RELATORIO DE ESTÁGIO - Anos iniciais Ensino Fundamental

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universidade pitágoras unopar
 sEGUNDA LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
ALINE GOMES MOTTA DE OLIVEIRA SILVA
RELATÓRIO DO
ESTÁGIO CURRICULAR EM PEDAGOGIA II: ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Selvíria
2022
ALINE GOMES MOTTA DE OLIVEIRA SILVA
RELATÓRIO DO
ESTÁGIO CURRICULAR EM PEDAGOGIA II: ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Relatório apresentado à UNIVERSIDADE PITÁGORAS UNOPAR, como requisito parcial para o aproveitamento da disciplina de ESTÁGIO CURRICULAR EM PEDAGOGIA II: ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL do curso SEGUNDA LICENCIATURA EM PEDAGOGIA.
Selvíria
2022
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO	3
1	LEITURAS OBRIGATÓRIAS	4
2	PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)	6
3	ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA BNCC	8
4	ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA	10
5	METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS	12
6	PLANOS DE AULA	14
CONSIDERAÇÕES FINAIS	18
REFERÊNCIAS	19
INTRODUÇÃO
O Estágio Curricular em Pedagogia II: anos iniciais do ensino fundamental, tem por objetivo aproximar o graduando à prática escolar. Neste semestre, visto que ainda estamos em meio à pandemia da COVID-19, o presente estágio foi adaptado. Os vários artigos e matérias propostos para pesquisa e leitura, nos permite enxergar essa fase da educação de modo mais amplo e explorar novas metodologias de ensino, a fim de que quando posto em prática, possamos contribuir para um ensino de qualidade visando a formação de cidadãos críticos e que reflitam sobre a realidade.
Neste relatório foi possível analisar e investigar como deve acontecer a prática docente nos anos inicias do Ensino Fundamental, com ajuda de vários documentos normativos, leis e experiências através de vídeos e relatos. Bem como deve ser a relação da equipe administrativa com a equipe pedagógica para que se tenha qualidade nos processos educativos, qual a importância do Projeto Político Pedagógico, como as competências gerais da Educação Básica se inter-relacionam com o PPP entre outros pontos de suma importância para a formação pedagógica.
1 LEITURAS OBRIGATÓRIAS
A interdisciplinaridade é algo que vem sendo bastante debatido nos últimos anos por educadores e autores, tanto pelo ponto de vista epistemológico como pedagógico. No campo epistemológico, tem-se como área de estudo o conhecimento em seus aspectos de produção, reconstrução e socialização; a ciência e seus paradigmas; e o método como conciliação entre sujeito e a realidade. Já no campo pedagógico, a área de estudo é a discussão do currículo, do ensino e da aprendizagem escolar.
Na obra “O paradigma educacional emergente”, a autora Maria Cândida Moraes (2002), destaca que a realidade, se for complexa, requer um pensamento abrangente, multidimensional, capaz de compreender a complexidade do real e construir um conhecimento que leve em consideração essa grande escala.
Vários autores vêm discutindo sobre a importância e a necessidade da interdisciplinaridade na produção do conhecimento na área de educação. De maneira geral, a interdisciplinaridade é um movimento que direciona para uma diferente organização do processo de aprendizagem, ou seja, para um novo sistema de sua produção, difusão e transferência, como proposto por Michael Gibbons e outros (1997).
A interdisciplinaridade surgiu na segunda metade do século XX, da necessidade de superar a fragmentação e o caráter de especialização do conhecimento, causados por uma epistemologia de tendencia positivista. Assim como um movimento contemporâneo, busca romper com o caráter de hiperespecialização e com a fragmentação do conhecimento.
Para Goldmam (1979, p. 3 - 25), um olhar interdisciplinar sobre a realidade nos permite entender de maneira mais significativa a relação existente entre o seu todo e as partes que a compõe. Georges Gusdorf lançou na década de 1960, um projeto interdisciplinar para ciências humanas apresentado à UNESCO. Chamada “La parole (1953)”, sua obra é de grande importância para a melhor compreensão da interdisciplinaridade. Gadotti (1993) destaca que na prática há projetos que necessitam de uma visão interdisciplinar, principalmente na área de ensino e do currículo.
