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ARITO | Avaliação da Disciplina (Cod.:809955)
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Prova59911914
Qtd. de Questões20
Nota5,00
1
Para Miranda (2016, p. 20) “as aprendizagens criativas também se originam de aprendizagens compreensivas e significativas e se referem àquelas em que o aprendente, como sujeito ativo, crítico e reflexivo, produz, na sua singularidade, algo novo com base na informação dada”. MIRANDA, Simão de. Estratégias Didáticas para Aulas Criativas. 1 ed. Campinas: Papirus, 2016. 
 
Sobre as aprendizagens criativas é CORRETO afirmar: 
A
 A aprendizagem criativa ganha vida quando o docente se apropria da didática criativa e por meio do método tradicional de ensino a coloca em prática com seus estudantes.
B
 A aprendizagem criativa ganha sentido quando o currículo escolar aborda estratégias criativas, e o docente aborda-as em sala por meio do método tradicional de ensino. 
C
 A aprendizagem criativa ganha sentido e significado quando estabelece relação entre o cotidiano do estudante e o conteúdo aprendido, transcendendo o aprendizado da sala de aula para a vida. 
D
 A aprendizagem criativa ganha significado quando o docente é criativo e ensina por meio de uma metodologia criativa, que nada tem haver com o cotidiano do estudante. 
2
Vimos o conceito de avaliação e todos os seus princípios em torno da alfabetização. Vamos relembrar um deles: A avaliação é reguladora, “é um instrumento privilegiado de uma regulação contínua das diversas intervenções e das situações didáticas.” (SILVA; HOFFMANN; ESTEBAN, 2006, p. 13). SILVA, Janssen Felipe; HOFFMANN, Jussara; ESTEBAN, Maria Teresa. Práticas avaliativas e aprendizagens significativas: em diferentes áreas do currículo. Porto Alegre: Mediação, 2006. 
 
Sobre a avaliação formativa reflexiva assinale a alternativa CORRETA: 
A
 A avaliação formativa reflexiva não é vinculada a aprendizagem significativa, mas é vinculada a aprendizagem dinâmica que o docente organiza em sala com seus estudantes, considerando apenas o PPP da escola como eixo norteador. 
B
 A avaliação formativa reflexiva considera a aprendizagem significativa e seus conceitos, pois parte do princípio que os estudantes não necessitam do professor como avaliador, já que ele é apenas um mero mediador do conhecimento.
C
 A avaliação formativa reflexiva vincula-se ao PPP da escola e ao currículo base municipal, quando houver. Essa avaliação considera também o currículo estadual, quando houver, e desconsidera a BNCC bem como a LDB 9.394/96, pois elas nada influenciam na construção dos currículos estaduais, municipais e no PPP da escola. Isto pois, a BNCC e a LDB 9.394/96 não atuam nem influenciam nos métodos avaliativos da escola.
D
 A avaliação reflexiva vincula-se a aprendizagem significativa, acredita que cada indivíduo tem potencial de aprender. Essa avaliação defende a construção dinâmica e social do conhecimento afirmando que é necessário um contexto escolar para ser interpretada e desenvolvida. 
3
Nas cinco primeiras décadas do século XX o professor era considerado o detentor do conhecimento. Em sala de aula a autoridade máxima, inquestionável. No processo de alfabetização e letramento do século XXI, a didática compreendida na perspectiva histórico cultural de Vygotsky, prevê o professor como mediador do conhecimento.
Por meio da Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP), o professor consegue trabalhar novos conteúdos objetivando novos aprendizados dos estudantes. Assinale a alternativa CORRETA:  
A
Para ocorrer novos aprendizados é necessário que o professor trabalhe conteúdos que a criança já domina.
B
Para ocorrer novos aprendizados é necessário que o professor trabalhe conteúdos que a criança consiga fazer sozinha desde o início sem auxílio. 
C
Para ocorrer novos aprendizados é necessário que o professor trabalhe conteúdos que estejam dentro da faixa etária da criança, que ela seja capaz de fazer inicialmente com auxílio, e posteriormente sozinha.
D
Para ocorrer novos aprendizados é necessário que o professor trabalhe conteúdos que estão além das capacidades do aluno aprender. 
4
Vygotsky criou um trabalho interdisciplinar. Produziu pesquisas no desenvolvimento e estudo da criança. Considerava a disciplina de Pedologia “como sendo a ciência básica do desenvolvimento humano, uma síntese das diferentes disciplinas que estudam a criança” (OLIVEIRA, 1997, p. 20). OLIVEIRA, Marta Kohl de. Vygotsky: aprendizado e desenvolvimento, um processo sócio histórico. 4. ed. São Paulo: Scipione, 1997. 
 
