[WEB] TCC I (Trabalho de Conclusão de Curso 1)

Prévia do material em texto

TCC I
DATA : 
2 7 /0 2 / 2 0 2 3
G R U P O S E R 
E D U C A C I O N A L
C u r s o d e P e d a g o g i a
APRESENTAÇÃO :
Professor: Dr. Anderson Rodrigues e 
professora Ma. Solange Freundel
Fi lvock
G R U P O S E R E D U C A C I O N A L
PARA COMEÇAR...
CAPA
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO
INTRODUÇÃO
OBJETIVOS
OBJETIVOS
REVISÃO DE 
LITERATURA
PROCEDIMENTOS 
METODOLÓGICOS
PROCEDIMENTOS 
METODOLÓGICOS
PROCEDIMENTOS 
METODOLÓGICOS
REFERÊNCIAS
Revendo os exemplos
Histórias em quadrinhos nos anos iniciais do ensino fundamental
Histórias em quadrinhos como recurso didático para o ensino do corpo 
humano no 3º ano dos anos iniciais do ensino fundamental.
Como as histórias em quadrinhos consideradas como um recurso
didático, envolvendo aspectos visuais, cognitivos e criativos, podem
fornecer uma forma alternativa de complementar o ensino do corpo
humano no 3º ano do ensino fundamental?
Questão de pesquisa
Delimitação do tema
TEMA
Exemplos:
Como objetivo geral temos o seguinte:
Elaborar e avaliar uma história em quadrinhos intitulada “Corpo
humano”, com enfoque nos sistemas circulatório, digestório, nervoso e
respiratório, de modo a fornecer uma alternativa de recurso didático
para o ensino do conteúdo em anos iniciais.
Tecnologias Digitais para o Ensino de Matemática
O uso do software Geogebra para o ensino e aprendizagem de área de figuras 
planas no 5º ano do ensino fundamental
Como o software Geogebra pode contribuir com o ensino e
aprendizagem de área de figuras planas no 5º ano do ensino
fundamental?
Questão de pesquisa
Delimitação do tema
Tema
Exemplos:
O objetivo geral foi formulado da seguinte maneira:
Investigar por meio de um conjunto de tarefas as potencialidades e limitações
do software Geogebra para o ensino e aprendizagem de área de figuras
planas no 5º ano dos anos iniciais do ensino fundamental de uma escola da
rede pública municipal.
• Lembre-se que são objetivos de pesquisa e não 
objetivos de projetos didáticos e planos de aula.
• Construa apenas três (3) objetivos específicos. 
Atenção!
Atenção!
Devem ser evitados:
Ajudar a escola a se organizar melhor;
Ensinar os pais a educar seus filhos;
Mostrar ao professor que ele não sabe ensinar;
Mudar o comportamento dos alunos da Escola “tal”.
MODELOS DE OBJETIVO GERAL
• Investigar possibilidades que contribuam com o ensino e aprendizagem 
de estudantes no 2º ano dos anos iniciais do ensino fundamental com 
relação as quatros operações básicas da matemática;
• Analisar como acontece no colégio “tal” a relação ente família e escola;
• Elucidar o papel do professor do AEE (Atendimento Educacional 
Especializado) da escola “tal” na alfabetização de crianças surdas;
• Compreender como acontece o ensino e aprendizagem de estudantes 
do 1º ano do ensino fundamental com TEA.
Exemplos:
A importância do papel do intérprete de Libras no processo de aprendizagem do aluno 
surdo em sala de
aula nas escolas de ensino comuns
Sousa (2015)
Elucidar a importância do intérprete de Libras – Língua Brasileira
de Sinais – dentro do contexto da escola comum.
Objetivo geral
Autor
Título
Exemplos de objetivos específicos:
✓ compreender como acontece o processo de ensino e aprendizagem do
aluno surdo na escola regular;
✓ desenvolver um breve relato histórico da Libras como ferramenta de
inserção social e valorização da pessoa surda;
✓ conhecer o papel do intérprete de Libras na escola regular;
✓ realizar um levantamento da forma como a legislação aborda a
atuação do intérprete de Libras em sala de aula.
