Prova Pós Coordenção com enfase em gestão de pessoas

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GABARITO | Avaliação da Disciplina (Cod.:760977)
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Peso da Avaliação10,00
Prova60418237
Qtd. de Questões20
Nota7,00
1
A capacitação profissional não é de responsabilidade somente do diretor, mas também do professor, pois requer que responsabilidade com a sua formação em uma escola. A maior dificuldade que se tem é dar início a essas práticas; entretanto algumas atitudes do diretor podem resultar em sua minimização como estimular o trabalho em equipe, implementando grupos de estudo, com o objetivo de aprimorar o desempenho e o trabalho pedagógico e, com isso, disseminar o conhecimento entre os profissionais.
 
ROCHA, Bárbara Stella Oliveira; SOARES, Fabrício Pereira; SANABIO, Marcos Tanure. A importância da cultura, gestão de pessoas e qualidade na gestão escolar: uma discussão teórica. ANPAE - Iberoamericano, GT-1, p. 1-18, 2016. Disponível em: https://anpae.org.br/IBERO_AMERICANO_IV/GT1/GT1_Comunicacao/BarbaraStellaOliveiraRocha_GT1_integral.pdf Acesso em: 15 set. 2022, p. 14-15.
 
Neste sentido, analise as afirmações, no tocante à capacitação profissional:
 
I – O profissional deve estar ciente de que a capacitação ou o treinamento, que tornará possível o desenvolvimento de novos conhecimentos e habilidades, possibilitará um melhor desempenho das suas atividades.
II – As pessoas conscientes, orientadas para metas, autodisciplinadas e perseverantes têm menor probabilidade de perceber a ligação entre o esforço que empregam no treinamento e o desempenho melhor no trabalho.
III – O entendimento dos fatores socioeconômicos não se apresenta como fundamental para se entender o impacto deles na motivação tanto de alunos quanto de professores na sociedade brasileira contemporânea.
 
É correto o que se afirma em:
A
 II apenas.
B
 II e III apenas.
C
 I apenas.
D
 III e I apenas.
2
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação – LDB (Lei nº 9.394/1996), no seu artigo 3º, estabelece quais os princípios para a aplicação do ensino público. O Inciso VIII define a “gestão democrática do ensino público, na forma desta Lei e da legislação dos sistemas de ensino” como um desses princípios, estabelecendo, assim, o papel dos Conselhos Escolares como instrumentos de gestão democrática das escolas públicas do ensino básico. Observa-se, portanto, que houve, e ainda há, no Brasil, um direcionamento legal para iniciar um processo democrático que busque aumentar, entre outros aspectos, a participação dos profissionais da escola, da comunidade de entorno, incluindo os estudantes e seus familiares, com o intuito de encontrar caminhos para aumentar a qualidade do ensino e aprendizagem na escola pública.
 
RISCAL, José Reinaldo; LUIZ, Maria Cecília. Gestão democrática e a análise de avaliações em larga escala: o desempenho de escolas públicas no Brasil. São Carlos: Pixel, 2016. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/docman/outubro-2016-pdf/49171-gestao-democratica-e-a-analise-de-avaliacoes-larga-escala/file. Acesso em: 30 set. 2022, p. 15.
 
Neste sentido, analise as afirmações, a seguir, no tocante à participação democrática:
 
I – A gestão democrática tem seus conceitos baseados no compartilhar de decisões, com intenção de buscar uma educação de qualidade, com transparência e corresponsabilidade.
II - A lógica da gestão democrática concebe a educação direcionada para a quantidade e o sucesso da aprendizagem em índices de desempenhos escolares e/ ou resultados apresentados nas avaliações externas.
III – A gestão democrática caracteriza-se por privilegiar a partilha de poder e a integração das ações pedagógicas, administrativas e políticas da escola.
 
