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SISTEMA DE ENSINO
LEGISLAÇÃO 
EDUCACIONAL
Lei de Diretrizes e Bases da Educação 
Nacional (Lei n. 9.394/1996) – Parte I
Livro Eletrônico
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Sumário
Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei n. 9.394/1996) - Parte I ............................3
LEI N. 9.494/96, DE 20 DE DEZEMBRO DE 1996 ..........................................................................................5
Questões de Concurso ...............................................................................................................................................25
Gabarito ..............................................................................................................................................................................37
Gabarito Cometado ......................................................................................................................................................38
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LEI DE DIRETRIZES E BASES DA EDUCAÇÃO NACIONAL 
(LEI N. 9.394/1996) - PARTE I
Todo o sistema de ensino no Brasil é organizado e regido por uma lei muito importante: A 
Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional n. 9394/96 a LDB ou LDBEN. Ela define todos 
os princípios, diretrizes, estrutura e organização do ensino, abrangendo todos os seus níveis, 
etapas e modalidades.
A atual LDB está em vigor desde 1996, mas suas origens remontam à Convenção Constitu-
cional de 1934, que pela primeira vez dedicou uma seção ao tema, identificou a coalizão para 
formular e conseguiu aprovar um plano nacional e delineou o guia educacional do país para a 
lei. Anteriormente, essa atribuição era dada implicitamente aos estados.
A primeira LDB foi promulgado em 1961 pelo então presidente João Goulart. Em geral, dava 
mais autonomia às instituições estaduais de ensino e regulamentava a existência de conse-
lhos estaduais e federais de educação, além de garantir compromissos orçamentários fede-
rais e municipais obrigatórios para investimentos na região. A primeira LDB também permitia 
o ensino experimental e o ensino religioso opcional. E tornou obrigatória a formação mínima 
exigida para professores, de acordo com o nível de ensino, e a matrícula obrigatória dos alunos 
nos quatro anos do ensino primário.
Com a ditadura militar (1964-1985), a LDB novamente mudou e se adaptou às diretrizes 
da então constituição de 1967. O texto promulgado pelo presidente Emílio Garrastazu Médici 
em 1971 transformou o antigo ensino fundamental e médio em primeiro e segundo graus, 
além de estipular um ano letivo de no mínimo 180 dias, o ensino complementar na modalidade 
educação a distância (EaD) e incluir quatro disciplinas obrigatórias: educação moral e cívica, 
educação física, educação artística e programas de saúde. A regra também quebra a exclusi-
vidade de financiamento para instituições públicas de ensino e permite um sistema de bolsas 
reembolsáveis para substituir o ensino médio gratuito.
A partir da redemocratização e discussão da atual Constituição de 1988, a LDB anterior foi 
considerada obsoleta e iniciou-se uma longa discussão, que levou à redação e promulgação 
da atual LDB, sancionada em dezembro de 1996 pelo presidente Fernando Henrique Cardoso. 
O novo texto, relatado pelo antropólogo, professor e senador Darcy Ribeiro (1922-1997), base-
ava-se no princípio do direito universal à educação, e trouxe mudanças significativas em outras 
leis. Entre outras coisas, estabeleceu a carga horária mínima de 200 dias letivos, a elaboração 
do Plano Nacional de Educação (PNE) a ser atualizado a cada 10 anos. A gestão democrática 
da educação pública e a progressiva autonomia pedagógica, administrativa e de gestão finan-
ceira das unidades escolares. 
O texto atual também incluiu a educação infantil (creches e pré-escolas) como primeira 
etapa da educação básica e transformou os antigos 1º, 2º e 3º graus em Ensino Fundamen-
tal, Ensino Médio e Ensino Superior, com uma nova formatação curricular definida na Base 
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Nacional Comum (BNCC). Ela se baseia em um núcleo comum para o currículo do ensino 
fundamental e médio, mais uma parte diversificada em função das peculiaridades locais. O 
financiamento da educação pública foi estendido às escolas comunitárias e filantrópicas, além 
de ser reorganizado: os investimentos mínimos obrigatórios em Educação foram fixados em 
18% do Orçamento para a União e 25% para Estados e Municípios.
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LEI N. 9.494/96, DE 20 DE DEZEMBRO DE 1996
TÍTULO I
DA EDUCAÇÃO
Art. 1º A educação abrange os processos formativos que se desenvolvem na vida familiar, 
na convivência humana, no trabalho, nas instituições de ensino e pesquisa, nos movimentos 
sociais e organizações da sociedade civil e nas manifestações culturais.
§ 1º Esta Lei disciplina a educação escolar, que se desenvolve, predominantemente, por 
meio do ensino, em instituições próprias.
§ 2º A educação escolar deverá vincular-se ao mundo do trabalho e à prática social.