DICAS DE ESCRITA ACADÊMICA
Impessoalidade: redigir impessoal
Clareza: não empregar termos que possam dar margem a
interpretações ambíguas. Escrever do jeito mais fácil e rápido
para transmitir a mensagem;
Precisão: requer terminologias específicas da área da
pesquisa;
Concisão: Transmitir a mensagem com a menor quantidade de
palavras. raciocínio exposto em frases com poucas palavras e
de formas simples, mesmo que signifique criar várias frases em
um mesmo parágrafo.
• Parágrafos muito curtos, que contém apenas uma frase -
prejudicial o desenvolvimento do raciocínio. Cada parágrafo
deve ter a introdução da ideia, seu desenvolvimento e a
conclusão.
• Parágrafos muito longos > não recomendáveis
• Evitar termos (depende o contexto) como: todo,
interessante, bom, ruim, alto, baixo.... comparativos
• Datas e número de habitantes, etc. FONTE!!
CITAÇÕES NO 
REFERENCIAL TEÓRICO
Exemplos de citações acessando sua 
normatização NRB 10520: 2002.
Segundo a 
ABNT-NBR 10520:2002
C I T A Ç Ã O:
é a menção, no texto, de uma informação 
extraída de outra fonte, de um documento
(é dar o devido crédito ao autor da ideia)
POR QUE USAR CITAÇÃO?
TIPOS DE CITAÇÃO
CITAÇÃO DIRETA
• Transcrição TEXTUAL de parte da obra do autor consultado. 
• Transcrição FIEL reprodução EXATA do original, respeitando-se até 
eventuais incoerências, erros de ortografia e/ou concordância. 
• Poderá ser colocada a expressão [sic] imediatamente após o erro -
significa: estava assim mesmo no original
CITAÇÃO INDIRETA
• Transcrição LIVRE do texto do autor consultado
• Consiste em um RESUMO de um trecho de determinada obra.
Poderá ser necessária quando se tratar de texto muito longo, do qual
se quer extrair apenas algumas ideias básicas, fundamentais.
• Sempre deverá ser mencionada a indicação da fonte.
TIPOS DE CITAÇÃO
EXEMPLOS DE CITAÇÃO
Direta e Indireta
EXEMPLOS DE CITAÇÃO
Direta e Indireta
DIRETA:
CORPO DO TEXTO:
“Portanto, quando os primeiros imigrantes italianos
chegaram a Jaú, foram obrigados a percorrer, a partir de
Campinas, um longo trecho em lombo de burros”
(OLIVEIRA, 2004, p. 112).
EXEMPLOS DE CITAÇÃO
Direta e Indireta
INDIRETA:
CORPO DO TEXTO:
Partindo de fontes judiciais, percebemos que, no
momento de grande imigração do século XIX, foram
muitas as estratégias utilizadas por imigrantes italianos
e a sociedade hospedeira no estabelecimento dos
espaços sociais de seus convívios (OLIVEIRA, 2004).
EXEMPLOS DE CITAÇÃO
Direta e Indireta
CITAÇÃO DE CITAÇÃO
• Transcrição direta ou indireta de um texto em que não se teve acesso ao 
original.
• É citar um autor que foi citado no documento que se tem em mãos.
TIPOS DE CITAÇÃO
TIPOS DE CITAÇÃO
Estudos indicam que existem estratagemas vinculadas a aspectos
psicológicos, culturais e sociais que influenciam o diálogo do ouvinte com a
linguagem musical, mesmo este não possuindo conhecimentos técnicos.
(NAPOLITANO, 2002, p. 80 apud CUNHA, 2004 , p. 128).
TIPOS DE CITAÇÃO
CITAÇÃO DIRETA COM ATÉ DE 3 LINHAS 
As citações diretas com até 3 linhas deverão:
. ser inseridas na frase, sem recuo, dentro do parágrafo normal
. sem diferenciação de tamanho de letra
. entre aspas 
. aspas simples são utilizadas para citação no interior de citação.
REGRAS GERAIS DE 
APRESENTAÇÃO DA CITAÇÃO
Lopes e Batista (2000, p. 32), confirmam os argumentos
anteriores ao declararem que: “[…] a mudança de rumo das
atividades realizadas é preocupante.”
