[WEB1] Estágio Supervisionado III em Pedagogia na Área de Gestão Escolar e Coordenação Pedagógica

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ESTÁGIO III – gestão escolar
M A . C A M I L A G A L L I N D O
conversas 
iniciais e 
exploratórias
1. Termo de compromisso 
(TCE)
2. Formulário de identificação 
e aceite (FIA)
3. Ficha de frequência
02.03 – 13h – Conversas iniciais
e exploratórias
13.03 – 13h – Documentação e 
entrada no campo de estágio
21.03 – 19h – Estrutura do 
relatório
02.04 FIA, TCE e relatório
parcial (AV1)
14.04 – 19h – Apontamentos
sobre os relatórios enviados
31.05 Ficha de frequência e 
relatório final (AV2
O QUE É UM ESTÁGIO? 
- O estágio é parte fundamental da formação do/a 
pedagogo/a e está estruturado a partir da ação-reflexão-ação
- É na prática do estágio que o/a estudante em formação 
poderá conhecer as diversas realidades educacionais e 
construir sua identidade profissional
- O momento ideal para estabelecer conexões entre a teoria
vista na universidade e a prática do espaço educativo
- O/a estagiário/a como pesquisador/a
DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS PARA O 
CURSO DE PEDAGOGIA (BRASIL, 2006)
“estágio curricular a ser realizado, ao longo do curso, de modo a 
assegurar aos graduandos experiência de exercício profissional, 
em ambientes escolares e não-escolares que ampliem e 
fortaleçam atitudes éticas, conhecimentos e competências”
LEI DE DIRETRIZES E BASES DA EDUCAÇÃO 
NACIONAL (BRASIL, 1996)
“a associação entre teorias e práticas, mediante estágios 
supervisionados e capacitação em serviço”
uma atividade prática 
requer certo conhecimento 
teórico: “a reflexão crítica 
sobre a prática se torna uma 
exigência da relação 
Teoria/Prática sem a qual a 
teoria pode ir virando 
blábláblá e a prática, 
ativismo” (FREIRE, 1997, p. 24)
PESQUISE
DIALOG
UE 
COM O
S/AS 
AUTOR
ES/AS
CONSTRUA E EXPONHA SUA OPINIÃO, USE SUA VOZ
E nosso 
estágio?
GESTÃO DEMOCRÁTICA
“[...] a partir da década de 80, com o fim do regime militar e com 
os anseios por uma redemocratização social, política e 
educacional, surgem as bases legais para a criação de uma 
gestão embasada pelos princípios da participação e autonomia” 
(CURRY, 2002 apud SILVA, 2017, p. 17000-17001)
O QUÊ DEIXA DE FORA? 
GESTÃO ESCOLAR TECNICISTA
“organização administrativa mais centralizada e técnica, 
podemos observar essa prática nos anos de 1964-1985 na época 
da ditadura militar no Brasil, essa concepção de liderança 
apresenta um modelo administrativo em forma de pirâmide, 
onde uma pessoa lidera e as demais são lideradas” (CURRY, 2002 
apud SILVA, 2017, p. 17000-17001) 
organização linear, obediência, comandos autoritários, 
centralização, padronização
EM CONCLUSÃO
- Reorganização da relação entre o espaço escolar e seu 
público: escola mais plural e democrática
- Vai além da dimensão burocrática da administração clássica: 
engloba e amplia a perspectiva da administração, pois propõe 
relações mais dinâmicas, dialógicas e humanas no interior das 
instituições
- Engajamento dos sujeitos, a escola é de todos