PROFESSOR-DE-EDUCACAO-INFANTIL-1-MATRIZ

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PREFEITURA MUNICIPAL DE 
BALNEÁRIO CAMBORIÚ 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO 
 
 
PROCESSO SELETIVO PÚBLICO SIMPLIFICADO 
Edital Nº 009/2022 
 
CARGO: F 
 
INSTRUÇÕES 
 
 
1- O Caderno de Questões contém 40 (quarenta) questões de múltipla escolha (A, B, C, D, E), sendo 5 
(cinco) questões de Língua Portuguesa, 5 (cinco) questões de Conhecimentos Gerais, 10 (dez) ques-
tões de Temas de Educação e 20 (vinte) questões de Conhecimentos Específicos, e uma Folha Inter-
mediária de Respostas. 
 
2- Ao receber o material, confira no Cartão de Respostas, seu nome, número de inscrição, data de nas-
cimento, RG e cargo. Qualquer irregularidade comunique imediatamente ao fiscal de sala. Não serão 
aceitas reclamações posteriores. 
 
3- A prova objetiva terá duração de 3 (três) horas, incluído, neste tempo, o preenchimento do Cartão de 
Respostas. 
 
4- Leia atentamente cada questão e assinale, no Cartão de Respostas, a opção que responde correta-
mente a cada uma delas. O Cartão de Respostas será o único documento válido para a correção 
eletrônica. O preenchimento do Cartão de Respostas e a respectiva assinatura serão de inteira res-
ponsabilidade do candidato. Não haverá substituição do Cartão de Respostas por erro do candidato. 
 
5- Utilize a Folha Intermediária de Respostas para registrar somente as alternativas escolhidas. É proi-
bido fazer qualquer outro tipo de anotação. Essa folha ficará em seu poder para conferência com o 
gabarito a ser publicado. 
 
6- Observe as seguintes recomendações relativas ao Cartão de Respostas: 
- A maneira correta de marcação das respostas é cobrir, fortemente, com esferográfica de tinta azul ou 
preta, o espaço correspondente à letra a ser assinalada. 
- Outras formas de marcação diferentes implicarão a rejeição do Cartão de Respostas. 
- Será atribuída nota zero às questões não assinaladas ou com falta de nitidez, ou com marcação de 
mais de uma opção, bem como emendadas ou rasuradas. 
 
7- O fiscal de sala não está autorizado a alterar qualquer destas instruções. Em caso de dúvida, solicite a 
presença do coordenador local. 
 
8- Você poderá se retirar, definitivamente, da sala de realização da prova após transcorridos 1 hora con-
tados do seu efetivo início, sem levar o Caderno de Questões e o Cartão-Resposta. 
 
9- É permitido fazer anotações, cálculos, riscos e afins no Caderno de Questões. 
 
10- Após se identificar e se instalar na sala, você não poderá consultar qualquer material enquanto aguarda 
o horário de início da prova. 
 
11- Os 3 (três) últimos candidatos deverão permanecer na sala até que o último deles entregue o Cartão 
de Respostas. 
 
12- Assine no local indicado no Cartão-Resposta e no Caderno de Questões. 
 
13- Ao terminar a prova, é de sua responsabilidade entregar ao fiscal o Cartão de Respostas e Caderno 
de Questões. 
 
Não se esqueça de pegar seus pertences acondicionados em sala. 
 
Balneário Camboriú, 11 de dezembro de 2022. 
 
BOA PROVA 
Realização: 
 
