Currículo e sociedade resumo

Prévia do material em texto

Currículo e sociedade 
1 peço , pois , licença para reapresentar aqui R: E um recorte de
2- de acordo com as perspectivas tradicionais R: B I II IV
3- currículo é uma construção social do R: B V F V V
4- observe a imagem , sistema educacional atual R: B há uma nova 
5- os efeitos da atuação de pombal ,sobre tudo R:D I e IV
6- foi somente nos anos 70 que se abriram R: C II e III
7- de acordo com as perspectivas tradicionais R: B I- II- IV
8- a partir das reformas instituídas pela lei R: C I –II-IV
9- os pensamentos curriculares teve sua origem R: C escola nova 
10- o currículo oficial desvela facetas do que R: E é aquele usado em sala 
11- é importante destacar que a reforma R: C I verdadeira II falsa 
12 - ´´ Paulo Freire ( 1921- 1997) foi o mais R : C I e III
13 no Brasil , a constituição do ideário R: B para Dewey 
14- currículo e tudo aquilo que uma R: A VFVV
15- pensar a escola como espaço e tempo R: E I-III-IV
16- no campo da educação , a teoria de R: D enfatiza 
17 os elementos que vieram a dar forma R: D A pedagogia tecnicista 
18- montesqueu na sua obra ( os espíritos ....R: A norteia
19 na década de 70 sobre a influencia R: B Pierre 
20- (...) a influencia francesa cede espaço R: C transferência ou transplante cultural
21- para além de representar abordagem R: A porque analisam
22- ao longo da historia da pedagogia R:D teoria tradicionais 
23- desde a promulgação da lei de R: D VFVF
24- no tempo da educação cristão R: A aumentar o poder 
25- transferência educacional tem sido R: A VFVV
Embora a pedagogia tradicional tenha R: B FVFV
(...) algumas ideias educacional R: B método lancaste
Os chamados profissionais da educação R: C 21313
A aplicação do método de estudo R: C FVVV
De fato as primeiras obras de R: D seu foco 
A conformação das politicas educacionais R: D VVFV
Sisteticamente as DCNS R: D FVFV
O planejamento não e neutro o R: III IV
Há 355 anos , comenio convidava R: C II IV
Não se pode encarar a educação R: 41312
A avaliação e um dos elementos R: C 2431
Toda pratica humana tem R: B 13232
A lei de diretriz e base da educação R: B FVVV
(...) eu afirmava num texto de 1971 R: C I II III
As indagações sobre o currículo presente R: D I IV
 Discursiva 
1- Quais são os aspectos que condicionam o ordenamento curricular.
O ordenamento curricular não e neutro , é direcionada pela pluralidade de imagem social que vem de fora da escola , imagem de crianças , adolescentes e jovens na hierarquia social , também gênero , ruas e cidades , essa imagem e matéria prima que configura as imagem em protótipos do aluno .
2- Descreva 
O que e conhecimento formal 
De exemplos de conhecimento formal 
O conhecimento formal e o conhecimento sistematizado , ensinado nas escolas pelo conhecimento cientifico , criada do desenvolvimento da humanidade , a arte como um todo e um exemplo do conhecimentos formal .
3- è Quais as modalidades de aula expositiva que são participativas e dinâmicas? 
(40%) è Justifique. (60%)
Existem duas modalidades: Exposição dialógica- Pressupõe a reelaboração do saber e se dá numa relação de intercambio entre professor e aluno. Exposição cognitiva - Na qual é permitida a participação ativa dos alunos, mesmo com o professor predominando.
4- aprender a fazer”, descreva quais as características deste momento educacional: 
Qual o cerne do processo de ensino? (50%) 
 Qual o papel do professor e do aluno? (50%)
Qual o cerne do processo de ensino? (50%) 
 Qual o papel do professor e do aluno? (50%)
Qual o cerne do processo de ensino? (50%) 
 Qual o papel do professor e do aluno? (50%
Qual o cerne do processo de ensino 50 ? qual o papel do professor e do aluno 50 ?
