Dossiê- Estágio de Padagogia 1 Ano do Ensino Fundamental

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NOME DO ALUNO
TURMA 3/2018
DOSSIÊ
ESTÁGIO SUPERVISIONADO III
MANDAGUAÇU-PR
2021
NOME DO ALUNO
TURMA 3/2018
DOSSIÊ
ESTÁGIO SUPERVISIONADO III
Dossiê apresentado ao Curso de Pedagogia da Faculdade Instituto
Superior de Ensino do Paraná – FAINSEP, como requisito para aprovação no
módulo: Estágio Supervisionado III.
Prof.ª Me. (nome da professora)
Mandaguaçu-PR 2021
TERMO DE COMPROMISSO DO ESTAGIÁRIO
❖ O estágio supervisionado é totalmente presencial.
❖ A carga horária deverá ser cumprida integralmente, de acordo com o
cronograma presente no módulo.
❖ Não é permitida nenhuma falta nos encontros presenciais do estágio.
Somente em casos de extrema necessidade, será permitida uma falta, a ser
comunicada à supervisora de estágio, logo após o ocorrido, sendo que a carga
horária, que é de 4 horas, deverá ser compensada com mais uma atuação em sala.
Esta deverá ter um plano de aula e um relatório.
❖ O cronograma de estágio tem todas as atividades e a carga horária
prevista para o cumprimento do módulo, sendo que as atividades deverão ser
entregues com uma semana de antecedência para a correção.
❖ O aluno que não integralizar toda a carga horária ou não desenvolver as
atividades e/ou relatórios previstos dentro das normas será reprovado por não cumprir
tais requisitos.
❖ O estágio supervisionado será desenvolvido ao longo do semestre e não
oferece segunda ou terceira oportunidade de avaliação.
❖ O estagiário deverá apresentar-se devidamente uniformizado (com a
camiseta da FAINSEP) durante os estágios para cumprir suas atividades, em dupla ou
individualmente. ❖ O estagiário deverá seguir todas as normas estabelecidas pela
escola ou instituição em que será realizado o estágio.
❖ Os relatórios deverão fazer referência aos textos que constam no
dossiê, caso seja de pesquisa da Internet, colocar a fonte.
❖ As fichas de observação e os relatórios deverão ser manuscritos, com
LETRA PEDAGÓGICA E LEGÍVEL. Não serão permitidos relatórios e fichas de
observação sucintos.
❖ Na entrega do dossiê final, não será permitida a espera da encadernação
ou qualquer ajuste, acarretando a reprova do aluno.
❖ Os relatórios que não constarem referências aos textos de apoio e às
atividades propostas sofrerão perda de avaliação.
❖ As fichas de observação e os relatórios em que forem constatadas
cópias parcial ou total serão desconsiderados, e o estagiário perderá a carga horária
relativa ao mesmo e terá nota zero, sendo consequentemente reprovado, de acordo
com Artigo 30 do Regimento de Estágio.
❖ Conforme determinação da FAINSEP, os e-mails devem ser enviados do
e-mail institucional de um dos componentes do grupo ao professor, ou seja, não serão
recebidas mensagens enviadas de e-mails de terceiros.
❖ O critério de avaliação está no Regulamento de Estágio, no Capítulo XII,
Artigos de número 26 ao 31.
❖ Estou ciente deste compromisso
Mandaguaçu-PR, 21 de maio de 2021.
AGRADECIMENTOS
Sou grata, à prof.ª Me. (nome da professora) por toda dedicação prestada e
pelo profissionalismo no decorrer desses meses.
Meus sinceros agradecimentos a minha colega Magda, por ter me
permitido vivenciar situações nas quais aprendi importantes lições e superação.
Agradeço a Deus pela oportunidade de ter realizado esse Estágio, e a
minha família em especial ao meu namorado João Carlos Xavier e ao meu sobrinho
Davi Gabriel Meireles dos Santos pelo apoio, carinho e motivação.
ÍNDICE
1. INTROD
UÇÃO ........................................................................................8 2.
OBJETIVOS.............................................................................................9 2.1
Objetivos Geral.........................................................................................9 2.2
Objetivos Específicos ...............................................................................9 3.
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA .............................................................10 3.1
......................................................................................10 4.RESUMO
TEXTO...............................................................13 4.1 Relatório de
observação.........................................................................13 4.2
Caracterização da Instituição .................................................................17 4.3
Plano de aula .........................................................................................18 4.4
Relatório do vídeo do Plano de Aula ......................................................26 5.
PROJETO SUPERANDO AS DIFICULDADES COM JOGOS
MATEMÁTICOS .............................................................................................26
5.1 Projeto dificuldades ................................................................................26
5.2 Relatório do vídeo do projeto .................................................................34
6. CONSIDERAÇÕES FINAIS....................................................................35 7.
ANEXOS.................................................................................................36
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1. INTRODUÇÃO
O Estágio Supervisionado é uma etapa muito importante na formação de um
acadêmico do curso de Licenciatura em Pedagogia, porque na maioria das vezes, é
o primeiro contato do futuro educador com a realidade escolar. O estágio é a
oportunidade em que o professor em formação entre em contato com a realidade
profissional e possa colocar em prática todos os conhecimentos teóricos que foram
adquiridos ao longo do curso.
