Avaliação integrada - Práticas Inclusivas

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Nesse documento você encontrará orientações para elaborar sua Avaliação Integrada das disciplinas Projeto Pedagógico na EPT e Práticas Inclusivas na EPT. Siga as instruções:
 Baixe esse modelo no seu computador ou faça uma cópia e salve no seu Drive.
1. É no documento que você baixou ou salvou que irá preencher as Etapas da Avaliação Integrada.
2. Preencha cada etapa e, em seguida, envie na Tarefa correspondente, na sala da disciplina Práticas Inclusivas na Educação Profissional e Tecnológica no Moodle.
Orientação de preenchimento: apague todas as orientações em azul,  substituindo-as pelo seu texto. 
	Nome:
	Bruna Inácio Brito
	Etapa 1 - Escolhendo um PPC de curso técnico
	Curso Técnico escolhido de acordo com o CNCT:
	Técnico em Meio Ambiente
	Instituição de Ensino do PPC escolhido:
	Serviço Nacional de Aprendizagem Comercial (SENAC)
	Link do PPC escolhido:
	https://foz.ifpr.edu.br/wp-content/uploads/2016/10/PPC-Meio-Ambiente-vers%C3%A3o-01-08-16.pdf
	Link(s) do(s) materiais, vídeo(s) ou textos utilizados(s) como referência para conhecer mais sobre a profissão do curso técnico escolhido:
	https://www.ufsm.br/pro-reitorias/prograd/descubra/tecnico-em-meio-ambiente
https://www.epsjv.fiocruz.br/educacao-profissional-em-saude/profissoes/tecnico-em-meio-ambiente
https://www.catho.com.br/profissoes/tecnico-em-meio-ambiente/ 
http://portal.mec.gov.br/setec/arquivos/pdf/MEIOAMBIEN.pdf
	a) Quais atividades o profissional desenvolve?
	 Coletar e sistematizar dados 
 Realizar diagnósticos dos impactos ambientais 
 Elaborar e organizar documentos técnicos ambientais, como licenças ambientais, relatórios técnicos da área 
 Desenvolver ações de controle e de fiscalização ambiental destinadas a impedir o estabelecimento de continuar as atividades consideradas lesivas ao meio ambiente 
 Auxiliar na fiscalização de normas ambientais adotadas pela empresa 
 Acompanhar os prazos para licenciamento ambiental 
 Participar da elaboração de políticas ambientais da empresa 
 Participar da elaboração de programas de educação ambiental 
 Participar da implementação de gerenciamento de resíduos sólidos e efluentes, como elaboração de planos de gerenciamento de resíduos sólidos 
 Participar da implementação e do controle do sistema de gestão ambiental e do sistema de gestão integrada.
	b) Com que outros profissionais ele se relaciona?
	O profissional se relaciona com diversos profissionais, pois toda e qualquer empresa necessita alinhar seus interesses às questões pertinentes ao meio ambiente.
Pode-se dizer que os profissionais que mais bem relacionados são os de Qualidade, Saúde e Segurança no Trabalho e Responsabilidades Social. (SGI)
	c) Que instrumentos e matérias-primas ele usa?
	Os instrumentos utilizados pelo Técnico é a utilização correta das leis e portarias, essa é a questão principal atrelada a profissão. 
	d) Que técnicas e outras formas de saber ele mobiliza?
	Ele mobiliza conhecimentos relacionados a qualidade do solo, água e ar. Portanto, é seu dever estudar os impactos ambientais que possam a afetar essas áreas, bem como mitigar possibilidades de minimização de impactos ambientais negativos oriundos da empresa que representa.
	e) O que ele "entrega" ao final dessa situação?
	Minimização de impactos ambientais e o cumprimento de legislações relacionadas ao meio ambiente. 
	f) Existe alguma adequação da atividade para pessoas com deficiência?
	A atividade não restringe deficientes físicos. Considerando que o profissional não necessita fazer esforço físico. Mas pode ser limitador para outros tipos de deficiências. 
	g) Existem recursos de acessibilidade previstos?
	Conta recursos específicos necessários ao atendimento de estudantes com deficiências ou transtornos do desenvolvimento ou dificuldades de aprendizagem. 
Chamado Oportunidade para Todos
No Senac, as deficiências não são barreiras. Desde 2002, a entidade desenvolve um programa nacional voltado para a inclusão de pessoas com deficiência, por meio da educação profissional. Assim, a instituição amplia o seu trabalho e aprimora sua programação para atender a esta parcela da população brasileira. Anteriormente chamado de Deficiência & Competência, o programa ganhou, em 2010, novo nome: Programa Senac de Acessibilidade (PSA).
Desta forma, o Senac tem investido na preparação de profissionais capazes e competentes para atender à exigência legal. Além disso, atualmente, a instituição conta com pessoas com deficiência ocupando diversas funções, nos níveis operacional, administrativo e técnico.
 