Nº de Inscrição: Nome do candidato: 
PROFESSOR DE EDUCAÇÃO INFANTIL
1
Língua Portuguesa
O texto seguinte servirá de base para responder às
questões de 1 a 5.
Hábito de leitura estimula o cérebro e promove
benefícios para a saúde mental
Quem nunca estipulou como meta ler mais? Uma
atividade com múltiplas funções, ler pode ser uma forma
de entretenimento, um meio para se informar ou um dos
caminhos mais simples e acessíveis para construir
conhecimento. Independente da motivação, o processo
de leitura também é capaz de auxiliar no
desenvolvimento de habilidades, contribuindo, inclusive,
para a saúde mental.
De acordo com pesquisador do Instituto do Cérebro
(InsCer) e professor da Escola de Ciências da Saúde e
da Vida, Augusto Buchweitz, ler pode atuar como um
exercício que estimula o cérebro. "O hábito de leitura tem
relação comprovada com uma melhor qualidade de
saúde mental. A leitura, por envolver imaginação,
mentalização, antecipação e aprendizagem (sempre
aprendemos, ao menos, palavras novas), funciona como
um 'exercício' para o cérebro humano. Apesar de não ser
um músculo, o nosso cérebro precisa ser estimulado",
destaca o pesquisador.Outro fator que enfatiza a relação
entre a leitura e a qualidade de saúde mental é ação da
atividade na redução do estresse. A professora Aline
Fay, coordenadora do curso de licenciatura em Letras
com ênfase na Língua Inglesa, ressalta que pesquisas já
demonstram resultados positivos sobre essa
contribuição. "Uma pesquisa realizada pela Universidade
de Sussex mostrou que ler ajuda a reduzir em até 68%
os níveis de estresse. Durante o estudo, os sujeitos
analisados diminuíram a frequência cardíaca e aliviaram
a tensão dos músculos", salienta a professora.
Os benefícios da leitura não atuam no nosso cérebro
apenas no presente. Estudos apontam que ler pode ser
uma forma de proteger a mente contra o surgimento de
doenças neurodegenerativas. Segundo a professora
Aline Fay, quando lemos, melhoramos o funcionamento
cerebral, o que ajuda a "atrasar" sintomas de doenças
como demência e Alzheimer. Ela destaca que inúmeras
pesquisas comprovam o aumento das conexões neurais
durante a leitura. Um desses estudos, realizado pela
Universidade Emory, descobriu que ler afeta nosso
cérebro da mesma forma como se realmente tivéssemos
vivenciado os eventos sobre os quais estamos lendo.
Diante disso, a professora ainda aponta que, ao lermos,
podemos aumentar nossa empatia, ou seja, a
capacidade de compreender e sesolidarizar
emocionalmente com o outro.
Mas nem todos os gêneros agem da mesma forma. O
professor Augusto Buchweitz afirma que, de acordo com
o conteúdo de cada história, outras regiões cerebrais são
ativadas, resultando em comportamentos, emoções e
experiências distintas. "Durante a leitura de histórias de
suspense, por exemplo, a ativação do cérebro tem
relação direta com a experiência do leitor. Os leitores
que relataram ter ficado mais envolvidos com a narrativa
foram os mesmos que tiveram maior ativação de uma
circuitaria do cérebro que envolve tentar antecipar o que
vai acontecer (inferências futuras)", explica.
Ele também frisa que especialistas no estudo da
memória reforçam a importância do aprendizado
constante e do hábito de leitura. "O nosso ilustre
professor Ivan Izquierdo, um dos maiores especialistas
em memória do mundo, frequentemente ressaltava em
suas entrevistas que profissões como a de professor e
artista de teatro, entre outras, por envolverem a leitura e
aprendizagem constante, são profissões que ajudam a
'proteger' o cérebro de quem as desempenha", comenta
o pesquisador do InsCer.
PUCRS. Hábito de leitura estimula o cérebro e promove benefícios
para a saúde mental. Blog PUCRS. Disponível em:
https://www.pucrs.br/blog/habito-de-leitura/ Acesso em: 17 nov., 2022.
Questão 01
A partir da leitura atenta do texto "Hábito de leitura
estimula o cérebro e promove benefícios para a saúde
mental", analise as afirmações a seguir:
I.A leitura apresenta diferentes benefícios para o cérebro
humano e pode, inclusive, ser considerada a solução
para problemas como demência e Alzheimer.
II.A leitura é uma atividade com várias funções: desde a
construção de conhecimento até o lazer.
III.O tipo de história lida tem influência no
comportamento cerebral do leitor.
IV.Podemos afirmar que a leitura afeta nosso cérebro
como se estivéssemos vivenciando os fatos lidos.
É correto o que se afirma em:
(A) I e II, apenas.
(B) III, apenas.
(C) III e IV, apenas.
(D) II, III e IV, apenas.
(E) I, II, III e IV.
PROFESSOR DE EDUCAÇÃO INFANTIL - 1 2
Questão 02
Analise o trecho a seguir, retirado do texto "Hábito de
leitura estimula o cérebro e promove benefícios para a
saúde mental":
A leitura, por envolver imaginação, mentalização,
antecipação e aprendizagem (sempre aprendemos, ao
menos, palavras novas), funciona como um 'exercício'
para o cérebro humano. Apesar de não ser um músculo,
o nosso cérebro precisa ser estimulado", destaca o
pesquisador.
A respeito dos sentidos dos vocábulos desse trecho,
analise as afirmações a seguir e marque V, para
verdadeiro, e F para falso:
(__) A palavra "exercício" foi empregada com o sentido
denotativo, por isso está apresentada entre aspas.
(__) A palavra "aprendizagem" foi empregada com o
sentido denotativo, pois se refere ao sentido real, literal.
(__) A palavra "estimulado" foi empregada com o sentido
conotativo, pois não se pode realmente estimular o
cérebro.
Assinale a alternativa com a sequência correta:
(A) V - F - F
(B) V - V - F
(C) F - V - V
(D) V - F - V
(E) F - V - F
Questão 03