É correto o que se afirma em:
A
 Apenas as alternativas II e III estão corretas. 
B
 Apenas as alternativas I e III estão corretas.
C
 Apenas a alternativas II está correta.
D
 Apenas a alternativa III está correta. 
3
Assume-se que a liderança pedagógica e o engajamento refletem a Gestão Escolar, uma vez que são manifestações causadas pela Gestão Escolar e que, ao mesmo tempo, potencializam a própria Gestão Escolar. Logo, a Gestão Escolar é entendida como uma prática complexa que ordena o planejamento, a participação e a autonomia da unidade escolar, bem como a relação com a comunidade, a avaliação das atividades pedagógicas e dos elementos estruturais e materiais empregados nessas práticas.
 
GOBBI, Beatriz Christo et al. Uma boa gestão melhora o desempenho da escola, mas o que sabemos acerca do efeito da complexidade da gestão nessa relação?. Ensaio: aval. pol. públ. educ., Rio de Janeiro, v. 28, n. 106, p. 198-220, jan. 2020. Disponível em http://educa.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-40362020000100198&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 30 set. 2022, p. 201.
 
Neste sentido, analise as afirmações, a seguir, no tocante à liderança pedagógica:
 
I. O Diretor é incapaz de performar a complexa atividade de gerir uma escola, considerando as múltiplas dimensões.
II. O papel pedagógico e a liderança pedagógica em unidades escolares eficazes são insuficientes para garantir o bom funcionamento administrativo das escolas e as condições administrativas para o bom trabalho de seus professores.
III. Uma liderança pedagógica eficaz se relaciona com características pessoais dos Diretores, mas também com o contexto educacional/pedagógico.
 
É correto o que se afirma em:
A
 Apenas a alternativa III está correta.
B
 Apenas a alternativa II e III estão corretas. 
C
 Apenas a alternativa I e III estão corretas.
D
 Apenas a alternativa I está correta. 
4
A escola deve ter uma participação ativa dos professores, pedagogos e alunos no processo de decisão, possibilitando o estímulo para a construção de uma “comunidade de aprendizagem”, onde o “trabalho conjunto leva a formular expectativas compartilhadas em relação a objetivos, meios de trabalho, formas de relacionamento, práticas de gestão, etc” (LIBÂNEO et al, 2009, p.386). A formação de uma comunidade de aprendizagem precisa não só de uma mudança cultural na instituição, mas também do desenvolvimento das pessoas, capacitação, formação de equipes etc.
 
ROCHA, Bárbara Stella Oliveira; SOARES, Fabrício Pereira; SANABIO, Marcos Tanure. A importância da cultura, gestão de pessoas e qualidade na gestão escolar: uma discussão teórica. ANPAE - Iberoamericano, GT-1, p. 1-18, 2016. Disponível em: https://anpae.org.br/IBERO_AMERICANO_IV/GT1/GT1_Comunicacao/BarbaraStellaOliveiraRocha_GT1_integral.pdf Acesso em: 15 set. 2022, p. 3.
 
Neste sentido, analise as afirmações, a seguir, no tocante à participação ativa no espaço escolar:
 
I – Para se formar uma comunidade de aprendizagem, o gestor deve estipular metas objetivas e viáveis, estimular a capacitação das pessoas e o trabalho em equipe, além de desenvolver uma comunicação efetiva.
II - Para se formar uma comunidade de aprendizagem, o gestor deve, também, mostrar a importância da integração de todos os membros da escola e a relevância do papel de cada um no processo de gestão e desempenho da escola, o que o ajudará a motivar a sua equipe.
III - Nos meios políticos e governamentais, quando o assunto é a escola, uma das questões mais destacadas diz respeito à relevância de sua administração, seja para melhorar seu desempenho, seja para coibir desperdícios e utilizar mais racionalmente os recursos disponíveis.
 
É correto o que se afirma em:
A
 II e III apenas.
B
 I, II e III. 
C
 I e II apenas.
D
 I apenas.
5
Nossa mente processa tudo por meio de imagens, sons e sensações, registrados internamente. Embora todos tenham os sistemas visual, auditivo e sinestésico, é comum que um deles seja mais desenvolvido do que os outros.
 