Obs.: � A LDB conceitua a educação de duas formas. De forma ampla contemplando os pro-
cessos formativos que acontecem nos mais diversos espaços (família, comunidade, 
trabalho...) e de forma restrita tratando somente da educação escolar, que acontece 
predominantemente por meio do ensino em instituições próprias.
A LDB disciplina apenas a educação escolar.
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TÍTULO II
Dos Princípios e Fins da Educação Nacional
Art. 2º A educação, dever da família e do Estado, inspirada nos princípios de liberdade e 
nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando,seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.
Obs.: � A educação é classificada como um direito fundamental social, nos termos do artigo 
6º da CF, regida pelos parâmetros estabelecidos no Capítulo III, artigos 205 a 214 da 
CF. É dever do Estado e da família, por isso as políticas públicas de educação devem 
ser mensuradas, geridas e avaliadas pelo poder público de forma a integrar a família 
e toda a instituição que compõe a comunidade escolar nesse processo. A socieda-
de também deve se organizar para promover e incentivar a construção das políticas 
educacionais com qualidade, participando ativamente dos canais democráticos de 
gestão. A educação embasada nos princípios de liberdade e nos ideais de solidarieda-
de humana envolve o tripé (o pleno desenvolvimento humano do educando, o preparo 
para o exercício da cidadania e a qualificação para o trabalho), conforme detalhado no 
mapa mental a seguir:
Art. 3º O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:
I – igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;
II – liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte 
e o saber;
III – pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas;
IV – respeito à liberdade e apreço à tolerância;
V – coexistência de instituições públicas e privadas de ensino;
VI – gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais;
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VII – valorização do profissional da educação escolar;
VIII – gestão democrática do ensino público, na forma desta Lei e da legislação dos siste-
mas de ensino;
IX – garantia de padrão de qualidade;
X – valorização da experiência extraescolar;
XI – vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais.
XII – consideração com a diversidade étnico-racial. (Incluído pela Lei n. 12.796, de 2013)
XIII – garantia do direito à educação e à aprendizagem ao longo da vida. (Incluído pela Lei 
n. 13.632, de 2018)
XIV – respeito à diversidade humana, linguística, cultural e identitária das pessoas surdas, 
surdo-cegas e com deficiência auditiva. (Incluído pela Lei n. 14.191, de 2021)
Obs.: � Princípios são os alicerces da norma, são o seu fundamento em essência, são o refú-
gio em que a norma encontra sustentação para racionalizar a sua legitimação, são a 
base de onde se extrai o norte a ser seguido por um ordenamento. Os princípios apon-
tados na LDB coadunam com a Constituição Federal de 1988. A LDB em seu art. 3º 
apresentou os princípios da educação brasileira.
• Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o 
saber, este princípio nada mais é do que a liberdade de expressão no ato de aprender, 
ensinar e pesquisar.
• Igualdade de condições para acesso e permanência na escola, onde indica que todos 
devem não só ter direito a entrar na escola, mas como também permanecer e concluir 
seus estudos tendo as mesmas condições de transformação social.
• Pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas, onde cada escola pode escolher 
quais concepções e abordagens pedagógicas, projetos tendo com fim do processo um 
ensino de qualidade.
• Respeito à liberdade e apreço a tolerância é um princípio que se aproxima a solidarieda-
de humana, traz a necessidade de se respeitar as diferenças e as escolhas de cada um, 
refletindo diretamente nos direitos humanos.
• Coexistência de instituições públicas e privadas de ensino, segundo a LDB é possível 
existir instituições públicas e privadas de ensino onde para o Estado a educação e um 
dever já para as instituições privadas um direito.
• Gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais de ensino, concepção que 
materializa o dever do Estado para com a educação.
• Valorização do profissional da educação escolar é um princípio voltado para a importân-
cia da formação, da qualificação e da preparação dos profissionais da educação.
• Gestão Democrática do ensino público.
• Garantia de padrão de qualidade é outro princípio descrito na LDB, que nos mostra que 
a LDB busca essa qualidade na educação a todo o momento.
• Valorização da experiência extraescolar, esse princípio busca a valorização dos conhe-
cimentos e experiências que o aluno já possui, e as traz do seu mundo fora dos muros 
da escola para dentro da aprendizagem formal, oficializando assim sua aprendizagem.
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• Vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais, este princípio de-
monstra a importância do engajamento da educação formal com o mundo do trabalho e 
com a vida dentro de uma sociedade.
• Consideração com a diversidade étnico-racial, este princípio nos mostra a importância 
da superação do racismo e das desigualdades sociais tão presentes nos dias de hoje 
em nossa sociedade.
