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CURSO:PEDAGOGIA 
 DISCIPLINA:AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL 
 
 
 
 
 EDUCAÇÃO INCLUSIVA: UM NOVO OLHAR 
 
 
 
 
 
 
 
 
 FLAVIA MONTEIRO BRAGA LIMA 
 RIO DE JANEIRO-RJ 2022 
 
 
Introdução 
 
 Aprendizagem é o processo pelo qual as competências, habilidades, conhecimentos, 
comportamento ou valores são adquiridos ou modificados, como resultado de estudo, 
experiência, formação, raciocínio e observação. 
 A educação inclusiva diz respeito a atender às necessidades especiais que todos os alunos 
possam ter em algum momento de sua vida escolar, transformando a escola em um espaço para 
todos. O Plano Nacional de Educação (PNE) estabelece que essa inclusão atravessa todas as etapas 
de ensino, da Educação Infantil ao Ensino Superior. A regulamentação ainda define que o 
atendimento educacional especializado (AEE) e a disponibilização de serviços e recursos para 
orientar os alunos e professores do ensino regular a esse respeito são premissas da Educação 
brasileira. 
 
Desenvolvimento 
 
 O movimento de inclusão educacional é permeado por inúmeros desafios, em todos os 
níveis e etapas do ensino. Aprender e ensinar em uma escola que se propõe inclusiva requer uma 
série de mudanças, que vão da reformulação do currículo à revisão das práticas e concepções 
educacionais. Embora muitos restrinjam à inclusão escolar a inserção de alunos com deficiência 
nas escolas regulares, é certo que este é um processo que compreende um leque ampliado de 
requisitos: formação, infraestrutura, material e recursos didáticos de apoio especiais e 
metodologia. Para tornar as nossas escolas e a educação efetivamente inclusivas é de suma 
importância que seja assegurado o direito de cada aluno à diferença. A Constituição Brasileira de 
1988 assegurou à todos os brasileiros, e as crianças em especial, o direito de acesso e 
permanência na escola, da Educação Básica ao Ensino Superior. Com o reconhecimento desse 
direito estava dado o primeiro passo no caminho à inclusão educacional. Desse modo, a inclusão 
escolar vai além da mera inserção de alunos com deficiência nas redes regulares de ensino. 
 Através de uma pesquisa realizada no Escola Liliane Travassos , acompanhando de perto a 
série do 4ª ano pude identificar que a escola não dispõem de uma política inclusiva para pessoas 
com deficiência , na maioria dos casos, a estrutura física não é adequada (da ausência dos 
banheiros adaptados a falta de acessibilidade), não há Salas de Recursos Multifuncionais e 
tampouco a existência de atividades diferenciadas para esse público. Quanto aos professores 
entrevistados, pude verificar que não possuem uma formação adequada para atuar com alunos 
com deficiência, no entanto, trabalham com a diversidade cultural. Sendo assim, é possível afirmar 
que a inclusão escolar ainda tem muito que caminhar. Apesar de estar assegurada em lei, da 
Constituição de 1988 a uma política específica, muito ainda precisa ser feito. 
 
 
 
Conclusão 
Alunos com alguma deficiência, seja ela intelectual, mental, física, auditiva, visual e múltipla 
devem ter acesso a recursos diferenciados identificados como necessidades educacionais especiais 
(NEE). Mas qualquer adaptação ou adequação não pode ser caracterizada como um plano paralelo 
ao currículo escolar aplicado a todos os alunos. O ensino de linguagens e códigos específicos de 
comunicação e sinalização, no caso da deficiência visual e auditiva, adaptações do material e do 
ambiente físico, no caso da deficiência física, e estratégias diferenciadas para adaptação e 
regulação do comportamento, no caso do transtorno global, são alguns exemplos de meios para 
garantir os direitos desses estudantes nas escolas. 
Mesmo diante de algumas normas já existentes sobre a Educação Inclusiva no Brasil, algumas 
dúvidas ainda permanecem para professores e diretores que recebem alunos com deficiência em 
suas instituições de ensino. 
 
Plano Educativo 
Nome do Projeto: Plano do Autista 
Tema do trabalho: Inclusão 
Período em que o projeto será trabalhado: Maio e Junho 
Séries ou anos que serão contemplados pelo projeto: 4º ano da educação infantil 
Objetivos do projeto: Descobrir as habilidades 
Objetivo geral: Descobrir as habilidades 
Objetivo específico: Identificar habilidades para aprender 
Justificativa do projeto: Esse projeto foi elaborado com o intuito de identificar quais habilidades 
o aluno autista possui e quais desafios vivenciamos para a inclusão social. 
Metodologia Estratégica: Observar o dia a dia do aluno e anotar cada habilidade desenvolvida. 
Avaliação das Atividades Realizadas: A avaliação deve atender a condição da criança e a 
observação realizada dentro do espaço da sala de aula, pelo professor e monitor. 
 
REFERÊNCIAS 
https://novaescola.org.br/conteudo/554/os-desafios-da-educacao-inclusiva-foco-nas-redes-de-ap
oio 
https://blog.unyleya.edu.br/inicie-sua-carreira/educacao-inclusiva/https://blog.unyleya.edu.br/ini
cie-sua-carreira/educacao-inclusiva/ 
https://www.proesc.com/blog/educacao-inclusiva-o-que-a-escola-precisa-fazer/ 
https://novaescola.org.br/conteudo/554/os-desafios-da-educacao-inclusiva-foco-nas-redes-de-apoio
https://novaescola.org.br/conteudo/554/os-desafios-da-educacao-inclusiva-foco-nas-redes-de-apoio
https://blog.unyleya.edu.br/inicie-sua-carreira/educacao-inclusiva/https:/blog.unyleya.edu.br/inicie-sua-carreira/educacao-inclusiva/
https://blog.unyleya.edu.br/inicie-sua-carreira/educacao-inclusiva/https:/blog.unyleya.edu.br/inicie-sua-carreira/educacao-inclusiva/
https://www.proesc.com/blog/educacao-inclusiva-o-que-a-escola-precisa-fazer/