 Qual o cerne do processo de ensino? (50%) 
 Qual o papel do professor e do aluno? (50%)
Qual o cerne do processo de ensino? (50%) 
 Qual o papel do professor e do aluno? (50%)
Qual o cerne do processo de ensino? (50%) 
 Qual o papel do professor e do aluno? (50%)
O modelo tecnicista tem como foco o planejamento. A elaboração do que deve ser feito na sala de aula, do que deve ser transmitido ao aluno, as avaliações seguiam o planejamento centralizado feito por profissionais especializados, compostos de pedagogos, psicólogos, e outros que centralizavam todo o planejamento pedagógico. restava ao professor a tarefa de aplicar o q u e foi planejado, se p reocupando apenas em manter a ordem e a disciplina na s ala de aula, o professor pass a a ser um executor de ta refas e o 
aluno um receptor de informações. A preocupação é formas mão de obra qualificada para servir aos interesses econômicos em crescimento. 
5- Quais os fundamentos/concepções desta abordagem? Cite ao menos dois. (50%) 
Como é a relação professor-aluno? (50%)
O aprender a aprender significa para um ampla parcela dos intelectuais da educação na atualidade um verdadeiro simbolo das posições pedagógicas mais inovadoras, progressistas e portanto, sintonizadas com o que seriam as necessidades dos indivíduos e da sociedade do seculo XXI.
6- aspectos são levados em conta para a seleção destes “saberes escolares”. 
Há uma base nacional para os conteúdos dos anos iniciais do ensino fundamental, e uma parte diversificada, estes conteúdos diversificados pode m ser selecionados de acordo com: As especificidades de cada região e a relevância para a vida naquele lugar, ou seja, considerando a realidade sócio histórica do aluno; Estes conteúdos devem possuir dimensões conceituais, cientificas, históricas, econômicas, ideológicas, poli ticas, culturais, educacionais a serem explicitados e aprendidos no processo de ensino 
aprendizagem.
7- Com base nos conteúdos abordados no livro -texto e nas aulas, explique o que é o Projeto Político Pedagógico. 
O PPP é o norte do trabalho educativo, é toda organização existente no âmbito escolar, refletida e elaborada a partir de uma reflexão do seu cotidiano, não sendo um documento restrito acoodernação da escola, não cumprindo somente uma exigência legal, mas caracterizando uma necessidade para o bom andamento do trabalho. Envolve toda a comunidade escolar, por isso sua construção requer uma ruptura com a hierarquização e a centralização de poderes. Ou seja o PPP é um documento que detalha objetivos , 
diretrizes e ações do processo educativo a ser desenvolvido na escola, expressando as 
exigências legais do sistema educacional, bem como as necessidades, propósitos e expectativas da comunidade escolar.
Que aspectos justificam a não neutralidade do professor? 
Nota: 20.0 
A escolha teórica que o professor adota, as abordagens da qual se vale, seus métodos de ensino, tudo isso denotam uma postura parcial, uma escolha pessoal, uma concepção de homem, educação, sociedade e escola, que influenciam diretamente na forma como ensina, como trata seu aluno. (LIVRO-BASE, p.63 e AULA 1 - vídeo 3- aos 9 minutos é tratado do assunto)
 Resposta:o professor tem um papel fundamental no ensino e na aprendizagem do aluno, um professor que não se preocupa com o desenvolvimento do mesmo não esta exercendo seu dever que é o de instigar o interesse do aluno para que no futuro desenvolva suas melhores habilidades na sociedade tornando-se um cidadão que cause diferenca e de boa índole. Um professor deve sempre estar atento a tais dificuldades do aluno, alem de resolve-las e procurando uma solução adequada ao problema... Um professor neutro não é digno de ser chamado de professor, pois não faz seu papel o tao qual importante é.
características da Pedagogia Tradicional deste momento da educação brasileira. 