• O princípio da garantia do direito à educação e à aprendizagem ao longo da vida, este 
princípio é uma das atualizações do ano de 2018, veio com a intenção de dar uma maior 
atenção aos jovens e adultos que não tiveram a oportunidade de concluir os estudos na 
idade certa.
• O princípio do respeito à diversidade humana, linguística, cultural e identitária das pes-
soas surdas, surdo-cegas e com deficiência auditiva, foi adicionado por meio da Lei 
n. 14.191/2021, que criou uma nova modalidade da educação: a educação bilíngue de 
surdos.
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TÍTULO III
DO DIREITO À EDUCAÇÃO E DO DEVER DE EDUCAR
Art. 4º O dever do Estado com educação escolar pública será efetivado mediante a 
garantia de:
I – educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade, 
organizada da seguinte forma: (Redação dada pela Lei n. 12.796, de 2013)
a) pré-escola; (Incluído pela Lei n. 12.796, de 2013)
b) ensino fundamental; (Incluído pela Lei n. 12.796, de 2013)
c) ensino médio; (Incluído pela Lei n. 12.796, de 2013)
II – educação infantil gratuita às crianças de até 5 (cinco) anos de idade; (Redação dada 
pela Lei n. 12.796, de 2013)
Esse artigo é recorrentemente cobrado nas provas. A educação básica obrigatória e gratuita 
vai dos 4 aos 17 anos e abrange a pré-escola, ensino fundamental e o ensino médio. A creche 
é gratuita, mas não é obrigatória.
III – atendimento educacional especializado gratuito aos educandos com deficiência, trans-
tornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, transversal a todos os 
níveis, etapas e modalidades, preferencialmente na rede regular de ensino; (Redação dada pela 
Lei n. 12.796, de 2013)
Obs.: � O AEE é gratuito, transversal a todos os níveis, etapas e modalidades, PREFERENCIAL-
MENTE na rede regular de ensino, público-alvo:• Educandos com deficiência
• Transtornos globais do desenvolvimento
• Altas habilidades ou superdotação
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IV – acesso público e gratuito aos ensinos fundamental e médio para todos os que não os 
concluíram na idade própria; (Redação dada pela Lei n. 12.796, de 2013)
V – acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criação artística, segundo 
a capacidade de cada um;
VI – oferta de ensino noturno regular, adequado às condições do educando;
VII – oferta de educação escolar regular para jovens e adultos, com características e mo-
dalidades adequadas às suas necessidades e disponibilidades, garantindo-se aos que forem 
trabalhadores as condições de acesso e permanência na escola;
VIII – atendimento ao educando, em todas as etapas da educação básica, por meio de 
programas suplementares de material didático-escolar, transporte, alimentação e assistência 
à saúde; (Redação dada pela Lei n. 12.796, de 2013)
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IX – padrões mínimos de qualidade de ensino, definidos como a variedade e quantidade 
mínimas, por aluno, de insumos indispensáveis ao desenvolvimento do processo de ensino-
-aprendizagem.
X – vaga na escola pública de educação infantil ou de ensino fundamental mais próxima 
de sua residência a toda criança a partir do dia em que completar 4 (quatro) anos de idade. 
(Incluído pela Lei n. 11.700, de 2008).
Obs.: � Os deveres do Estado são garantia que o poder público precisa ofertar para que a 
população possa usufruir do direito à educação.
Art. 4º-A. É assegurado atendimento educacional, durante o período de internação, ao alu-
no da educação básica internado para tratamento de saúde em regime hospitalar ou domiciliar 
por tempo prolongado, conforme dispuser o Poder Público em regulamento, na esfera de sua 
competência federativa. (Incluído pela Lei n. 13.716, de 2018).
Obs.: � O artigo 4º-A é relativamente novo, foi adicionada à LDB em 2018 pela lei 13.716 e 
garante o direito ao atendimento educacional durante todo o período de internação 
hospitalar.
Art. 5º O acesso à educação básica obrigatória é direito público subjetivo, podendo qual-
quer cidadão, grupo de cidadãos, associação comunitária, organização sindical, entidade de 
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classe ou outra legalmente constituída e, ainda, o Ministério Público, acionar o poder público 
para exigi-lo. (Redação dada pela Lei n. 12.796, de 2013)
Obs.: � O acesso à educação básica obrigatória e gratuita é direito público SUBJETIVO, ou 
seja, é um direito líquido e certo, garantido aos cidadãos pelo Estado.
 � Mas o que acontece na hipótese de o poder público não garantir esse direito? O não 
oferecimento do ensino obrigatório pelo Poder Público (federal, estadual, municipal), 
ou sua oferta irregular, importa responsabilidade da autoridade competente.