Compreendido isso, analise e associe os itens que seguem:
 
I – Predominância sensorial visual.
II – Predominância sensorial auditiva.
III – Predominância sensorial sinestésica.
 
( ) As pessoas com desta predominância dizem muito "E então eu disse... Daí ele falou... Eu sempre falo que...”, enquanto contam uma história, um fato ou uma lembrança.
( ) As pessoas desta predominância são capazes de falar durante meia hora sobre um almoço delicioso, contandosobre a beleza dos pratos, da louça e dos talheres.
( ) As pessoas desta predominância estão sempre dizendo "Eu sinto...", “Pressinto que...”. Geralmente são pessoas que gostam de tocar e abraçar as demais.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas:
A
I – II – III.
B
III – I – II.
C
II – I – III.
D
I – III – II.
6
Não se trata somente de integrar os professores e o diretor, mas é necessário alinhar esse processo com a comunidade e com os alunos para, assim, se obter efetivamente o sucesso escolar. Para que a integração da equipe seja possível são necessários conhecimentos, habilidades e atitudes para desenvolvê-la. Assim, “trabalhar colaborativamente não acontece apenas pelo fato de os profissionais estarem atuando em um mesmo ambiente. Eles podem fazê-lo a partir de acentuados interesses individuais” (LÜCK, 2009, p.26).
 
ROCHA, Bárbara Stella Oliveira; SOARES, Fabrício Pereira; SANABIO, Marcos Tanure. A importância da cultura, gestão de pessoas e qualidade na gestão escolar: uma discussão teórica. ANPAE - Iberoamericano, GT-1, p. 1-18, 2016. Disponível em: https://anpae.org.br/IBERO_AMERICANO_IV/GT1/GT1_Comunicacao/BarbaraStellaOliveiraRocha_GT1_integral.pdf Acesso em: 15 set. 2022, p. 10.
 
De acordo ao sucesso escolar, analise as afirmações:
 
I – O trabalho em equipe é uma forma de desenvolvimento da organização que, por meio da cooperação, do diálogo, do compartilhamento de atitudes e de modos de agir, favorece a convivência, possibilita encarar as mudanças necessárias, rompe com as práticas individualistas e leva os alunos a produzir melhores resultados de aprendizagem.
II - Para se implementar com êxito um processo de formação de equipes, o papel do líder é fundamental, sendo ele um facilitador: geralmente ocorrerá uma melhoria maior no trabalho da equipe se os seus membros desenvolverem sua própria estratégia de mudança comportamental, em vês de o líder desenvolver a estratégia e impô-la à equipe.
III – Quando se analisa um trabalho em equipe (comportamento e resultado), não se pode deixar de considerar as personalidades dos indivíduos que a compõem.
 
Nesse sentido, o trabalho em equipe tem como finalidade envolver todos os sujeitos que fazem parte da escola a fim de solucionar um determinado problema ou realizar um resultado, sendo as responsabilidades compartilhadas É correto o que se afirma em:
A
  I e II, apenas.
B
 I e III apenas.
C
 II e III, apenas.
D
 I, II e III.
7
A escola tem como objetivo formar pessoas autônomas. Por isso, eu só posso coordenar esse trabalho de uma forma democrática, não simplesmente pelo controle. Gerente é a negação do ato educativo. [...] O educando só aprende se quiser. Você tem que dialogar, não pressionar. Esse diálogo exige uma relação pedagógica de risco: quando tento convencer você de algo, corro o risco de não convencê-lo. O diretor precisa ser aquele que coordena o trabalho de trabalhadores – professores – e de alunos. Assim, o diretor tem que ser necessariamente um educador. É uma relação radicalmente política, que consiste em ter aliados, em convencer o outro (PARO, 2015).
 
RISCAL, José Reinaldo; LUIZ, Maria Cecília. Gestão democrática e a análise de avaliações em larga escala: o desempenho de escolas públicas no Brasil. São Carlos: Pixel, 2016. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/docman/outubro-2016-pdf/49171-gestao-democratica-e-a-analise-de-avaliacoes-larga-escala/file. Acesso em: 30 set. 2022, p. 35.
 