Sendo uma exigência do módulo estágio supervisionado III, da Faculdade Instituto
Superior de Educação do Paraná, sob a orientação da Prof.ª Me. (Nome da
Professora)
Devido a pandemia a prática pedagógica do Estágio Supervisionado III, foi
realizada a distância.
Primeiramente foi desenvolvido a Fundamentação teórica por título: Qual é a
importância do estágio supervisionado para a carreira? O que é letra cursiva e qual
sua importância na alfabetização
Na sequência, ocorreu o desenvolvimento do estágio de observação, onde devido a
pandemia, foram desenvolvidos relatórios dos vídeos dos anos iniciais do Ensino
Fundamental, foi realizado um texto sobre o futuro da educação referente ao
projeto de letra cursiva.
Em seguida foi feita a caracterização da instituição Escola Municipal Barão do Rio
Branco, no qual, foi desenvolvido o Plano de aula com a história dos 3 porquinhos,
figuras geométricas, hábitos e higiene onde foi gravado um vídeo para aplicação de
atividades com estudantes, ao final o relatório do vídeo do plano de aula.
Por fim, foi desenvolvido um projeto didático referente à Dificuldades De
Aprendizagem, no qual foi desenvolvido para aplicação a distância, para os alunos,
assim foi gravado um vídeo para aplicação de atividades com os estudantes e
assim ao final foi desenvolvido o relatório referente ao vídeo de aplicação do
projeto, no qual também foi confeccionada o livro sensorial.
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2. OBJETIVOS
2.1 Objetivos Geral
Desenvolver competências para exercer a função do Magistério no Ensino
Fundamental I, em escolas especiais e/ou profissionalizantes.
2.2 Objetivos Específicos
• Desenvolver habilidades de observação, reflexão e registro das situações reais no
campo de estágio, preferencialmente em turmas de séries iniciais do Ensino
Fundamental de 1º ao 5º Ano;
• Possibilitar a vivência real e objetiva da futura profissão em espaços escolares
com projetos educativos;
• Refletir sobre as dificuldades de aprendizagem;
• Confeccionar o livro sensorial, analisar e observar a importância do livro sensorial
para aprendizagem dos alunos;
• Construir um projeto didático e possibilitar sua aplicação prática em instituições
avaliando os resultados alcançados;
• Organizar o estágio no novo formato devido a Pandemia do Covid-19.
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3. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
3.1 Resumos textos
Resumo texto I
Qual a importância do Estágio Supervisionado para a carreira?
A passagem pelocurso superior é um período de novas experiências e
conhecimentos aprendiz, o que colabora muito para a formação profissional e
pessoal de cada universitário. O estágio, por sua vez, é uma das atividades
essenciais para estar capacitado para conquistar ótimas chances no mercado de
trabalho.
O estágio é uma etapa no qual os acadêmicos de uma graduação podem colocar
em realização as noções adquiridas em ambiente escolar. Pois é um acréscimo do
aprendizado executado no mercado de trabalho, tornando-se realmente, a primeira
experiência profissional na área de ensino.
O estágio supervisionado acompanha poucas normas comuns de emprego.
Conseguem concorrer a uma vaga estudantes com mais de 16 anos que possuem
RG e CPF. Além do mais, ele precisa estar corretamente inscrito em uma instituição
de ensino superior, profissional, ensino médio, especial ou dos anos finais do ensino
fundamental.
O estágio curricular obrigatório: nas últimas etapas da graduação diversos cursos
determinam o estágio como disciplina obrigatória da grade curricular, em geral, são
aqueles cujo desempenho qualificado resulta do domínio integral do mercado de
trabalho e da prática que abrange.
O estágio curricular não obrigatório: distintivamente da modalidade anterior e como
o mesmo nome mostra, esse estágio não é uma exigência para que o acadêmico
possa obter seu diploma. Isto é, uma opção individual, na qual pode escolher
aperfeiçoar sua formação profissional durante a realização.
O estagiário é como qualquer outro funcionário de uma empresa: tem seus direitos e
deveres. A lei estabelece que a carga horária de estágio deve ser de, no máximo, 6
horas diárias e 30 horas semanais. Após um ano de serviço o estagiário tem direito
a receber um recesso de 30 dias, que pode ser contínuo dividido.
O período máximo de duração do programa em uma empresa é de 2 anos. A
exceção para essa Norma existe apenas para indivíduos com deficiência, que
podem retomar o contrato por um período superior. A empresa contratante tem a
responsabilidade de contratar um seguro de vida para o seu novo colaborador.
O estágio tem como finalidade o conhecimento e o crescimento profissional e não é
caracterizado como vínculo empregatício, diferentemente da CLT, ele não tem
contrato de trabalho. No estágio, as funções diárias são executadas em período
menor em relação ao trabalho formal, por que o objetivo é acrescentar à formação e
ao aprendizado.