No Brasil, o conceito de interdisciplinaridade, chegou pelo estudo das obras de Georges Gusdorf e de Piaget. O primeiro, influenciou fortemente o pensamento de Hilton Japiassu no campo da epistemologia e no campo da educação, Ivani fazenda foi influenciado por Piaget.
Com tantas mudanças, a escola precisará acompanhar as transformações da ciência contemporânea e ao mesmo tempo apoiar as exigências interdisciplinares que existem na construção de novos conhecimentos. Embora ainda muito se debate dobre o tema interdisciplinaridade, principalmente sobre os projetos político pedagógico, os desafios são enormes para a reconstrução e socialização do conhecimento que direciona o trabalho dos educadores.
Para Luck (2001), o estabelecimento de um trabalho interdisciplinar diferente do que estão acostumados, é estressante, causa sobrecarga, medo de cometer erros, perder privilégios e direitos estabelecidos dos educadores. Mesmo assim, é importantíssimo o estabelecimento dessa prática.
Oliveira (2008, p. 55) compreende que a prática pedagógica é multidimensional, engloba atividades com os alunos e ao mesmo tempo, trabalho coletivo e individual fora da sala. Quando o educador entende corretamente esse significado, ele consegue trabalhar de forma mais leve e dinâmica. Nos anos iniciais do ensino fundamental, o educador geralmente trabalha com a maioria das disciplinas, sendo assim, cabe à ele buscar métodos inovadores tendo essa visão interdisciplinar, analisar e pesquisar os componentes curriculares, afim de que encontre um diálogo entre si. Desta forma a aprendizagem se tornará mais ampla e significativa para os educandos.
2 PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)
O que é o PPP e qual a importância desse documento para o ambiente escolar?
O Projeto Político Pedagógico, ou PPP, é um documento onde são registradas as ações e projetos que a escola busca por em prática no respectivo ano letivo. É elaborado de forma política e pedagógica tendo como base os conteúdos curriculares da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e o conhecimento e a sabedoria dos professores e toda a coordenação escolar, para atender toda a comunidade escolar. Nele está definida a identidade da escola. Consta o planejamento de todas as atividades, como executá-las, as formas de avaliação e recuperação. 
O PPP é de grande importância, pois seria impossível ter ensino de qualidade sem este documento. Ele é responsável pela organização de cada etapa do aprendizado dos alunos. Mostra o caminho que professores e coordenação devem tomar para um ensino significativo. Ele atua como um guia para o dia a dia escolar, estabelece os objetivos, ações atribuições bem definidas, contribuindo para a melhoria do processo de ensino e consequentemente, para a melhoria da instituição. Além disso, pais e responsáveis passam a conhecer melhor a escola a qual confiaram seus filhos.
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento normativo que define as aprendizagens essenciais que todos os alunos devem apropriar na educação básica. Sendo assim, todas as escolas devem organizar seu currículo a partir desse documento. Com base na leitura que você realizou, como as competências gerais da Educação Básica de inter-relacionam com o PPP?
Com base na leitura realizada, as competências gerais da BNCC podem ser agrupadas em: Competências Cognitivas, Competências Comunicativas e Competências Socioemocionais. A proposta da BNCC, com relação à essas competências, é colocar o estudante como principal personagem, ativo na construção de seu conhecimento, fazer com que ele consiga identificar e solucionar problemas, compreendendo os conceitos, interagir com os colegas, questionar, entre outras habilidades. As competências gerais da BNCC definem a base educacional, norteando os caminhos pedagógicos. Sãocomo os novos fundamentos da educação, a fim de construir um ensino contínuo, satisfatório e significativo.
A avaliação da aprendizagem é um elemento crucial no processo de ensino e de aprendizagem, visto que oportuniza indícios dos avanços escolares e dos pontos que precisam ser aperfeiçoados. Com base na leitura que você realizou do PPP, de que modo a escola apresenta o processo de avaliação?
