Prova - Professor PEB I (1)

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Prefeitura Municipal de CRUZEIRO Concurso Público Nº 1/2023 26/FEV/2023 
PROVA de PROFESSOR PEB I 
 
 1 
 
CADERNO DE QUESTÕES – INSTRUÇÕES 
SEJA BEM-VINDO! ANTES DE INICIAR A PROVA, LEIA ATENTAMENTE AS SEGUINTES INSTRUÇÕES! 
DEIXE SOBRE A MESA apenas o Caderno de Questões, o Cartão de Respostas, caneta esferográfica (azul ou preta); todos os demais 
objetos devem ser colocados abaixo da mesa ou em local indicado pelo FISCAL DE PROVA. 
 
→ NÃO É PERMITIDO a consulta ou o uso de livros, códigos, dicionários, apontamentos, apostilas, lápis, borracha, réguas, compassos, 
calculadoras, bips, notebooks, tablets, fone de ouvido; portar armas no local de realização das provas; levantar-se; fumar; comunicar-
se ou tentar visualizar o Caderno de Questões ou o Cartão de Respostas de outro candidato; portar telefones celulares, relógio de 
pulso ou equipamentos similares sem que os mesmos tenham tido a bateria retirada ou tenham sido desligados (inclusive 
despertador), acondicionados e lacrados no invólucro de segurança (o telefone celular não poderá emitir qualquer sinal sonoro 
durante a realização das provas); outras atitudes incompatíveis com o ambiente de realização das provas; caso necessário utilizar o 
sanitário, solicite ao Fiscal de Prova, que designará um Auxiliar de Coordenação para acompanhá-lo, devendo no percurso permanecer 
em silêncio. Na inobservância de tais condutas o Fiscal de Prova recolherá a prova e o candidato será DESCLASSIFICADO. 
 
→ Confira o CADERNO DE QUESTÕES antes de começar a resolução; verifique no cabeçalho de todas as folhas se a prova corresponde 
ao cargo/função para o qual você se inscreveu; verifique se o caderno contém 35 questões objetivas de múltipla escolha; por fim, 
verifique se não houve alguma falha de impressão que prejudique a leitura do texto, gráficos ou ilustrações; caso necessário solicite 
ao Fiscal de Prova que substitua o Caderno de Questões. Você deverá entregar o Caderno de Questões ao final da prova, juntamente 
com o Cartão de Respostas. 
 
→ Confira os seus dados no CARTÃO DE RESPOSTAS; havendo divergências, ou se ele não lhe pertencer, informe ao Fiscal de Prova, 
que providenciará os ajustes necessários. As questões deverão ser respondidas no Cartão de Respostas, preenchendo-se totalmente 
o campo indicativo da letra correspondente à opção de resposta escolhida com caneta esferográfica azul ou preta; não use “X” ou 
outro tipo de marcação; se você assinalar mais de uma alternativa, a questão será considerada errada; não rasure, não amasse, não 
perfure e nem preencha a lápis o Cartão de Respostas, caso contrário, a resposta será anulada. Veja a seguir um exemplo de como 
devem ser assinaladas as respostas: 
 
1 A B C D 
2 A B C D 
 
→ Utilize o Rascunho do Cartão de Respostas no verso desta página para assinalar as suas respostas antes de transcrevê-las para o 
Cartão de Respostas definitivo. Ao final da prova você destacará esta folha e levará consigo para efetuar a conferência com o gabarito 
da prova. 
 
→ A DURAÇÃO DA PROVA é de 3 horas, já incluído o tempo destinado ao preenchimento do Cartão de Respostas. A prova poderá 
ser entregue somente depois de 1 hora do seu início; os últimos candidatos a entregarem as provas, sendo no mínimo dois, 
permanecerão na sala para efetuar, com o Fiscal de Prova, a lacração do envelope contendo os Cartões de Respostas. 
 