Leia atentamente o trecho a seguir:
___ adentrar nos espaços escolares, é possível perceber
que os alunos apresentam diversas dificuldades em
relação ___ leitura e ___ escrita. Considera-se que
aspectos históricos, econômicos e políticos, assim como
___ carência de acesso aos instrumentos de leitura, ___
metodologias com ênfase na aprendizagem mecânica e
descontextualizada da realidade do aluno contribuem
para o agravamento e a permanência dessa
problemática, dificultando o desenvolvimento do ato de
ler (FUJITA; FRANCO, 2019).
Assinale a alternativa que corretamente completa as
lacunas do trecho:
(A) À - à - à - a - as
(B) Ao - à - a - à - às
(C) Ao - a - a - à - a
(D) À - a - a - à - as
(E) Ao - à - à - a - as
Questão 04
Associe a segunda coluna,de acordo com a primeira,
que relaciona as funções da pontuação a seus exemplos
retirados do texto:
Primeira coluna: função da pontuação
(1) Aposto
(2) Ordem sintática indireta
(3) Isolamento de conclusiva
Segunda coluna: exemplos do texto
(__) Apesar de não ser um músculo, o nosso cérebro
precisa ser estimulado...
(__) A professora Aline Fay, coordenadora do curso de
licenciatura em Letras com ênfase na Língua Inglesa,
ressalta...
(__) Diante disso, a professora ainda aponta que...
Assinale a alternativa que apresenta a correta
associação entre as colunas:
(A) 3 - 2 - 1
(B) 1 - 2 - 3
(C) 3 - 1 - 2
(D) 2 - 1 - 3
(E) 2 - 3 - 1
Questão 05
A respeito das figuras de linguagem, analise as
afirmações a seguir:
I.Em "Ler é viajar", temos uma metáfora.
II.Na sentença "Ler é como viajar", temos uma
comparação.
III.Em "Acabei de ler Alighieri. Estou feliz!", temos uma
metonímia.
IV.Na sentença "Estou de quarentena após esta leitura.
Não lerei nada por umas duas semanas", temos uma
antonomásia.
É correto o que se afirma em:
(A) II e IV, apenas.
(B) I, II e III, apenas.
(C) IV, apenas.
(D) I, II, III e IV.
(E) I e III, apenas.
PROFESSOR DE EDUCAÇÃO INFANTIL - 1 3
Conhecimentos Gerais
Questão 06
Dentre as consequências do aumento desordenado da
população urbana, está a excessiva produção de lixo,
que, por muito tempo, resumiu-se aos de origem
domiciliar, industrial e hospitalar, mas que, nas últimas
décadas, tem tido como principal vilão:
(A) O lixo eletrônico.
(B) O lixo rural.
(C) O lixo reciclável.
(D) O lixo de esgoto.
(E) O lixo natural.
Questão 07
A sociedade brasileira tem como uma de suas principais
características a diversidade, que se destaca na
formação de seu povo, com representantes de várias
etnias. Dessa forma, as manifestações culturais de cada
região do país são geralmente baseadas nos hábitos e
costumes dos povos que participaram da formação de
cada uma delas, como, por exemplo, as festas culturais
que acontecem no estado de Santa Catarina, que, em
sua maioria, são representações da cultura:
(A) Indígena.
(B) Americana.
(C) Europeia.
(D) Asiática.
(E) Africana.
Questão 08
Apesar de se tratar de tecnologias desenvolvidas já há
algum tempo, as diversas opções de produção de
energia renovável vêm se popularizando nos últimos
tempos, principalmente a solar, que já pode ser
encontrada em inúmeras residências por todo o Brasil,
no sistema de placas solares que captam a radiação
solar que é transformada em energia elétrica. Esse tipo
de energia solar é chamado de:
(A) Eólica.
(B) Fotovoltaica.
(C) Heliotérmica.
(D) Maremotriz.
(E) Térmica.
Questão 09
Um dos principais conflitos que aconteceram no território
catarinense foi "(...) um dos movimentos populares rurais
do Brasil que tiveram caráter messiânico. Ocorrido na
região de fronteira entre os estados de Santa Catarina e
Paraná, entre 1912 e 1916, a guerra civil opôs
trabalhadores sem-terra e tropas do governo federal".
Esse conflito foi chamado de:
(A) Guerra do Contestado.
(B) Revolta da Chibata.
(C) Revolta do Chá.
(D) Guerra de Canudos.
(E) Revolução Farroupilha.
Questão 10
Balneário Camboriú/SC é uma potência no turismo
brasileiro, tendo como principal atrativo as suas lindas
praias, mas nem sempre foi assim. Durante o período de
colonização, a região litorânea da localidade onde o
município se formou chegou a ser desprezada, pois as
atividades econômicas se concentraram em outras
regiões, mais propícias a empreitadas que se
destacavam à época, como, por exemplo:
(A) A criação de gado leiteiro.
(B) A produção de farinha, em larga escala.
(C) O cultivo do café.
(D) A exploração de madeiras nobres.
(E) O cultivo da cana-de-açúcar.
Temas de Educação
Questão 11
Segundo o Currículo Base da Educação Infantil e do
Ensino Fundamental do Território Catarinense,
consubstanciada pela diversidade na Educação Básica,
ganham visibilidade curricular no território catarinense,
respaldadas pelo direito à educação que é de todos, as
temáticas:
(A) Educação Ambiental Formal e Educação para as
Relações Étnico-Raciais.
(B) Educação Ambiental Formale Educação para a
Pluralidade.
(C) Educação para as Relações Étnico-Raciais e
Educação para a Sustentabilidade.
(D) Educação para a Pluralidade e Educação para as
Relações Étnico-Raciais.
(E) Educação para a Sustentabilidade e Educação para
a Pluralidade.
PROFESSOR DE EDUCAÇÃO INFANTIL - 1 4
Questão 12
"Pensar em uma pedagogia própria para a EJA demanda
pensar a especificidade de pertencer aos setores
populares da sociedade capitalista de produção. Por
isso, Arroyo (2007) aponta para a necessidade de olhar
para a especificidade de ser povo, de ser trabalhador(a),
de ser pessoa jovem e adulta dos setores populares. Ao
problematizar a realidade social em que se insere o
sujeito da EJA e aferir que um dos primeiros traços que