No decorrer do curso de graduação, você compreende vários conceitos e
informações fundamentais para o futuro profissional. Esse período é uma ótima
oportunidade para acrescentar sua rede de contatos. Sendo assim, é fundamental
empenhar- se em ter boas relações profissionais. E demonstrar vontade pelo
trabalho. O período do estágio é a melhor forma de descobrir essa questão
profissional, pois o estagiário precisa desenvolver suas habilidades para atender às
expectativas do futuro cargo.
Fonte: https://blog.pitagoras.com.br/estagio
supervisionado/#Veja_como_funciona_o_ Estágio Supervisionado
Resumo texto II
O que é letra cursiva e qual sua importância na alfabetização.
O diálogo é considerado uma das principais competências para o êxito profissional e
individual. Apesar disso, com a utilização contínua de computadores, crianças e
adolescentes estão se afastando, cada vez, do convívio com papel e caneta.
Nosso primeiro contato com os caracteres é através dos anos iniciais da educação
infantil e fundamental, na qual é esperado processo de alfabetização. No tempo que
se percorre pelo período de alfabetização infantil, temos duas etapas diferentes:
inicialmente é orientado o uso da letra de forma (bastão), e na segunda sucede o
treino da escrita por meio da letra cursiva (letra de mão).
O método de alfabetização percorre esse rumo para que os aprendizes possam
entender, apressadamente, as palavras e exercitar a escrita. Os pequenos estão
sendo introduzidos, cada vez mais precocemente, às ferramentas digitais, o que
amplia a discórdia sobre a obrigação da letra de mão no decorrer da alfabetização.
A ocorrência é que, apesar da letra cursiva não ser mais tão interessante depois da
formação, ela ainda é bastante influente durante a alfabetização.
Em seguida dessa fase, e nos anos finais dos colegiais, o tipo de letra utilizada não
é tão importante. Nenhum professor vai impor os alunos do ensino médio, muito
menos os acadêmicos, ao utilizar um modelo específico de letra. Para selecionar o
tipo de letra, é recomendado que a pessoa escolha por um adaptável com a própria
individualidade, além da que seja cômodo para escrever textos.
A letra bastão é a primeira que aprendemos a grafar. A letra cursiva é aquela que
possibilita uma escrita frequente. Significativo que o método de aprendizado da
escrita não seja adiantado.
O famoso caderno de caligrafia parou de ser importante há alguns anos. Então,
provavelmente, os novos modos de ensino, sobretudo o construtivista, não se
interessam tanto pelo ensino da letra cursiva. Em alguns cenários o uso da cursiva
não é apenas para o molde para ensinar uma novidade para os estudantes, mas é
também uma forma de cultivar a atenção deles no ensino.
Apesar dos pontos de vista adversos sobre a letra cursiva, ainda não há indícios
para abolir com a cursiva de uma vez por todas. Alguns educadores defendem o
pensamento de que ela é essencial para aperfeiçoar a articulação motora das
crianças. Entre alguns fatores vantajosos para manter o ensino da letra cursiva está
a assinatura. Outro motivo é que muitas pessoas escrevem em letra de mão, logo,
como há documentos e notas escritas neste formato. Este é um assunto
verdadeiramente delicado e que ainda requer estudos mais definidos.
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Fonte:https://canaldoensino.com.br/blog/o-que-e-letra-cursiva-e-qual-sua
importancia-na-alfabetizacao
4.ESTÁGIO DE OBSERVAÇÃO
4.1 Relatório de observação
Relatório de observação I
Língua Portuguesa - 1.º ano - Ensino Fundamental.
O presente relatório tem como objetivo relatar as experiências que foram
demonstradas no vídeo feito por nós no dia 12 de abril de dois mil e vinte e um.
Faremos nossa apresentação e explicaremos o motivo de estarmos ali e por quanto
tempo ficaremos com eles gravando vídeo e lhes enviando e o que iremos trabalhar,
realizaremos uma breve roda de conversa online para nos conhecermos melhor. Em
seguida, daremos seguimento com a entrega de crachás com o nome escrito em
caixa alta, permitiremos que eles possam colorir ou decorar o próprio crachá.
Iniciaremos a aula com o cabeçalho escrito no slide e a pauta do dia que será o
gênero textual “Fábula.” Explicaremos o que é uma fábula e quais as características,
então interpretaremos a história “Os três porquinhos” em seguida discutiremos
sobre a moral e citaremos o autor, dando oportunidade para os alunos expressarem
as opiniões e comentários.
Passaremos o vídeo da música dos três porquinhos, em seguida, pediremos para
que todos os alunos cantem a música de modo que um aluno esteja segurando a
casinha de palha, um a casinha madeira e o outro a casinha de tijolos que foi
confeccionada em casa. Logo após, daremos continuidade ensinando e explicando
atividades de português que estão nos anexos. Finalizamos mais um dia de
regência, recolhemos os crachás, nos despedimos e já anunciaremos o dia que
voltaremos.
Por meio do vídeo assistido da professora Fabríci, foi possível verificar a
importância do ensino de português, através desses conteúdos identificamos
fonemas e grafemas.