A avaliação é apresentada de forma bem detalhada, mas de forma simples. Observando que deverão ser adequadas à cada faixa etária e de forma contínua, o aluno será constantemente orientado, acompanhado e haverá registros e comunicação em relação ao desenvolvimento do processo educativo.
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3 ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA BNCC
Como podemos entender o termo Transversalidade?
O termo Transversalidade pode ser entendido como uma maneira de organizar o trabalho pedagógico utilizando metodologias modificadores a fim de integrar conhecimentos teóricos com os conhecimentos da realidade do aluno. De acordo com a leitura realizada, os Temas Contemporâneos Transversais (TCTs) não são de domínio exclusivo de um componente curricular, mas percorrem todos os componentes de forma transversal e integradora. 
Qual a importância de se trabalhar com TCTs na escola?
A Base Nacional Comum Curricular destaca a importância dos TCTs quando diz que é dever dos sistemas de ensino e escolas “incorporar aos currículos e às propostas pedagógicas a abordagem de temas contemporâneos...” (BRASIL, 2017, p. 19).
Trabalhar com os TCTs permite ao aluno compreender diversas questões, como por exemplo, a partir do ambiente em que se vive, como cuidar do planeta; como administrar melhor seu dinheiro; cuidar da saúde; entender e respeitar o próximo com suas diferenças; quais são seus direitos e deveres como cidadão e usar novas tecnologias digitais, tudo isso contribuirá para uma formação integral do aluno como ser humano, sendo esta uma das funções da escola.
Dos TCTs listados, quais podem ser trabalhados de forma transversal no seu curso de graduação?
Os Temas Contemporâneos Transversais estão dispostos em seis macro áreas temáticas: Meio ambiente, Economia, Saúde, Cidadania e Civismo, Multiculturalismo e Ciência e Tecnologia. Todos esses temas podem ser trabalhados no curso de graduação em Pedagogia, visto que a formação de tornará mais completa e satisfatória elevando o nível de aprendizado do graduando para que possa, então, se tornar um excelente profissional e ajudar os seus futuros alunos a ter uma aprendizagem realmente significativa.
O Guia apresenta uma metodologia de trabalho para o desenvolvimento dos TCTs, baseado em quatro pilares. Quais são esses pilares? Comente sua perspectiva sobre essa metodologia.
Os quatro pilares são: Problematização da realidade e das situações de aprendizagem, Superação da concepção fragmentada do conhecimento para uma visão sistêmica, Integração das habilidades e competências curriculares à resolução de problemas e Promoção de um processo educativo continuado e do conhecimento como uma construção coletiva. 
A metodologia apresentada no Guia tem por objetivo favorecer e estimular a criação de estratégias que relacionem diferentes componentes curriculares e os TCTs. Essa proposta de trabalho vem para nortear que caminho os professores e gestores podem tomar para por em prática as ações e os projetos pensados no planejamento, contribuindo para que os alunos assimilem o conteúdo de forma prática e tenham uma aprendizagem significativa. Espera-se que, com a metodologia proposta, o aluno tenha uma formação ampla, uma visão crítica e possa atuar como cidadão consciente em sua realidade.
4 ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA
A BNCC é um documento que regulamenta as aprendizagens essenciais a serem trabalhadas nas escolas públicas e privadas para garantir os direitos de aprendizagem e desenvolvimento aos alunos. Quais os principais desafios da atuação do professor nos anos iniciais do Ensino Fundamental a partir das regulamentações apresentadas na BNCC?
O professor que atuará nos anos iniciais do Ensino Fundamental, trabalhará com crianças de 6 à 10 anos de idade. Nesta etapa é fundamental reconhecer e considerar as situações lúdicas. Também é de suma importância articular tudo aquilo que vivenciaram na educação infantil e sistematizar essas experiências e ampliar o conhecimento e interesse deles pela pesquisa.