→ O Fiscal de Prova não está autorizado a emitir opinião nem a prestar esclarecimentos sobre o conteúdo das provas. A interpretação 
das questões faz parte do processo de avaliação, cabendo única e exclusivamente ao candidato deliberar sobre as respostas; caso 
queira efetuar alguma manifestação de qualquer espécie, deverá lavrá-la na ATA DE PROVA ao final da prova, no momento da entrega 
do seu Cartão de Respostas. 
 
→ Os títulos deverão ser entregues exclusivamente ao final da realização da prova objetiva, para o Fiscal de Sala. Deverão ser 
apresentados através de cópia autenticada em cartório e entregues com o formulário de protocolo de títulos (ANEXO IV do Edital). 
 
→ A contagem de tempo de serviço no magistério deverá ser entregue exclusivamente ao final da realização da prova objetiva, 
para o Fiscal de Sala. Deverão ser apresentados em via original (não serão admitidas cópias mesmo autenticadas), lavrados em papel 
timbrado do Estabelecimento de Ensino (público ou privado), e entregues com o formulário de protocolo de Atestado de Tempo de 
Serviço (ANEXO VI do Edital). 
 
→ A partir das 20 horas do dia 26 de fevereiro de 2023 o candidato poderá consultar o Gabarito e o Caderno de Provas no site 
www.publiconsult.com.br. O Gabarito poderá ser acessado através do Painel do Candidato, na área de “EDITAIS E PUBLICAÇÕES” 
do respectivo concurso público/processo seletivo. O Caderno de Provas poderá ser acessado através do Painel do Candidato, na área 
de “ANEXOS” do respectivo concurso público/processo seletivo, e ficará disponível para consulta exclusivamente durante o prazo de 
interposição de recursos contra questões e gabarito. 
 
→ RECURSOS em relação ao gabarito ou às questões da prova deverão ser impetrados nos dias 27 e 28 de fevereiro de 2023, 
exclusivamente através do site www.publiconsult.com.br, na forma do item 11.2 do Edital de Abertura de Inscrições. 
 
→ Estima-se a divulgação da CLASSIFICAÇÃO PROVISÓRIA para o dia 08 de março de 2023 (4ª FEIRA), a partir das 20h00. O gabarito, 
os resultados dos recursos, as convocações, os resultados intermediários, a classificação final, bem como outras DIVULGAÇÕES serão 
disponibilizadas no sites www.publiconsult.com.br, www.cruzeiro.sp.gov.br e quadro de avisos da Prefeitura Municipal de Cruzeiro. 
Não serão informados resultados por telefone ou qualquer outro meio que não o ora indicado. 
 
(Veja no verso instruções sobre o rascunho e o preenchimento do cartão de respostas) → → → → → → → → → → → → → → 
http://www.publiconsult.com.br/
http://www.publiconsult.com.br/
http://www.publiconsult.com.br/
http://www.cruzeiro.sp.gov.br/
 
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RASCUNHO DO CARTÃO DE RESPOSTAS 
→ Utilize este rascunho para marcar as respostas antes de transcrevê-las definitivamente para o Cartão de Respostas. 
→ Ao final da prova você deverá destacar esta folha e levar consigo para efetuar a conferência com o Gabarito. 
→ Não se esqueça de entregar o restante do Caderno de Questões juntamente com o Cartão de Respostas definitivo ao Fiscal da 
Prova 
→ NÃO SE ESQUEÇA DE ASSINAR O CARTÃO DE RESPOSTAS DEFINITIVO, caso não o faça, isso ocasionará a sua DESCLASSIFICAÇÃO. 
 