1. Relatório de observação II
Matemática - 2° do Ensino Fundamental
No segundo dia, saudaremos os alunos com nossos comprimentos e
perguntar a eles se ainda se lembram dos nossos nomes, faremos a entrega dos
crachás e daremos sequência a mais um dia de regência expondo o cabeçalho no
slide para que os alunos copiem no caderno.
Na disciplina de matemática trabalharemos “figuras geométricas”, projetamos
para passar no slide. Logo após, faremos uma roda de conversa online sobreo
formato de coisas, objetos, móveis e levantar os conhecimentos prévios trazidos
pelas crianças acerca do tema. E assim, discutir sobre as semelhanças e diferenças
entre os objetos. Nosso propósito é sondar os conhecimentos prévios das crianças.
Em seguida, colocaremos diversos objetos e desenhos com figuras
geométricas planas no slide e solicitamos aos alunos que respondam que figura é a
qual estou apontando. Realizaremos isso por várias vezes e sempre associando
com atividades da rotina diária dos alunos. Dando sequência entregaremos uma
atividade impressa com várias atividades que segue no anexo abaixo.
Finalizamos mais um dia de regência, recolhemos os crachás, nos despedimos e já
anunciaremos o dia que voltaremos.
Desta forma, explicaram que é uma operação de matemática, assim a adição que
corresponde ao sinal de + onde somaremos, ou seja, adicionar a parcela, a outra
subtração corresponde ao sinal de - ou seja, quando tiramos.
Fichas também serão utilizadas com os números que serão utilizados para os
resultados das operações. E estrelas coloridas para representar o jogador.
Utilizaram um dado que será utilizado para os jogadores, assim quando cair na
operação correspondente o jogador responde a operação, se cair no emoji pula a
vez.
Sairá vencedor quem acertar o maior número de operações.
Assim as professoras iniciaram o jogo.
Para explicar melhor o resultado para as crianças elas utilizaram, tampinhas para
representar a operação. Desta forma cada operação elas contavam as tampinhas,
ou seja, 35-15 elas pegavam 35 tampinhas e retiravam as 15 tampinhas, sempre
explicando aos alunos.
Por fim, após o final do jogo as professoras passaram exercícios de adição e
subtração, utilizando as tampinhas como auxílio.
Por meio do vídeo assistido das professoras Helena e Janaina, foi possível verificar
a importância de trabalhar as operações de adição e subtração de uma forma
lúdica através de jogos.
Relatório de observação III
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4.2 Caracterização da Instituição
O Estágio Supervisionado foi realizado na Escola Municipal Barão do Rio Branco.
Situado na Rua Condor, número 320, bairro: Vila Guadiana em Mandaguaçu - PR,
CEP 87.160-000
O contato com a escola pode ser realizado por meio do telefone (44) 3245-2395 ou
pelo e-mail: escolabarao_guadiana@hotmail.com
O Gestor atual é Altair Guimarães.
Fundada em 28/03/1996, a Escola Municipal Barão do Rio Branco, atende 373
alunos do Ensino Fundamental 1º ao 5º ano, 125 alunos da Educação Infantil -
Pré-escola e 20 alunos de Atendimento Educacional Especializado (AEE).
A instituição oferece toda a estrutura necessária para o conforto e desenvolvimento
Educacional de seus alunos, oferecendo assim alimentação escolar, refeitório, água
filtrada, água da rede pública, energia da rede pública, fossa, lixo destinado à coleta
periódica, possui biblioteca, quadra de esportes, parque infantil, área verde, sala
para a diretoria, sala para os professores, sala de atendimento especial, onde as
dependências da escola são acessíveis aos portadores de deficiência.
A Escola Barão Rio Branco oferece atividades complementares como apoio escolar
em letramento e alfabetização, apoio escolar em matemática, sala de recursos
mailto:escolabarao_guadiana@hotmail.com
multifuncionais para atendimento educacional especializado (AEE).
A Proposta pedagógica visa atender as necessidades gerais de aprendizado
formando os alunos pensantes e criativos. Além disso, incentiva a transformação de
conhecimentos em atitudes a partir de soluções de problemas relacionados ao
cotidiano dos educandos.
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4.3 Plano de aula
Acadêmico:NOME DO ALUNO RA: 50002194/ NOME DO ALUNO RA: 50001791
MODELO DE PLANO DE AULA
Nome da Instituição: EMEF- Escola Municipal Barão Rio Branco. Endereço: Rua:
Condor, 00320-Vila Guadiana.
Município: Mandaguaçu-PR Telefone: (44)3245-2395 Professora: Maria Rodrigues.
Turma: 1° Ano do Ensino Fundamental Número de alunos: 25 Data da atuação: 12
ao dia 14 de abril Horário: vespertino.
Disciplinas: Português, Matemática e Ciências.
Conteúdo: Grafemas e fonemas.
Objetivo geral:
Apresentar ao aluno o gênero textual fábula dos três porquinhos através da história
e música cantada, desenvolver e incentivar o hábito pela leitura e escrita bem como
a interpretação de texto e diálogo.
Contextualizar matemática com o cotidiano dos alunos. Ensinar os alunos a lavarem
as mãos corretamente, eliminando os vermes causadores de doenças e ensinando
a eles a importância da higiene.
