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PÁSCOA 
 
 
 
 
OBJETIVOS: 
 
Utilizar o tema Páscoa, que as crianças vivenciam em diversas 
situações fora da escola, para aprimorar e desenvolver competências 
referentes aos campos de experiência da Ed. Infantil, com maior ênfase 
em linguagem e matemática e com atividades lúdicas envolvendo 
jogos e brincadeiras, sempre com o devido registro. 
 
CAMPOS DE EXPERIÊNCIA 
 
 
CÓDIGOS 
 
EI03EO03 
EI03EO04 
EI03TS02 
EI03EF01 
EI03EF09 
EI03ET01 
EI03ET05 
EI03ET07 
TEMA 
 
A Páscoa é um tema que 
costuma envolver as 
crianças, tanto pelo lado 
lúdico quanto da vida 
cotidiana. Perfeito para 
aperfeiçoar habilidades! 
EU, O OUTRO E 
NÓS 
Relação 
interpessoal, 
participação e 
cooperação em 
atividades de 
grupo/ coletivas. 
Comunicação de 
ideias em 
diversas 
situações. 
CORPO, 
GESTOS E 
MOVIMENTOS 
Esta sequência 
não traz 
atividades 
específicas, mas 
para 
contextualizar 
será trabalhada 
música do 
coelho 
oralmente. 
TRAÇOS, SONS, 
CORES E 
FORMAS 
Expressão 
criativa e 
desenvolviment 
o de traçados, 
especialmente 
de formas 
geométricas. 
ESPAÇOS, 
TEMPOS, 
QUANTIDADES, 
RELAÇÕES E 
TRANSFORMA- 
ÇÕES 
Propriedades 
dos objetos, 
classificação, 
quantidades e 
reconhecimento 
/ escrita de 
números. 
ESCUTA, FALA, 
PENSAMENTO, 
IMAGINAÇÃO 
Escrita 
espontânea e 
desenvolviment 
o de hipóteses 
de escrita. 
 
TEMPO DE DURAÇÃO: 
 
Será utilizado em um período de 15 dias. 
Período de uso: 
 
 
 
ESTRATÉGIAS E OBSERVAÇÕES: 
 
Este é um trabalho bem diversificado e usará, desta forma, 
atividades diversas para ser desenvolvido. Haverá tanto registros em 
folha quanto atividades envolvendo brincadeiras e jogos. 
Devido à idade das crianças, a diversificação ajudará a 
compreender melhor os conteúdos de uma forma mais lúdica e 
interessante, estimulando a todo momento a curiosidade e trazendo à 
tona conhecimentos para a turma. 
O trabalho terá início com o uso de vocabulário do tema, 
envolvendo palavras e imagens, que poderão ser utilizadas também 
posteriormente como pesquisa para as crianças. Será aproveitada a 
temática ainda para sondagem e atividades de desenvolvimento de 
leitura e escrita. 
A seguir, um trabalho envolvendo consciência fonológica e 
alfabetização, com uso de cartões com letras iniciais de imagens. Será 
estimulada a percepção das letras, contando ainda com registro das 
hipóteses de letra inicial dos alunos, com maior ênfase no som 
vocálico, que é mais marcante para a maioria das crianças. 
A quantificação e estudo dos números será feita com uma 
brincadeira de esconde-esconde dentro da temática, estimulando já 
situações matemáticas de adição/subtração com estratégia própria e 
escrita dos números. 
Para finalizar, trabalho com classificação e reconhecimento de 
formas geométricas com um quebra-cabeças temático apropriado à 
faixa etária e ao trabalho com campos de experiência. 
 
 
 
PALAVRAS DE PÁSCOA! 
 
As fichas seguintes ajudam as crianças a associarem a imagem com 
o nome, auxiliando ainda no avanço das hipóteses de escrita. Você tem 
duas formas de usar as fichas: 
1. Use inteira, com a imagem grudada na palavra. 
2. Separe a imagem da palavra. 
O uso dependerá de seu objetivo com a turminha. Se usar junto, 
pode trabalhar com reconhecimentos de letras, por exemplo. Se usar 
separado, você pode pedir a grupos de alunos ou alunos 
individualmente para relacionar imagens com palavras. 
Recomendamos que as fichas sejam encapadas com contact ou 
plastificadas. Assim, além de um melhor aspecto, você terá maior 
durabilidade, podendo usá-las por muitos anos, em diferentes 
ocasiões. 
 
Veja a seguir alguns usos das fichas. 
 
 
PESQUISA: Os alunos podem recorrer às fichas ( inteiras ) para 
pesquisar nomes das imagens. 
 
HIPÓTESE DE LEITURA: Os alunos podem relacionar nomes com 
imagens, você pode questionar o motivo pelo qual ele juntou 
determinada imagem com nome, percebendo assim a qualidade de 
conhecimento de leitura dele. Peça que identifiquem letra final e letra 
inicial, soletrem palavras etc. 
 
ESCRITA: Use apenas as imagens e peça aos alunos para montarem, 
com letras móveis, os nomes das figuras. 
 