 
 (A) (B) (C) (D) 
1 
2 
3 
4 
5 
6 
7 
8 
9 
10 
11 
12 
13 
14 
15 
16 
17 
18 
 (A) (B) (C) (D) 
19 
20 
21 
22 
23 
24 
25 
26 
27 
28 
29 
30 
31 
32 
33 
34 
35 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
BOA SOR E! 
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LÍNGUA PORTUGUESA E INTERPRETAÇÃO DE TEXTO 
Leia o texto abaixo e responda as questões de 1 a 8: 
Sun Tzu disse: 
Antigamente os guerreiros bem-adestrados primeiro se faziam 
invencíveis para depois esperar o momento de vulnerabilidade 
do inimigo. 
A invencibilidade depende de nós mesmos; a vulnerabilidade do 
inimigo, dele. 
Segue-se que os homens conspícuos na guerra podem fazer-se 
invencíveis, mas não ter a certeza de provocar vulnerabilidade 
no inimigo. 
Por isso se disse que é possível saber vencer, mas não 
necessariamente conseguir vencer. 
A invencibilidade reside na defesa; a possibilidade de vitória, no 
ataque. 
Defendemo-nos quando nossa forçaé insuficiente; atacamos 
quando ela sobeja. 
 (Excerto de “A Arte da Guerra”, de Sun Tzu) 
1 - Na frase: “Antigamente os guerreiros bem-adestrados 
primeiro se faziam invencíveis para depois esperar o 
momento de vulnerabilidade do inimigo”, pode-se observar 
a referência a alguns princípios e conceitos, EXCETO: 
(A) Preparação 
(B) Priorização 
(C) Paciência 
(D) Impetuosidade 
2 - De acordo com o texto, é correto afirmar que: 
(A) O ataque é a melhor defesa. 
(B) Se quisermos a paz, devemos nos preparar para a guerra. 
(C) Depende de nós não sermos derrotados; depende do inimigo, 
vencê-lo. 
(D) Nosso pior inimigo somos nós mesmos. 
3 - De acordo com o texto, por que mesmo sabendo-se como 
vencer, não conseguimos vencer sempre? 
(A) Porque nem sempre os guerreiros são bem-adestrados. 
(B) Porque a força que utilizamos depende da nossa crença na 
causa. 
(C) Porque nem sempre o inimigo é vulnerável. 
(D) Porque atacamos antes de nos defender. 
4 - Na frase: “Segue-se que os homens conspícuos na guerra 
podem fazer-se invencíveis”, o termo sublinhado NÃO pode 
ser substituído, sem alteração do contexto, por: 
(A) Consequentemente 
(B) Entrementes 
(C) Logo 
(D) Destarte 
5 - Devemos atacar quando nossa força sobeja, ou seja, quando 
ela: 
(A) É abundante 
(B) Está desaparecendo 
(C) Retorna 
(D) É constante 
6 - Na frase “Atacamos quando ela sobeja”, o sujeito é: 
(A) Composto 
(B) Indeterminado 
(C) Oculto ou desinencial 
(D) Simples 
7 - É sinônimo de “conspícuos” considerando o contexto em 
que a palavra ocorre no texto: 
(A) Notáveis 
(B) Rústicos 
(C) Comedidos 
(D) Ferozes 
8 - “Antigamente” conforme se apresenta no texto, é uma 
palavra: 
(A) Variável que exprime uma circunstância de causa. 
(B) Invariável que acrescenta características ao verbo. 
(C) Variável que serve para acrescentar uma qualidade, uma 
extensão ou uma quantidade àquilo que nomeia. 
(D) invariável que exprime uma circunstância de modo. 
LEGISLAÇÃO DO ENSINO 
9 - Os Concursos Públicos para provimento dos cargos de 
Professor de Educação Básica I e de Professor de Educação 
Básica II, reger-se-ão por instruções especiais que 
estabelecerão: 
1 - A utilização de entrevistas dentre os critérios de 
avaliação e classificação. 
2 - O tipo e o conteúdo das provas e a natureza dos títulos. 
3 - A pontuação pelo tempo de serviço público como 
Professor da Prefeitura Municipal de Cruzeiro. 
(Lei Municipal nº 3.487/2001 - Estatuto e Plano de Carreira do 
Magistério Público do Município de Cruzeiro, art. 20) 
De acordo com a norma referida estão corretos os itens: 
(A) 1 e 2, apenas. 
(B) 1 e 3, apenas. 
(C) 2 e 3, apenas. 
(D) 1, 2 e 3. 
 