Neste sentido, analise as afirmações, a seguir, no tocante à formação democrática:
 
I Os desafios para uma gestão democrática são imensos e devem ser encarados há todo momento, em diferentes espaços e das mais variadas formas.
II As práticas democráticas podem proporcionar uma maior relação e melhor entendimento dos problemas, angústias e anseios enfrentados pela escola da Educação Básica.
III Muito embora a gestão democrática seja uma determinação legal, somente a lei, por si só, não poderia propiciar democracia. Instituir democracia por lei parece ser característica de países como o Brasil, que possui relações de natureza altamente centralizadoras e autoritárias.
 
Assinale a sequência correta:
A
 F – V – F.
B
 V – F – V.
C
 V – F – F.
D
 V – V – V.
8
Existem dois tipos de comunicação: a verbal e a não verbal. A verbal se utiliza de palavras para comunicar, como, por exemplo, a comunicação oral e a comunicação escrita. Já a comunicação não verbal, utiliza-se de outras ferramentas para transmitir as informações.
 
Nesse sentido, assinale V para verdadeiro e F para falso nas afirmações que seguem:
 
( ) Comunicação por mímica: são os gestos das mãos, do corpo e da face.
( ) Comunicação por expressões faciais: é o olhar, a forma dos lábios e a contração dos músculos da face.
( ) Comunicação pela postura: é o modo como sentamos, o corpo inclinado para trás ou para frente e até mesmo a posição dos pés.
( ) Comunicação por gestos: pode ser voluntária, como um beijo ou um cumprimento, mas também pode ser involuntária, como, por exemplo, mãos que não param de rabiscar ou de mexer em algo.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas:
A
V – V – V – F.
B
F – V – V – V.
C
V – V – V – V.
D
F – V – V – F.
9
A institucionalização dos Conselhos Escolares deve garantir a democracia, isso implica em cuidar do processo de democratização, isto é, ter a garantia da participação de todos (alunos, pais, professores, gestores, funcionários e comunidade onde a escola se localiza), com oportunidade de deliberar ações a serem realizadas na escola. A adoção a participação política nas decisões da vida escolar por meio dos Conselhos Escolares constituiu o elemento principal da implementação da gestão democrática nas escolas públicas. Além disso, eliminar da escola discriminação, preconceitos e intolerância deve ser um dos principais aspectos da gestão democrática da escola pública voltada para a valorização da dignidade humana.
 
RISCAL, José Reinaldo; LUIZ, Maria Cecília. Gestão democrática e a análise de avaliações em larga escala: o desempenho de escolas públicas no Brasil. São Carlos: Pixel, 2016. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/docman/outubro-2016-pdf/49171-gestao-democratica-e-a-analise-de-avaliacoes-larga-escala/file. Acesso em: 30 set. 2022, p. 46.
 
Referente à gestão democrática nas escolas, analise as afirmações:
 
I A concepção de gestão democrática está indissociavelmente vinculada ao estabelecimento de mecanismos legais e institucionais de participação política e à organização de ações voltadas para a participação social.
II A concepção democrática tem perdido influência na formulação das políticas educacionais, no seu no planejamento, principalmente quando existe a definição de onde, quando e como utilizar recursos públicos.
III A participação da comunidade escolar na sua gestão constitui um mecanismo que distancia a escola dos seus objetivos principais.
 
Assinale a sequência CORRETA:
A
 F – V – F.
B
 V – F – V.
C
 V – F – F.
D
 V – F – V.
10
Hanashiro et al (2008, p.262) complementam que o treinamento tem como objetivo “a aquisição e o aperfeiçoamento de conhecimentos e habilidades para o desempenho a curto prazo” e o desenvolvimento de pessoas se refere ao aperfeiçoamento para que sejam alcançados resultados mais abrangentes, com o intuito de obter novas posições hierárquicas. Tanto o treinamento quanto o desenvolvimento de pessoas geram benefícios, principalmente em relação ao clima organizacional, já que eles tendem a destacar as habilidades das pessoas, estimulam a motivação, e promovem melhorias das condições de relacionamento do trabalho (HANASHIRO et al, 2008).
 