Nota: 20.0 
É importante que o aluno tenha claro este momento da educação nacional e suas especificidades: * A concepção trazida pelos jesuítas era a de um homem quinhentista; * A pedagogia brasílica era a adequaçãoda educação do Ratio Studiorum as especificidades brasileiras,; * Conteúdos selecionados da cultura universal, denominados humanísticos e enciclopédicos; * Método expositivo, esses conteúdos são racionalmente repassados aos alunos pela exposição verbal, com ênfase nos exercícios, na repetição, na memorização e na verificação de resultados, com base em interrogatórios orais e escritos; * O método Lancaster foi trazido ao Brasil (1827) – baseando-se na utilização de alunos adiantados para auxiliar o professor em classes numerosas; * O método lições de coisas (método intuitivo) também foi trazido- sua finalidade era resolver o problemas de ineficiência do ensino. (LIVRO BASE, p. 48-51; 80-82) 
Resposta:Em 1549 os jesuitas chegaram no brasil e ja traziam em suas bagagens um programa bem definido , baseado no Ratio permeado pela ideologia e pela concepção do homem quinhentista e da pedagogia tradicional. Tendencia tradicional no ensino foi amplamente utilizada ate a proclamacao da republica em 1889 e a emergência das ideias liberais. Essa concepção pedagógica caracteriza-se por uma visão essencialista de homem , isto é o homem e concebido como constituído por uma essência universal e imutável. No programa de ensino, nessa perspectiva os conteúdos eram selecionados da cultura universal, sendo assim, denominados de humanísticos enciclopedísticos , os quais são repassados como verdades absolutas. Os saberes são trabalhados isoladamente, de forma fragmentada pois a intenção e a transmissão do conhecimento
ficou a educação brasileira após a expulsão dos jesuítas pelo Marquês de Pombal. 
Nota: 20.0 
O aluno deve expor os seguintes aspectos: A educação brasileira sofreu uma forte ruptura com a expulsão dos jesuítas, pois toda a organização metodológica e curricular foi embora com eles. O novo sistema educacional funcionava com aulas régias ministradas por diferentes professores, eram aulas avulsas e isoladas, cada aluno podia cursar as aulas de seu interesse. Prevaleceu uma educação enciclopédica, sendo que suas propostas educacionais eram desconexas e fragmentadas, pois seu interesse com a expulsão dos jesuítas não estava na educação. Assim, a educação ficou à deriva, permanecendo o analfabetismo e o ensino precário a uma pequena fração da população (LIVRO-BASE, p. 82-84).
 Resposta:O ensino jesuíta foi considerado excessivamente dogmático, decadente, autoritário e ultrapassado,apos a expulsão deles a situação da educação não teve nenhuma melhora. Marques de Pombal tinha uma proposta por ele que era desconexas fragmentadas que prevalecia o enciclopedismo. Os professores leigos eram despreparados, o sistema funcionava com aulas regias, e essas eram aulas avulsas , portanto os alunos podiam frequentar umas ou outras indiferentemente pois, alem de avulsas eram isoladas, isto é , sem articulação entre si. Falta de recursos financeiros. Nota-se que esse período foi tao inexpressível quanto o jesuítico. 
e caracterizam esta abordagem do ensino. 
