CN_5EF

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ITENS 
ANALISADOS
CiênCias da natureza
5º ano do ensino FundaMentaL
HABILIDADE
Reconhecer os pontos cardeais a partir de sombras e da posição relativa do Sol.
IMAGEM DO ITEM
RESOLUÇÃO JUSTIFICADA (PROFESSOR): 
Esse item avalia a habilidade de o estudante reconhecer os pontos cardeais a partir de sombras e da posição relativa do 
Sol. Em especial esse item avalia o reconhecimento do ponto cardeal leste tomando como referência o nascer do Sol. 
Para resolver o item, primeiramente o estudante deve compreender no texto que a presença do Sol ocorre no período da 
manhã e, portanto, se trata do nascer do Sol. Em seguida o estudante deve concluir que o astro está no ponto cardeal leste. 
Após mobilizar essas sequências cognitivas o estudante que desenvolveu a habilidade avaliada pelo item, 
possivelmente, opta pela alternativa D, o gabarito.
ITEM F040018H6
CiênCiAS dA nAtuREzA
5º Ano do EnSino FundAMEntAL
Bloco do item 1
Posição do item 1
Gabarito D
(F040018H6) Leia o texto abaixo.
O Sol já vem
Acorda é manhã
E o Sol já vem, ele vem lá
Iluminando o que tiver pra iluminar
E clareando o que tiver pra clarear. 
[...]
Disponível em: <https://bit.ly/3s9AMnq>. Acesos em: 15 dez. 2021. Adaptado para fins didáticos. Fragmento.
No momento do dia abordado nesse texto, o Sol está em qual ponto cardeal?
A) Sul.
B) Oeste.
C) Norte.
D) Leste.
02 itens anaLisados
HABILIDADE
Analisar diferentes instrumentos e métodos utilizados para orientação e localização espacial (bússola, mapas, gnômon, 
orientação pelo Sol).
IMAGEM DO ITEM
(F040007H6) Um escoteiro está se aventurando ao fazer uma trilha durante o dia e percebe que esqueceu seus 
instrumentos de orientação. No entanto, ele dispunha de uma agulha, um ímã, uma rolha de cortiça e um pote 
com água, que possibilitaram a construção de um instrumento como o representado na imagem abaixo.
Disponível em: <https://bit.ly/3dZjLEc>. Acesso em: 16 dez. 2021.
Esse instrumento construído se assemelha a 
A) um gnômon.
B) um relógio solar.
C) uma bússola.
D) uma rosa dos ventos.
RESOLUÇÃO JUSTIFICADA (PROFESSOR):
Este item avalia a habilidade de o estudante analisar diferentes instrumentos e métodos utilizados para orientação e 
localização espacial (bússola, mapas, gnômon, orientação pelo Sol).
Especificamente, nesse item, o estudante deve ser capaz de reconhecer as partes utilizadas na construção de um 
instrumento de orientação espacial, conhecido como bússola.
Para responder esse item, inicialmente o estudante deve reconhecer que o instrumento montado 
pelo escoteiro e representado na imagem utiliza peças que são características de uma bússola. 
Com base nesse reconhecimento, o estudante opta pela alternativa C, o gabarito.
ITEM F040007H6
CiênCiAS dA nAtuREzA
5º Ano do EnSino FundAMEntAL
Bloco do item 1
Posição do item 2
Gabarito C
 5º ano do ensino FundaMentaL 03
HABILIDADE
Compreender a participação do Sol na cadeia alimentar.
IMAGEM DO ITEM
(B040016H6) Diferentemente dos animais que precisam se alimentar para obter energia, as plantas são 
capazes de produzir a energia necessária para viverem por meio de um processo chamado fotossíntese. 
Para realizarem esse processo, as plantas utilizam água, gás carbônico e luz.
A luz utilizada nesse processo provém
A) da Lua.
B) da terra.
C) do ar.
D) do Sol.