marcam a vida dessas pessoas é o desemprego, o autor
chama atenção para o fato de que são, exatamente,
essas pessoas que triplicam o trabalho informal".
O trecho do Currículo Base da Educação Infantil e do
Ensino Fundamental do Território Catarinense
apresentado traça um perfil do indivíduo contemplado na
Educação de Pessoas Jovens, Adultas e Idosas, que o
mesmo texto também afirma ser constituída por pessoas
às quais:
(A) Foi negado o direito à educação durante a infância
e/ou adolescência, por ocasião do momento político
vivido no Brasil durante o Regime Militar.
(B) Foi negado o direito à educação durante a infância
e/ou adolescência, por não possuírem o padrão
exigido para o ingresso em escolas de ensino regular
naquele momento.
(C) Foi negado o direito à educação durante a infância
e/ou adolescência, por serem responsáveis pelo
sustento de suas famílias.
(D) Foi negado o direito à educação durante a infância
e/ou adolescência, seja pela não oferta de vagas,
seja pelas inadequações do sistema de ensino ou
pelas condições socioeconômicas desfavoráveis em
suas vidas, dentre outros fatores.
(E) Foi negado o direito à educação durante a infância
e/ou adolescência, por não se enquadrarem no perfil
dos que tinham direito às limitadas vagas ofertadas
nas escolas públicas de então.
Questão 13
Segundo o Decreto n.º 7611/2011, que dispõe sobre a
Educação Especial no atendimento educacional
especializado, o dever do Estado com a educação das
pessoas público-alvo da educação especial será
efetivado de acordo com algumas diretrizes, dentre as
quais consta:
(A) Não exclusão do sistema educacional geral sob
alegação de deficiência.
(B) Oferta de educação integral para crianças e jovens
com deficiência, para ensino regular e atendimento
especializado em períodos distintos.
(C) Encaminhamento de verba para as escolas regulares
com projetos inclusivos, para usar exclusivamente no
atendimento especializado.
(D) Prioridade na garantia de vagas para crianças e
jovens deficientes em escolas de ensino regular.
(E) Atendimento de crianças e jovens com deficiência
exclusivamente em instituições de atendimento
especializado.
Questão 14
As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação
Básica definem os princípios da Educação em Direitos
Humanos citando, entre outros, "o reconhecimento e
valorização das diferenças e das diversidades", que por
sua definição se refere:
(A) Ao reconhecimento das diversas práticas docentes,
valorizando aquelas que alcançam melhores
resultados no que diz respeito à aprendizagem do
estudante.
(B) Ao entendimento de que o ambiente escolar é plural
e, por assim o ser, o trabalho pedagógico deve
abordar, em todas as práticas, questões de
religiosidade, sexualidade e de diferenças sociais.
(C) Ao enfrentamento dos preconceitos e das
discriminações, garantindo que diferenças não sejam
transformadas em desigualdades.
(D) À formulação de propostas pedagógicas que
busquem diminuir as diferenças culturais,
econômicas e sociais de todos os membros da
comunidade escolar.
(E) À proposta pedagógica baseada única e
exclusivamente a questões sociais.
PROFESSOR DE EDUCAÇÃO INFANTIL - 1 5
Questão 15
De acordo com a Constituição da República Federativa
do Brasil, o ensino será ministrado com base em
princípios, entre os quais citamos:
(A) Igualdade de condições para o acesso e
permanência na escola.(B) Acesso e permanência igualitário em instituições de
ensino públicas e privadas.
(C) Condicionamento do acesso e permanência na
escola a questões de cunho social.
(D) Igualdade de condições para o acesso e
permanência nas escolas de ensino fundamental.
(E) Prioridade de condições para o acesso e
permanência na escola para o estudante com
necessidades e habilidades especiais.
Questão 16
No Estatuto da Criança e do Adolescente, determina-se
que os maus-tratos envolvendo seus alunos, a reiteração
de faltas injustificadas e de evasão escolar, esgotados
os recursos escolares e os elevados níveis de
repetência, devem ser comunicados pelos dirigentes de
estabelecimentos de ensino fundamental:
(A) Aos pais ou responsáveis.
(B) Ao juizado competente.
(C) Ao Conselho Nacional de Educação.
(D) Ao Conselho Tutelar.
(E) Aos órgãos superiores do sistema de ensino
municipal.
Questão 17
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) determina
critérios, sugere organizações curriculares e traça
objetivos para a educação de forma ampla para todo o
território nacional e traz como foco do processo de
aprendizagem:
(A) O desenvolvimento de competências dentro de cada
disciplina, de acordo com a demanda de cada
estudante.
(B) O desenvolvimento de dez competências gerais para
a educação nacional.
(C) O desenvolvimento de competências específicas
para cada conteúdo, de acordo com cada região
geográfica do país.
(D) A obrigatoriedade da definição de dez competências
particulares de cada instituição em seu Projeto
Político Pedagógico.
(E) A liberdade para que cada instituição determine as
competências estabelecidas em sua proposta de
ensino.
Questão 18
A educação inclusiva deve ter como princípio básico a
garantia de uma escola como espaço de aprendizagem
para todos, garantindo o respeito e a valorização das
diferenças como elemento de contribuição para o
desenvolvimento coletivo. Nesse contexto, podemos
afirmar que:
(A) Em uma instituição que se propõe a adotar a
educação inclusiva como bandeira, todo o processo
de ensino deve ser dedicado às demandas dos
estudantes com deficiências físicas e cognitivas ou
com altas habilidades.
(B) Não se pode afirmar que uma educação é inclusiva