ROCHA, Bárbara Stella Oliveira; SOARES, Fabrício Pereira; SANABIO, Marcos Tanure. A importância da cultura, gestão de pessoas e qualidade na gestão escolar: uma discussão teórica. ANPAE - Iberoamericano, GT-1, p. 1-18, 2016. Disponível em: https://anpae.org.br/IBERO_AMERICANO_IV/GT1/GT1_Comunicacao/BarbaraStellaOliveiraRocha_GT1_integral.pdf Acesso em: 15 set. 2022, p. 13.
 
Neste sentido, analise as afirmações, aseguir, no tocante ao treinamento para o desenvolvimento de pessoas:
 
I – A capacitação profissional pode ser desenvolvida durante o período de trabalho na escola, através de ajuda a professores iniciantes, participação no projeto pedagógico da escola, reuniões de trabalho, minicursos de atualização, etc.
II - A partir da atualização de conhecimentos, o profissional tende a se ver mais distante de estar motivado e, também, pode se ver menos interessado em alavancar o seu desempenho profissional.
III – A capacitação profissional pode ser desenvolvida fora do horário de trabalho, através de cursos, encontros e palestras promovidas pelas Secretarias de Educação ou por uma rede de escolas.
 
Assinale a sequência CORRETA:
A
 F – F– F.
B
 F – V – F.
C
 V – F – F.
D
 V – F – V.
11
A avaliação de desempenho efetiva deve estar relacionada à cultura da instituição escolar. Ela é realizada nas ações (individuais e do grupo) de todos os envolvidos no processo de gestão, o que tende a propiciar melhores resultados no processo de aprendizagem, para, com isso, atingir as metas e os objetivos estabelecidos no planejamento da escola.
 
ROCHA, Bárbara Stella Oliveira; SOARES, Fabrício Pereira; SANABIO, Marcos Tanure. A importância da cultura, gestão de pessoas e qualidade na gestão escolar: uma discussão teórica. ANPAE - Iberoamericano, GT-1, p. 1-18, 2016. Disponível em: https://anpae.org.br/IBERO_AMERICANO_IV/GT1/GT1_Comunicacao/BarbaraStellaOliveiraRocha_GT1_integral.pdf Acesso em: 15 set. 2022, p. 3.
 
Neste sentido, analise as afirmações, a seguir, no tocante ao planejamento escolar:
 
I – Somente com a percepção da necessidade de se implantar uma gestão da qualidade poderão ser aplicadas ferramentas de qualidade, com o objetivo de melhoria contínua.
II - O conceito de qualidade deve ser inserido culturalmente na instituição para que seja implementado e incorporado, de forma comprometida, por todos que fazem parte da comunidade escolar.
III – O conceito de qualidade está relacionado não somente com o alcance dos resultados escolares (percentual de alunos inseridos no mercado de trabalho, índice de reprovação nas disciplinas, dentre outros), mas também deve estar direcionado para o monitoramento contínuo desses resultados.
 
É correto o que se afirma em:
A
 I, II e III.
B
 I e II apenas.
C
I apenas. 
D
 II e III apenas.
12
Comunicação é o processo de transmissão de informação de uma pessoa para outra e compartilhada por ambas.
 
Nesse sentido, assinale V para verdadeiro e F para falso acerca dos elementos que compõem o processo de comunicação:
 
( ) Emissor ou fonte: é a pessoa, coisa ou processo para o qual a mensagem é enviada.
( ) Mensagem: é o uso de SMS e mensagens de Whatsapp.
( ) Canal: espaço situado entre emissor e receptor.
( ) Destino ou destinatário: é a pessoa, coisa ou processo que emite a mensagem.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas:
A
F – F – V – F.
B
V – F – F – F.
C
F – V – V – F.
D
V – F – V – F.
13
Apesar da possibilidade de aprender pelos sistemas auditivo, visual e sinestésico, de maneira combinada, a maioria das pessoas utilizam um deles de forma predominante.
 