LEITURA: Use somente as palavras escritas. Mostre aos alunos e peça 
que digam o que pode estar escrito ali. 
FICHAS VISUAIS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ÁRVORE 
CESTA 
CENOURA 
OVO 
COELHO 
FICHAS VISUAIS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
MENINO 
MENINA 
SOL 
CERCA 
CARROÇA 
NOME: 
PROFESSOR: DATA: 
 
 
 
 
PALAVRAS DE PÁSCOA! 
 
OBSERVE AS IMAGENS. ESCREVA OS NOMES E 
PINTE COM CAPRICHO. 
 
 
 
 
 
 
 
 
EI03EF01 
EI03EF09 
NOME: 
PROFESSOR: DATA: 
 
 
 
 
DITADO DE PÁSCOA! 
 
OUÇA AS PALAVRAS DITADAS PELO PROFESSOR. 
ESCREVA-AS A SEGUIR, NO QUADRO DE PÁSCOA. 
 
 
OBSERVAÇÕES DO PROFESSOR: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
EI03EF01 
EI03EF09 
NOME: 
PROFESSOR: DATA: 
 
 
 
 
RELACIONANDO PALAVRAS! 
 
RECORTE AS PALAVRAS E COLE-AS NA IMAGEM 
CORRESPONDENTE. PINTE OS DESENHOS. 
 
 
 
EI03EF01 
EI03EF09 
 
 
ANEXO DA ATIVIDADE “RELACIONANDO PALAVRAS!” 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
COELHO 
OVO 
CENOURA 
SOL 
 
 
COELHOS ALFABÉTICOS 
 
As páginas a seguir trazem cartões contendo coelhos com uma 
letra do alfabeto e cartões com imagens referentes às letras iniciais 
nos coelhinhos. 
 
Os cartões devem ser recortados e colados em uma superfície mais 
resistente como papel cartão. Se preferir, plastifique ou passe contact 
para uma maior durabilidade. 
 
Ao final uma placa que você pode usar para colar em um envelope, 
onde irá armazenar os cartões. 
 
Veja como poderá usar os cartões: 
 
 
APRESENTAÇÃO: Mostre aos alunos, no coletivo, as peças. Dê 
exemplos de como associar as imagens às letras e peça à turma para 
fazer associações oralmente. 
 
GRUPOS: Com os alunos em grupos, distribua os cartões e peça que 
organizem os coelhinhos em pares com as imagens correspondentes à 
letra inicial. 
 
BRINCADEIRA: Distribua os cartões de imagens em uma mesinha. 
Peça aos alunos para observar atentamente. Em seguida, escolha um 
coelho com letra e mostre aos alunos. Eles deverão buscar a imagem 
cuja letra inicial está no coelho mostrado. Sugere-se que a atividade 
seja feita com no máximo 5 alunos por vez. Você também pode fazer 
ao contrário, colocando os coelhos na mesa e mostrando as figuras. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
COELHOS 
ALFABÉTICOS 
 
 
 
 
CESTAS VOCÁLICAS 
 
RECORTE AS IMAGENS. COM QUE LETRA COMEÇAM? 
COLE AO LADO DA CESTA CORRETA. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
O 
 
 
 
 
I 
NOME: 
PROFESSOR: DATA: 
 
 
 
 
A 
 
 
 
 
E 
 
 
 
 
U 
EI03EF01 
EI03EF09 
 
 
ANEXO DA ATIVIDADE “CESTAS VOCÁLICAS” 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
NOME: 
PROFESSOR: DATA: 
 
 
 
 
LETRAINICIAL 
 
OBSERVE CADA IMAGEM. COM QUE LETRA 
COMEÇAM? ANOTE DENTRO DO COELHINHO. 
 
 
EI03EF01 
EI03EF09 
NOME: 
PROFESSOR: DATA: 
 
 
 
 
LETRA INICIAL 
 
OBSERVE CADA IMAGEM. COM QUE LETRA 
COMEÇAM? ANOTE DENTRO DO COELHINHO. 
 
 
 
 
 
EI03EF01 
EI03EF09 
NOME: 
PROFESSOR: DATA: 
 
 
 
 
VOGAL INICIAL 
 
OBSERVE CADA IMAGEM. COM QUE VOGAL 
COMEÇAM? ANOTE DENTRO DO COELHINHO. 
 
 
 
 
 
EI03EF01 
EI03EF09 
www.janainaspolidorio.com.br 
 
 
CONTANDO OVOS 
 
 
Para usar a atividade “contando ovos”, recorte a base verde e 
encape-a com contact, para proteger a superfície e não danificar. 
Depois, recorte também o coelhinho e os ovos, separadamente. Há 10 
ovos nesta atividade. 
 
Você pode usar de várias maneiras o material. Veja a seguir: 
 
 
APRESENTAÇÃO: Mostre aos alunos, nos coletivo, o material, converse 
com eles sobre a conservação e bom uso, para evitar que danifique. 
Crie regras, oralmente, para não danificar o material e também para 
cada atividade proposta. Dê vários exemplos antes de começarem a 
mexer no material. 
 