ITEM B040016H6
CiênCiAS dA nAtuREzA
5º Ano do EnSino FundAMEntAL
Bloco do item 1
Posição do item 3
Gabarito D
RESOLUÇÃO JUSTIFICADA (PROFESSOR):
Este item avalia a habilidade de compreender a participação do Sol na cadeia alimentar. A contextualização é feita a 
partir de uma situação-problema que aborda a diferença entre plantas e animais com relação à forma de obtenção 
de energia.
Para responder a esse item, o estudante deve reconhecer que o processo de fotossíntese, mencionado na situação-
problema, utiliza luz proveniente do Sol.
nesse contexto, os estudantes que optaram pela alternativa D, o gabarito, possivelmente compreendem a participação 
do Sol na cadeia alimentar, demonstrando ter desenvolvido a habilidade avaliada pelo item.
04 itens anaLisados
HABILIDADE
Relacionar os movimentos da terra e da Lua a períodos regulares de tempo.
IMAGEM DO ITEM
(F040009H6) Observe o movimento da Terra indicado pelas setas na imagem abaixo.
Disponível em: <https://bit.ly/3pVv0mW>. Acesso em: 14 dez. 2021. Adaptado para fins didáticos.
Qual o nome do período de tempo relacionado a uma volta completa no trajeto indicado pelas setas 
nessa imagem?
A) Ano.
B) Dia.
C) Semana.
D) Semestre.
ITEM F040009H6
CiênCiAS dA nAtuREzA
5º Ano do EnSino FundAMEntAL
Bloco do item 1
Posição do item 4
Gabarito A
RESOLUÇÃO JUSTIFICADA (PROFESSOR):
o item em questão avalia a habilidade de relacionar os movimentos da terra e da Lua a períodos regulares de tempo. 
Em especial nesse item, o estudante deve relacionar o movimento de translação da terra com o período de tempo 
de um ano.
Para avaliar tal habilidade, esse item traz como suporte uma representação do movimento do planeta terra ao redor 
do Sol. A partir dessa apresentação, o item solicita do estudante que ele reconheça que o período de tempo de um 
ano está relacionado com uma volta completa do planeta terra ao redor do Sol nesse movimento.
o estudante que responde esse item opta pela alternativa A, o gabarito, e demonstra ter desenvolvido a habilidade 
avaliada.
 5º ano do ensino FundaMentaL 05
HABILIDADE
Relacionar a atuação de microrganismos a algumas doenças humanas.
IMAGEM DO ITEM
(B041353I7) Observe a imagem abaixo.
Disponível em: <https://bit.ly/3rDmzyI>. Acesso em: 9 fev. 2022. Adaptado para fins didáticos.
A doença que possui os sintomas indicados nessa imagem é causada por
A) bactéria.
B) fungo.
C) protozoário.
D) vírus.
ITEM B041353I7
CiênCiAS dA nAtuREzA
5º Ano do EnSino FundAMEntAL
Bloco do item 2
Posição do item 1
Gabarito D
RESOLUÇÃO JUSTIFICADA (PROFESSOR):
Este item avalia a habilidade de relacionar a atuação de microrganismos a algumas doenças humanas.
Para atingir esse objetivo, o estudante deve reconhecer, na imagem apresentada, um conjunto de sintomas 
relacionados à dengue. A partir dessa percepção, o estudante deve relacionar os sintomas da dengue ao seu agente 
causador, um vírus.
Sendo assim, o estudante que opta pela alternativa D, o gabarito, possivelmente desenvolveu a habilidade avaliada 
por esse item.
06 itens anaLisados
HABILIDADE
Reconhecer a importância econômica e ecológica de diferentes microrganismos.
IMAGEM DO ITEM
(B041334I7) Alguns microrganismos são utilizados na fabricação de alimentos, como na dos iogurtes. As 
espécies utilizadas nessa fabricação não causam mal à saúde humana. Pelo contrário, algumas ajudam 
no bom funcionamento do intestino.
Os microrganismos utilizados na fabricação desses alimentos são
A) bactérias.
B) fungos.
C) protozoários.
D) vírus.
ITEM B041334I7
CiênCiAS dA nAtuREzA
5º Ano do EnSino FundAMEntAL
Bloco do item 2
Posição do item 2
Gabarito A
RESOLUÇÃO JUSTIFICADA (PROFESSOR):
Este item avalia a habilidade de reconhecer a importância econômica e ecológica de diferentes microrganismos.
