FP079-Trab-CO-Por_v2r0 (1)

Prévia do material em texto

FP079 – A Ação Tutorial no Sistema Educativo
Trabalho conv. ordinária
Indicações gerais:
O trabalho consiste em realizar em grupo de 3 ou 4 estudantes um Plano de Ação Tutorial (PAT), embora não completo, mas sim focando nos aspectos mais importantes detalhados a seguir. Trata-se de conhecer, de forma pormenorizada, no que consiste o PAT e adquirir certos conhecimentos básicos no desenvolvimento do mesmo. Convém lembrar que este instrumento pedagógico-didático articula a médio e longo prazo o conjunto de atuações, das equipes docentes e do centro educativo em seu conjunto, relacionados com a ação tutorial. Tal plano, integrado como um elemento do Projeto Educacional do centro, será coerente com os objetivos do mesmo, incluídos aqueles relativos à promoção da Cultura da Paz e a melhora da convivência nos centros. Para torná-lo efetivo, o aluno deverá utilizar os diversos conteúdos estudados na disciplina.
Trabalho
O PAT deve incluir as seguintes seções:
· Capa com os dados do aluno.
· Marco contextual (tipo de centro educacional, nível educativo escolhido, dados sobre os estudantes e as famílias, etc.) (Entre 5 e 10 linhas, no máximo)
· Planejamento geral em uma tabela de:
· Objetivos.
· Conteúdos.
· Metodologia.
· Recursos.
· Avaliação.
· Coordenação da ação tutorial.
· Plano de atividades:
· Planejamento geral do nível educacional. Trata-se de fazer uma relação muito resumida das mesmas sem entrar em detalhes, dividindo-as por temáticas e temporalizando.
· Desenvolvimento de forma mais pormenorizada de três atividades escolhidas pelo aluno, fazendo constar nelas, ao menos: Título da atividade, objetivos, conteúdos, desenvolvimento, recursos, avaliação.
· Bibliografia (citar duas ou três referências usadas para realizar as atividades seguindo as normas da APA).
Para realizar o trabalho, é possível consultar os documentos de exemplo que se anexam na seção “Materiais de avaliação”.
Exigências formais:
· Extensão: máxima de 6 páginas (sem contar as instruções, os enunciados, a bibliografia e nem os anexos - caso houver -).
· Tipo de fonte: Arial.
· Tamanho: 11 pontos.
· Espaçamento entre linhas: 1,5.
· Alinhamento: Justificado.
· Normalização: APA.
O trabalho deve ser realizado neste documento Word seguindo as normas de apresentação e edição no que diz respeito a citações e referências bibliográficas (ver Guia de Estudo)
A entrega deve ser feita seguindo os procedimentos descritos no Guia de Estudo. Em hipótese alguma deve ser entregue pelo endereço de correio do tutor ou tutora correspondente.
Por outro lado, lembre-se de que existem critérios de avaliação extremamente importantes que devem ser seguidos pelo aluno. Para mais informações, consulte o Guia de Estudo.
Muito importante: Na página de rosto que aparece em seguida, você deve indicar seus dados pessoais e o título do trabalho (trabalhos que não cumprirem as condições de identificação não serão corrigidos). O índice do trabalho deve ser incluído após a página de rosto.
Trabalho: Prática
nomes e sobrenome(s)
Nome completo:
CRISTIANE NUNES DAMIAN PÉRICAS - BRFPMME4610116
FABIANA DE FÁTIMA DAMIAN DOS SANTOS - BRFPMME4743609
JANICE NÓBREGA GONÇALVES MARTINS - BRFPMME4652607
ROSA AUGUSTA SAMATI - ANGFPMME4656478
Curso: MESTRADO EM EDUCAÇÃO
Código: FPO79
Disciplina: A AÇÃO TUTORIAL NO SISTEMA EDUCATIVO
Grupo:
Data: 02-10-202
Índice 
Índice	4
Introdução	5
Tutorial	5
Marco contextual	6
Conclusão	9
Bibliografia	9
1. Introdução 
O nosso trabalho tem como tema principal elaborar um plano de aula sobre tutorial, concretamente elaborar um plano de ação tutorial, que consiste num documento ou aplicativo que permite dar resposta de forma planificada de modo a responder com as exigências que de um sistema educativo. Assim sendo, deve haver um professor que é o facilitador de conhecimentos que nele incumbe a responsabilidade de produzir matéria institucional e gerenciar a execução da mesma de maneira que, se consiga atingir os determinados objetivos, a par do professor tem uma figura que podemos chamar o tutor que tem a missão de atuar diretamente com os alunos, colmatando dúvidas, avaliando-as tentando identificar as suas dificuldades mediando o processo de aprendizagem (Moro, 2012).
Portanto, com este trabalho temos os seguintes objetivos gerais: analisar a importância de um plano tutorial no sistema educativo. Objetivo específicos: explicar as vantagens e as desvantagens do plano tutorial no sistema educativo e elaborar um plano de ação tutorial. 