Muitos estudantes e professores pensam que estão fazendo
pesquisa quando na verdade estão apenas “[...] fazendo um
relatório com algumas notas de rodapé.” (MCGREGOR, 1999, p.
1).
CITAÇÃO DIRETA
Citações com mais de três linhas: devem ser destacadas
com um recuo de 4 cm, com fonte menor do que a utilizada
no texto, sem aspas e com espacejamento simples
O comportamento dos cientistas muda a medida que ele avança
em seu projeto de pesquisa e que certos padrões de
comportamento estão associados e são afetados pelos diversos
estágios da pesquisa. De modo direto ou indireto o
comportamento ‘é afetado pela tarefa’ desempenhada nos
estágios de pesquisa, pela informação procurada [...] e, pela
habilidade do pesquisador em perceber a relevância da
informação para o tópico ou questão da pesquisa (SILVA et al.
1998, p. 34).
4cm, fonte tamanho 
11
CITAÇÃO INDIRETA - PARÁFRASE
o Transcrição livre do texto do autorconsultado. 
o Consiste em um resumo ou paráfrase de um trecho de determinada obra. 
o Poderá ser necessária quando se tratar de texto muito longo, do qual se querem 
extrair apenas algumas ideias básicas, fundamentais.
NÃO USE ASPAS NAS CITAÇÕES INDIRETAS E O NÚMERO DE PÁGINA É OPCIONAL.
CITAÇÃO INDIRETA 
EXEMPLOS:
Toda ciência utiliza inúmeras técnicas na obtenção de seus
propósitos, quaisquer que sejam os métodos ou procedimentos
empregados (MARCONI; LAKATOS, 2007).
Davenport e Prusak (1998) destacam que um dos fatores de
sucesso pode depender de saber a diferença entre dado,
informação e conhecimento.
• Quando houver coincidência nos sobrenomes, 
colocam-se os prenomes por extenso. 
• (BARBOSA, C., 1958) (BARBOSA, Cássio, 1965)
• (BARBOSA, O., 1959) (BARBOSA, Celso, 1965)
• As citações de um mesmo autor, publicados num mesmo ano,
são distinguidas pelo acréscimo de letras minúsculas, após a
data e sem espacejamento:
(REESIDE, 1927a)
(REESIDE, 1927b)
• Citações indiretas de diversos documentos da mesma autoria, publicados em 
• anos diferentes e mencionados simultaneamente com as suas datas
• separadas por vírgula:
(DREYFUSS, 1989, 1991, 1995)
✓Citações indiretas de diversos documentos de vários autores, mencionados 
simultaneamente, devem ser separadas por ponto-e-vírgula em ordem alfabética:
✓Ela polariza e encaminha, sob a forma de “demanda coletiva”, as necessidades de todos 
(FONSECA, 1997; PAIVA, 1997; SILVA, 1997).
CITAÇÕES INDIRETAS
⚫Um autor: Segundo Moraes (1993)
⚫Dois autores: Segundo Moraes e Souza (1997)
⚫Três autores: Dudziak, Gabriel e Villela (2000)
⚫Mais de três autores: 
Belkin, et al. (1982, p. 76)
⚫Entrada pelo título: O desenvolvimento... (1998)
⚫Entidade: Comissão das comunidades européias (2002)
CITAÇÕES INDIRETAS
⚫Um autor: (MORAES, 1993).
⚫Dois autores: (MORAES; SOUZA, 1997)
⚫Três autores: (DUDZIAK; GABRIEL; VILLELA, 2000)
⚫Mais de três autores: (BELKIN, et al., 1982)
⚫Entrada pelo título: (O DESENVOLVIMENTO..., 1998)
⚫Entidades: (COMISSÃO DAS COMUNIDADES 
EUROPÉIAS, 2002).
CITAÇÕES DIRETAS COM MENOS DE TRÊS LINHAS
Estas citações deverão ser apresentadas da seguinte forma:
A citação deve ser inserida na frase, sem recuo, dentro do
parágrafo.
