6 METODOLOGIA DO ENSINO DA EDUCAÇÃO ESPECIAL

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15/02/2023, 19:48 Aluno AVA
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Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou:
QUESTÃO 1
Tecnologia Assistiva é um termo ainda novo, utilizado para identificar todo o arsenal de Recursos e Serviços
que contribuem para proporcionar ou ampliar habilidades funcionais de pessoas com deficiência e
consequentemente promover vida independente e inclusão. A Tecnologia Assistiva se compõe de Recursos e
Serviços.
I. Os Recursos são todo e qualquer item, equipamento ou parte dele, produto ou sistema fabricado em série
ou sob medida utilizado para aumentar, manter ou melhorar as capacidades funcionais das pessoas com
deficiência.
II. Os Recursos, são definidos como aqueles que auxiliam diretamente uma pessoa com deficiência a
selecionar, comprar ou usar os recursos acima definidos.
III. Os Serviços, são definidos como aqueles que auxiliam diretamente uma pessoa com deficiência a
selecionar, comprar ou usar os recursos acima definidos.
a )
Somente a afirmativa I é verdadeira.
b )
Somente a afirmativa II é verdadeira.
c )
Todas as afirmativas são falsas
d )
Somente as afirmativas I e III são verdadeiras.
e )
Somente as afirmativas I e II são verdadeiras.
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Justificativa
QUESTÃO 2
Ao longo do tempo, foram usados diferentes termos para nomear a pessoa com deficiência intelectual, como,
por exemplo, idiotia, debilidade mental, infradotação, imbecilidade e retardo mental (com seus níveis leve,
moderado, severo e profundo), entre outros. Com o advento da política de educação inclusiva nos anos
noventa, o termo mais usado na legislação brasileira, em particular na obra Atendimento educacional
especializado, tem sido:
a )
deficiente mental.
b )
incapacitado mental.
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c )
retardado mental.
d )
deficiente intelectual.
e )
pessoa com deficit intelectual.
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Justificativa
QUESTÃO 3
No Atendimento Educacional Especializado, o aluno constrói conhecimento para si mesmo, o que é
fundamental para que consiga alcançar o conhecimento acadêmico. Aqui, ele não depende de uma avaliação
externa, calcada na evolução do conhecimento acadêmico, mas de novos parâmetros relativos as suas
conquistas diante do desafio da construção do conhecimento. Portanto:
a )
o Atendimento Educacional Especializado beneficia o desenvolvimento do aluno e esse benefício deverá
caminhar linear e sequencialmente.
b )
os dois, escola comum e Atendimento Educacional Especializado, precisam acontecer concomitantemente,
pois um beneficia o desenvolvimento do outro e jamais esse benefício deverá caminhar linear e
sequencialmente.
c )
a escola comum beneficia o desenvolvimento do aluno e esse benefício deverá caminhar linear e
sequencialmente.
d )
os dois, escola comum e Atendimento Educacional Especializado, mas não concomitantemente, pois um não
beneficia o desenvolvimento do outro e jamais esse benefício deverá caminhar linear e sequencialmente.
e )
nenhum dos dois, escola comum e Atendimento Educacional Especializado, precisam acontecer
concomitantemente, pois um não beneficia o desenvolvimento do outro e jamais esse benefício deverá
caminhar linear e sequencialmente.
Ver justificativa da resposta
Justificativa
QUESTÃO 4
Ao se tratar da inclusão de alunos com deficiência visual é importante entender que as pessoas com baixa
visão e cegueira apresentam situações muito díspares. Algumas dessas pessoas terão autonomia na
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locomoção e outras deverão desenvolver estratégias para atingi-la; algumas poderão realizar as tarefas
escolares com pouca dificuldade sem qualquer auxílio e outras necessitarão de auxílios ópticos ou não
ópticos para melhorar seu desempenho; algumas conseguirão utilizar materiais visuais e outras preferirão os
materiais táteis (sistema Braille de escrita) ou auditivos. O Atendimento Educacional Especializado tem os
seguintes objetivos:
a )
impedir os efeitos, limites, possibilidades, distorções do uso na sala de aula, na escola e em casa do aluno.
b )
elaborar e criar barreiras para a participação digna e de qualidade dos alunos, considerando as suas
necessidades específicas.
c )
adquirir e identificar materiais como softwares, recursos e equipamentos tecnológicos, mobiliário, recursos
ópticos, dicionários e outros.
d )
evitar a formação continuada para os professores do atendimento especializado, para os professores do
ensino comum e para toda a comunidade escolar em geral.
e )
orientar as famílias dos alunos a utilizar os materiais e recursos somente em sua residência.
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Justificativa
QUESTÃO 5
Os Transtornos Globais do Desenvolvimento (TGD) são distúrbios nas interações sociais recíprocas que
costumam manifestar-se nos primeiros cinco anos de vida. Caracterizam-se pelos padrões de comunicação
estereotipados e repetitivos, assim como pelo estreitamento nos interesses e nas atividades. Os TGD
englobam:
a )
os diferentes transtornos do espectro autista, as psicoses infantis, a Síndrome de Asperger, a Síndrome de
Kanner e a Síndrome de Rett.
b )
a Síndrome de Kanner e a Síndrome de Rett.
c )
os diferentes transtornos do espectro autista e a Síndrome de Rett.
d )
os diferentes transtornos do espectro autista, as psicoses infantis.