Sobre os estilos de organização de acordo com a predominância sensorial, analise as sentenças que seguem:
 
I – Visual: a percepção é global, ou seja, percebe o todo e, se necessário, decompõe em partes menores a percepção inicial.
II – Sinestésico: depende de informações detalhadas e de instruções na forma de passo a passo.
III – Auditivo: organização gradual, criativa e divergente, que se caracteriza por conclusões diferentes da maioria.
 
Assinale a alternativa que apresenta a resposta correta:
A
A sentença I está correta.
B
As sentenças I e III estão corretas.
C
As sentenças I, II e III estão corretas.
D
As sentenças II e III estão corretas.
14
Há um conjunto de metas definidas pelo INEP (Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira) para cada esfera administrativa da educação, para cada período de aplicação da Prova Brasil. Estas metas são determinadas a partir dos objetivos fixados no Termo de Adesão ao Compromisso Todos pela Educação, que constitui o eixo do Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE) para o ensino básico e que preveem que o Brasil chegue à média 6,0 em 2021.
 
RISCAL, José Reinaldo; LUIZ, Maria Cecília. Gestão democrática e a análise de avaliações em larga escala: o desempenho de escolas públicas no Brasil. São Carlos: Pixel, 2016. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/docman/outubro-2016-pdf/49171-gestao-democratica-e-a-analise-de-avaliacoes-larga-escala/file. Acesso em: 30 set. 2022, p. 21.
 
Neste sentido, analise as afirmações, a seguir, no tocante ao planejamento educacional:
 
I O IDEB agrega ao enfoque pedagógico das avaliações em larga escala a possibilidade de resultados sintéticos, facilmente assimiláveis, e que permitem traçar metas de qualidade educacional para os sistemas.
II O IDEB também é importante condutor de política pública em prol da qualidade da educação.
III O IDEB É a ferramenta para acompanhamento das metas de qualidade para a educação básica, que tem estabelecido, como meta para 2022, alcançar média 6 – valor que corresponde a um sistema educacional de qualidade comparável ao dos países desenvolvidos.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
 V – F – V.
B
 V – F – V.
C
 V – V – V.
D
 F – V – F.
15
A satisfação dos professores impacta na aprendizagem dos alunos, e essa satisfação está associada com a motivação dos mesmos. Alguns fatores podem interferir nessa motivação: remuneração salarial; condições físicas da escola; e o ambiente de trabalho. Consequentemente, uma baixa satisfação dos professores pode desencadear em um resultado de aprendizado dos alunos insatisfatório.
 
ROCHA, Bárbara Stella Oliveira; SOARES, Fabrício Pereira; SANABIO, Marcos Tanure. A importância da cultura, gestão de pessoas e qualidade na gestão escolar: uma discussão teórica. ANPAE - Iberoamericano, GT-1, p. 1-18, 2016. Disponível em: https://anpae.org.br/IBERO_AMERICANO_IV/GT1/GT1_Comunicacao/BarbaraStellaOliveiraRocha_GT1_integral.pdf Acesso em: 15 set. 2022, p. 8.
 
Neste sentido, analise as afirmações, a seguir, no tocante à aprendizagem dos estudantes:
I – O processo de relacionamento interpessoal é de extrema importância para a escola, visando não somente processos de avaliação externos, mas também um ambiente escolar favorável para que o aluno e o professor tenha motivação para desenvolverem o relacionamento de aprendizagem.
II - O gestor deve desenvolver os conceitos de gestão de pessoas no ambiente escolar, com o intuito de que os relacionamentos interpessoais transcorram de maneira favorável aos objetivos da escola.
III - A motivação gera satisfação em todos os envolvidos no processo de educação. O comportamento das pessoas está relacionado também aos objetivos individuais.
 
É correto o que se afirma em:
A
 II e III, apenas.
B
 I e II, apenas. 
C
  I e III apenas.
D
 I, II e III. 
16
Entendida a democracia como mediação para a realização da liberdade em sociedade, a participação dos usuários na gestão da escola inscreve-se, inicialmente, como um instrumento a que a população deve ter acesso para exercer seu direito de cidadania (PARO, 1998, p. 6). A gestão democrática é um dos princípios do ensino público, segundo a LBD no seu artigo 3º.
 