Nota: 20.0 
Para esta abordagem de ensino: O homem é considerado uma síntese de múltiplas determinações, sujeito histórico, situado num contexto cultural, que se afirma na ação-reflexão-ação. A escola é o espaço onde se desenvolve um processo de ação-reflexão-ação comprometido com ações transformadoras. A educação é um processo histórico, global e dialético de compreensão da realidade, tendo em vista a sua transformação. (LIVRO-BASE, p.45)
 Resposta:a concepção dessa abordagem é a de um homem concreto, resultado de ,múltiplas determinações dono de uma historia e de uma condição sociocultural , firmado na ação- reflexão- ação. Por isso, a educação e encarada igualmente , um processo histórico de interação social e pautada na realidade individual e coletiva dos alunos. E a escola é o palco onde se desenvolve a ação-reflexão- ação comprometido com as transportações .Ou seja o foco didático esta na pratis social , onde se da a relação entre compreensão e transformação
com relação à prática do professor. (50%) 
Nota: 20.0 
I Encontro Nacional de Professores de Didática - Busca-se um professor tecnicamente competente, comprometido com o programa político-econômico do país. è Seminário: “A Didática em Questão” – busca a formação de um professor politicamente comprometido com a transformação social. (LIVRO-BASE, p.27) 
Resposta:O professor é um técnico que domina as aplicações do conhecimento cientifico produzido por outros e convertido em regras de atuação .De acordo com esses autor, o professor deve aprender conhecimentos e desenvolver competências e atitudes adequadas para sua intervenção pratica, apoiando no conhecimento que elaboram os cientistas básicos. O professor competente corresponde a um bom executor de tarefas , observando sua posição no interior da organização do trabalho na escola. o professor deixa de ser técnico - o novo desafio de então partir da pratica passou a ser elemento central . Destaca a necessidade de se rever o ensino de didática, que em geral se constituía em uma dissociação entra didática que é vivenciada inclusive nas aulas de didática e o discurso sobre oque deveria ser a própria pratica .. trata-se de trabalhar continuamente a relação teoria-pratica procurando inclusive, reconstruir a própria teoria a partir da pratica I seminário a Didática em questão 1982 Enfatiza-se a necessidade de formar educadores: críticos e conscientes do papel da educação na sociedade. Comprometidos com as necessidades das camadas populares...Partir da pratica passou a ser elemento central de discussão sobre o ato pedagógico Comprometidos com a visão critica da educação os intelectuais da área apresentaram uma multiplicidade de endoques para a questão da didática e seu papel na formação do educado
sem o domínio excessivo do conhecimento”. 
Nota: 16.0 
É importante que o aluno compreenda alguns pontos essenciais do aprender a aprender: A ênfase está em que o aluno aprenda o método de aprender, assim seus objetivos são definidos a partir dos interesses dos alunos e do desenvolvimento de suas habilidades, mas os conteúdos não são tidos como essenciais, a apreensão dos conteúdos é considerada como processo, sendo que a ênfase está nos processos mentais e nas habilidades, dando mais valor a elas do que aos conteúdos organizados racionalmente. Isso se reflete na avaliação, que visa, através de testes objetivos, enfatizar a aquisição de habilidades e competências. E pelo fato de o conhecimento ser deixado em segundo plano, muitos argumentam que é uma formação para mão de obra ativa, mas sem grandes conhecimentos. (LIVRO-BASE, p.26; p. 41; p. 61; p. 65) 
Resposta:Tendo visão existencialista. O professor instiga ao aluno a buscar o conhecimento. Possui a concepção do homem animal social. O aluno é o centro do processo, ativo e participativo. Tem como foco didático na redescoberta do conhecimento. No aprender a aprender que surgiu o movimento da escola nova.
De acordo com o abordado no livro-base e nas aulas, o planejamento docente envolve quais elementos didáticos? Descreva-os. 
Nota: 20.0 
Elaboração de objetivos- Fundamentais para a seleção dos outros elementos didáticos. Devem ser estabelecidos em primeiro lugar. Seleção dos conteúdos e ordenação destes – Deve ser de acordo com os objetivos e interesses da classe; sua seleção deve seguir uma sequencia lógica, gradualidade na distribuição, continuidade e integração Definição do método e a escolha das técnicas- esta definição depende da abordagem de ensino que o professor usa como base, e tem como questão central a aquisição de conteúdos. Estabelecimento de critérios de avaliação e dos instrumentos a serem utilizados para tal- é um elemento fundamental do processo de ensino, pois é por meio dela que se pode verificar se o ensino está alcançando seus objetivos. (LIVRO-BASE, p. 56-67) 
Resposta:Objetivos: dá direção para o ensino. Se faz na seleção de conteúdos, nas formas de ensino, nos recursos materiais, na avaliação. Conteúdos: se obtém na seleção e organização dos conteúdos a ensinar. O professor quem seleciona e organiza. Métodos:é o unificador e sistematizador do ensino, determina a interação entre professor, aluno e conteúdo. Avaliação: se dá por meio de testes e observação, ela dá subsídios para se verificar se os objetivos foram alcançados.