	Etapa 2 - Definindo e analisando a competência escolhida
	a) Competência construída na situação de trabalho (utilize enunciado com verbo de ação e que permita tratar situações da atividade do técnico):
	Conhecer procedimentos para a exploração racional dos recursos naturais (água, ar, solo, fauna, flora nos meios antrópicos)
	b) A competência que você escreveu está presente no PPC escolhido? (Assinale a opção ao lado).
	(  ) Sim.
(x) Sim, mas escrita de outra forma.
(  ) Não.
	c) Unidades curriculares/disciplinas do PPC que contribuem para o desenvolvimento dessa competência:
	· Qualidade do solo
· Qualidade do ar
· Qualidade da água
	d) Reflexão sobre a relação entre essa competência e a pessoa com deficiência:
	Um tipo de adaptação proposta seria a Organizativas - englobam agrupamento de alunos, organização didática da aula (conteúdos e objetivos de interesse do aluno ou diversificados), disposição do mobiliário, de materiais didáticos e tempos flexíveis; 
Esse aluno poderá acompanhar até mesmo as visitas técnicas com auxílio dos demais colegas.
 
	Etapa 3 - Planejando a atividade inclusiva integrada
	a) Tipo da atividade integrada:
	Saída de campo guiada.
Atividade de coleta de solo em mineradora.
	b) Descreva resumidamente como a atividade será desenvolvida e qual o papel dos professores das diferentes unidades curriculares nela:
	Como o local de mineração em sua maioria existem terrenos acidentados, o aluno com alguma deficiência física terá maiores dificuldades no acesso. Para que esse aluno participe terá um grupo de apoio (composto de alunos e professores) que o possibilitem a entrar na área de coleta de solo. 
	c) Ambiente/espaço (da escola ou do mundo do trabalho) em que essa atividade acontecerá:
	A atividade acontecerá em uma mineradora, de fácil acesso da região do Vale dos Sinos, terreno acidentado.
	d) Em uma perspectiva inclusiva e do design universal de aprendizagem, quais adequações você propõe nessa atividade para torná-la mais acessível?
	Cadeira especial para transportar pessoas com deficiência.
Cadeira especial existente no mercado, oferecida para pessoas com mobilidade reduzida, interessadas em trilhas e contato com a natureza. (Projeto Montanha para Todos).
https://montanhaparatodos.org/onde-tem-julietti/
	e) Ela necessita de tecnologia assistiva? Qual(is)?
	Ela necessita de uma cadeira adaptada para ter auxílio de outras pessoas, como barras de apoio.
	f) Critérios para avaliar o desenvolvimento da competência nesta atividade de aprendizagem:
	O aluno além de coletar a amostra de solo, fará uma análise em laboratório e ser capaz de avaliar fisicamente a amostra coletada 
 
 
	Etapa 4 - Atividade de aprendizagem inclusiva integrada
	A atividade em questão é de extrema importância para entendermos as limitações de pessoas que querem aprender, mas são barradas pela não adaptação de suas escolas.
A interação com o ambiente externo, no caso do profissional Técnico em Meio Ambiente é imprescindível, e quem busca esse curso está preocupado com o Meio Ambiente, se importando com o mesmo, ele deseja percorrer matas e subir nas encostas de rios e para que ele tenha acesso é imprescindível que todo o contexto social da escola e todo o contexto dos atores que estão em torno do aluno sejam preparados para práticas mais inclusivas.