 � Quem pode exigir esse direito? Qualquer cidadão, grupo de cidadãos, associação 
comunitária, organização sindical, entidade de classe ou outra legalmente constituída 
e, ainda, o Ministério Público.
§ 1º O poder público, na esfera de sua competência federativa, deverá: (Redação dada pela 
Lei n. 12.796, de 2013)
I – recensear anualmente as crianças e adolescentes em idade escolar, bem como os jovens 
e adultos que não concluíram a educação básica; (Redação dada pela Lei n. 12.796, de 2013)
II – fazer-lhes a chamada pública;
III – zelar, junto aos pais ou responsáveis, pela frequência à escola.
Fazer o recenseamento, chamada pública e zelas junto aos pais pela frequência são compe-
tências do PODER PÚBLICO.
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§ 2º Em todas as esferas administrativas, o Poder Público assegurará em primeiro lugar o 
acesso ao ensino obrigatório, nos termos deste artigo, contemplando em seguida os demais 
níveis e modalidades de ensino, conforme as prioridades constitucionais e legais.
§ 3º Qualquer das partes mencionadas no caput deste artigo tem legitimidade para peticio-
nar no Poder Judiciário, na hipótese do § 2º do art. 208 da Constituição Federal, sendo gratuita 
e de rito sumário a ação judicial correspondente.
§ 4º Comprovada a negligência da autoridade competente para garantir o oferecimento do 
ensino obrigatório, poderá ela ser imputada por crime de responsabilidade.
§ 5º Para garantir o cumprimento da obrigatoriedade de ensino, o Poder Público criará 
formas alternativas de acesso aos diferentes níveis de ensino, independentemente da escola-
rização anterior.
O PULO DO GATO
A prioridade do Estado é pela oferta e garantia do acesso ao ensino obrigatório, as ações ju-
diciais que versam sobre a oferta da educação básica são gratuitas e de rito sumário, sendo 
comprovada a negligência da autoridade competente para garantir o oferecimento do ensino 
obrigatório, poderá a ela ser imputado CRIME DE RESPONSABILIDADE.
Art. 6º É dever dos pais ou responsáveis efetuar a matrícula das crianças na educação bá-
sica a partir dos 4 (quatro) anos de idade. (Redação dada pela Lei n. 12.796, de 2013)
Obs.: � A matrícula na educação básica é obrigatória a partir dos 4 anos de idade. A LDB 
não traz nenhuma punibilidade aos pais, mas o Estatuto da Criança e do Adolescen-
tes - ECA que é o responsável por garantir os direitos das crianças e adolescentes e 
o próprio código penal estabelecem medidas aplicáveis aos pais e ou responsáveis 
nessa hipótese.
Art. 7º O ensino é livre à iniciativa privada, atendidas as seguintes condições:
I – cumprimento das normas gerais da educação nacional e do respectivo sistema de ensino;
II – autorização de funcionamento e avaliação de qualidade pelo Poder Público;
III – capacidade de autofinanciamento, ressalvado o previsto no art. 213 da Constitui-
ção Federal.
Obs.: � O ensino é um DEVER do poder público e um DIREITO da iniciativa privada que está 
condicionado ao cumprimento das condições do Art. 7º.
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Art. 7º-A Ao aluno regularmente matriculado em instituição de ensino pública ou privada, 
de qualquer nível, é assegurado, no exercício da liberdade de consciência e de crença, o direito 
de, mediante prévio e motivado requerimento, ausentar-se de prova ou de aula marcada para 
dia em que, segundo os preceitos de sua religião, seja vedado o exercício de tais atividades, 
devendo-se-lhe atribuir, a critério da instituição e sem custos para o aluno, uma das seguintes 
prestações alternativas, nos termos do inciso VIII do caput do art. 5º da Constituição Federal: 
(Incluído pela Lei n. 13.796, de 2019) (Vigência)
I – prova ou aula de reposição, conforme o caso, a ser realizada em data alternativa, no 
turno de estudo do aluno ou em outro horário agendado com sua anuência expressa; (Incluído 
pela Lei n. 13.796, de 2019) (Vigência)
II – trabalho escrito ou outra modalidade de atividade de pesquisa, com tema, objetivo 
e data de entrega definidos pela instituição de ensino. (Incluído pela Lei n. 13.796, de 2019) 
(Vigência)
§ 1º A prestação alternativa deverá observar os parâmetros curriculares e o plano de aula 
do dia da ausência do aluno. (Incluído pela Lei n. 13.796, de 2019) (Vigência)
§ 2º O cumprimento das formas de prestação alternativa de que trata este artigo substitui-
rá a obrigação original para todos os efeitos, inclusive regularização do registro de frequência. 