Referente as contribuições de Vygotsky para a sociedade, assinale a alternativa CORRETA: 
A
 Vygotsky contribuiu a sociedade com conhecimentos que compreendem os processos de educação em sua integridade. 
B
  Vygotsky contribuiu a sociedade por meio de pesquisas direcionadas ao campo da química e da física social.
C
  Vygotsky não contribuiu a sociedade com suas pesquisas, pois elas não se aplicam ao campo da alfabetização e letramento.
D
 Vygotsky contribuiu a sociedade com pesquisas destinadas somente a terceira idade e seu comportamento social.
5
Dependendo de como a avaliação é tratada e realizada alteram-se os níveis de eficiência para além do contexto escolar, a partir do momento que as crianças passam a carregar mudanças oriundas das avaliações em seu percurso de vida. Citam-se três concepções de avaliações: avaliação formativa reflexiva, diagnóstica e iluminativa. 
 
Sobre as três concepções de avaliação, analise as seguintes sentenças:
 
I – A avaliação formativa reflexiva consiste na coleta de informações para compreender como o professor aprende.
 
II – A avaliação formativa reflexiva é vinculada ao método emancipatório do estudante.
 
III – A avaliação iluminativa estuda os programas educacionais e a educação como um todo.
 
IV – A avaliação diagnóstica remete diagnosticar as conquistas e dificuldades dos estudantes.
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A
 Somente a afirmativa I está correta. 
B
 As afirmativas II, III e IV estão corretas. 
C
 Somente a afirmativa III está correta.
D
 As afirmativas I e IV estão corretas.
6
Vygotsky defende que a natureza influência o sujeito humano, e que este também age sobre a natureza, ascendendo novas condições naturais para sua própria existência. Existe uma forte relação entre o ser humano e a natureza, e vice versa. Um influência o outro constantemente. Nesse aspecto, Vygotsky criou o conceito de MEDIAÇÃO.
 
Em que consiste esse conceito?
 
I – Mediação é o processo de intervenção de um elemento intermediário numa relação.
 
II – Elementos mediadores não influenciam no organismo e no meio.
 
III – As relações mediadas predominam sobre as relações diretas.
 
IV – A mediação faz com que a relação deixe de ser direta e passa a ser mediada.
 
Assinale a alternativa CORRETA:
A
 Somente a alternativa II está correta.
B
 As alternativas I, III e IV estão corretas.
C
 As alternativas II e IV estão corretas.
D
 Somente a alterativa IV está correta.
7
Os signos são orientados para dentro do indivíduo, afim de controlar ações psicológicas dele mesmo ou de pessoas externas. Auxiliam nos processos psicológicos da mente. “Na sua forma mais elementar o signo é uma marca externa, que auxilia o homem em tarefas que exigem memória ou atenção” (OLIVEIRA, 1997, p. 30). Os signos permitem ao homem armazenar uma grande quantidade de dados para além do que conseguiria guardar em sua mente. OLIVEIRA, Marta Kohl de. Vygotsky: aprendizado e desenvolvimento, um processo sócio histórico. 4. ed. São Paulo: Scipione, 1997. 
 
Em sala de aula, quem são os signos utilizados no processo de alfabetização e letramento?
 
Marque verdadeiro ou falso:
 
( ) Letras, palavras.
 
( ) Números.
 
( ) Cadeira, mesa.
 
( ) Apontador, mochila.
 
Assinale a alternativa CORRETA:  
A
 V – V – F – F.
B
 F – V – F – V. D 
C
 F – F – V – V.
D
 V – F – V – F.
8
Dewey (1971) afirma que a educação é concomitante a vida cotidiana, considerando que professores e estudantes pertencem a sociedade. Dewey acreditava que a escola deva ser continuidade da vida social. O elo da educação coma vida comunitária ocorre porque na escola os estudantes podem entrar em contato com os objetivos sociais a serem atingidos. DEWEY, John. Experiências e Educação. São Paulo: Nacional, 1971. 
Nesse sentido, assinale verdadeiro ou falso nas alternativas a seguir:
( ) Dewey acreditava na educação progressiva.
 