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10 - Analise as disposições sobre as horas-atividade e assinale a 
INCORRETA: 
(Lei Municipal nº 3.487/2001 - Estatuto e Plano de Carreira do 
Magistério Público do Município de Cruzeiro, art. 31) 
(A) São consideradas horas-atividade, as horas remuneradas de 
que disporão os docentes para participar das reuniões 
pedagógicas e do atendimento aos pais e aos alunos. 
(B) São consideradas horas-atividade, as horas remuneradas de 
que disporão os docentes para, em local e horário de sua livre 
escolha, desenvolver atividades de preparação de aulas, 
elaboração e correção de provas e realização de pesquisas. 
(C) As horas-atividade serão calculadas no percentual médio de 
25% (vinte e cinco por cento) sobre a carga de horas-aula 
semanais atribuídas ao docente, incluindo jornada de 
trabalho e carga suplementar. 
(D) As horas-atividade serão exercidas sob a forma de horas 
livres, vedada a utilização como horas de trabalho pedagógico 
coletivo. 
11 - Analise as seguintes disposições sobre a promoção por 
desempenho: 
1 - O servidor do Quadro do Magistério, poderá progredir 
para a referência imediatamente superior através de 
avaliação de desempenho objetiva e coletiva, em que serão 
pontuados anualmente, de forma a ser regulamentada pela 
Secretaria Municipal de Educação, a assiduidade e o 
desenvolvimento de Projetos. 
2 - A somatória dos pontos obtidos deverá ser igual ou 
superior a 75% ( setenta e cinco por cento ) da pontuação 
máxima a que se referir o regulamento. 
3 - A promoção por desempenho ocorrerá a intervalos 
mínimos de 5 (cinco) anos. 
(Lei Municipal nº 3.487/2001 - Estatuto e Plano de Carreira do 
Magistério Público do Município de Cruzeiro, art. 46) 
De acordo com a norma referida estão corretos os itens: 
(A) 1 e 2, apenas. 
(B) 1 e 3, apenas. 
(C) 2 e 3, apenas. 
(D) 1, 2 e 3. 
12 - A meta 4.2 do Plano Municipal de Educação da cidade de 
Cruzeiro para o decênio 2015-2025 busca universalizar o 
ensino fundamental de 9 anos para toda a população de 
_______, garantindo que pelo menos ____dos alunos 
concluam essa etapa na idade recomendada, até o último 
ano de vigência do PME. 
(Plano Municipal de Educação do município de Cruzeiro com 
as alterações da Lei 4.865/2019, art. 19) 
Assinale a alternativa que completa corretamente as 
lacunas: 
(A) 3 a 17 anos; 90%. 
(B) 6 a 14 anos; 70%. 
(C) 4 a 12 anos; 75%. 