Um dos maiores desafios da atuação do professor nos anos iniciais do ensino Fundamental é trabalhar de acordo com a BNCC. Já que a Base Nacional Comum Curricular tem por objetivo desenvolver competências dos alunos. Não é aprender por meio de memorização, mas sim, ajudar o aluno a desenvolver-se de modo amplo e integral, se desenvolver nas dimensões social, cognitiva, física e emocional.
É muito importante conhecer bem a BNCC e o motivo daqueles conteúdos estarem ali, das áreas do conhecimento estarem reunidas e fazer com que tenham uma relação com o trabalho do professor em sala de aula, este é um grande desafio também. Além disso, é necessário pensar na avaliação, já que não é apenas uma prova, mas sim um grande processo que está ligado à reflexão do trabalho do professor, do trabalho da equipe pedagógica e do desenvolvimento do aluno.
Trabalhar a interdisciplinaridade é outro desafio, é onde diferentes áreas do conhecimento darão apoio a uma determinada temática. Na intradisciplinaridade, uma única área do conhecimento traz conceitos de outras áreas. E na transdisciplinaridade, temos uma junção das diferentes áreas do conhecimento.
Todos esses desafios são importantes, pois é o que vai ajudar os alunos a se desenvolverem e alcançar tudo aquilo que se espera.
Exemplifique de que maneira a equipe pedagógica poderá orientar o professor tendo como referencia a utilização do Projeto Politico Pedagógico e da Proposta curricular.
A função primordial da equipe pedagógica é pensar na organização do trabalho pedagógico no espaço escolar.
O pedagogo vai mediar situações, buscar a integração, contribuir para um clima favorável no ambiente escolar. Ele precisa ter domínio da teoria que estudou, pois pode acontecer de alguns professores ao chegarem no espaço escolar, terem dificuldades na elaboração do plano de aula, do plano de trabalho docente, e cabe ao pedagogo orientar estes professores, dar suporte teórico e prático, de acordo com as dificuldades de cada um. Se achar conveniente, realizará um curso de capacitação para os professores.
Portanto, a função da equipe pedagógica é de suma importância para todo espaço escolar, visando sempre o que é melhor para o desenvolvimento dos alunos.
No que se refere às atribuições da equipe administrativa, descreva a importância da relação da direção com a equipe pedagógica para a qualidade dos processos educativos no contexto escolar. 
O papel do Diretor no espaço escolar é atrelar a função administrativa com a qualidade do ensino e aprendizagem dos professores e alunos. O Diretor precisa de todos da escola para poder trabalhar e também de uma rede de apoio onde inclui conselhos tutelares, Cras (Centro de Referência de Assistência social), pois a escola é viva e os alunos também se movimentam fora dos muros da escola. 
Com relação à equipe pedagógica, o diretor deve acompanhar não só as notas e avaliações, mas principalmente a questão da evasão, aprovação e reprovação. A equipe pedagógica e os professores trazem as informações para o diretor e buscam juntos traçar estratégias para resgatarem os alunos com dificuldades e tratar das evasões. Junto com a equipe e os professores, o diretor pode auxiliar essa implementação. Além de dar todo suporte administrativo, também deve dar todo suporte da estrutura pedagógica, materiais didáticos, valorização da biblioteca, atualizar a escola dentro das metodologias da tecnologia da informação e comunicação, para que assim, a qualidade dos processos educativos seja altamente significativa e contribuam para a formação de um indivíduo crítico e reflexivo.5 METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS
Nos dias atuais, se faz mais do que necessário a utilização de novas metodologias no processo de ensino, onde o aluno é um agente ativo e o principal responsável pelo seu desenvolvimento e aprendizagem. O professor utilizando essas novas metodologias e dominando o uso de novas tecnologias a seu favor, torna-se um mediador do ensino e aprendizagem. 
Sabemos, que infelizmente, as escolas deixam muito a desejar nesse aspecto, visto que a tecnologia está em constante evolução, fica difícil acompanhar as novidades. Mas é de suma importância agregar as inovações tecnológicas ao ensino, implementar ao currículo.