( ) Dewey afirmava que a educação deveria aproximar-se da vida cotidiana dos alunos.
 
( ) Dewey defendia escolas munidas de laboratórios e recursos pedagógicos a fim de reproduzirem situações da vida, para adquirir e aplicar informações e ideias num progressivo impulso de experiências continuadas.
 
( ) Para Dewey é por meio da escola que os alunos entram em contato com os objetivos sociais. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A
V-F-V-F.
B
 V-V-F-V.  
C
 V-V-V-V.
D
F-F-V-V
9
Hamilton (2002) tem integrado seus estudos de práticas de letramentos considerando o contexto de sociedades locais para criar diversidades de práticas de escrita e leitura. A autora define letramentos locais e letramentos dominantes. Apesar da discrepante diferença ambos estão interligados. HAMINTON, Mary. Sustainable Literacies and the Ecology of Lifelong Learning. In: HASSISON, R. R. F.; HANSON A.; KLARKE, J. (Org). Supporting Lifelong Learning. vol. 1. Perspectives on Learning. London: Routledge Open University Press, 2002, p. 176-187.
 
Sobre letramentos locais e letramentos dominantes associe os itens.
 
I – Letramentos Locais.
 
II – Letramentos Dominantes.
 
( ) Origina-se na vida cotidiana.
( ) Não são práticas de escrita e leitura reguladas.
( ) Originam-se em instituições formais, como exemplo: na escola.
( ) São práticas de leitura e escrita reguladas, utilizadas pelos professores e pesquisadores.
 
Assinale a sequência correta 
A
 I – I – II – I.
B
  II – II – I – I.
C
  I – I – II – II.
D
 I – II – I – II. 
10
A teoria histórico critica foi formulada “para sistematizar a tarefa própria da educação de produzir em cada indivíduo singular a humanidade que é produzida historicamente pelo conjunto dos homens” (SAVIANI, 2014, p. 30). Dermeval Saviani cria no Brasil a pedagogia histórico crítica, dividida em cinco passos da didática. SAVIANI, Dermeval. Pedagogia histórico crítica: primeiras aproximações. 7 ed. Campinas: Autores Associados, 2000.
 
Observe os passos da didática criados por Saviani:
I – Problematização.
 
II – Prática Social.
 
III – Retorno a Prática Social.
 
IV – Catarse. V – Instrumentalização.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A
I – II – III – IV – V.
B
V – III – II – IV – I. 
C
 III – II – IV – I – V.
D
 II – I – V – IV – III. 
11
Rojo (2009) complementa os estudos sobre alfabetismo por meio das capacidades avaliadas de leitura e escrita a partir de questionários e testes, anualmente, por amostragem, onde é pesquisado o indicador nacional de alfabetismo. Seguem suas capacidades letradas envolvidas no alfabetismo: Ler: Decodificar; Compreender; Interpretar; Estabelecer relações; Situar o texto em seu contexto; Criticar; Replicar. (ROJO, 2009, p. 45). Escrever: Codificar; Normalizar (ortografia, notações) Comunicar; Textualizar; Situar o texto em seu contexto; Intertextualizar. (ROJO, 2009, p. 45). ROJO, Roxane. Letramentos múltiplos, escola e inclusão social. São Paulo: Parábola, 2009. 
 
As capacidades de ler e escrever descritas por Rojo originam os três níveis de alfabetismo: rudimentar, básico e pleno. Sobre os níveis de alfabetismo, associe os itens, utilizando o código a seguir:
 
I – Alfabetismo Nível Rudimentar.
 
II – Alfabetismo Nível Básico.
 
III – Alfabetismo Nível Pleno.
 
( ) Diz respeito ao indivíduo conseguir interpretar diferentes textos, localizar todas as informações oferecidas e relacioná-las.
 
( ) Diz respeito ao indivíduo conseguir localizar as informações mais básicas, explicitas em textos muito curtos, como por exemplo o título de uma notícia.
 