(D) 6 a 17 anos; 100%. 
13 - O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios: 
1 - Gratuidade do ensino público em estabelecimentos 
oficiais. 
2 - Garantia do direito à educação e à aprendizagem ao 
longo da vida. 
3 - Pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas, e 
coexistência de instituições públicas e privadas de ensino. 
(Constituição Federal, art. 206) 
De acordo com a norma referida estão corretos os itens: 
(A) 1 e 2, apenas. 
(B) 1 e 3, apenas. 
(C) 2 e 3, apenas. 
(D) 1, 2 e 3. 
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS 
14 - Como a teoria de Vygotsky pode ser aplicada à educação? 
(VYGOSTSKY, L. S. A formação social da mente. Martins 
Fontes, 1998) 
(A) A teoria de Vygotsky sugere que a educação deve ser focada 
na memorização de fatos e conceitos. 
(B) A teoria de Vygotsky enfatiza a importância da aprendizagem 
colaborativa e da interação social na educação. 
(C) A teoria de Vygotsky defende que a educação deve ser 
baseada na imitação de comportamentos e habilidades. 
(D) A teoria de Vygotsky enfatiza a precedência de fatores 
genéticos sobre os ambientais na educação. 
15 - O mau desempenho escolar pode ser fruto de diferentes 
circunstâncias ou razões, que precisam ser consideradas 
quando se pensa a intervenção pedagógica. Neste sentido, 
analise as seguintes disposições: 
1 - Há situações em que por não ter compreendido 
conceitualmente um determinado conteúdo o 
prosseguimento das aprendizagens do aluno foi ficando 
comprometido. Nesse caso avaliando onde está a 
dificuldade que impede o aluno de avançar em seus 
conhecimentos o professor pode ajudá-lo com atividades e 
intervenções especificamente planejadas para a superação 
do que está sendo obstáculo. 
2 - Um desempenho insatisfatório também pode ser 
resultado de um sentimento de baixa autoestima de uma 
crença de que “não consigo aprender esse negócio” e, 
consequentemente, de uma atitude desfavorável em 
relação à própria aprendizagem. Um exemplo disso é 
quando o aluno compreendeu perfeitamente o conceito de 
subtração, sabe subtrair em situações do cotidiano, mas não 
acerta as contas, pois ainda não dominou os procedimentos 
necessários para resolver subtrações pela técnica 
operatória. 
(WEISZ, Telma. O diálogo entre o ensino e a aprendizagem, 
2ª ed., pág. 106-107) 
De acordo com a fonte referida estão corretos os itens: 
(A) 1, apenas. 
(B) 2, apenas. 
(C) 1 e 2. 
(D) Nenhum. 
 