2. Tutorial
Neste primeiro ponto, procuraremos apresentar uma definição sobre o que é um tutorial, para que no final possamos apresentar um plano tutorial.
Assim sendo, a tutoria escolar é uma estratégia de promoção de desenvolvimento de uma criança ou jovem, assente numa relação interpessoal em que uma figura adulta oferece orientação, suporte (sócio emocional e instrumental) e encorajamento, de forma consistente e continuada, por um determinado período de tempo com a função de desenvolver competências e a autorregulação (Simões e Alarcão, 2008).
A tutoria assume particular importância se considerarmos o modelo académico que se pretende configurar no âmbito do espaço académico. Os diversos programas e práticas de tutoria devem ser construídos na prática concreta de cada instituição de acordo com as características dos alunos e do contexto, os quais apontam para a importância e reconhecimento da necessidade de formação por parte dos docentes e para a necessidade da clarificação do papel do tutor.
O mundo viveu um momento muito difícil, em que muitos países passaram situações difíceis com a pandemia Covid-19, em que o ensino foi um dos sector que foi muito sacrificado, bem como a instabilidade social e emocional que o novo ano letivo traz associados terá seguramente um efeito avassalador nas crianças e jovens emocional ou socialmente mais debilitadas.
Portanto, a tutoria educacional surge assim como estratégia que poderá ter um papel importante na prevenção, mas também na remediação de muitos desses problemas, salvaguardando assim o direito de todos a uma educação de qualidade.
No entanto, o conceito de tutoria pode ter diferentes interpretações por parte do tutor e tutorando e nem sempre resulta numa medida benéfica para o aluno. O acompanhamento em tutoria deve ser devidamente estruturado e planificado, apesar do seu forte pendor relacional.
3. Marco contextual
O programa destina-se a combater o abandono e o insucesso escolar dos alunos, promover a integração dos alunos e promover a consciência social e cívica. Está concebido visando alunos do ensino fundamental, anos finais, de escolas da região de Porto Alegre - RS que demonstraram baixo envolvimento com sua trajetória escolar e terão um orientador como interlocutor. O programa considera e valoriza não apenas a participação do aluno, mas todos os agentes envolvidos na cidadania e convivência do aluno: família, funcionários da escola, colegas e outros profissionais relevantes.
Considerando que o percentual de evasão desses alunos no Rio Grande do Sul dobrou durante a pandemia, passando o estado a ter o 4º pior índice do Brasil, esse PAT foi proposto com os seguintes objetivos:
	OBJETIVOS
	CONTEÚDOS 
	METODOLOGIA 
	RECURSO
	AVALIAÇÃO REGULAR DO PAT
	COORDENAÇÃO DA AÇÃO TUTORIAL
	Orientar os alunos em sua aprendizagem e desenvolvimento pessoal;
Estabelecer boas relações entre os alunos, o ambiente escolar e seus familiares.
	Intrapessoal: 
- Autoestima
- Respeito
- Confiança
- Motivação
- Cidadania
	A mentoria deve ser devidamente estruturada e planejada, já que o diálogo e a mentoria são essenciais.
	Serão ofertadas palestras com especialistas e profissionais da área trabalhada
	Sessões de ensino mensais.
	O Chefe de estudos será responsável pela coordenação das atividades de coaching. 
	Envolver e aproximar os pais do âmbito escolar.
	Familiar:
- Valores Familiares
- Convívio Familiar
- Dificuldade Familiar
	A orientação dos pais será realizada concomitantemente com a tutoria para não interferir nas atividades escolares.
	Serão criados flyerse vídeos para divulgação e orientação da participação dos entes familiares nas atividades
	Pesquisa de satisfação dos pais.
	Caberá a família se envolver com as atividades que exigem a participação dos alunos.
	Orientar os pais sobre assuntos que afetam a educação;
Contribuir para a prevenção e identificação de dificuldades de aprendizagem.
Elaborar relatórios periódicos sobre os resultados da ação tutorial.
	Escolar:
- Colaboração
- Diálogo
- Direitos e Deveres
- Violência Escolar
- Bullying
	Como ferramenta de ensino, os objetivos devem estar alinhados com o currículo educacional, claro, para que os tutores compreendam o acompanhamento prestado. A tutoria deve ser adaptada a todas as atividades diárias: recreios, atividades extras etc. 
	Serão compartilhados relatórios acerca do envolvimento dos alunos nas atividades, assim como serão organizados feiras e eventos para divulgação e acompanhamento do desenvolvimento do aluno
	Relatórios trimestrais elaborados por tutores e professores.
Por meio da avaliação, buscamos o desenvolvimento integral de nossos alunos: social, emocional e cognitivo.
	Caberá à escola avaliar regularmente as condições em que as atividades são conduzidas, o desenvolvimento do programa e o empenho dos tutores.