O sobrenome do autor deve ser indicado com a primeira letra em
maiúscula seguida de minúsculas.
O tamanho de letra deve ser o mesmo do texto.
O texto da citação deve ser destacado entre “aspas duplas”.
Exemplo:
Conforme Machado (1998, p. 380), “As cidades
brasileiras, na sua maioria, foram aumentando dia a dia. O
fenômeno da urbanização não se processou de modo a
respeitar a qualidade de vida dos recém-chegados à
cidade.”.
INDICAÇÃO DE TRADUÇÃO DA 
CITAÇÃO PELO AUTOR
“A era da informação tem trazido à tona muitas preocupações 
quanto à democratização da informação [...]” (SENGE, 2000, 
p.35, tradução nossa).
Sistemas de chamada utilizados na norma:
• Sistema autor-data (utilizado preferencialmente);
• Sistema numérico.
ÊNFASE OU DESTAQUE:
As ênfases ou destaques são realizados utilizando-se grifo, em negrito ou itálico, e poderão ocorrer nas citações 
diretas, devendo-se destacá-los indicando esta alteração com a expressão: grifo nosso entre colchetes, após a 
chamada da citação, ou grifo do autor, caso o destaque já faça parte da obra consultada.
Exemplos:
“[...] para que não tenha lugar a produção de degenerados, quer physicos quer Moraes, misérias verdadeira 
ameaças à sociedade.” (SOUTO, 1916, p.46) [grifo nosso].
Ou
[...]”Desejo de criar uma literatura independente, diversa, de vez que, aparecendo o classicismo como manifestação 
de passado colonial [...]” (CANDIDO, 1993, v.2, p.12). [grifo do autor].
Localização das Citações:
a)No texto
A citação vem logo após o texto, conforme nos exemplos acima.
b) Em nota de rodapé
No rodapé da página onde aparece a citação. Neste caso coloca-se um número ou um
asterisco sobrescrito que deverá ser repetido no rodapé da página. Esta regra depende da
orientação.
c) No final de cada parte ou capítulo
As citações aparecem em forma de notas no final do capítulo. Devem ser numeradas em
ordem crescente. Esta regra depende da orientação.
d) No final do trabalho
Todas as citações aparecem no final do trabalho listadas em ordem numérica crescente, no
todo ou por capítulo. Esta regra varia conforme a orientação.
✓ Vale ressaltar que... 
✓ Em função disso... 
✓ A partir dessa reflexão, podemos dizer que ... 
✓ É importante ressaltar que... 
✓ Com base em (autor) queremos buscar caminhos... 
✓ É necessário, pois, analisar... 
✓ Nesse sentido, ressaltamos que... 
✓ Coaduna-se com essas reflexões (x autor) quando ressalta que... 
✓ Posto que [a leitura é sempre produção de significados], consideramos 
que... 
✓ Daí a necessidade de... 
Sugestões de início de parágrafos de texto 
acadêmico
✓Podemos inferir, com (autor) que... 
✓ Assim, entendemos que... 
✓ Dessa perspectiva... 
✓ Dessas acepções, podemos ressaltar que... 
✓ Disso decorre... 
✓ Assim sendo, salientamos que.. 
✓ A partir desses levantamentos, cabe-nos... 
Sugestões de início de parágrafos de texto 
acadêmico
✓Contudo, ressalta (autor) que... 
✓ Podemos compreender, com base em (autor) que... 
✓ Tais afirmações vêm de encontro ao que queremos... (no 
sentido de choque) 
✓ Os estudos desses autores vêm o encontro de nossos 
anseios, no sentido de mostrar que...(para somar) 
Sugestões de início de parágrafos de texto 
acadêmico
2.2 Palavras-Chave da Pesquisa e Recorte Temporal
Após o procedimento de escolha das fontes, foram acessados os sites dos eventos,
repositórios e ferramentas de pesquisa para iniciar os trabalhos de aplicação das
palavras-chave em quaisquer partes do texto. O uso da palavra-chave respeitou o
idioma da fonte de pesquisa. O recorte temporal pré-estabelecido foi de 2010-
2018.
Sobre o critério de inclusão e exclusão
OBRIGADO!