A equipe pedagógica tem uma função primordial, auxiliar os professores e atualizá-los quanto a essas inovações tecnológicas que vão melhorar a qualidade de seus trabalhos e projetos, e chamar a atenção e aguçar a curiosidade daqueles alunos que estão com dificuldades, consequentemente, melhorando seu rendimento escolar.
Para tal, é necessário empenho e esforço por parte dos professores, pois como já comentado, a tecnologia sempre está evoluindo, a cada dia surge algo novo. Para acompanhar toda essa transformação tecnológica e saber como usá-la em seu benefício e dos alunos. Exige mais estudo também por parte dos professores, equipe pedagógica, da direção, enfim, toda a escola unida em conhecer novas tecnologias para um bem comum, melhorar o ensino e ajudar os alunos a terem ensino de qualidade e uma aprendizagem significativa.
Analisando a Situação-Problema proposta, temos que a escola em questão possui alto índice de evasão e baixo rendimento escolar em relação aos índices estaduais. Além disso, os recursos financeiros e tecnológicos são poucos, mas os alunos têm acesso a seus celulares à vontade, fato que considero como ponto positivo. Os celulares são uma ferramenta que podemos usar de maneira pedagógica. Assim essa ferramenta passa de inimigo do aprendizado para melhor amigo do saber.
Algo interessante para a utilização dessa ferramenta, o celular, seria trazer sugestões de jogos pedagógicos já estudados pelo professor antecipadamente, é claro, e ensinar aos alunos como instalar e abrir em seus aparelhos. E no decorrer da aulas, ir observando e conversando com os alunos, propondo desafios entre os participantes.
Além disso, pode-se também trabalhar com projetos menores de maneira interdisciplinar. Escolher um tema, conversar com os alunos sobre a proposta e mostrar como podem pesquisar a respeito de algumas partes do projeto. Por exemplo, levar algumas laranjas para a escola, falar sobre a fruta e alguns benefícios. E questionar sobre quantas laranjas seriam necessários para fazer um litro de suco, ou então, se cada aluno tomar 200 ml de suco, qual a quantidade de suco necessária, e quantas laranjas. Então, podemos pedir em outro momento, para pesquisarem usando seus celulares, os benefícios da fruta, as vitaminas que possui, receitas, etc. Poderão tirar fotos da atividade, imprimir e fazer um cartaz informativo para o mural da escola para que todos possam ver os benefícios dessa fruta, ou de outras frutas.
Com certeza, ao utilizarem seus aparelhos de maneiras diferentes das que estão acostumados, serão incentivados e motivados ao estudo e diminuirá a evasão escolar, além de melhor o rendimento dos alunos.
6 PLANOS DE AULA
	Plano de Aula 1
	Identificação
	Disciplina
	Ciências 
	
	Série
	1º ano
	
	Turma
	A 
	
	Período
	Matutino
	Conteúdo 
	· Contagem oral;
· Escrita e leitura dos numerais;
· Seres vivos e preservação.
	Objetivos 
	Objetivo geral
· Ampliar o conhecimento prévio dos alunos sobre as aves de sua região e país, bem como seu habitat, alimentação e a preservação das espécies.
Objetivos específicos
· Desenvolver a construção do campo numérico e solucionar problemas.
	Metodologia 
	1. Recepção, dia da semana, mês e ano;
2. Explicar aos alunos que irão assistir um filme chamado “Rio” cujo tema principal é a arara azul que está em perigo de extinção e que também fala sobre a venda ilegal de animais.
3. Após o filme, conversar com os alunos a respeito de quais aves são mostradas no filme e se estão em extinção; perguntar o que entendem por extinção e se alguém conhece algum pássaro que está em extinção;
4. Confeccionar com a ajuda dos alunos, casinhas para pássaros, usando garrafas pet e pintá-las com tinta guache;
5. Pedir opinião dos alunos sobre onde seria o melhor lugar para pendurar as casinhas e passear ao redor da escola para colocar as casinhas em algumas árvores.