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16 - Assinale a assertiva correta acerca das inteligências 
múltiplas? 
(ANTUNES, Celso. As inteligências múltiplas e seus 
estímulos, 13ª ed.) 
(A) As inteligências múltiplas podem ser desenvolvidas ao longo 
da vida. 
(B) As inteligênciasmúltiplas são habilidades inatas que não 
podem ser desenvolvidas. 
(C) Todas as pessoas têm as mesmas inteligências múltiplas. 
(D) As inteligências múltiplas são relevantes apenas para a 
educação infantil. 
17 - Como a educação pode contribuir para a construção de uma 
sociedade mais justa e democrática? 
(DELORS, Jacques. Os quatro pilares da educação. In: 
Educação: um tesouro a descobrir. Cap. 04. Cortez, 1998) 
(A) A educação deve se concentrar no ensino de habilidades 
técnicas para a empregabilidade. 
(B) A educação deve ser exclusivamente responsabilidade da 
família, e não do Estado. 
(C) A educação deve priorizar o ensino de conteúdos tradicionais 
como matemática, ciências e línguas. 
(D) A educação deve enfatizar a educação cívica e a formação de 
valores como a tolerância, a solidariedade e a justiça social. 
18 - Analise as seguintes disposições relativas à objetividade e à 
subjetividade na avaliação dos alunos: 
1 - A objetividade e a subjetividade são geralmente 
entendidas referindo-se à forma de elaboração das 
questões de um teste. No momento em que o professor 
formula uma questão, seja oralmente ou por escrito, revela 
uma intenção pedagógica e uma relação com o aluno, o que 
implica obrigatoriamente objetividade. 
2 - A forma de correção pelo professor é objetiva, porque 
não lhe cabe interpretar se a resposta está certa ou errada, 
mas simplesmente procurar por resultados previamente 
determinados. 
3 - Se as questões sugerem uma resposta pessoal do aluno 
opiniões considerações dissertação sobre determinado 
assunto, então o professor terá de interpretar 
subjetivamente a resposta para considerá-la certa ou 
errada. 
(HOFFMANN, J. M. L. Avaliação Mediadora: uma prática em 
construção da pré-escola à universidade. 34ª ed., pág. 64-65) 
De acordo com a fonte referida estão corretos os itens: 
(A) 1 e 2, apenas. 
(B) 1 e 3, apenas. 
(C) 2 e 3, apenas. 
(D) 1, 2 e 3. 
19 - Como a competência "utilizar as novas tecnologias" 
proposta por Perrenoud pode contribuir mais efetivamente 
para a melhoria da educação? 
(PERRENOUD, Philippe. Dez novas competências para 
ensinar) 
(A) Promovendo a interação entre os alunos e o desenvolvimento 
de habilidades colaborativas. 
(B) Substituindo o papel do professor como mediador do 
processo de ensino. 
(C) Facilitando a comunicação entre os alunos e professores. 
(D) Ampliando o acesso dos alunos a informações e recursos 
educacionais. 
20 - Qual a diferença entre a estratégia de "prever" e a estratégia 
de "adivinhar" na compreensão de leitura, segundo Isabel 
Solé? 
(SOLÉ, Isabel. Estratégias de Leitura (Penso. 6ª ed. 2012) 
(A) A estratégia de "prever" e a estratégia de "adivinhar" são 
sinônimas e se referem à mesma habilidade na compreensão 
de leitura. 
(B) A estratégia de "prever" envolve a identificação de palavras 
desconhecidas no texto, enquanto a estratégia de "adivinhar" 
envolve a antecipação de informações do texto. 
(C) A estratégia de "prever" envolve a antecipação de 
informações do texto, enquanto a estratégia de "adivinhar" 
envolve a identificação de palavras desconhecidas no texto. 
(D) A estratégia de "prever" envolve a identificação de 
informações irrelevantes no texto, enquanto a estratégia de 
"adivinhar" envolve a identificação de informações 
importantes. 
 CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 
21 - São competências gerais definidas na BNCC: 
1 - Conhecer a diversidade do patrimônio etnocultural 
brasileiro, cultivando atitude de respeito para com pessoas 
e grupos que a compõem, reconhecendo a diversidade 
cultural como um direito dos povos e dos indivíduos e 
elemento de fortalecimento da democracia. 
2 - Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-
motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e 
digital –, bem como conhecimentos das linguagens artística, 
matemática e científica, para se expressar e partilhar 
informações, experiências, ideias e sentimentos em 
diferentes contextos e produzir sentidos que levem ao 
entendimento mútuo. 
(Base Nacional Comum Curricular, item 1, pág. 9-10). 
De acordo com a fonte referida estão corretos os itens: 
(A) 1, apenas. 
(B) 2, apenas. 
(C) 1 e 2, apenas. 
(D) Nenhum. 
 