( ) Diz respeito ao indivíduo conseguir identificar e compreender textos curtos, como uma pequena notícia online via celular.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
 I – II – III.
B
 III – I – II. 
C
 III – II – I.
D
 II – III – I.
12
Quando a aprendizagem significativa/criativa surgiu, começou se falar em aprendizagens que realmente signifiquem, cujo qual as metodologias usuais não dão conta de produzir. O ato de aprender é aquele que nos transforma, que nos melhora e nos ajuda a melhorar de alguma forma o mundo social no qual vivemos. Trata-se de criar aprendizagens produtivas e não reprodutivas.
 
Na década de 1960, qual foi o pesquisador que elaborou o conceito de Aprendizagem Significativa? Assinale a alternativa CORRETA 
A
 David Ausubel.
B
 Dermeval Saviani.
C
 Lev Vygotsky.
D
 Simão de Miranda.
13
Simão de Miranda elaborou inúmeras aulas criativas. O autor considera os recursos digitais e tecnológicos do século XXI para aprimorar as aulas. Alguns desses recursos e estratégias você estudou no caderno dos estudos. O autor explicou como elaborar e aplicar aulas criativas utilizando o celular em sala de aula. 
 
Nesse sentido, o uso do celular em sala de aula permite criar qual ferramenta digital?
 
Assinale a alternativa CORRETA.
A
 Ferramenta Caneta a fim de inserir mais escrita no caderno físico dos estudantes. 
B
 Ferramenta Autoavaliação física, com papel e caneta, a fim de incrementar a autoavaliação em sala de aula.
C
 Ferramenta QR Code no intuito de incrementar o mundo digital nas aulas. 
D
 Ferramenta Portfólio físico a fim de registrar todas as atividades elaboradas. 
14
Juntamente a David Ausubel, na década de 1960, o pesquisador e professor Edgar Dale, criou um estudo sobre as diferentes modalidades de ensino de acordo suas efetividades, conhecido no Brasil como a Pirâmide da Aprendizagem. Miranda (2016) adaptou a pirâmide de acordo a realidade brasileira MIRANDA, Simão de. Estratégias Didáticas para Aulas Criativas. 1 ed. Campinas: Papirus, 2016. 
 
Sobre a Pirâmide da Aprendizagem, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas.
 
( ) As estratégias situadas mais no topo da pirâmide, tem menores possibilidades de ação.
 
( ) As estratégias passivas estão totalmente associadas ao método tradicional de ensino.
 
( ) Estratégias e práticas mais consistentes e produtivas resultam em habilidades ativas.
 
( ) A Pirâmide torna-se incentivo, fazendo os professores insistirem em didáticas criativas.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:  
A
 V – F – F – V. 
B
 F – V – V – F 
C
 V – V – V – V.
D
 V – F – V – F.
15
Estudamos no primeiro capítulo grandes autores e suas teorias. Dentre eles encontram-se John Dewey, Dermeval Saviani e Lev Vygotsky. Todos contribuíram significativamente à educação, pois criaram pensamentos que somam à didática e metodologias educacionais utilizadas na contemporaneidade.
Nesse aspecto relacione cada pesquisador às suas teorias.
I – John Dewey.
 
II – Dermeval Saviani.
 
III – Lev Vygotsky.
 
( ) Educação progressiva.
 
( ) Teoria histórico cultural.
 
( ) Teoria histórico crítica.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
 I – II – III.
B
 I – III – II.
C
 III – II – I.
D
 I – I – II.
16
Miranda (2016) defende o trabalho pedagógico criativo por meio da realização pedagógica engajada em valiosos desenvolvimentos e aprendizagens dos estudantes. Podem ser atividades originais ou (re)adaptadas, com novidades, metodologicamente planejadas que permitam suas avaliações de impacto nos níveis de desenvolvimento e aprendizagem dos alunos. MIRANDA, Simão de. Estratégias Didáticas para Aulas Criativas. 1 ed. Campinas: Papirus, 2016.
 
Sobre as táticas para a realização de um trabalho pedagógico criativo, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas.
 
( ) Realizar um trabalho pedagógico flexível.
 
( ) Considerar os inúmeros estilos de aprendizagem.
 
( ) Realizar perguntas originais e interessantes na ação pedagógica.
 
( ) Incentivar a autoavaliação e independência dos estudantes.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:  
A
 F – V –V – F
B
 V – F – V – F.
C
 V – V – V – V.
D
 V – F – F – V. 
17
Estudamos que na perspectiva pedagógica o computador chegou para incrementar no cotidiano escolar novas possibilidades de alfabetizar e de letrar. O computador como ferramenta de aprendizagem abre portas para o mundo, possibilitando o compartilhamento de informações, metodologias, didáticas, experiências, vivências, atividades. 
 