(Incluído pela Lei n. 13.796, de 2019) (Vigência)
§ 3º As instituições de ensino implementarão progressivamente, no prazo de 2 (dois) anos, 
as providências e adaptações necessárias à adequação de seu funcionamento às medidas 
previstas neste artigo. (Incluído pela Lei n. 13.796, de 2019) (Vigência)
§ 4º O disposto neste artigo não se aplica ao ensino militar a que se refere o art. 83 desta 
Lei. (Incluído pela Lei n. 13.796, de 2019) (Vigência) (Vide parágrafo único do art. 2)
Obs.: � O art. 7-A é relativamente novo na LDB e tem grandes chances de ser cobrado em 
prova. Entende-se que o Direito de Liberdade de Consciência e de Crença é definido 
pela liberdade de adesão a qualquer religião, concedendo assim autonomia ao indiví-
duo para realizar e participar de cultos religiosos. No exercício da liberdade de consci-
ência e de crença, o aluno regularmente matriculado em instituição de ensino pública 
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ou privada, de qualquer nível, é assegurado, ausentar-se de prova ou de aula marcada 
para dia em que, segundo os preceitos de sua religião, seja vedado o exercício de tais 
atividades.
TÍTULO IV
DA ORGANIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO NACIONAL
Art. 8º A União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios organizarão, em regime de 
colaboração, os respectivos sistemas de ensino.
§ 1º Caberá à União a coordenação da política nacional de educação, articulando os dife-
rentes níveis e sistemas e exercendo função normativa, redistributiva e supletiva em relação às 
demais instâncias educacionais.
§ 2º Os sistemas de ensino terão liberdade de organização nos termos desta Lei.
Obs.: � Os respectivos sistemas de ensino serão organizados em regime de colaboração entre 
a União, Estados, o Distrito Federal e os Municípios, sendo a União a responsável pela 
coordenação da política nacional de educação, realizando a articulação entre os dife-
rentes níveis e sistemas de ensino e exercendo sua função normativa, está diretamen-
te ligada à edição de normas; a função redistributiva envolve a organização, a distribui-
ção e a redistribuição de recursos e programas; e a função supletiva, que está ligada 
ao ato de suplementar aquilo que já foi ofertado.
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Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei n. 9.394/1996) – Parte I
LEGISLAÇÃO EDUCACIONAL
Carlinhos Costa
Art. 9º A União incumbir-se-á de: (Regulamento)
I – elaborar o Plano Nacional de Educação, em colaboração com os Estados, o Distrito 
Federal e os Municípios;
II – organizar, manter e desenvolver os órgãos e instituições oficiais do sistema federal de 
ensino e o dos Territórios;
III – prestar assistência técnica e financeira aos Estados, ao Distrito Federal e aos Municí-
pios para o desenvolvimento de seus sistemas de ensino e o atendimento prioritário à escola-
ridade obrigatória, exercendo sua função redistributiva e supletiva;
IV – estabelecer, em colaboração com os Estados, o Distrito Federal e os Municípios, 
competências e diretrizes para a educação infantil, o ensino fundamental e o ensino médio, 
que nortearão os currículos e seus conteúdos mínimos, de modo a assegurar formação bá-
sica comum;
IV – A - estabelecer, em colaboração com os Estados, o Distrito Federal e os Municípios, 
diretrizes e procedimentos para identificação, cadastramento e atendimento, na educação bá-
sica e na educação superior, de alunos com altas habilidades ou superdotação; (Incluído pela 
Lei n. 13.234, de 2015)
V – coletar, analisar e disseminar informações sobre a educação;
VI – assegurar processo nacional de avaliação do rendimento escolar no ensino fundamen-
tal, médio e superior, em colaboração com os sistemas de ensino, objetivando a definição de 
prioridades e a melhoria da qualidade do ensino;
VII – baixar normas gerais sobre cursos de graduação e pós-graduação;
VIII – assegurar processo nacional de avaliação das instituições de educação superior, 
com a cooperação dos sistemas que tiverem responsabilidade sobre este nível de ensino;
IX – autorizar, reconhecer, credenciar, supervisionar e avaliar, respectivamente, os cursos 
das instituições de educação superior e os estabelecimentos do seu sistema de ensino. (Vide 
Lei n. 10.870, de 2004)
§ 1º Na estrutura educacional, haverá um Conselho Nacional de Educação, com funções 
normativas e de supervisão e atividade permanente, criado por lei.
§ 2º Para o cumprimento do disposto nos incisos V a IX, a União terá acesso a todos os 
dados e informações necessários de todos os estabelecimentos e órgãos educacionais.
§ 3º As atribuições constantes do inciso IX poderão ser delegadas aos Estados e ao Distri-
to Federal, desde que mantenham instituições de educação superior.