RISCAL, José Reinaldo; LUIZ, Maria Cecília. Gestão democrática e a análise de avaliações em larga escala: o desempenho de escolas públicas no Brasil. São Carlos: Pixel, 2016. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/docman/outubro-2016-pdf/49171-gestao-democratica-e-a-analise-de-avaliacoes-larga-escala/file. Acesso em: 30 set. 2022, p. 31.
 
Neste sentido, analise as afirmações, a seguir, no tocante à gestão democrática e cidadania:
 
I – O ensino deve ser ministrado com base no princípio da gestão democrática do ensino público.
II – Os sistemas de ensino devem contar com a participação dos profissionais da educação na elaboração do Projeto Pedagógico da escola.
III – Os sistemasde ensino devem com a participação das comunidades escolar e local em Conselhos Escolares ou equivalentes.
 
Assinale a sequência CORRETA:
A
 V – F – V.
B
 V – F – V.
C
 F – V – F.
D
 V – V – V.
17
A forma de se trabalhar em conjunto pode ser formalmente (através de reuniões, por exemplo) ou informalmente (como troca de informação), sempre levando em consideração a cultura da escola. Dessa forma, o gestor escolar sempre deve estimular a comunicação interpessoal e o processo de tomada de decisão compartilhada e de forma contínua para que o trabalho em equipe seja efetivo.
 
ROCHA, Bárbara Stella Oliveira; SOARES, Fabrício Pereira; SANABIO, Marcos Tanure. A importância da cultura, gestão de pessoas e qualidade na gestão escolar: uma discussão teórica. ANPAE - Iberoamericano, GT-1, p. 1-18, 2016. Disponível em: https://anpae.org.br/IBERO_AMERICANO_IV/GT1/GT1_Comunicacao/BarbaraStellaOliveiraRocha_GT1_integral.pdf Acesso em: 15 set. 2022, p. 12.
 
Neste sentido, analise as afirmações, a seguir, no tocante à gestão escolar e à qualidade de ensino:
 
I – O processo de comunicação em uma instituição escolar é primordial para o relacionamento interpessoal, pois através dele ocorrem a transmissão e a recepção de informações entre as pessoas.
II - A comunicação é uma permuta ou um intercâmbio de informações que devem ser transmitidas e compreendidas dentro de uma empresa.
III – A comunicação deve ser tratada como um aspecto gerencial, para a transmissão de informações a todos os envolvidos.
 
É correto o que se afirma em:
A
 I e II, apenas.
B
  I e III apenas.
C
 I, II e III. 
D
 II e III, apenas. 
18
O gestor deve ser democrático, no que tange a opinião e sugestão de melhorias, para que se consiga atingir os objetivos da escola. O gestor agindo como líder deve perceber que não somente alunos, professores e funcionários estão relacionados a sua equipe de trabalho, mas também deve incluir os pais dos alunos e comunidade de forma geral.
 
ROCHA, Bárbara Stella Oliveira; SOARES, Fabrício Pereira; SANABIO, Marcos Tanure. A importância da cultura, gestão de pessoas e qualidade na gestão escolar: uma discussão teórica. ANPAE - Iberoamericano, GT-1, p. 1-18, 2016. Disponível em: https://anpae.org.br/IBERO_AMERICANO_IV/GT1/GT1_Comunicacao/BarbaraStellaOliveiraRocha_GT1_integral.pdf Acesso em: 15 set. 2022, p. 4-5.
 
Neste sentido, analise as afirmações, a seguir, referente à atuação democrática do gestor:
 
I – A cultura de uma empresa é um sistema instável e impreciso de significações (valores, crenças, normas, etc.) e funciona como um desagregador nas relações entre os membros.
II - É necessário ter a participação de todos no processo de aprendizagem dos alunos, que é o principal objetivo da escola.
III – O líder deve ser capaz de gerenciar conflitos existentes entre as pessoas envolvidas no ambiente de trabalho.
 