Didática 
1- O método é (...) o instrumento mais R: B 23415
2- Num movimento dialético , as praticas R: E I – II-III
3- As tentativas de mudanças geradas R: A I- II-IV
4- Na realidade brasileira da escola de 1 R: A I- II 
5- Presente na formação e na pratica docente R: D VVVF
1- Tanto os métodos quanto as tecnologias R: I e II são verdadeiras a II e justificativa correta
2- Para compreender e identificar os métodos R:B 41325
3- (...) o processo de ensino aprendizagem R: B 41325
4- Ao proceder a descrição da pratica R: D é um processo didático 
5- (...) os objetivos serão mais afetivos quanto R: A FVVF
6- Mas a critica á visão exclusivamente R:A a proposta defendida 
7- A escola enquanto instituição social R: B a escola e vista como 
8- Quem circula pelos corredores de uma escola R: B é entendida usualmente
9- Se percorremos outras teorias , encontraremos R: A a educação e entendida 
10- Os procedimentos de ensino consistem (...) R: C 2341
11- Tendo em vista o 1 grau e os alunos R: B I – III-IV
12- Quando a ideia de que os objetivos formulados R: A V V V F
13- Uma das característica distintivas R: D o mundo e um espaço de constante formação 
14- A didática tradicional tem resistido ao tempo R: A I – III e IV
15- A didática atualmente tem seu foco R: C métodos 
16- A diversificação da metodologia R:C 4123
17- A proposta de sistematização coletiva R: B espaço ...ação 
18- A aprendizagem so se da em cima R: C I verdadeiro II falso 
19- Seu plano de aula foi definido R: E abordagem do aprender
20- No período logo após o golpe de 1964 R: A um faro ...social 
21- Aristoteles quatro século antes de cristo R: C E necessário 
22- Benjamim bloom foi quem em 1968 R: A 14235
23- Objetivo e a descrição clara do que R: B 2341
Discursiva 
1- Orientação básica para a educação desse período 
A orientação básica para o modelo educacional que vem fundamentar a reforma para o ensino superior , e é caracterizada pelo o esforço do estado em racionalizar o processo produtivo tendo em vista retomar o crescimento econômico e do desenvolvimento industrial .
2- Como o método de ensino ocorre na pratica 
Preparar o aluno pode se dar como a recordação da lição anterior , despertar do interesse a apresentação do conteúdo pelo professor para ser assimilado pelo aluno, técnica de exposição , assimilação pelo aluno do novo conteúdo por meio de comparação com o conhecimento já generalizado por parte do aluno que deve identificar todos os fenômenos explicados pelo conteúdo recém adquirido , a aplicação por meio de exercícios em diferentes situação novas do conhecimento 
u o I Encontro Nacional de Professores de Didática (1972). 
Nota: 16.0 
O primeiro Encontro Nacional de Professores de Didática, ocorrido em 1972, é um marco no debate sobre a didática na educação brasileira e neste período o objetivo da formação dos professores centrava-se no treinamento, devendo o professor aprender conhecimentos e desenvolver competências. Discute-se a necessidade de formar um “novo professor”, tecnicamente competente e comprometido com o programa político-econômico do País. Assim, a formação do professor se dá a partir de treinamento, visando sua preparação didática embasada no conhecimento científico e vinculada as contingencias nacionais. O professor é um técnico que domina as aplicações do conhecimento cientifico produzido por outros e convertido em regras de atuação. O professor deve aprender conhecimentos e desenvolver competências e atitudes adequadas para sua intervenção prática, apoiando-se nos conhecimentos que elaboram os cientistas básicos e aplicados. Não necessita 
chegar ao conhecimento cientifico, senão dominar as rotinas de intervenção técnica que se derivam daqueles (LIVRO-BASE, p. 17-18).
 Resposta: Formação de professores tecnicamente competente e comprometido com o programa politico econômico do país. Sua formação era por meio de treinamentos em que devem compreender conhecimentos e desenvolver competências e atitudes adequadas. Professor técnico, executor de tarefas, observando a posição no interior da organização do trabalho na escola. O professor é subordinado ao pedagogo.