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Objetivo (s) Específico (s):
*Português, reconhecer o sistema de escrita alfabética. Identificar fonemas e sua
representação gráfica.
*Matemática, após o reconhecimento e a explicação de um padrão, os elementos
ausentes em sequências recursivas de números naturais, objetos ou figuras.
Identificar figuras geométricas planas existentes em objetos no mundo físico de
acordo com as suas características.
*Ciências, mostrar para os alunos como as nossas mãos ficam, quando são lavadas
corretamente.
Metodologia:
Primeiro dia de aplicação do projeto 12/04/2021 segunda-feira
Faremos nossa apresentação explicaremos o motivo de estarmos ali e por quanto
tempo ficaremos com eles e o que iremos trabalhar, realizaremos uma breve roda
de conversa para nos conhecermos melhor.
Recursos:
Mural pronto (Pré-História);
Tesoura e cola;
Figuras e imagens diversas;
Folha de sulfite com perguntas;
Cópia do texto “Alimentação da minha avó nos 10 anos de idade em 1937” TNT;
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Folha de sulfite;
Gravetos;
Madeira;
Papel celofane;
Canetinha;
Cartolina;
Revistas;
Alimentos diversos;
Material didático.
Avaliação: Será diagnóstica de acordo com as atividades aplicadas.
Desenvolvimento (descrever a sequência das atividades previstas): 1° dia de
aplicação
✓Primeiro momento apresentação;
✓Em seguida levaremos os alunos a uma “viagem ao período da Pré História”, para
conhecer como era a alimentação do homem primitivo naquela época;
✓Faremos com os alunos a confecção de uma roupa especial para entrarmos no
clima;
✓Após iremos apresentar um mural que fizemos com TNT e imagens do homem no
período da Pré-História, caçando, comendo frutos etc. Iremos explicar dois
períodos que aconteceram nessa época, para que os alunos entendam como a
alimentação evoluiu ao longo dos anos;
✓Em seguida iremos pedir para que os alunos façam grupos para realização de
uma atividade prática;
✓Daremos orientações aos grupos: o primeiro grupo ficará responsável pela
confecção das fogueiras, o segundo fará um rio ou um lago, vão fazer também
desenhos de peixe para colocar sobre o rio, o terceiro grupo fará lanças ou
ferramentas que eram usadas naquela época para caçar, e o quarto grupo ficará
responsável por fazer algumas folhas de bananeira com TNT verde;
✓Levaremos todos os materiais para confecção de todas as atividades;
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✓Enquanto os alunos se organizam e começam as atividades, iremos passando
em cada grupo para ajudá-los no que precisam;
✓Após tudo pronto, cada grupo irá apresentar o seu trabalho, e em seguida
poderão explorar o cenário que fizeram.
✓Antes da aula acabar iremos deixar uma tarefa para casa. Entregaremos uma
folha com perguntas para que os alunos façam para alguém da sua família, pode
ser seus pais ou avós, perguntando a eles o que comiam quando eram crianças, e
as tragam respondidas para trabalharmos na próxima aula.
2° dia de aplicação
✓Começaremos a aula pedindo aos alunos que socializem a entrevista que fizeram
com algum familiar;
✓Após faremos alguns questionamentos sobre esse assunto;
✓Em seguida faremos a leitura do texto “Alimentação da minha avó nos 10 anos de
idade em 1937”;
✓Discutiremos sobre algumas questões do texto;
✓Mostraremos imagens e alguns utensílios que eram usados para fazer os
alimentos naquela época. Mostraremos imagens dos recursos que temos hoje
também que antes não tinha e que por isso o acesso ao alimento está bem mais
fácil;
✓ Enfatizaremos que a procura pelo alimento antesera de um jeito e hoje é bem
diferente, muitas vezes basta irmos no mercado ou na feira que temos acesso a
tudo;
✓ Agora iremos questioná-los de onde vem os alimentos que consumimos em
nossa casa?
✓Faremos uma breve explicação sobre esse assunto.
✓Agora pediremos que façam um trabalho em grupo, onde terão que escolher uma
região para representar, desta forma pesquisarão nos materiais que levaremos
quais alimentos estes produzem.
✓Esta atividade terá início nesta aula e continuação na próxima. Portanto os alunos
poderão também fazer suas pesquisas em casa com ajuda de algum familiar.
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3° dia de aplicação
✓Iniciaremos com a continuação da atividade da aula passada; ✓Após cada grupo
irá apresentar o trabalho de suas pesquisas para o restante da turma;
✓Em seguida iremos passar um vídeo curto que mostra as comidas típicas de cada
região;
✓Explicação do vídeo e questionamentos se eles sabem que o que comemos
muda de pessoa para pessoa e de lugar para lugar? Que cada região do país tem
suas comidas típicas;
✓Então explicaremos as comidas típicas de cada região;
✓Após vamos pedir para que em grupos realizem uma atividade sobre o assunto,
onde poderão escolher uma região para trabalharem sobre a contribuição dela na
culinária brasileira, falando também das comidas típicas;
✓ Os alunos farão uma exposição em forma de feira, com os materiais que
levaremos.