A contextualização ocorre por meio de uma situação-problema que trata sobre a utilização de alguns microrganismos 
na fabricação de alimentos, como iogurtes, ressaltando que as espécies utilizadas nessa fabricação não causam mal 
à saúde humana. 
A partir dessa contextualização, o estudante deve reconhecer que os microrganismos utilizados na fabricação dos 
iogurtes são bactérias.
o estudante que opta pela alternativa A, o gabarito, possivelmente reconhece a importância econômica e ecológica 
de alguns microrganismos, demonstrando ter desenvolvido a habilidade avaliada pelo item.
 5º ano do ensino FundaMentaL 07
HABILIDADE
Compreender como a matéria e a energia circulam no ambiente.
IMAGEM DO ITEM
(B041364I7) Observe a cadeia alimentar abaixo.
Disponível em: <https://bit.ly/3oxkNx9>. Acesso em: 8 fev. 2022. Adaptado para fins didáticos.
Nessa cadeia alimentar, o servivo que possui mais energia é
A) a coruja.
B) a grama.
C) o caracol.
D) o rato.
ITEM B041364I7
CiênCiAS dA nAtuREzA
5º Ano do EnSino FundAMEntAL
Bloco do item 2
Posição do item 3
Gabarito B
RESOLUÇÃO JUSTIFICADA (PROFESSOR):
Este item avalia a habilidade de compreender como a matéria e a energia circulam no ambiente.
Para responder a esse item, o estudante deve observar a cadeia alimentar representada na imagem, atentando-se 
às setas que indicam o fluxo de energia. A partir dessa observação, o estudante deve compreender que, na cadeia 
alimentar representada, o ser vivo que possui mais energia é o primeiro organismo representado, o produtor.
Sendo assim, o estudante que opta pela alternativa B, a grama, que é o gabarito do item, possivelmente desenvolveu 
a habilidade avaliada.
08 itens anaLisados
HABILIDADE
Conhecer os comportamentos dos seres vivos em uma cadeia alimentar.
IMAGEM DO ITEM
(B040025H6) Observe na imagem abaixo a relação alimentar existente entre alguns seres vivos.
Disponível em: <https://bit.ly/3GVZxI7>. Acesso em: 20 dez. 2021. Adaptado para fins didáticos.
Nessa imagem, qual é o nível trófico ocupado pela ave?
A) Primeiro nível trófico.
B) Segundo nível trófico.
C) Terceiro nível trófico.
D) Quarto nível trófico.
ITEM B040025H6
CiênCiAS dA nAtuREzA
5º Ano do EnSino FundAMEntAL
Bloco do item 2
Posição do item 4
Gabarito D
RESOLUÇÃO JUSTIFICADA (PROFESSOR):
Este item avalia a habilidade de conhecer os comportamentos dos seres vivos em uma cadeia alimentar. 
Para atingir esse objetivo, o estudante deve observar a cadeia alimentar representada na imagem, atentando-se 
à relação alimentar existente entre os seres vivos representados. A partir dessa observação, o estudante deve 
reconhecer que, na cadeia alimentar representada, a ave ocupa o quarto nível trófico.
Sendo assim, o estudante que opta pela alternativa D, o gabarito, demonstrou ter desenvolvido a habilidade 
avaliada pelo item.
 5º ano do ensino FundaMentaL 09
HABILIDADE
identificar, a partir de características observáveis, a ocorrência de misturas.
IMAGEM DO ITEM
ITEM Q050104I7
CiênCiAS dA nAtuREzA
5º Ano do EnSino FundAMEntAL
Bloco do item 3
Posição do item 1
Gabarito B
RESOLUÇÃO JUSTIFICADA (PROFESSOR):
o item em questão, avalia a habilidade de o estudante identificar, a partir de características observáveis, a ocorrência 
de misturas. 