É correto o que se afirma em:
A
 I, II e III.
B
 I apenas.
C
 I e II apenas.
D
 II e III apenas. 
19
A educação, entendida como a apropriação do saber historicamente produzido é prática social que consiste na própria atualização cultural e histórica do homem. Este, na produção material de sua existência, na construção de sua história, produz conhecimentos, técnicas, valores, comportamentos, atitudes, tudo enfim que configura o saber historicamente produzido. Para que isso não se perca, para que a humanidade não tenha que reinventar tudo a cada nova geração, fato que a condenaria a permanecer na mais primitiva situação, é preciso que o saber esteja sendo permanentemente passado para as gerações subsequentes (PARO, 1998, p. 2).
 
RISCAL, José Reinaldo; LUIZ, Maria Cecília. Gestão democrática e a análise de avaliações em larga escala: o desempenho de escolas públicas no Brasil. São Carlos: Pixel, 2016. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/docman/outubro-2016-pdf/49171-gestao-democratica-e-a-analise-de-avaliacoes-larga-escala/file. Acesso em: 30 set. 2022, p. 28.
 
Neste sentido, analise as afirmações, a seguir, no tocante à educação e à prática social:
 
I Considerando-se a existência de uma relação de interação entre educando e educador, conclui-se que tal promoção não será necessariamente neutra, pois ao se transmitir conhecimentos, também se transmitem valores, conceitos e visões de mundo.
II Se os fins humanos (sociais) da educação se relacionam com a liberdade, então não faz sentido providenciar as condições para que aqueles cujos interesses a escola deve atender participem democraticamente da tomada de decisões que dizem respeito aos destinos da escola e a sua administração.
III Quando as concepções são determinadas por grupos políticos ou segmentos sociais e econômicos, alienando-se os demais, a educação deixa de cumprir seu papel como direito humano e se converte em instrumento de dominação.
IV A gestão democrática é a concepção de administração da escola segundo a qual todos os envolvidos na vida escolar devem participar de sua gestão e que estabelece que toda a ação ou decisão tomada referente à escola deva ser de conhecimento de todos.
 
Assinale a alternativa correta:
A
 Apenas as alternativas I, II e III corretas. 
B
 Todas as alternativas corretas.
C
 Apenas as alternativas I, III e IV corretas.
D
 Apenas as alternativas II, III e IV corretas.
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O comportamento das pessoas em um ambiente escolar pode ser explicado pelo ciclo motivacional, “processo pelo qual as necessidades condicionam o comportamento humano, levando-o a algum estado de resolução. As necessidades ou motivos não são estáticos”; ao contrário, “são forças dinâmicas e persistentes que provocam comportamento” (CHIAVENATO, 2007, p.297).
 
ROCHA, Bárbara Stella Oliveira; SOARES, Fabrício Pereira; SANABIO, Marcos Tanure. A importância da cultura, gestão de pessoas e qualidade na gestão escolar: uma discussão teórica. ANPAE - Iberoamericano, GT-1, p. 1-18, 2016. Disponível em: https://anpae.org.br/IBERO_AMERICANO_IV/GT1/GT1_Comunicacao/BarbaraStellaOliveiraRocha_GT1_integral.pdf Acesso em: 15 set. 2022, p. 9.
 
Neste sentido, analise as afirmações, a seguir, no tocante à motivação nos ambientes escolares:
 
I – O líder da comunidade escolar deve sempre deixar os participantes da comunidade livres e sem responsabilidades para poderem se desenvolver melhor.
II - O líder da comunidade escolar, ou seja, o diretor de uma escola é aquele que tem o papel de motivador de uma equipe.
III – O líder da comunidade escolar deve desconsiderar as necessidades pessoais dos membros da equipe em nome do projeto e dos resultados.
 
É correto o que se afirma em:
A
 III, apenas.
B
 I e II, apenas.
C
 II apenas.
D
 I e III apenas.