✓Finalizaremos agradecendo a turma pela participação nas atividades.
Anexos:
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Fonte: Google imagens
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Entrevista com avós ou pais
Nome do entrevistado:
Você lembra o que você comia quando era
criança?
Do que mais gostava de comer? E os
alimentos que não gostava?
Fonte: Google imagens.
25
Fonte: Google imagens.
Referências:
(Microsoft Word - 10\252 semana - Histórico e atualidade da
alimenta\347\343o _texto_ ok.doc) (portalidea.com.br) Acesso em: 28 de mar.
2021. Hora 13h00
Escola Sá Pereira (escolasapereira.com.br). Acesso em 30 de mar. 2021.
Hora 17h00
(Microsoft Word - 10\252 semana - Histórico e atualidade da
alimenta\347\343o _texto_ ok.doc) (portalidea.com.br) Acesso em: 30 de mar.
2021. Hora 16h40
Alimentação da minha Avó nos seus 10 anos de idade (1937) - Alimente-se.
Acesso em: 31 de mar. 2021. Hora 15h00
História dos povos primitivos (slideshare.net). Acesso em: 29 de mar. 2021.
Hora 15h10
Alimentação na Pré-História - Paleolítico, características, alimento, carne
(escolaeducacao.com.br). Acesso em: 31 de mar. 2021. Hora 13h30
https://escolakids.uol.com.br/ciencias/de-onde-vem-o-alimento-que
consumimos.htm. Acesso em: 29 de mar. 2021. Hora 14h50
https://escolakids.uol.com.br/geografia/agrotoxicos.htm Acesso em: 31 de
mar. 2021. Hora 15h00
E.E.B LUIZ LUNARDI: História da Culinária Brasileira Acesso em: 31 de mar.
2021. Hora 17h00
De onde vem os alimentos 6 de julho de 2020 - YouTube Acesso em: 30 de
mar. 2021. Hora 15h00
Os alimentos típicos de cada região - Alimentação - Central Nacional
Unimed Acesso em: 31 de mar. 2021. Hora 16h00
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4.4 Relatório do vídeo do Plano de Aula
Este relatório tem como objetivo relatar o desenvolvimento dos vídeos do Plano de
Aula.
A realização do estágio foi um momento de muito aprendizado onde tivemos que
realizar várias pesquisas, assim optamos em realizar o plano de aula em dupla.
Escolhemos o Tema Alimentação, pensando na contribuição de hábitos mais
saudáveis para os alunos, assim desta forma as atividades foram desenvolvidas
para que as crianças realmente interajam em grupo e junto aos acadêmicos.
Portanto, tudo foi pensado como se estivéssemos em sala de aula, assim iniciamos
o nosso projeto, depois de tudo pronto com os materiais disponíveis, iniciamos as
gravações sendo um momento de muita aprendizagem.
5. PROJETO SUPERANDO AS DIFICULDADES COM JOGOS MATEMÁTICOS
5.1 Projeto dificuldades
INTRODUÇÃO
O Projeto foi desenvolvido para os alunos do 4° Ano do Ensino Fundamental com
dificuldades de aprendizagem em matemática, e se deu, por meio do jogo do “pião
das quatro operações’’ com a metodologia de resolução de problemas, envolvendo
multiplicação, divisão, soma e subtração.
Os jogos possibilitam situações problemas que exigem soluções imediatas e
ajudam a desenvolver um raciocínio rápido. Isto facilita o planejamento na
construção e ações positivas diante dos erros, podendo explorar o espírito
questionador dos alunos mostrando que os jogos matemáticos, poderão ajudá-lo
27
na solução de problemas do dia a dia e das atividades proposta pelo professor,
instigando a investigação científica e assim sendo um instrumento valioso para
compreensão do mundo
Desta forma, os jogos matemáticos conseguem transformar a sala de aula num
ambiente diferente e divertido, pois ajuda na assimilação do conhecimento sendo
um facilitador do processo ensino aprendizagem, saindo da rotina diária da sala de
aula e trabalhando o raciocínio lógico, onde o aluno pensa para agir e fazer a
melhor jogada.
Portanto, em um primeiro momento apresentaremos a justificativa trazendo
informações sobre o tema em questão e quais serão as contribuições deste Projeto,
apontando mais a frente quais serão os objetivos que queremos com ele.
Em seguida, qual foi a metodologia utilizada na realização desse trabalho. E após
abordaremos o desenvolvimento, citando como será realizada todas as atividades.
● JUSTIFICATIVA
Com este Projeto Superando as Dificuldades Com Jogos Matemáticos, acreditamos
que podemos contribuir de forma bastante significativa para suprir as dificuldades
de aprendizagem na área da matemática apresentadas pelas crianças. Esperamos
que as atividades realizadas nesse Projeto, venham a contribuir também em uma
melhora na autoestima dos alunos, visando ao melhoramento do processo de
ensino-aprendizagem.