Sobre o uso dos computadores nas escolas, assinale a alternativa CORRETA: 
A
 O computador e seu uso são importantes nas práticas de letramentos, porém pouco condizem às práticas de alfabetização. 
B
 O computador é considerado o sucessor do professor na sala de aula, já que seus algoritmos complexos trabalham e ensinam por si só.
C
 O computador é de vital importância na escola, pois sua utilização pouco influencia nas práticas de alfabetização e letramentos.
D
 A O computador é um instrumento da atualidade de suma importância, pois compõe inúmeras ferramentas educativas que podem ser utilizadas nas práticas de alfabetização e letramento.
18
Os significados socialmente externos, também conhecidos por marcas externas, transformam-se em processos internos na medida em que um indivíduo vai aprendendo. O momento em que os signos, por quaisquer fatores externos, passam a fazer parte do eu de cada indivíduo. Na sala de aula é quando o aluno aprende e interioriza os conteúdos e atividades, carregando-os consigo no cotidiano por meio de representações mentais que substituem objetos do mundo real. 
 
Vygotsky chama esse processo de INTERNALIZAÇÃO.
 
Marque verdadeiro ou falso:
 
( ) Considera-se como processo de internalização o momento em que os signos, por quaisquer fatores externos, passam a fazer parte do eu de cada indivíduo.
 
( ) Considera-se como processo de internalização o aprendizado do estudante, no momento em que ele leva ao seu cotidiano os conteúdos aprendidos em sala.
 
( ) Processo de internalização são criadores de consciência a partir do momento que algo externo é assimilado.
 
( ) Considera-se como processo de internalização a assimilação e subsequente a transformação de algo para se adequar ao propósito do sujeito.
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A
 F – V – F – V. 
B
 F – F – F – F. 
C
 V – V – V – V. 
D
 V – F – V – F.
19
“Uma teoria coerente da alfabetização exigiria uma articulação e integração dos estudos e pesquisas a respeito de suas diferentes facetas” (SOARES, 2020, p. 20), ou seja, uma teoria desenvolvida por meio de estudos multidisciplinares, abrangendo principalmente as quatro principais perspectivas que estudam a alfabetização, são elas: psicológica, psicolinguística, sociolinguística e linguística. Magda. Alfabetização e Letramento. 7 ed. São Paulo: Contexto, 2020.
 
Tendo em vista o que você aprendeu sobre estas perspectivas, assinale a alternativa correta: 
A
 A perspectiva psicológica trabalha com os requisitos necessários da alfabetização para os indivíduos aprendem a cantar e a soletrar.
B
 A abordagem psicolinguística não aborda a compreensão da natureza simbólica onde se encontra a criança. 
C
 Na abordagem linguística a alfabetização trabalha com o uso social da língua para não promover o aprendizado acadêmico. 
D
 Na abordagem sociolinguística a alfabetização é vista por meio do uso social da língua, relacionando-se com as diferenças dialetais brasileiras. 
20
Miranda (2016) adaptou a Pirâmide da Aprendizagem, elaborada inicialmente por Edgar Dale, à realidade brasileira. Nela constam Estratégias Ativas e Estratégias Passivas. A pirâmide transforma-se em um incentivo, fazendo os docentes insistirem em didáticas criativas que provoquem aprendizagens criativas, efetivas e produtivas no ambiente escolar. MIRANDA, Simão de. Estratégias Didáticas para Aulas Criativas. 1 ed. Campinas: Papirus, 2016. 
 
Sobre as Estratégias Ativas e Passivas, associe os itens, utilizando o código a seguir:
 
I – Estratégias Passivas.
 
II – Estratégias Ativas.
 
( ) O estudante é capaz de analisar, projetar, criar e avaliar 70% do que disse.
 
( ) O estudante é capaz de definir, descrever, listar e explicar 10% do que leu.
 
( ) O estudante é capaz de demonstrar, aplicar e praticar 50% do que viu e ouviu.
 
( ) O estudante é capaz de analisar, projetar, criar e avaliar 90% do que fez e disse.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A
 I – II – II – I.
B
 II – I – I – II. 
C
 II – I – II – I.
D
  I – II – I – II.