Prova Creches e Ed Infantil

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���1a Questão (Cód.: 54548)
	7a sem.: A organização do Tempo e o Espaço na Educação Infantil
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Entre as afirmativas abaixo se encontra uma que NÃO corresponde à criação de um ambiente rico e estimulante, pois na busca desse objetivo é importante garantir:
	
	
	o desenvolvimento da destreza motora.
	
	a comunicação entre todos os membros que envolvem a instituição.
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	a corrida acelerada em prol de deixar as crianças sempre limpas, arrumadas e alimentadas.
	
	que a rotina não vire uma repetição monótona e repetitiva.
	
	espaço mais calmos para atividades de leitura.
	
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	 ��2a Questão (Cód.: 89568)
	8a sem.: LETRAMENTO
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	A função pedagógica da pré-escola está focada na aquisição do código do sistema de leitura e escrita? No domínio do uso dessas nas práticas sociais? 
	
	
	A concepção ¿tradicional¿ de alfabetização, traduzida nos métodos analíticos ou sintéticos, é fundamental na pré-escola, pois, além de focar os métodos e o uso de cartilhas, valorizava nesse processo a decodificação das palavras, desvinculando-as em seu significado para a criança. 
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	O foco na educação infantil é desenvolver as múltiplas linguagens na criança; entre elas, o grafismo. Um ambiente alfabetizador (interno à pré-escola ou externo ¿ em espaços outros) favorece aprendizagens e o desenvolvimento da criança sobre a função de comunicação da língua, ampliando processualmente a sua leitura de mundo. 
	
	Não há distinção entre alfabetização e letramento, entre aprender o código e ter a habilidade para usá-lo; pode-se letrar antes de alfabetizar ou o contrário. O importante é a obrigatoriedade de a criança no período final da pré-escolar estar completamente alfabetizada. 
	
	A função da pré-escola é deixar a criança pronta para ser alfabetizada, ou seja, desenvolver práticas a partir de exercícios de prontidão que introduzirão as crianças no mundo letrado. 
	
	Dependendo do que deseja a pré-escola, a entrada da criança no mundo da leitura e escrita pode ser bloqueada por formalidades que conciliem alfabetização e letramento.
	
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	 ��3a Questão (Cód.: 42882)
	10a sem.: Projeto Político Pedagógico: Aproximação com a Família e a Comunidade
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	O documento oficial do Ministério da Educação que estabelece as diretrizes para o trabalho em creches e educação infantil é:
	
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	Referencial Nacional para Educação Infantil 
	
	Constituição Federal
	
	Conselho Regional de Psicologia 
	
	Estatuto da Criança e do Adolescente 
	
	Parâmetros Curriculares Nacionais
	
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	 ��4a Questão (Cód.: 54536)
	6a sem.: Os caminhos para a elaboração de uma proposta pedagógica e as múltiplas linguagens
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	A pedagogia de projetos está presente em muitas realidades de educação infantil e apresenta propostas bastante diferentes das escolas do ensino fundamental, entre elas está oferecer um conhecimento de mundo que tenha significado e que permita a participação ativa da criança. A partir do parágrafo acima é possível afirmar que: 
	
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	é importante um planejamento prévio que permita pensar cuidadosamente sobre as direções que um projeto pode tomar. 
	
	não é válido procurar um local relacionado ao tema que esteja sendo trabalhado nas proximidades para que possam visitá-lo várias vezes.
	
	é desnecessário incorporar provocações das crianças.
	
	escolher temas que se relacionem com experiências previas das crianças poderá atrapalhar o trabalho. 
	
	tentar imaginar sobre as oportunidades de aprendizagem que podem ocorrer através das atividades é perda de tempo.
	
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	 ��5a Questão (Cód.: 53809)
	6a sem.: educação infantil: aspectos pedagógicos fundamentais
	Pontos: 1,0  / 1,5 
	Uma maneira de oportunizar a criança a se expressar através de múltiplas linguagens tem sido o trabalho com projeto pedagógico. Como são planejados e desenvolvidos os projetos? Pensando no planejamento da sala BARBOSA e HORN (2001) destacam alguns cantos alternativos que podem existir nas salas. Cite três cantos e comente.
	
	
Resposta: Canto da leitura é um espaço calmo onde as crianças podem manusear livros, revistas, jornais etc. Canto da música é um canto agitado onde a criança pode se expressar, tocar nos estrumentos musicais comprados ou confeccionados. Canto das artes é um espaço onde as crianças podem expressar sua criatividade e expor seus trabalhos.
	
Gabarito: Os projetos devem ser planejados incluindo a participação das crianças e respeitando o seu tempo de resposta, devem também favorecer as diferentes linguagens infantis: música, desenho, brincadeiras, movimentos entre outras. Além disso, os conteúdos devem ser oferecidos de uma maneira que possam articular os saberes da matemática, linguagem oral e escrita, ciências, estudos sociais e artes. As salas podem ser organizadas em cantos para colaborar com esse processo, tais como: canto da leitura onde será disponibilizado diferentes livros, gibis entre outros materiais, canto do camarim com fantasias e adereços que favoreçam a dramatização e expressão da linguagem oral e canto dos jogos com jogos de tabuleiro que possam oferecer o conteúdo de forma lúdica. 
	