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22 - De acordo com a Resolução CNE/CEB nº 4/2010 - Diretrizes 
Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica, são 
objetivos gerais da Educação Básica, EXCETO: 
(A) Formação para a cidadania, para o trabalho e para a vida. 
(B) Desenvolvimento de habilidades cognitivas, emocionais e 
sociais. 
(C) Preparação para o mercado de trabalho e para a vida em 
sociedade. 
(D) Construção de conhecimentos técnicos, científicos e 
culturais. 
23 - Segundo a Resolução CNE/CEB nº 7/2010 - Diretrizes 
Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 9 
anos, qual é o objetivo da ampliação do Ensino Fundamental 
para nove anos? 
(A) Aumentar a carga horária diária dos estudantes. 
(B) Ampliar o tempo de escolarização, garantindo maior tempo 
para a aprendizagem e o desenvolvimento das crianças. 
(C) Aumentar o número de disciplinas no currículo escolar. 
(D) Ampliar a oferta de ensino técnico e profissionalizante. 
24 - Analise as seguintes disposições da BNCC sobre o processo 
de alfabetização: 
1 - Alfabetizar é trabalhar com a apropriação pelo aluno da 
ortografia do português do Brasil escrito, compreendendo 
como se dá este processo de construção de um conjunto de 
conhecimentos sobre o funcionamento fonológico da língua 
pelo estudante. 
2 - Para isso, é preciso conhecer as relações fono-
ortográficas, isto é, as relações entre as letras (fonemas) do 
português brasileiro escrito e os sons (grafemas) do 
português oral do Brasil em suas variedades. 
3 - Esse processo básico (alfabetização) de construção do 
conhecimento das relações fonografêmicas em uma língua 
específica, que pode se dar em dois anos, é, no entanto, 
complementado por outro, bem mais longo, que podemos 
chamar de ortografização, que complementará o 
conhecimento da ortografia do português do Brasil. 
(Base Nacional Comum Curricular, item 4.1.1.1, pág. 87-89) 
De acordo com a fonte referida estão corretos os itens: 
(A) 1 e 2, apenas. 
(B) 1 e 3, apenas. 
(C) 2 e 3, apenas. 
(D) 1, 2 e 3. 
25 - “No Ensino Fundamental – Anos Iniciais, no eixo da 
_________, amplia-se o letramento, por meio da 
progressiva incorporação de estratégias de leitura em textos 
de nível de complexidade crescente”. 
(Base Nacional Comum Curricular, item 4.1.1, pág. 78) 
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna: 
(A) Leitura/Escuta 
(B) Oralidade 
(C) Produção de Textos 
(D) Ortografia 
26 - Quais são as principais dificuldades enfrentadas pelas 
crianças na aprendizagem da escrita e leitura? 
(CURTO, L.M. et al. Escrever e ler: como as crianças 
aprendem e como o professor pode ensiná-las a escrever e 
ler - Volume I. 2000) 
(A) Falta de habilidade manual para escrever. 
(B) Dificuldade em compreender a gramática formal da língua. 
(C) Dificuldade em relacionar os sons das palavras com as letras 
que as representam. 
(D) Dificuldade em memorizar as regras ortográficas. 
27 - Analise as seguintes disposições acerca do ato de “ler e 
escrever” nas primeiras etapas de aprendizagem das 
crianças: 
1 - Ler e escrever não são tarefas independentes. Tanto a 
produção de uma mensagem como a recepção da mesma 
utilizam procedimentos equivalentes para se transmitir e 
recepcionar o que se necessita comunicar. 
2 - Para ler é preciso interpretar, adivinhar o que o outro 
nos quer dizer, é preciso conhecer o código que o outro 
utilizou. 
3 - Para as crianças, nas primeiras etapas de sua 
aprendizagem, é muito mais simples escrever do que ler. 
(CURTO, L.M. et al. Escrever e ler: como as crianças 
aprendem e como o professor pode ensiná-las a escrever e 
ler - Volume I. 2000). 
Estão de acordo com as disposições da fonte bibliográficareferida, os itens: 
(A) 1 e 2, apenas. 
(B) 1 e 3, apenas. 
(C) 2 e 3, apenas. 
(D) 1, 2 e 3. 
28 - Analise as seguintes disposições sobre o processo de 
alfabetização das crianças: 
1 - A fim de registrarem a informação, as crianças a 
transformam. 
2 - O desenvolvimento da alfabetização não ocorre em 
ambiente social, mas em ambiente escolar ou familiar. 
3 - As práticas sociais, assim como as informações sociais, 
não são recebidas passivamente pelas crianças. 
(FERREIRO, Emilia. Alfabetização em processo - 21ª ed. 
2015) 
De acordo com a fonte referida estão corretos os itens: 
(A) 1 e 2, apenas. 
(B) 1 e 3, apenas. 
(C) 2 e 3, apenas. 
(D) 1, 2 e 3. 
 