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Carlinhos Costa
Obs.: � Sobre as incumbências da União, temos que observar o tamanho das ações em que 
consiste a educação, pense em sentido amplo e com abrangência nacional, a União 
consiste no sistema nacional de educação. A seguir, o art. 9º e os incisos que indicam 
as incumbências da União.
Art. 10. Os Estados incumbir-se-ão de:
I – organizar, manter e desenvolver os órgãos e instituições oficiais dos seus sistemas 
de ensino;
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II – definir, com os Municípios, formas de colaboração na oferta do ensino fundamental, 
as quais devem assegurar a distribuição proporcional das responsabilidades, de acordo com a 
população a ser atendida e os recursos financeiros disponíveis em cada uma dessas esferas 
do Poder Público;
III – elaborar e executar políticas e planos educacionais, em consonância com as diretri-
zes e planos nacionais de educação, integrando e coordenando as suas ações e as dos seus 
Municípios;
IV – autorizar, reconhecer, credenciar, supervisionar e avaliar, respectivamente, os cursos 
das instituições de educação superior e os estabelecimentos do seu sistema de ensino;
V – baixar normas complementares para o seu sistema de ensino;
VI – assegurar o ensino fundamental e oferecer, com prioridade, o ensino médio a todos 
que o demandarem, respeitado o disposto no art. 38 desta Lei; (Redação dada pela Lei n. 
12.061, de 2009)
VII – assumir o transporte escolar dos alunos da rede estadual. (Incluído pela Lei n. 10.709, 
de 31.7.2003)
Parágrafo único. Ao Distrito Federal aplicar-se-ão as competências referentes aos Estados 
e aos Municípios.
Obs.: � As incumbências dos Estados são bem parecidas com as incumbências da União. Entre 
essas incumbências destaca-se a responsabilidade do Estado em ofertar o Ensino 
Fundamental, com prioridade o Ensino Médio e a responsabilidade com o transporte 
escolar das escolas estaduais, claro que se a escola pertence ao Estado, ao Estado 
cabe o transporte escolar desses alunos, pois eles pertencem a sua rede de ensino.
O PULO DO GATO
Ao Distrito Federal incumbe as competências referentes aos Estados e Municípios.
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Art. 11. Os Municípios incumbir-se-ão de:
I – organizar, manter e desenvolver os órgãos e instituições oficiais dos seus sistemas de 
ensino, integrando-os às políticas e planos educacionais da União e dos Estados;
II – exercer ação redistributiva em relação às suas escolas;
III – baixar normas complementares para o seu sistema de ensino;
IV – autorizar, credenciar e supervisionar os estabelecimentos do seu sistema de ensino;
V – oferecer a educação infantil em creches e pré-escolas, e, com prioridade, o ensino 
fundamental, permitida a atuação em outros níveis de ensino somente quando estiverem aten-
didas plenamente as necessidades de sua área de competência e com recursos acima dos 
percentuais mínimos vinculados pela Constituição Federal à manutenção e desenvolvimento 
do ensino.
VI – assumir o transporte escolar dos alunos da rede municipal. (Incluído pela Lei n. 10.709, 
de 31.7.2003)
Parágrafo único. Os Municípios poderão optar, ainda, por se integrar ao sistema estadual 
de ensino ou compor com ele um sistema único de educação básica.
Obs.: � Os Municípios devem ofertar a Educação Infantil e com prioridade o Ensino Fundamen-
tal, também garantir o transporte escolar para as escolas municipais - se as escolas 
pertencem ao Município, o seu transporte de alunos também. Aos Municípios também 
será permitida a atuação em outros níveis de ensino, mas quando as suas obrigações, 
no caso: a Educação Infantil e o Ensino Fundamental, estiverem plenamente sendo 
atendidas.
O município pode oferta ensino médio? Sim, mas somente quando estiverem atendidas plena-
mente as necessidades de sua área de competência e com recursos acima dos percentuais 
mínimos vinculados pela Constituição Federal à manutenção e desenvolvimento do ensino.
O município pode ofertar educação superior? Sim, mas somente quando estiverem atendidas 
plenamente as necessidades de sua área de competência e com recursos acima dos percentu-
ais mínimos vinculados pela Constituição Federal à manutenção e desenvolvimento do ensino.
Atenção a um outro detalhe: esse atendimento em outras áreas deverá ser com recursos aci-
ma dos percentuais mínimos vinculados pela Constituição de 25% à manutenção e desenvol-
vimento do ensino.
Outro detalhe que aparece nas incumbências dos Municípios é o fato de poderem optar por se 
integrar ao sistema Estadual de ensino ou juntos compor um sistema único de educação básica.