QUANTIFICAÇÃO: você pode escrever um número na lousa ou falar 
um número, até 10. Os alunos devem colocar a quantidade 
correspondente de ovos na base verde. Corrija, com os alunos, e 
aproveite para perguntar quantos ovos sobraram fora da base. Pode 
ser feito em pequenos grupos. 
 
ESCONDE-ESCONDE: em pequenos grupos, um dos alunos fica 
responsável por “esconder alguns ovos”. Os demais ovos devem ficar 
ao lado da base. Para esconder, o aluno usa o coelho na cerca. Os ovos 
devem ser escondidos atrás dele, na base. Os demais devem fechar os 
olhos enquanto os ovos são escondidos. Quando abrirem, devem 
observar os ovos que sobraram fora da base e descobrir quantos 
foram escondidos. 
http://www.janainaspolidorio.com.br/
www.janainaspolidorio.com.br 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
http://www.janainaspolidorio.com.br/
NOME: 
PROFESSOR: DATA: 
 
www.janainaspolidorio.com.br 
 
 
ESCONDENDO OVOS 
 
BRINQUE DE ESCONDER OVOS. ANOTE NA TABELA A 
QUANTIDDADE DE OVOS EM CADA RODADA. 
 
 
EI03ET07 
EI03EO03 
http://www.janainaspolidorio.com.br/
NOME: 
PROFESSOR: DATA: 
 
 
 
 
QUANTIFICANDO OVOS 
 
QUANTOS OVOS EM CADA IMAGEM? CONTE E ANOTE. 
EI03ET07 
NOME: 
PROFESSOR: DATA: 
 
www.janainaspolidorio.com.br 
 
 
BALINHAS DE PÁSCOA 
 
VEJA SÓ QUANTAS BALINHAS DE PÁSCOA! CONTE 
E ANOTE, DEPOIS PINTE SOMENTE O POTE COM MAIS 
BALINHAS. 
 
EI03ET07 
http://www.janainaspolidorio.com.br/
 
 
COELHOS GEOMÉTRICOS 
 
 
Para usar a atividade “coelhos geométricos”, recorte os quadros e 
plastifique ou passe contact. Depois, recorte as peças no meio, 
formando quebra-cabeças das formas e dos coelhos geométricos. 
 
Você pode usar de várias maneiras o material. Veja a seguir: 
 
 
APRESENTAÇÃO: Mostre aos alunos, no coletivo, o material. 
Questione sobre as formas geométricas, observe como classificam e se 
já nomeiam algumas. Tente estruturar o conhecimento, com os nomes 
corretos, usando o próprio repertório da turma. Aproveite para 
questionar sobre objetos com o mesmo formato que você está 
mostrando. 
 
CLASSIFICAÇÃO: em pequenos grupos, peça aos alunos para 
agruparem os coelhos/ formas usando critérios. Os próprios alunos 
podem escolher os critérios do grupo. Exemplo: dividam os coelhos 
em 3 grupos diferentes. Expliquem por que dividiram assim. Você 
também pode classificar e pedir que separem. Exemplo: Separem os 
coelhos com formas de 4 lados. 
 
QUEBRA-CABEÇA: distribua as peças em uma mesa e peça aos alunos 
para montarem os quebra-cabeças, juntando formas geométricas com 
coelhos da mesma forma. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
NOME: 
PROFESSOR: DATA: 
 
 
 
 
COELHOS GEOMÉTRICOS 
 
COMPLETE OS QUEBRA-CABEÇAS DESENHANDO A 
IMAGEM QUE FALTA. 
 
EI03ET01 
EI03ET05 
NOME: 
PROFESSOR: DATA: 
 
 
 
 
COELHOS GEOMÉTRICOS 
 
COMPLETE OS QUEBRA-CABEÇAS DESENHANDO A 
IMAGEM QUE FALTA. 
 
EI03ET01 
EI03ET05 
	OBJETIVOS:
	CAMPOS DE EXPERIÊNCIA
	ESTRATÉGIAS E OBSERVAÇÕES:
	PALAVRAS DE PÁSCOA!
	PALAVRAS DE PÁSCOA! (1)
	OBSERVE AS IMAGENS. ESCREVA OS NOMES E PINTE COM CAPRICHO.
	CESTAS VOCÁLICAS
	RECORTE AS IMAGENS. COM QUE LETRA COMEÇAM? COLE AO LADO DA CESTA CORRETA.
	LETRA INICIAL
	OBSERVE CADA IMAGEM. COM QUE LETRA COMEÇAM? ANOTE DENTRO DO COELHINHO.
	VOGAL INICIAL
	OBSERVE CADA IMAGEM. COM QUE VOGAL COMEÇAM? ANOTE DENTRO DO COELHINHO.
	CONTANDO OVOS
	ESCONDENDO OVOS
	BRINQUE DE ESCONDER OVOS. ANOTE NA TABELA A QUANTIDDADE DE OVOS EM CADA RODADA.
	COELHOS GEOMÉTRICOS
	COMPLETE OS QUEBRA-CABEÇAS DESENHANDO A IMAGEM QUE FALTA.