	Recursos 
	Conversa sobre quais pássaros que havia no filme,
· Televisão;
· Dvd;
· Poema em formato digital (pode ser usado os aparelhos de celular dos próprios alunos) ou impresso;
· Garrafas pet;
· Tinta guache
· Pincel.
	Avaliação 
	· A avaliação será por observar a participação de cada aluno durante toda a atividade.
	Referências 
	· https://educador.brasilescola.uol.com.br/estrategias-ensino/filme-rio-trafico-animais-silvestres.htm (Acesso em 29/04/2022)
	Plano de Aula 2
	Identificação
	Disciplina
	Português 
	
	Série
	1º ano
	
	Turma
	A 
	
	Período
	Matutino
	Conteúdo 
	· Palavras com as letras x e ch; s e ss, ç e c.
	Objetivos 
	Objetivo geral
· Escrever, espontaneamente ou por ditado, palavras e frases de forma alfabética – usando letras/grafemas que representem fonemas.
Objetivos específicos
· Aprender a escrever palavras que ofereçam mais dúvidas ortográficas.
	Metodologia 
	1. Recepção, dia da semana, mês e ano;
2. Inicialmente, o professor faz um ditado de palavras que façam parte do vocabulário de um livro já conhecido pelos alunos.
3. Em seguida, o professor pede que cada um escreva uma frase relacionada ao mesmo livro.
4. Terminado o momento da escrita, o professor expõe vários cartazes (cada um com uma das palavras que ofereçam mais dúvidas ortográficas e a ilustração da mesma) e conversa um pouco sobre elas e sobre as maiores dúvidas ortográficas que as pessoas têm.
5. Vendo os cartazes e conversando, o professor orienta que os próprios alunos corrijam as suas escritas e pesquisem o significado dessas palavras (pode ser usado os aparelhos celulares dos próprios alunos).
	Recursos 
	Conversa sobre quais pássaros que havia no filme,
· Livro, em formato digital, já trabalhado em outras aulas;
· Vários cartazes (cada um com uma das palavras que ofereçam mais dúvidas ortográficas e ilustração da mesma).
· Caderno;
· Lápis;
· borracha.
	Avaliação 
	· A avaliação será por observar a participação de cada aluno durante toda a atividade.
	Referências 
	· https://www.todamateria.com.br/ortografia-regras-ortograficas-exercicios/ (Acesso em: 29/04/2022).
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Apesar de ser um estágio realizado de forma adaptada devido a pandemia da Covid-19, pude aprender como o profissional de pedagogia deve agir em várias situações, as suas contribuições para o espaço escolar e como melhor o ensino e tornar a aprendizagem mais prazerosa e significativa.
Os textos e artigos propostos para leitura, bem como os vídeos assistidos contribuíram enormemente para minha formação profissional e pessoal. O estágio na área de educação é de grande importância para o profissional, é o momento em que toda a teoria aprendida pode ser colocada em prática, ou analisada de forma que sempre possamos procurar uma melhora na aplicação dos métodos e inovações tecnológicas.
Desta forma posso afirmar que, o Estágio Curricular em Pedagogia II: anos iniciais do Ensino Fundamental, me mostrou como ser um profissional melhor e o verdadeiro papel do Pedagogo.
REFERÊNCIAS
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2017
LIBÂNEO, José Carlos. Democratização da escola pública: a pedagogia
Crítico social dos conteúdos. São Paulo: Loyola, 1986.
CARVALHO, A. A. (2002). WebQuest: um Desafio para Professores e para Alunos. 
Elo, 10, 142-150.
UNESP. PIMENTA, Selma Garrido, O estágio na formação de professores:
unidade de teoria e prática? 6ª ed. São Paulo:Cortez, 2005.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática
educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996.
<https://educador.brasilescola.uol.com.br/estrategias-ensino/filme-rio-trafico-animais-silvestres.htm>. Acesso em: 29 abr. 2022.
<https://www.todamateria.com.br/ortografia-regras-ortograficas-exercicios/ >. Acesso em: 29 abr. 2022.