumento de comunicação plena de significações que estão condensadas na obra artística;
2. a perceber que toda produção artística possui tanto uma dimensão               objetiva como subjetiva, porém a sua interpretação deve apenas a               pecepção imposta , não ha mais de uma forma de perceber uma                   obra.
3. a observar que qualquer manifestação artística envolve extrair                      significações que partem da percepção de linhas cores, temas,                      movimentos, produzidos pelo artista e que ressoam no seu receptor.
4. a perceber que a obra de Arte permite ao ser humano imaginar                    situações, fatos, ideias e sentimentos que se limitam a experiência                imediata, não tem nenhuma ligacão com o desenvolvimento                          intelectual.
· Apenas I.
· Apenas II, III e IV.
· I, II, III e IV.
· Apenas I e III.
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A BNCC propõe que se trabalhe as Artes em dimensões:
Analise as assertivas e assinale a alternativa que aponta a(s) correta(s).
· Criação – o fazer artístico, apreender o que está em jogo durante o processo.
· Crítica – Impressões que o sujeito tem e o leva a novas compreensões.
· Estesia – Experiência sensível em um dos sujeitos em relação ao espaço. Articula sensibilidade e percepção.
· Fruição – Promover sensibilização durante a prática artística.
· Reflexão – Processo de construir argumentos sobre as fruições.
· I, II e V.
· III, IV e V.
· I,II,III,IVe V.
· II,III e IV.
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Esta lei coloca como obrigatórias as atividades de artes: Música, dança, teatro e artes visuais. Essa lei deu um prazo de cinco anos para que os professores estejam preparados para dar as aulas na educação básica (educação infantil, ensino fundamental de 9 anos e ensino médio).
O texto acima refere-se a lei:
· Lei 13278 de 2016.
· Lei 9394 de 1996.
· Lei 11494 de 2007.
· Lei 10172 de 2001.
As aulas de artes auxiliam no desenvolvimento humano.
Esses desenvolvimentos estão corretos em :
· Estimula a criatividade, Permite que a criança expresse suas emoções.
· Incentiva a percepção com os cinco sentidos.
· Auxilia a escrita, Desenvolvimento cognitivo.
· Todas as alternativas.
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Considerando o conceito de arte e educação, qual é o papel do professor no processo de ensino e aprendizagem?
· Educar respeitando a cultura herdada e acrescentando conhecimento a fim de dar instrumentos ao aluno para que ele venha desenvolver uma capacidade intelectual, mesmo que esta não possibilite um posicionamento crítico.
· Orientar o aluno quanto à utilização dos materiais, expor conteúdos contextualizados e oportunizar uma prática significativa, além de promover a inserção no que tange à arte e à cultura.
· Utilizar as aulas de arte como forma de descontração, além de despertar pensamentos e sentimentos, tanto no professor quanto no aluno.
· Contribuir para a formação do ser humano, dando oportunidade para que este interaja com diferentes culturas e pontos de vista, sem que haja uma efetiva reciprocidade entre eles.
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A proposta triangular, procedimento amplamente sistematizado e difundido no ensino da arte na educação infantil, foi sistematizada a partir das condições estéticas e culturais do(a):
· A.século XIX.
· Pós-Modernidade.
· Modernismo.
· Arte mexicana.
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Ao escolher uma determinada obra de arte para ser estudada, o educador deve ter claro quais são os propósitos e objetivos a serem alcançados. Para tanto, é necessária a elaboração de um roteiro, contendo as informações sobre o artista, descrição, interpretação e exercício de aprendizagem, a fim de que, ao final do processo, os alunos possam se expressarem, formalmente, por meio de objetos bi ou tridimensionais (desenho, pintura, colagem, gravura, escultura, instalações). Nesse contexto, a metodologia triangular do ensino de arte propõe os seguintes eixos:
· Fazer arte, apreciar arte, contextualizar arte.
· Reproduzir arte, visualizar arte, praticar arte.
· Vivenciar arte, comparar arte e fazer arte.
· Conhecer arte, apreciar arte e comparar arte.
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Desenvolveu a Proposta Triangular, onde se trabalha três abordagens: a contextualização histórica, o fazer artístico e a apreciação artística.
O texto acima refere-se a :
· Michael Parsons.
· Ana Mae Barbosa.
· Victor Lowenfeld.
· Rosa Iavelberg.