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29 - Analise as seguintes disposições sobre os sistemas de escrita 
e representação no processo de alfabetização das crianças: 
1 - Como toda representação, a linguagem baseia-se em 
uma construção mental que cria suas próprias regras. 
2 - Escrever é transformar o que se ouve em formas gráficas, 
assim como ler equivale a reconhecer com a boca o que o 
olho reconhece visualmente. 
3 - Desenhar não é reproduzir o que se vê, mas sim o que se 
sabe. Se este princípio é verdadeiro para o desenho, com 
mais razão o é para a escrita. 
(FERREIRO, Emilia. Reflexões sobre alfabetização. 26ª ed. 
2015) 
De acordo com a fonte referida estão corretos os itens: 
(A) 1 e 2, apenas. 
(B) 1 e 3, apenas. 
(C) 2 e 3, apenas. 
(D) 1, 2 e 3. 
30 - Mesmo o leitor experiente utiliza estratégias de leitura de 
forma inconsciente. Neste sentido, a compreensão do que 
se lê é produto: 
1 - Da clareza e coerência do conteúdo dos textos, da 
familiaridade ou conhecimento de sua estrutura e do nível 
aceitável do seu léxico, sintaxe e coesão interna. 
2 - Das estratégias que o leitor utiliza para intensificar a 
compreensão e a lembrança do que lê, assim como para 
detectar e compensar os possíveis erros ou falhas de 
compreensão. 
3 - Do grau em que o conhecimento prévio do leitor seja 
relevante para o conteúdo do texto. 
(SOLÉ, Isabel. Estratégias de Leitura. 6ª ed. 2012) 
De acordo com a fonte referida estão corretos os itens: 
(A) 1 e 2, apenas. 
(B) 1 e 3, apenas. 
(C) 2 e 3, apenas. 
(D) 1, 2 e 3. 
31 - É interessante que os alunos leiam diferentes tipos de textos 
na escola, que conheçam e se acostumem a diversas 
superestruturas. Isto os permite atualizar certas estratégias 
e os prepara para uma leitura mais ágil e produtiva a para 
uma melhor compreensão. Neste sentido, o texto cuja 
pretensão é a de incitar à ação do leitor: palavras de ordem, 
instruções de montagem ou uso etc., é categorizado como 
texto: 
(SOLÉ, Isabel. Estratégias de Leitura. 6ª ed. 2012) 
(A) Narrativo 
(B) Instrutivo-indutivo 
(C) Descritivo 
(D) Expositivo 
32 - Qual o papel do professor na promoção da leitura em sala 
de aula, segundo Isabel Solé? 
(SOLÉ, Isabel. Estratégias de Leitura. 6ª ed. 2012) 
(A) O professor deve ser o principal leitor e intérprete do texto. 
(B) O professor deve oferecer respostas e soluções para as 
dificuldades dos alunos na compreensão de leitura. 
(C) O professor deve encorajar a leitura autônoma e o 
desenvolvimento de estratégias de compreensão de leitura. 
(D) O professor deve enfatizar a memorização de informações e 
fatos importantes nos textos. 
33 - No ensino da Matemática proposto na BNCC, qual a unidade 
temática em que se estuda posição e deslocamentos no 
espaço, formas e relações entre elementos de figuras planas 
e espaciais, sendo pensamento primordial para investigar 
propriedades, fazer conjecturas e produzir argumentos 
geométricos convincentes”? 
(Base Nacional Comum Curricular, item 4.2.1, pág. 269) 
(A) Geometria 
(B) Grandezas e medidas 
(C) Raciocínio lógico-matemático 
(D) Álgebra 
34 - São objetos de conhecimento relativos à unidade temática 
“Números” referente ao ensino da Matemática no 2º ano do 
Ensino Fundamental, EXCETO: 
(Base Nacional Comum Curricular, item 4.2.1.1, pág. 282) 
(A) Problemas envolvendo significados de dobro, metade, triplo 
e terça parte. 
(B) Números racionais: frações unitárias mais usuais (1/2, 1/3, 
1/4, 1/5, 1/10 e 1/100. 
(C) Leitura, escrita, comparação e ordenação de números de até 
três ordens pela compreensão de características do sistema 
de numeração decimal (valor posicional e papel do zero). 
(D) Composição e decomposição de números naturais (até 1000). 
35 - São estratégias importantes para a resolução de problemas 
de Lógica: 
1 - O método de tentativa e erro. 
2 - O uso de tabelas. 
3 - O uso de diagramas e listas. 
(SMOLE, K. et al. Ler e escrever e resolver problemas, 2001, 
pág. 114-115) 
De acordo com a fonte referida estão corretos os itens: 
(A) 1 e 2, apenas. 
(B) 1 e 3, apenas. 
(C) 2 e 3, apenas. 
(D) 1, 2 e 3.