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Art. 12. Os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu siste-
ma de ensino, terão a incumbência de:
I – elaborar e executar sua proposta pedagógica;
II – administrar seu pessoal e seus recursos materiais e financeiros;
III – assegurar o cumprimento dos dias letivos e horas-aula estabelecidas;
IV – velar pelo cumprimento do plano de trabalho de cada docente;
V – prover meios para a recuperação dos alunos de menor rendimento;
VI – articular-se com as famílias e a comunidade, criando processos de integração da so-
ciedade com a escola;
VII – informar pai e mãe, conviventes ou não com seus filhos, e, se for o caso, os respon-
sáveis legais, sobre a frequência e rendimento dos alunos, bem como sobre a execução da 
proposta pedagógica da escola; (Redação dada pela Lei n. 12.013, de 2009)
VIII – notificar ao Conselho Tutelar do Município a relação dos alunos que apresentem 
quantidade de faltas acima de 30% (trinta por cento) do percentual permitido em lei; (Redação 
dada pela Lei n. 13.803, de 2019)
IX – promover medidas de conscientização, de prevenção e de combate a todos os tipos de 
violência, especialmente a intimidação sistemática (bullying), no âmbito das escolas; (Incluído 
pela Lei n. 13.663, de 2018)
X – estabelecer ações destinadas a promover a cultura de paz nas escolas. (Incluído pela 
Lei n. 13.663, de 2018)
XI – promover ambiente escolar seguro, adotando estratégias de prevenção e enfrenta-
mento ao uso ou dependência de drogas. (Incluído pela Lei n. 13.840, de 2019)
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Obs.: � As atribuições das instituições de ensino e dos professores são constantemente cobra-
das em prova e as bancas costumam trocar as informações para que você se confun-
da e erre a questão por falta de atenção, ou pelo pouco tempo para a realização dessa.
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Art. 13. Os docentes incumbir-se-ão de:
I – participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino;
II – elaborar e cumprir plano de trabalho, segundo a proposta pedagógica do estabeleci-
mento de ensino;
III – zelar pela aprendizagem dos alunos;
IV – estabelecer estratégias de recuperação para os alunos de menor rendimento;
V – ministrar os dias letivos e horas-aula estabelecidos, além de participar integralmente 
dos períodos dedicados ao planejamento, à avaliação e ao desenvolvimento profissional;
VI – colaborar com as atividades de articulação da escola com as famílias e a comunidade.
Art. 14. Os sistemas de ensino definirão as normas da gestão democrática do ensino pú-
blico na educação básica, de acordo com as suas peculiaridades e conforme os seguintes 
princípios:
I – participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico 
da escola;
II – participação das comunidades escolar e local em conselhos escolares ou equivalentes.
Obs.: � O artigo 14º dispõe sobre dois princípios da gestão democrática. A participação dos 
profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola e a partici-
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pação das comunidades escolar e local em conselhos escolares ou equivalentes. Os 
sistemas de ensino ao elaborar as normas de gestão democrática deverão considerar 
esses princípios e as peculiaridades locais.
Art. 15. Os sistemas de ensino assegurarão às unidades escolares públicas de educação 
básica que os integram progressivos graus de autonomia pedagógica e administrativa e de 
gestão financeira, observadas as normas gerais de direito financeiro público.
Art. 16. O sistema federal de ensino compreende: (Regulamento)
I – as instituições de ensino mantidas pela União;
II – as instituições de educação superior mantidas pela iniciativa privada; (Redação dada 
pela Lei n. 13.868, de 2019)
III - os órgãos federais de educação.
Art. 17. Os sistemas de ensino dos Estados e do Distrito Federal compreendem:
I – as instituições de ensino mantidas, respectivamente, pelo Poder Público estadual e pelo 
Distrito Federal;
II – as instituições de educação superior mantidas pelo Poder Público municipal;
III – as instituições de ensino fundamental e médio criadas e mantidas pela iniciativa privada;
IV – os órgãos de educação estaduais e do Distrito Federal, respectivamente.
Parágrafo único. No Distrito Federal, as instituições de educação infantil, criadas e manti-
das pela iniciativa privada, integram seu sistema de ensino.
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Art. 18. Os sistemas municipais de ensino compreendem:
I – as instituições do ensino fundamental, médio e de educação infantil mantidas pelo Po-
der Público municipal;
II – as instituições de educação infantil criadas e mantidas pela iniciativa privada;
III – os órgãos municipais de educação.
Art. 19. As instituições de ensino dos diferentes níveis classificam-se nas seguintes cate-
gorias administrativas: (Regulamento) (Regulamento)
I – públicas, assim entendidas as criadas ou incorporadas, mantidas e administradas pelo 
Poder Público;
II – privadas, assim entendidas as mantidas e administradas por pessoas físicas ou jurídi-
cas de direito privado.