se as oportunidades de aprendizagem forem as
mesmas para todos.
(C) A inclusão consiste em flexibilizar os processos de
ensino, do currículo à avaliação, para aqueles que
não apresentam reais condições de aprendizagem.
(D) Na educação inclusiva, os métodos e práticas letivas
são dedicados aos estudantes com necessidades e
habilidades especiais, em detrimento das demandas
daqueles do ensino regular.
(E) Uma educação verdadeiramente inclusiva parte das
especificidades de cada indivíduo para promover o
desenvolvimento equitativo da coletividade.
Questão 19
Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação
Nacional (LDB), "elaborar e cumprir plano de trabalho,
segundo a proposta pedagógica do estabelecimento de
ensino" é uma incumbência:
(A) Dos dirigentes das instituições de ensino.
(B) Do sistema municipal de ensino.
(C) Dos docentes.
(D) Do sistema estadual de ensino.
(E) Do sistema federal de ensino.
PROFESSOR DE EDUCAÇÃO INFANTIL - 1 6
Questão 20
Conforme determina o Plano Nacional da Educação, o
Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica,
coordenado pela União, em colaboração com os
Estados, o Distrito Federal e os Municípios, constituirá:
(A) Fonte de informação para a avaliação da qualidade
dos serviços prestados pelas instituições de ensino
municipais, estaduais e federais.
(B) Fonte de informação para a avaliação do nível de
qualificação dos professores da educação básica.
(C) Fonte de informação para a avaliação da relação
custo-benefício entre os investimentos feitos e os
resultados obtidos nos sistemas de educação.
(D) Fonte de informação para a avaliação da qualidade
da educação básica e para a orientação das políticas
públicas desse nível de ensino.
(E) Fonte de informação para a avaliação dos sistemas
municipais de ensino, responsáveis pela educação
básica.
Conhecimentos Específicos
Questão 21
Para que a vida em sociedade aconteça de forma
harmoniosa, é preciso ter como requisito fundamental a
valorização da tolerânciae o respeito à diversidade. Esta
é uma visão que também se aplica às relações no
ambiente de trabalho que, dependendo da forma como
se desenvolvem, podem influenciar até mesmo no
processo produtivo. A atenção dada a esse tópico pode
ser justificada pela afirmação de que:
(A) O ambiente de trabalho requer um nível de seriedade
que será comprometido se as relações ali
estabelecidas não forem estritamente profissionais.
(B) As relações profissionais não podem e não devem
avançar para o campo da amizade.
(C) Em meio à pluralidade em que vivemos, há
expressivas divergências culturais, ideológicas e
comportamentais entre as pessoas.
(D) A vida em sociedade já é demasiadamente confusa
para permitir que as relações ali estabelecidas sejam
replicadas no ambiente profissional.
(E) Os diálogos que não correspondem a assuntos
profissionais são sempre carregados de emoções
que fatalmente caem em divergências.
Questão 22
A ética profissional tem nuances no serviço público que,
muitas vezes, não se destacam nas empresas privadas,
pois as atividades praticadas nas instituições públicas
são regidas por princípios que não necessariamente se
aplicam às particulares. Entre esses princípios está o da
publicidade, que tem como objetivo central:
(A) Obrigar o servidor a divulgar todas as atividades que
pratica no exercício de sua função.
(B) Impossibilitar a ocultação de informações
importantes da população.
(C) Tornar públicas as imagens captadas por circuitos de
segurança interno das instituições, a fim de que a
população possa avaliar se os servidores se
comportam de forma ética no ambiente de trabalho.
(D) Tornar pública a vida privada de seus
representantes, a fim de impedi-los de praticar atos
que não condizem com o decoro de sua função.
(E) Reservar recursos no orçamento público para
divulgar as ações antiéticas praticadas pelos
servidores.
PROFESSOR DE EDUCAÇÃO INFANTIL - 1 7
Questão 23
De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação
Nacional (LDB), a União incumbir-se-á de assegurar
processo nacional de avaliação do rendimento escolar
no ensino fundamental, médio e superior, em
colaboração com os sistemas de ensino, objetivando a
definição de prioridades e a melhoria da qualidade do
ensino. Diante disso, a avaliação da aprendizagem
envolve diversas situações e muitos atores processuais.
Com base nisso, julgue os itens a seguir como V, para
verdadeiros, ou F, para falsos:
(__)Estudo e avaliação devem caminhar juntos, pois a
avaliação é um instrumento indispensável para permitir
que se constate em que medida os objetivos esperados
foram alcançados.
(__)A educação deve ser um estimulante processo de
permanente crescimento do educando, no qual notas,
conceitos, créditos ou outras formas de registro
acadêmico não deverão ter importância acima do seu
real significado.
(__)Os registros acadêmicos serão apenas registros
passíveis de serem revistos segundo critérios
adequados, sempre que forem superados por novas
medidas de avaliação que revelem progresso em
comparação ao estágio anterior, por meio de avaliação a
ser sempre feita durante e depois dos estudos visando à
recuperação de alunos com baixo rendimento.
(__)Na educação básica, a verificação do rendimento
escolar deverá observar a avaliação pontual do
desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos
somatórios sobre os apreciativos e sempre na avaliação
dos resultados das provas finais.
Assinale a alternativa com a sequência correta:
(A) F, V, F, V.
(B) V, F, V, F.
(C) V, F, F, F.
(D) V, V, V, F.
(E) V, F, F, V.
Questão 24