Acreditamos que por meio da Resolução de Problemas, o aluno tem a oportunidade
de desenvolver uma visão crítica do mundo a sua volta, sendo capaz de ampliar os
seus conhecimentos em diversas áreas, pois aprender jogando é a maneira mais
prazerosa, segura e atualizada de ensinar.
AS Diretrizes Curriculares para o Ensino da Matemática orientam para
aprendizagem da matemática por meio de um trabalho diferenciado, onde o
professor deve criar estratégias que possibilitem ao aluno atribuir sentido e construir
significado aos conteúdos matemáticos que lhes são apresentados (PARANÁ,2008,
p.45).
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Ainda, ao encontro dessas orientações, Borin (2007) afirma que umas das
estratégias metodológicas que pode contribuir para superação das dificuldades de
aprendizagem no ensino da matemática é a inserção de jogos. A atividade com
jogo, quando bem orientada pelo professor, auxilia no desenvolvimento de
habilidade, raciocínio, atenção e concentração, tão importantes no aprendizado da
matemática (BORIN, 2007).
Para Dante (1989), ensinar Matemática é fazer com que o aluno pense
produtivamente em uma estratégia. A estratégia recomendada por este autor é o
trabalho com situações-problemas que possam desafiar motivar os alunos a
enfrentar situações novas e resolvê-las, proporcionando ao aluno o envolvimento
com aplicações da Matemática da vida diária (DANTE, 1989, p. 12-13).
Sendo assim concluímos que, este Projeto poderá contribuir muito para o nosso
crescimento como futuras profissionais da área da educação, com o trabalho do
professor em sala de aula, e com todos os que de alguma forma participam do
processo educativo.
OBJETIVO
Estimular a aprendizagem da Matemática por meio de recursos pedagógicos que
proporcione aos alunos atividades prazerosas como, a elaboração de um jogo
matemático, com o principal intuito de desenvolver o raciocínio lógico, o cálculo
mental estimulando o pensamento independente, a criatividade, organização, a
atenção, concentração e a capacidade de resolver problemas, para superar as
dificuldades relacionadas às quatro Operações. Com isso também despertar o
interesse e o gosto do aluno pelo estudo da Matemática por meio do lúdico como
proposta pedagógica.
METODOLOGIAEste Projeto foi baseado em pesquisas a partir de material já publicado, de vários
autores da área, os que abordam o tema em questão.
Portanto o jogo “pião das quatro operações”, foi criado por nós, baseado em
pesquisas e vídeos de outros jogos pela internet. Nele é usado um pião
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confeccionado com materiais simples em que o aluno tem como objetivo solucionar
os problemas relacionados as quatro operações.
Iremos começar com um momento de interação com os alunos e após
explicaremos sobre o jogo do pião das quatro operações.
Feito isso, iremos juntos confeccionar o pião e mais alguns recursos que usaremos
para as atividades. Portanto os alunos além de participarem da confecção do jogo,
também serão submetidos a várias resoluções de problemas durante o
desenvolvimento deste Projeto.
Após a confecção do pião, os alunos trabalharão em duplas, no qual deverão ser
respeitado as regras dos jogos.
DESENVOLVIMENTO
•Iniciaremos nos apresentando aos alunos, após faremos uma breve explicação do
jogo pião das quatro operações.
•Em seguida faremos um momento de interação com algumas perguntas
relacionadas as suas dificuldades em matemáticas.
•Após dividiremos os alunos em duplas, para que eles confeccionem o pião das
quatro operações, assim disponibilizaremos todos os materiais necessários para
que eles façam a confecção.
•Observação: com o pião que irão confeccionar é possível jogar utilizando as quatro
operações: adição, subtração, multiplicação e divisão.
Primeiro jogo a ser aplicado
Copos e palitos
✓Os alunos serão divididos em duplas, e cada dupla ficará com um punhado de
palitos de picolé e 10 copos plásticos.
✓Utilizarão o pião numerado de 1 a 10.
✓A atividade consiste em rodar o pião e tomar o número de copos correspondente.
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✓Em cada copo devem ser colocados sempre 5 palitos e, no prosseguimento do
jogo, as crianças vão construindo a tabuada do 5.
Segundo jogo a ser aplicado
Pião da Multiplicação
✓O professor dará início ao jogo do pião, utilizando a operação de multiplicação;
✓Com a mesma dupla da atividade anterior, um da dupla ficará responsável por
rodar o pião, portanto este deverá colocar o dedo em cima de um número, na borda
do CD que será multiplicado pelo número central do pião;
✓Cada dupla irá rodar o pião uma vez, em que dará sua resposta, se acertar, ficará
com uma carta referente a resposta correta.
✓Por fim, a dupla que ficar com o maior número de cartas, sairá vencedor.
Terceiro jogo a ser aplicado
Pião das quatro operações
✓Os alunos irão jogar este jogo individualmente, e ele irá envolver todas as
operações, de duas rodadas de cada operação por vez;
✓Primeiro trabalharemos com a operação de adição;
✓Portanto os alunos ficarão atentos ao nosso comando. Quando falarmos podem
girar o pião, todos irão girar juntos, eles colocarão o dedo em cima de um número
na borda do CD, e qual número parar, o aluno terá que fazer a resolução do
problema, poderá usar os palitos que levaremos para facilitar na conta. E após
colocar o resultado com a conta na folha de sulfite;
✓Após as duas rodadas de cada operação, os alunos irão trocar de lugar para
conferir se o colega colocou o resultado correto da operação, e se achar que está
errado poderá colocar o resultado correto;
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✓Em seguida iremos trabalhar com a subtração, faremos duas rodadas, e assim
seguiremos os passos descritos acima até trabalharmos com a divisão e a
multiplicação.