Para responder esse item, os estudantes devem compreender que as misturas homogêneas são porções de matérias 
formadas por substâncias diferentes, que apresentam apenas uma fase observável.
nesse contexto, os estudantes que optaram pela alternativa B, o gabarito, identificaram que, após a mistura de todos 
os ingredientes do suco, o aspecto final apresentou apenas uma fase observável.
(Q050104I7) Para preparar um suco, Gabriela adicionou suco em pó e açúcar em uma jarra com água. 
A menina mexeu os ingredientes com uma colher até que todos os componentes sólidos estivessem 
totalmente dissolvidos na água.
O suco preparado por Gabriela é compreendido como uma
A) mistura heterogênea.
B) mistura homogênea.
C) reação química.
D) substância pura.
10 itens anaLisados
HABILIDADE
interpretar situações em que a ação antrópica provoque desequilíbrio na cadeia alimentar.
IMAGEM DO ITEM
(B041329I7) Leia o texto abaixo.
Animais ameaçados de extinção são aqueles que correm risco de desaparecer de maneira 
definitiva do nosso planeta, ou seja, de tornarem-se extintos. Apesar de ser relativamente comum 
na natureza, atualmente, o processo de extinção tem sido intensificado pelo homem. [...]
Várias espécies estão ameaçadas de extinção no mundo em decorrência da destruição do 
ambiente, mudanças climáticas, caça e pesca predatórias, poluição, entre outros fatores. [...]
Disponível em: <https://bit.ly/3hLW7Ow>. Acesso em: 16 jul. 2021. Fragmento.
A ação do homem no processo tratado nesse texto causa, diretamente,
A) a diminuição da fotossíntese.
B) a redução da qualidade do solo.
C) o aumento dos alimentos disponíveis.
D) o desequilíbrio das cadeias alimentares.
ITEM B041329I7
CiênCiAS dA nAtuREzA
5º Ano do EnSino FundAMEntAL
Bloco do item 3
Posição do item 2
Gabarito D
RESOLUÇÃO JUSTIFICADA (PROFESSOR):
A habilidade avaliada por este item é a de interpretar situações em que a ação antrópica provoque desequilíbrio na 
cadeia alimentar.
A contextualização é feita por meio de um texto que trata dos animais ameaçados de extinção, ressaltando que o 
processo de extinção desses animais tem sido intensificado pelo homem.
Para responder o item, o estudante deve compreender que a extinção de animais, intensificada por ação humana, 
causa desequilíbrio nas cadeias alimentares.
dessa forma, o estudante que marca a alternativa D, o gabarito, possivelmente desenvolveu a habilidade avaliada pelo 
item, pois consegue interpretar uma situação em que a ação antrópica provoca desequilíbrio nas cadeias alimentares.
 5º ano do ensino FundaMentaL 11
HABILIDADE
Relacionar o conceito de decomposição ao ciclo da matéria.
IMAGEM DO ITEM
ITEM B041341I7
CiênCiAS dA nAtuREzA
5º Ano do EnSino FundAMEntAL
Bloco do item 3
Posição do item 3
Gabarito A
RESOLUÇÃO JUSTIFICADA (PROFESSOR):
Este item avalia a habilidade de relacionar o conceito de decomposição ao ciclo da matéria.
Para responder a esse item, o estudante deve observar, na imagem apresentada, duas maçãs: uma madura e 
uma podre. A partir dessa observação, o estudante deve relacionar o apodrecimento da maçã apresentada à sua 
decomposição, processo responsável pela ciclagem da matéria na natureza.
nesse contexto, os estudantes que optaram pela alternativa A, o gabarito, identificaram que a maçã podre está 
passando pelo processo de decomposição, demonstrando ter desenvolvido a habilidade avaliada pelo item.
(B041341I7) Observe as maçãs apresentadas na imagem abaixo.
Disponível em: <https://bit.ly/3mtNWIl>. Acesso em: 22 dez. 2021. Adaptado para fins didáticos.
A aparência da segunda maçã apresentada nessa imagem é resultado do processo denominado
A) decomposição.
B) fotossíntese.
C) germinação.
D) respiração.
12 itens anaLisados
HABILIDADE
Compreender a participação do Sol na cadeia alimentar.