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e )
a Síndrome de Asperger, a Síndrome de Kanner e a Síndrome de Rett.
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Justificativa
QUESTÃO 6
Assinale corretamente a importância dos movimentos organizados de surdos, os chamados "movimentos
surdos".
a )
Possibilitou aos surdos a manifestação contra os ouvintes.
b )
Possibilitou aos surdos se organizarem para lutarem e defenderem os seus direitos políticos e sociais.
c )
Possibilitou diferenciar os direitos de bem estar social dos surdos dos direitos dos ouvintes.
d )
Proporcionou aos surdos lutar pelo oralismo.
e )
Proporcionou somente a convivência entre os surdos.
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Justificativa
QUESTÃO 7
Na escola podemos encontrar alunos com diferentes tipos de deficiências físicas, em consequência de lesões
neurológicas, distrofias musculares ou tumores que agridem o sistema nervoso.
Assinale verdadeiro (V) ou falso (F).
( ) As limitações dos alunos com lesões neurológicas não evolutivas tendem a diminuir com a introdução de
recursos de estimulação específica.
( ) Nos alunos com distrofias musculares progressivas, as incapacidades funcionais tendem a diminuir
progressivamente com a introdução de recursos específicos.
( ) Existe uma associação frequente entre deficiência física e problemas de comunicação, como, por
exemplo, no caso de alunos com paralisia cerebral.
Assinale a sequência correta.
a )
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V, F, V.
b )
F, F, V.
c )
F, V, V.
d )
V, V, F.
e )
F, F, F.
Ver justificativa da resposta
Justificativa
QUESTÃO 8
Algumas atividades predominantemente visuais devem ser adaptadas com antecedência e outras durante a
sua realização por meio de descrição, informação tátil, auditiva, olfativa e qualquer outra referência que
favoreça a configuração do cenário ou do ambiente. É o caso, por exemplo, de exibição de filmes ou
documentários, excursões e exposições. A respeito disso, assinale a proposição correta:
a )
Não é recomendado trabalhar com filmes ou documentários com alunos com deficiência visual.
b )
Não é recomendável apresentar um resumo ou contextualizar a atividade programada para esses alunos.
c )
A apresentação de vídeo requer a descrição oral de imagens, em cenas mudas a leitura de legenda não é
necessária, já que o aluno precisa desenvolver a habilidade de compreensão de outraslínguas.
d )
Somente o resumo ou contextualização das atividades é suficiente para o aluno entender o que o vídeo
pretende.
e )
A apresentação de vídeo requer a descrição oral de imagens, cenas mudas e leitura de legenda simultânea se
não houver dublagem para que as lacunas sejam preenchidas com dados da realidade e não apenas com a
imaginação.
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Justificativa
QUESTÃO 9
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Crianças com transtornos de desenvolvimento apresentam diferenças e merecem atenção com relação às
áreas de interação social, comunicação e comportamento. Na escola, mesmo com tempos diferentes de
aprendizagem, esses alunos devem ser incluídos em classes com os pares da mesma faixa etária. Boa parte
dessas crianças precisa de ajuda na aprendizagem da autorregularão. Assinale a alternativa que é importante
para garantir o desenvolvimento destes alunos na escola.
a )
incorporar regras de convívio social sem necessitar estabelecer rotinas.
b )
Estabelecer rotinas individuais sem necessitar ajudar o aluno a incorporar regras de convívio social.
c )
Estabelecer rotinas com a família sem necessitar ajudar o aluno a incorporar regras de convívio social.
d )
Estabelecer rotinas em grupo e ajudar o aluno a incorporar regras de convívio social.
e )
Estabelecer rotinas em grupo sem necessitar ajudar o aluno a incorporar regras de convívio social.
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Justificativa
QUESTÃO 10
Os Transtornos Globais do Desenvolvimento (TGD) são cada vez mais conhecidos e presentes no contexto
da educação inclusiva. Por tratar-se de um tema que cada vez mais é apresentado na realidade escolar, são
necessários estudos e informação sobre suas especificidades. Analise as asserções a seguir:
I. O conceito de Transtornos Globais do Desenvolvimento surge no final dos anos 60, derivado
especialmente dos trabalhos de M. Rutter e D. Cohen. Ele traduz a compreensão do autismo como um
transtorno do desenvolvimento.
porque
II. O autismo é explicado e descrito como um conjunto de transtornos qualitativos de funções envolvidas no
desenvolvimento humano. Esse modelo explicativo permitiu que o autismo não fosse mais classificado como
psicose infantil, termo que acarretava um estigma para as famílias e para as próprias crianças com autismo.
a )
A asserção I e II estão corretas e a II não justifica a primeira.
b )
A asserção I e II estão incorretas.
c )
Somente a asserção II está correta e a I justifica a primeira.
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d )
A asserção I e II estão corretas e a II justifica a primeira.
e )
Somente a asserção I está correta e a II justifica a primeira.
Ver justificativa da resposta
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