Plano de atividades:
	ATIVIDADE
	RECURSOS
	PERÍODO
	CONHEÇA SEU GRUPO
Objetivo: conhecer os colegas do grupo, estabelecer comunicação, adquirir percepção de si e dos colegas de classe.
Metodologia: O professor deve distribuir um objeto pequeno objeto para passar de mão em mão, o aluno que estiver com o item deverá falar um pouco sobre ele, seu hobbies, onde vive, prato predileto. Depois que todos falarem, uma nova rodada será iniciada, desta vez quem está com o objeto deverá lembrar das informações sobre o colega do lado.
	Objeto qualquer (exemplo: apagador, estojo, chaves)
Sala ampla.
	Essa atividade deve ser feita no início da tutoria, a fim de quebrar o gelo e fazer com que os estudantes se conheçam.
Periodicamente a atividade pode ser feita variando para temas específicos.
Será dada uma nota de participação.
	HORA DA NOVIDADE
Objetivo: conhecer os colegas do grupo, interagir, aprender a falar em público.
Metodologia: os alunos devem pegar aleatoriamente 5 fichas dentro de um saco que será distribuído pelo tutor. Cada ficha será de uma cor específica e terá um significado:
· Azul: família ∙
· Vermelho: escola
· Verde: amigos 
· Amarelo: hobbies
· Laranja: filmes ou música
As fichas referem-se ao número de fatos que eles irão contar para seus amigos. Exemplo: se pegarem 3 fichas azuis, uma verde e uma amarela: deverá contar três fatos que passou com sua família, um fato com os amigos e um fato que envolva um hobby, no caso do filme ou música o aluno poderá contar partes do filme ou cantar a música se quiser.
	Fichas coloridas.
Quadro para o professor escrever o significado de cada uma das cores.
	Essa atividade pode ser feita uma vez na semana e o aluno poderá contar fatos do fim de semana.
Será dada uma nota de participação.
	DINÂMICA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS
 Objetivo: Essa dinâmica busca desenvolver empatia, solidariedade e criar redes de apoio dentro dos grupos.
Metodologia: É pedido que cada estudante, sem se identificar, escreva em um pedaço de papel, os problemas que eles gostariam que fossem resolvidos.
Os papéis contendo os diversos problemas devem ser dobrados e colocados juntos em uma caixa. Cada aluno deve ir até a caixa e ler o problema para a turma e, coletivamente, pensar em uma possível estratégia para sua solução.
O professor atua como um mediador da tarefa, fazendo com que os integrantes da turma troquem opiniões e reflitam sobre as melhores estratégias para a resolução das questões.
	Caixa de papelão.
Folhas de ofício.
	Essa atividade poderá ser feita ao longo do ano letivo, e no final do ano será realizada uma avaliação a fim de verificar se as ações propostas realmente foram eficazes.
Será dada uma nota de participação.
4. Conclusão
Aqui chegados, importa apresentar um ponto que será apresentado em algumas linhas conclusivas, tendo em atenção os objetivos gerais e específicos do nosso trabalho.
Em primeiro lugar, é crucial dar atenção ao reconhecimento da necessidade de formação dos docentes neste domínio, que passa também por uma maior explicitação das funções do tutor, com base no modelo preconizado, a par da construção conjunta de instrumentos facilitadores da regulação e da monitorização destes processos. 
Em segundo lugar, é importante pensar na colaboração como estratégia de promoção de processos e práticas de tutoria e de mentoring no sentido de responder aos desafios relacionados com a diversidade de perfis de estudantes e de contribuir para a qualidade da formação.
Em terceiro lugar, a função do tutor não é a de dirigir, mas antes orientar, fornecendo todo o apoio e incentivo necessários ao grupo, exigindo dele um trabalho rigoroso e sério ao mesmo tempo. Ser ambicioso e não esperar apenas o aceitável dos grupos é uma posição que os tutores devem revelar na relação com os alunos, no sentido de lhes incutir a necessidade de realizar um trabalho com qualidade. 
Portanto, para além das tutorias entre tutor/aluno(s), os processos de peer mentoring ou de tutorias interpares podem constituir oportunidades de desenvolvimento pessoal, académico e profissional. A orientação e o apoio aos alunos no ensino fundamental é, hoje em dia, uma necessidade que tem vindo a ser reconhecida pelos próprios estabelecimentos de ensino, os quais procuram disponibilizar formas de dar resposta a este desafio.
5. Bibliografia 
Moro, M. L. F. (2012). Crianças com Crianças Aprendendo: interação social e construção cognitiva. Setor de Educação da UFPR.
Simões, F. & Alarcão, M. (2008). Crescer entre a Escola e a Família: o papel do professor tutor na Promoção do Percurso Formativo de Jovens Alunos. International Journal of Developmental and Educational Psychology, 1, 439-448.