Existem diversas teorias que compõem o currículo e os
seus desdobramentos possuem implicações
didático-pedagógicas. Portanto, existe um conceito
relacionado a currículo que está descrito a seguir:
"É constituído por todos aqueles que, sem fazer parte do
currículo oficial, explícito, contribuem, de forma implícita,
para aprendizagens sociais relevantes. Essas
aprendizagens estão relacionadas fundamentalmente a
atitudes, comportamentos, valores e orientações que
permitem que crianças ejovens se ajustem da forma
mais conveniente às estruturas e às pautas de
funcionamento, consideradas injustas e antidemocráticas
e, portanto, indesejáveis, da sociedade capitalista. Ele
ensina, em geral, o conformismo, a obediência, o
individualismo" (SILVA, 2005).
Identifique corretamente esse conceito e marque a
alternativa correspondente:
(A) Currículo abstrato.
(B) Currículo satírico.
(C) Currículo processual.
(D) Currículo dinâmico.
(E) Currículo oculto.
PROFESSOR DE EDUCAÇÃO INFANTIL - 1 8
Questão 25
Cabe à escola pensar sua ação pedagógica,
administrativa e financeira de forma coletiva, envolvendo
estudantes, professores, funcionários, gestores e
comunidade escolar em geral em um processo de
socialização com vistas à formação humana integral que
considere o desenvolvimento de aprendizagens formais
com base na valorização da pluralidade cultural e
respeito às diferenças locais, além de propiciar o diálogo
com os diferentes conhecimentos dos campos científico,
filosófico, político, artístico, tecnológico, cultural e
econômico. Para tanto, é condição indispensável a
elaboração do Projeto Político Pedagógico (PPP) como
instrumento organizacional de fortalecimento da
identidade da escola pública. Ao encontro disso, sobre o
PPP:
I.O trabalho pedagógico com função educativa
transformadora necessita de elementos que fortaleçam a
ação coletiva e sejam um guia em direção à
intencionalidade educativa do PPP, tais como:
racionalidade, diálogo coletivo, motivação, guia de
ações, firmação de acordos, consensos e
estabelecimento de contratos pedagógicos e sociais,
para orientar a organização da educação de qualidade.
II.Deve ser simplesmente capaz de organizar a realidade
existente e mantê-la em funcionamento.
III.O PPP é um instrumento teórico-metodológico que
visa ajudar a enfrentar os desafios do cotidiano da
escola de uma forma refletida, consciente, sistematizada,
orgânica e participativa. É uma metodologia de trabalho
que possibilita ressignificar a ação de todos os agentes
da instituição.
É correto o que se afirma em:
(A) I, apenas.
(B) I, II e III.
(C) I e II, apenas.
(D) II e III, apenas.
(E) I e III, apenas.
Questão 26
A didática, como direcionamento imediato da prática do
ensino e da aprendizagem, servirá de elemento
articulador entre as proposições teóricas e a prática
escolar propriamente dita. Ela, tanto em sua fase de
planejamento, quanto em sua fase de execução, é a
mediação necessária para garantir a tradução da teoria
pedagógica em prática pedagógica. Através dela, a
concepção teórica da educação pode se fazer
concreticidade histórica. Existem alguns princípios
pedagógicos que são fundamentais ao processo didático
e podem efetivar a mediação entre a teoria e a prática
(LUCKESI, 1994).
Diante disso, a didática apresenta alguns elementos, os
quais em geral, os manuais de didática os expressam
como a lógica da racionalidade humana no exercício da
ação. São estes:
I.Planejamento.
II.Reprovação.
III.Avaliação.
IV.Execução.
É correto o que se afirma em:
(A) II, apenas.
(B) II e IV, apenas.
(C) I, III e IV, apenas.
(D) I, apenas.
(E) I e II, apenas.
PROFESSOR DE EDUCAÇÃO INFANTIL - 1 9
Questão 27
"A matemática está presente tanto no cotidiano da
criança, quanto nas experiências oferecidas dentro da
escola em suas diferentes situações. Seja nas relações
quantitativas, nas grandezas, medidas, formas ou
relações espaço-temporais. Outros conceitos
matemáticos são importantes de serem explorados na
educação infantil, como ordem, classificação, inclusão
hierárquica até a construção do número. Para isso, é
preciso uma ação intencional e planejada do professor
visando promover intervenções adequadas e um
ambiente matemático em que as aprendizagens se deem
de forma contextualizada e significativa para as crianças"
(Alves e Dense, 2020).
Nesse aspecto, o ensino da matemática na Educação
Infantil deve ter por objetivo:
(A) Contribuir com a capacidade de produção escrita e
oratória, já que se liga intimamente à habilidade de
ordenar os pensamentos e argumentos de forma
abstrata.
(B) A apropriação dos diferentes usos e funções sociais
do número, a apropriação da linguagem matemática,
a construçãode formas convencionais ou não dos
registros, entre outros.
(C) Contribuir com a capacidade de pensar criticamente,
resolver problemas, raciocinar de forma lógica e
levantar questionamentos. Ou seja, trata-se de uma
área de conhecimento que mesmo sem impactos
social e emocional, contribui significativamente para
o desenvolvimento cognitivo das crianças.
(D) Oferecer benefícios ao desenvolvimento biológico
das crianças, potencializando o raciocínio numérico e
a capacidade de criação.
(E) A convicção dos diferentes usos e funções culturais
do número, a convicção da língua matemática, a
edificação de formas não convencionais dos
registros, entre outros.
Questão 28
Considerando que a temática "Linguagens da arte na
infância - Artes Visuais, Música e Movimento" deve estar
presente no arranjo curricular da Educação Infantil,
analise o fragmento a seguir, extraído da BNCC:
"Conviver com diferentes manifestações artísticas,
culturais e científicas, locais e universais, no cotidiano da
instituição escolar, possibilita às crianças, por meio de
experiências diversificadas, vivenciar diversas formas de
expressão e linguagens, como as artes visuais (pintura,
modelagem, colagem, fotografia etc.), a música, o teatro,
a dança e o audiovisual, entre outras".
Esse fragmento está diretamente relacionado ao
seguinte campo de experiência:
(A) Traços, sons, cores e formas.
(B) Espaços, tempos, quantidades, relações e
transformações.
(C) Corpo, gestos e movimentos.
(D) Escuta, fala, pensamento e imaginação.
(E) O eu, o outro e o nós.
Questão 29
O art. 5º, da Resolução n.º 5, de 17 de dezembro de
2009, que fixa as Diretrizes Curriculares Nacionais para
a Educação Infantil, preconiza que a Educação Infantil,
primeira etapa da Educação Básica, é oferecida em
creches e pré-escolas, as quais se caracterizam como
espaços institucionais não domésticos que constituem
estabelecimentos educacionais públicos ou privados que
educam e cuidam de crianças de 0 a 5 anos de idade no
período diurno, em jornada integral ou parcial, regulados
e supervisionados por órgão competente do sistema de
ensino e submetidos a controle social.
Seguindo esse dispositivo legal, assinale a alternativa
correta:
(A) É obrigatória a matrícula na Educação Infantil de
crianças que completam 4 ou 5 anos até o dia 31 de
março do ano anterior à matrícula.
(B) A frequência na Educação Infantil é pré-requisito
para a matrícula no Ensino Fundamental (Redação
dada pela Resolução CME n.º 03/2019).
(C) É considerada Educação Infantil em tempo integral a
jornada com duração igual ou superior a seis horas
diárias, compreendendo o tempo total que a criança
permanece na instituição.
(D) É dever do Estado garantir a oferta de Educação
Infantil pública, gratuita e de qualidade, sem requisito
de seleção.
(E) As crianças que completam 6 anos após o dia 31 de
março devem ser matriculadas no Ensino
Fundamental.
PROFESSOR DE EDUCAÇÃO INFANTIL - 1 10
Questão 30
O currículo na Educação Infantil tem sido um campo de
controvérsias e de diferentes visões de criança, de
família, e de funções da creche e da pré-escola. No
Brasil, nem sempre foi aceita a ideia de haver um
currículo para a Educação Infantil, termo em geral
associado à escolarização tal como vivida no Ensino
Fundamental e Médio, sendo preferidas as expressões
"projeto pedagógico" ou "proposta pedagógica". A
integração da Educação Infantil ao sistema educacional
impõe à Educação Infantil trabalhar com esses
conceitos, diferenciando-os e articulando-os (MEC, SEB,
DICEI, 2013).
Na sua execução, segundo as Diretrizes Curriculares
Nacionais da Educação Infantil, a instituição de
Educação Infantil organiza seu currículo, que pode ser
entendido como:
(A) Um instrumento de planejamento estratégico e
gestão que contém a missão, visão, valores,
estratégias e ações para atingir metas e objetivos
planejados pelas instituições de ensino.
(B) O plano orientador das ações da instituição e define
as metas que se pretende para o desenvolvimento
dos meninos e meninas que nela são educados e
cuidados,as aprendizagens que se quer promovidas.
(C) A identidade da escola que estabelece as diretrizes
básicas e a linha de ensino e de atuação na
comunidade e formaliza um compromisso assumido
por professores, funcionários, representantes de pais
e alunos e líderes comunitários em torno do mesmo
projeto educacional.
(D) As práticas educacionais organizadas em torno do
conhecimento e em meio às relações sociais que se
travam nos espaços institucionais e que afetam a
construção das identidades das crianças.
(E) Um modelo de trabalho que estimula a
interdisciplinaridade e a combinação entre a teoria e
a prática, sendo, portanto, uma etapa fundamental na
formação, principalmente porque tem a capacidade
de unir a teoria e a prática ao mesmo tempo.
Questão 31
As práticas pedagógicas que compõem a proposta
curricular da Educação Infantil devem ter eixos
norteadores que favoreçam o desenvolvimento integral
das crianças inseridas na Educação Infantil, a fim de
subsidiar a compreensão da importância das interações
e das brincadeiras para o desenvolvimento integral da
criança na Educação Infantil, fazendo-se necessária para
subsidiar a prática pedagógica docente.
Nesse sentido, assinale a alternativa que expressa os
eixos norteadores apresentados no excerto:
(A) A brincadeira e a alfabetização.
(B) As interações e a brincadeira.
(C) O cuidar e o educar.
(D) As interações e a mediação.
(E) A brincadeira e a linguagem.
Questão 32
As instituições de Educação Infantil precisam construir
procedimentos visando acompanhar o trabalho
pedagógico e para avaliar o desenvolvimento das
crianças, sem objetivo de seleção, promoção ou
classificação.
Para que isso possa ocorrer, é preciso considerar as
seguintes garantias:
I.A observação crítica e criativa das atividades, das
brincadeiras e interações das crianças no cotidiano.
II.Utilização de múltiplos registros realizados por adultos
e crianças (relatórios, fotografias, desenhos, álbuns etc.).
III.A continuidade dos processos de aprendizagens por
meio da criação de estratégias adequadas aos diferentes
momentos de transição vividos pela criança (transição
casa/instituição de Educação Infantil, transições no
interior da instituição, transição creche/pré-escola e
transição pré-escola/Ensino Fundamental).
IV.Documentação específica que permita às famílias
conhecer o trabalho da instituição junto às crianças e os
processos de desenvolvimento e aprendizagem da