✓Exemplo do jogo: no meio do pião vamos colocar na primeira rodada +5, após
trocaremos para -4, /3 ou x 5, cada aluno irá fazer a resolução do problema,
poderão usar os palitos para ajudar nos cálculos.
Quarto jogo a ser aplicado
Jogo da Velha da Multiplicação
✓Vamos disponibilizar para os alunos um tabuleiro xerocado com a tabuada
completa do 4;
✓ Para iniciar o jogo da velha da multiplicação, utilizarão o pião das operações.
✓ Desta forma os alunos serão divididos em duplas, onde cada jogador deverá
escolher fichas coloridas para poder marcar;
✓Assim, cada jogador, na sua vez, deverá rodar o pião aquele que o resultado
estiver correto, deverá marcar sobre o número anunciado;
✓Ganhará o jogador que concluir a linha diagonal, horizontal ou vertical do jogo da
velha.
AVALIAÇÃO:
Será diagnóstica, do início ao final do projeto, verificando, assim, o
desenvolvimento dos alunos.
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ANEXOS
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REFERÊNCIAS:
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO DO PARANÁ (educacao.pr.gov.br) <
Acesso em: 07 mar 2021. >
https://play.google.com/store/books/details?id=mTxpDwAAQBAJ < Acesso em: 06
mar 2021.>
t2sxazCl5w8iGdc_2018-9-24-12-6-32.pdf (revista.inf.br)< Acesso em: 05 mar 2021>
https://www.youtube.com/watch?v=ylrLpcOkM9E< Acesso em: 05 mar 2021> Jogos,
Números Naturais e a Sala de Apoio à Aprendizagem (diaadiaeducacao.pr.gov.br).
< Acesso em 06 mar 2021.>
https://www.ensinandomatematica.com/wp
content/uploads/2017/09/copos_palitos_tabuada.bmp< Acesso em: 04 mar 2021.>
https://pnldf1.moderna.com.br/matematica/buritimais < Acesso em: 05 mar 2021.>
DANTE, Luiz Alberto. Didática da Resolução de Problemas de Matemática. 1° a 5 °
séries. São Paulo: Ática, 1989.
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5.2 Relatório do vídeo do projeto
Este relatório tem como objetivo relatar o desenvolvimento dos vídeos do projeto
Dificuldades de Aprendizagem.
A realização do estágio foi um momento de muito aprendizado onde tivemos que
realizar várias pesquisas, assim optamos em realizar este projeto em dupla para
adquirir habilidades de como fazer o projeto de dificuldade.
Assim eu e minha colega escolhemos o jogo do pião das quatro operações
trabalhando a matemática de uma forma lúdica, pensando na dificuldade do aluno,
desta forma as atividades foram desenvolvidas para que as crianças realmente
interajam em dupla ou individual, junto aos acadêmicos.
Desta forma, tudo foi pensado como se estivéssemos em sala de aula, assim
iniciamos o nosso projeto, depois de tudo pronto, iniciamos as gravações, sendo
um momento de muita aprendizagem, no qual em breve será realizado com nossos
futuros alunos.
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6. CONSIDERAÇÕES FINAIS
Neste trabalho percebeu-se a importância da inclusão de alunos com dificuldades
de aprendizagem.
Onde esse estágio oportunizou o ganho de novas experiências, assim aprendendo
de maneira prática as estratégias para enfrentar os desafios inerentes ao meio
ambiente escolar, como fazer um bom plano de aula junto ao desenvolvimento do
livro sensorial, logo em seguida destacando a importância do trabalho na sala de
recursos e salas regulares com alunos de inclusão, onde com o projeto pedagógico
de dificuldades, aprendemos a desenvolver atividades para que os alunos possam
sanar suas dificuldades e melhorar suas habilidades em matemática, melhorando
assim sua autoestima, logo, contribuindo para seu desenvolvimento.
Portanto, por mais que tenhamos dificuldades enfrentadas ao longo do caminho,
como está na Pandemia, onde o curso foi a distância, ou seja, online, não devemos
esquecer dos ganhos e aprendizados que conquistamos. Pois o estágio é muito
importante para o estagiário, assim começa a sua construção, onde é na prática em
que se constrói um bom profissional. Desta forma, devemos levar o máximo de
aprendizado de cada uma das experiências vividas no estágio.
Afinal, segundo Freire (2002, p.64), “[...] mulheres e homens se tornaram educáveis
na medida em que se reconheceram inacabados. Não foi a educação que fez
mulheres e homens educáveis, mas a consciência de sua inconclusão é que gerou
sua educabilidade.”
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7. ANEXOS
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Projeto Letra Cursiva
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