IMAGEM DO ITEM
ITEM B040015H6
CiênCiAS dA nAtuREzA
5º Ano do EnSino FundAMEntAL
Bloco do item 3
Posição do item 4
Gabarito C
RESOLUÇÃO JUSTIFICADA (PROFESSOR):
A habilidade avaliada por esse item é a de compreender a participação do Sol na cadeia alimentar.
A contextualização é feita a partir de uma situação-problema que aborda o processo de fotossíntese, realizado 
pelas plantas na presença de luz para transformá-la em energia química. Para responder o item, o estudante deve 
reconhecer que a fonte de luz utilizada pelas plantas para realizar o processo de fotossíntese, na natureza, é o Sol.
nesse contexto, os estudantes que optam pela alternativa C, o gabarito, possivelmente compreendem a participação 
do Sol na cadeia alimentar, demonstrando ter desenvolvido a habilidade avaliada pelo item.
(B040015H6) A fotossíntese é um processo realizado pelas plantas na presença de luz. Esse processo 
ocorre, pois as plantas possuem um pigmento denominado clorofila, que é capaz de captar a luz para que 
ela seja transformada em energia química.
Na natureza, qual é a fonte de luz utilizada pelas plantas para realizar esse processo?
A) A Lua.
B) A nuvem.
C) O Sol.
D) O solo.
 5º ano do ensino FundaMentaL 13
HABILIDADE
identificar transformações reversíveis e não reversíveis da matéria.
IMAGEM DO ITEM
ITEM Q050021H6
CiênCiAS dA nAtuREzA
5º Ano do EnSino FundAMEntAL
Bloco do item 4
Posição do item 1
Gabarito A
(Q050021H6) Observe as imagens abaixo.
1 – Palito queimando
Disponível em: <https://bit.ly/31AR3an>. Acesso em 7 jan. 2022.
2 – Picolé derretendo
Disponível em: <https://bit.ly/33arxt0>. Acesso em 7 jan. 2022.
3 – Água fervendo
Disponível em: <https://bit.ly/3G5e7wV>. Acesso em 7 jan. 2022.
4 – Gelo sublimando
Disponível em: <https://bit.ly/3n1gA44>. Acessoem 7 jan. 2022.
Dessas imagens, a que apresenta uma transformação irreversível está indicada pelo número
A) 1.
B) 2.
C) 3.
D) 4.
14 itens anaLisados
RESOLUÇÃO JUSTIFICADA (PROFESSOR):
A habilidade avaliada do estudante neste item é a de identificar a ocorrência de transformações reversíveis ou 
irreversíveis da matéria.
Para responder corretamente esse item, os estudantes devem compreender que as transformações irreversíveis são 
aquelas que ocorrem em apenas um sentido, não havendo a possibilidade de ocorrer a transformação inversa.
dessa forma, o estudante identifica que a única reação irreversível está presente na letra A, o gabarito, pois o palito 
ao ser queimado não consegue retornar a seu estado inicial.
 5º ano do ensino FundaMentaL 15
HABILIDADE
interpretar situações em que a ação antrópica provoque desequilíbrio na cadeia alimentar.
IMAGEM DO ITEM
ITEM B040027H6
CiênCiAS dA nAtuREzA
5º Ano do EnSino FundAMEntAL
Bloco do item 4
Posição do item 2
Gabarito B
RESOLUÇÃO JUSTIFICADA (PROFESSOR):
Este item avalia a habilidade de interpretar situações em que a ação antrópica provoque desequilíbrio na 
cadeia alimentar.
A contextualização é feita por meio de um texto que trata da caça de cobras em uma área ecologicamente equilibrada. 
o texto descreve que, com a diminuição do número de cobras, o número de sapos aumenta e, consequentemente, 
o número de insetos diminui, o que pode provocar a extinção de certas espécies, caso elas sejam encontradas 
apenas naquela área.
Com base na leitura do texto, o estudante deve interpretar a situação descrita e reconhecer que a caça feita pelo 
homem causa desequilíbrio nas cadeias alimentares.
nesse contexto, os estudantes que optaram pela alternativa B, o gabarito, demonstram ter desenvolvido a habilidade 
avaliada pelo item.