criança na Educação Infantil.
V.A não retenção das crianças na Educação Infantil.
De acordo com a concepção de avaliação apresentada
pelas Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação
Infantil, pode-se afirmar que:
(A) Apenas as garantias I, II e III estão corretas.
(B) As garantias I, II, III, IV e V estão corretas.
(C) Apenas as garantias I, III, IV e V estão corretas.
(D) Apenas as garantias II, III, IV e V estão corretas.
(E) Apenas as garantias I, II e IV estão corretas.
PROFESSOR DE EDUCAÇÃO INFANTIL - 1 11
Questão 33
Visando à garantia de um olhar contínuo sobre os
processos vivenciados pela criança, faz-se necessário
serem criadas estratégias adequadas aos diversos
momentos de transição por elas vivenciados.
Nesse contexto, as instituições de Educação Infantil
devem (MEC, SEB, DICEI, 2013):
I.Planejar e efetivar o acolhimento das crianças e de
suas famílias quando do ingresso na instituição,
considerando a necessária adaptação das crianças e
seus responsáveis às práticas e relacionamentos que
têm lugar naquele espaço e visar o conhecimento de
cada criança e de sua família pela equipe da Instituição.
II.Priorizar a observação atenta das crianças e mediar as
relações que elas estabelecem entre si, entre elas e os
adultos, entre elas e as situações e objetos, para orientar
as mudanças de turmas pelas crianças e acompanhar
seu processo de vivência e desenvolvimento no interior
da instituição.
III.Planejar o trabalho pedagógico reunindo as equipes
da creche e da pré-escola, acompanhado de relatórios
descritivos das turmas e das crianças, suas vivências,
conquistas e planos, de modo a dar continuidadea seu
processo de aprendizagem.
É correto o que se afirma em:
(A) I e III, apenas.
(B) II e III, apenas.
(C) I, II e III.
(D) III, apenas.
(E) I e II, apenas.
Questão 34
Desde o nascimento, as crianças observam e examinam
ao seu redor, buscando informações sobre o mundo por
meio dos sentidos. De início, sua compreensão do
mundo físico está limitada ao seu campo perceptual: as
coisas que elas não percebem não existem, e as que
elas percebem, muitas vezes, parecem inexplicáveis.
Nesse sentido, analise as afirmações que seguem:
I.Todas as atividades sugeridas em sala de aula devem
se centrar em torno de respostas, as quais devem
pretender despertar a curiosidade, proporcionando à
criança esclarecimentos para explorar o mundo ao seu
redor, e reproduzir conhecimento acerca dos
conhecimentos produzidos pela sociedade.
II.Os conteúdos de ciências para crianças de 4 a 6 anos
são mais aprofundados, podendo ser trabalhados:
organização dos grupos e seu modo de ser viver e
trabalhar; os lugares e suas paisagens; objetos e
processos de transformação; os seres vivos e os
fenômenos da natureza. Os conteúdos, sempre que
possível, devem ser trabalhados de maneira
fragmentada, porém conectada à vivência da criança.
III.O elemento mais importante da aprendizagem de
ciências e conhecimento físico não é necessariamente o
produto das investigações científicas, as conclusões a
que as crianças chegam ou os tipos de categorias que
elas desenvolvem, mas os processos pelos quais elas
geram essas conclusões e os raciocínios e métodos que
usam para desenvolver um conjunto de categorias.
É correto o que se afirma em:
(A) III, apenas.
(B) II e III, apenas.
(C) I e II, apenas.
(D) I e III, apenas.
(E) I, II e III.
PROFESSOR DE EDUCAÇÃO INFANTIL - 1 12
Questão 35
Acerca dos Campos de Experiências previstos na BNCC,
é correto afirmar que:
(A) Conforme vivem suas primeiras experiências sociais
(na família, na instituição escolar, na coletividade), as
crianças constroem percepções e questionamentos
sobre si e sobre os outros, diferenciando-se e,
simultaneamente, distanciando da individualidade e
identificando-se como seres coletivos e culturais.
(B) A definição e a denominação dos campos de
experiências, apesar de não estarem baseadas no
que dispõem as DCNEI, apresentam uma inovação
trazida pela BNCC em relação aos saberes e
conhecimentos fundamentais a ser propiciados às
crianças e associados às suas experiências.
(C) Na Educação Infantil, é preciso criar oportunidades
para que as crianças entrem em contato com outros
grupos sociais e culturais, outros modos de vida,
diferentes atitudes, técnicas e rituais de cuidados
pessoais e do grupo, costumes, celebrações e
narrativas.
(D) Assegurando às crianças os direitos de conviver,
brincar, participar, interagir, expressar-se e
conhecer-se, a organização curricular da Educação
Infantil na BNCC está estruturada em cinco campos
de experiências, no âmbito dos quais são definidos
os objetivos de cuidar e educar.
(E) Os campos de experiências constituem um arranjo
curricular que acolhe as situações e as experiências
abstratas da vida cotidiana das crianças e seus
saberes, entrelaçando-os aos conhecimentos que
fazem parte do patrimônio social e cultural.
Questão 36
As crianças, ao longo da Educação Infantil, são muito
dinâmicas, obedecendo a ritmos muitos diversos, sendo
impossível prever que um determinado objetivo seja
alcançado pela maioria das crianças em um mesmo
momento. Por esse motivo, na BNCC, organizam-se os
objetivos de aprendizagem, considerando-se três
subgrupos etários, que são:
(A) Bebês (zero a 1 ano), crianças pequenas (1 ano e 1
mês a 4 anos) e crianças (4 anos e 1 mês a 6 anos).
(B) Bebês (zero a 1 ano e 6 meses), crianças pequenas
(1 ano e 7 meses a 4 anos) e crianças (4 anos e 1
mês a 6 anos).
(C) Crianças bem pequenas (zero a 1 ano e 6 meses),
crianças pequenas (1 ano e 7 meses a 4 anos) e
crianças (4