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	 ��6a Questão (Cód.: 42852)
	7a sem.: Organização de Tempo e Espaço na Educação Infantil
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	Um aspecto importante é a organização do espaço na educação infantil. É preciso pensar nas crianças na hora de planejar o espaço e o tempo. De acordo com a afirmativa acima, marque a alternativa correta: 
	
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	a sala de aula deve ser um ambiente criado para proporcionar experiências variadas
	
	oferecer atividades repetidas todos os dias não dando opção de escolha
	
	o ambiente de sala tem que ser monótono e tedioso
	
	o tempo não precisa ser administrado pelo professor quanto à realização das tarefas, pois o importante é fazê-las
	
	fatores como numero de crianças em sala e faixa etária não tem nenhuma relevância
	
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	 ��7a Questão (Cód.: 88437)
	2a sem.: PORPOSTA PEDAGÓGICA
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	Assinale a assertiva ERRADA, no que se refere à proposta pedagógica da Educação Infantil. 
	
	
	A qualidade do trabalho cotidiano nas instituições de Educação Infantil deve ser assegurada, considerando os critérios de: valorização da identidade e da diversidade sociocultural; organização do tempo e espaços; infraestrutura e número de crianças por professor que possibilite responsabilidade, atenção, e interação com as crianças e famílias. 
	
	As instituições de Educação Infantil devem organizar suas Propostas Pedagógicas considerando o currículo como conjunto de experiências culturais onde se articulam saberes da experiência, da prática, fruto das vivências das crianças e conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural, na perspectiva da formação humana.
	
	As propostas Pedagógicas de Educação Infantil devem respeitar e acolher as crianças em suas semelhanças; entendendo que são cidadãs de direitos à proteção e à participação social. 
	
	Nas Propostas Pedagógicas de Educação Infantil, a linguagem e a brincadeira são elementos articuladores entre os saberes e os conhecimentos. 
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	Propostas pedagógicas para a Educação infantil devem ler em consideração a necessidade de mais estímulação porque as crianças passa muito tempo longe dos seus familiares e se tornam muito carentes e dependentes afetivamente dos educadores.
	
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	 ��8a Questão (Cód.: 89571)
	1a sem.: CONCEITO DE INFÂNCIA
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	A infância é hoje, reconhecidamente,uma condição e direito das crianças. É possível afirmar que: 
	
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	A criança é portadora de direitos e, nesse sentido precisa de proteção, de cuidado e de educação. 
	
	A criança precisa se reafirmar cidadã na sociedade perante as vivências estabelecidas na infância. 
	
	A infância é marcada pela homogeneidade e fragilidade; portanto, não se trata de um direito e, sim, de um dever dos adultos de proteger as crianças. 
	
	A criança não é considerada como um sujeito de direito; porém precisa de uma educação de qualidade. 
	
	A infância constitui uma fase do desenvolvimento humano e, como tal, deve ser pensada sobre a ótica dos adultos. 
	
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	 ��9a Questão (Cód.: 42876)
	8a sem.: Educação Infantil - Aspectos Pedagógicos Fundamentais:
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	De acordo com Magda Soares existe uma diferença entre alfabetização e letramento. Entendemos por letramento. Marque a resposta correta: 
	
	
	o exercício pelo qual se adquire a decoreba para ler e escrever
	
	o domínio completo do vocabulário
	
	o ato de ler e escrever mecanicamente
	
	o ato de decorar as letras para fazer uma leitura e para escrever um texto com coerência
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	o exercício efetivo e competente nas situações que precisamos ler e produzir textos 
	
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	 ��10a Questão (Cód.: 87956)
	8a sem.: LETRAMENTO
	Pontos: 1,5  / 1,5 
	Emília é educada numa creche pública que diz apresentar uma proposta de formação integral, incluindo no seu cotidiano atividades de recreação, momentos para brincadeira livre, passeios ecológicos e pelas redondezas do bairro, idas às bibliotecas, plantio na horta, entre outros. Nesta creche as crianças brincam muito e aprendem a escrever a partir da necessidade da comunicação, ou seja, quando precisam escrever um bilhete, uma listagem de compras, um recado para um amigo. A escrita não é imposta e nem é cobrada a correção da língua, pois eles estão em processo de construção da escrita aos 4 anos de idade. Escrevem da forma como sabem e ficam bastante atentos às características de cada portador textual: carta, bilhete, listas, receitas entre outros. Você avalia que esta creche tem uma proposta pedagógica voltada para a escrita como práticas de letramento? Justifique. 
	
	
Resposta: Sim, pois letramento é uma forma de aprendizagem como leitura de mundo que está ligada ao seu cotidiano, por exemplo as idas à biblioteca também é uma forma de letrar, pois as crianças estão entrando em contato com a leitura, imaginando e lendo da forma que elas entendem os livros, fazendo listas de comprar, escrevendo um recado para um amigo, da forma que elas entendem e conseguem, pois ainda estão desenvolvendo a coordenação motora.
	
Gabarito: 
Sim, essa escola trabalha com a escrita com a função social que ela apresenta na sociedade e nos contextos discursivos em que poderia ser utilizada. Não há treinamentos nem visão mecanicista do processo, ao contrário, há uma produção cognitiva e reflexiva por parte das crianças.