(B040027H6) Leia o texto abaixo.
[...] Homens começam a caçar cobras numa determinada área ecologicamente equilibrada. 
Com a diminuição no número de cobras, aumenta consideravelmente o número de sapos 
(alimento destas cobras). Com isso, a quantidade de insetos começa a reduzir significativamente, 
podendo faltar para outras espécies que também se alimentam de insetos. Isso pode até provocar 
a extinção de certas espécies, caso elas sejam encontradas apenas naquela área. [...]
Disponível em: <https://bit.ly/3eb2wA2>. Acesso em: 20 dez. 2021. Adaptado para fins didáticos. Fragmento.
Com base nesse texto, a caça feita pelo homem causa
A) aumento da diversidade de seres vivos.
B) desequilíbrio nas cadeias alimentares.
C) proteção das áreas de conservação.
D) redução dos nutrientes do solo.
16 itens anaLisados
HABILIDADE
Relacionar diferentes condições (aquecimento, resfriamento, luz e umidade) a transformações sofridas por diferentes 
materiais e objetos.
IMAGEM DO ITEM
ITEM F040012H6
CiênCiAS dA nAtuREzA
5º Ano do EnSino FundAMEntAL
Bloco do item 4
Posição do item 3
Gabarito C
RESOLUÇÃO JUSTIFICADA (PROFESSOR):
Esse item avalia a habilidade de relacionar diferentes condições (aquecimento, resfriamento, luz e umidade) a 
transformações sofridas por diferentes materiais e objetos. Em especial, nesse item, o estudante deve ser capaz de 
relacionar o derretimento de blocos de manteiga em uma frigideira com a condição de aquecimento.
Para responder esse item, o estudante deve primeiramente identificar que a imagem dada como suporte apresenta o 
derretimento de cubos de manteiga em uma frigideira. A partir disso o estudante deve ser capaz de relacionar essa 
transformação à condição de aquecimento da manteiga.
o estudante que realiza esse raciocínio demonstra ter desenvolvido a habilidade avaliada pelo item e opta pela 
alternativa C, no gabarito.
(F040012H6) Observe, na imagem abaixo, a transformação de alguns cubos de manteiga em uma frigideira.
Disponível em: <https://bit.ly/3GPB4UQ>. Acesso em: 16 dez. 2021.
Nessa imagem, a transformação dos cubos de manteiga é causada 
A) pela iluminação.
B) pela umidade.
C) pelo aquecimento.
D) pelo resfriamento.
 5º ano do ensino FundaMentaL 17
HABILIDADE
identificar o papel dos fungos e bactérias no processo de decomposição.
IMAGEM DO ITEM
(B041308I7) Na imagem abaixo estão apresentadas três diferentes etapas do amadurecimento de bananas.
Disponível em: <https://bit.ly/3wbhON7>. Acesso em: 31 mar. 2021. Adaptado para fins didáticos.
Quais seres foram responsáveis pelas alterações apresentadas na etapa indicada pelo número 3?
A) Seres carnívoros.
B) Seres decompositores.
C) Seres herbívoros.
D) Seres produtores.
ITEM B041308I7
CiênCiAS dA nAtuREzA
5º Ano do EnSino FundAMEntAL
Bloco do item 4
Posição do item 4
Gabarito B
RESOLUÇÃO JUSTIFICADA (PROFESSOR):
Este item avalia a habilidade de identificar o papel dos fungos e bactérias no processo de decomposição.
Para responder a esse item, o estudante deve observar, na imagem apresentada, três diferentes etapas do 
amadurecimento de bananas: verde, madura e apodrecida. A partir dessa observação, o estudante deve relacionar o 
apodrecimento da banana, na etapa indicada pelo número 3, à sua decomposição, processo realizado por fungos e 
bactérias decompositores.
o estudante que opta pela alternativa B, o gabarito, possivelmente identifica o papel dos fungos e bactérias no 
processo de decomposição, demonstrando ter desenvolvido a habilidade avaliada pelo item.
18 itens anaLisados