III – comunitárias, na forma da lei. (Incluído pela Lei n. 13.868, de 2019)
§ 1º As instituições de ensino a que se referem os incisos II e III do caput deste artigo 
podem qualificar-se como confessionais, atendidas a orientação confessional e a ideologia 
específicas. (Incluído pela Lei n. 13.868, de 2019)
§ 2º As instituições de ensino a que se referem os incisos II e III do caput deste artigo po-
dem ser certificadas como filantrópicas, na forma da lei. (Incluído pela Lei n. 13.868, de 2019)
Art. 20. (Revogado pela Lei n. 13.868, de 2019)
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QUESTÕES DE CONCURSO
001. (FGV/2019/PREFEITURA DE SALVADOR - BA/PROFESSOR/PORTUGUÊS) Leia o frag-
mento a seguir.
“Segundo a Lei n. 9.394/96, o ensino será ministrado com base em princípios como: 
a)______________ de condições para o acesso e a permanência na escola; b) _____________ de 
ideias e de concepções pedagógicas; e c)___________ da experiência extraescolar”.
Assinale a opção cujos itens completam corretamente as lacunas do fragmento acima.
a) Pluralismo - Garantia – Igualdade
b) Garantia - Igualdade – Pluralismo
c) Igualdade - Pluralismo – Valorização
d) Garantia - Valorização – Igualdade
e) Igualdade - Garantia – Valorização
002. (FGV/2019/PREFEITURA DE SALVADOR - BA/PROFESSOR/PORTUGUÊS) As opções a 
seguir apresentam as regras comuns de organização do Ensino Básico, de acordo com a Lei n. 
9.394/96, à exceção de uma. Assinale-a.
a) A carga horária mínima anual será de 800 (oitocentas) horas, distribuídas por um máximo de 
120 (cento e vinte) dias de efetivo trabalho escolar.
b) A classificação em qualquer série ou etapa, exceto a 1ª do Ensino Fundamental, pode ser 
feita por meio de promoção, transferência ou avaliação feita pela escola.
c) O controle de frequência fica a cargo da escola, sendo exigida a frequência mínima de 75% 
(setenta e cinco por cento) do total de horas letivas para aprovação.
d) A verificação do rendimento escolar observará critérios como avaliação contínua e cumu-
lativa do desempenho do aluno e possibilidade de aceleração de estudos para alunos com 
atraso escolar.
e) O regimento escolar, nos estabelecimentos que adotam a progressão regular por série, pode 
admitir formas de progressão parcial, desde que preservada a sequência do currículo, obser-
vadas as normas do respectivo sistema de ensino.
003. (FGV/2019/PREFEITURA DE ANGRA DOS REIS - RJ/BERÇARISTA) Segundo a Lei de 
Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei n. 9.934/1996), a educação no Brasil é um dever 
da família e do Estado.
Nesse sentido, cabe à família
a) efetuar a matrícula das crianças no Ensino Fundamental.
b) oferecer educação domiciliar se faltar vaga na escola pública.
c) fiscalizar o cumprimento do plano de trabalho do professor.
d) aprovar o projeto pedagógico da escola de seu bairro.
e) participar dos conselhos de classe por meio da associação de pais.
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004. (FGV/2019/PREFEITURA DE ANGRA DOS REIS - RJ/BERÇARISTA) Relacione os va-
lores democráticos com os princípios que orientam a educação no Brasil, segundo a Lei de 
Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei n. 9.934/1996).
1. Igualdade
2. Tolerância
3. Pluralidade de ideias
( ) Todos os cidadãos têm as mesmas condições de acesso e permanência na escola.
( ) Conviver com as diferentes opiniões das pessoas, incluindo as concepções pedagógicas.
( ) Respeitar a maneira como o outro se expressa, aceitando a diversidade cultural na escola.
Assinale a opção que mostra a relação correta, segundo a ordem apresentada.
a) 3, 2 e 1.
b) 2, 1 e 3.
c) 2, 3 e 1.
d) 1, 3 e 2.
e) 3, 1 e 2.
005. (FGV/2019/PREFEITURA DE ANGRA DOS REIS - RJ/BERÇARISTA) Sobre as regras co-
muns que organizam a educação básica, nos níveis fundamental e médio, de acordo com a Lei 
de Diretrizes e Bases vigente, assinale (V) para a afirmativa verdadeira e (F) para a falsa.
( ) A carga horária mínima anual é de 800 horas para o ensino fundamental e para o ensino médio.
( ) O controle de frequência fica a cargo da escola, sendo exigida a frequência mínima de 60% 
do total de horas letivas para aprovação.
( ) Cabe ao MEC expedir históricos escolares, declarações de conclusão de série e diplomas ou 
certificados de conclusão de cursos, com as especificações cabíveis.
Considerando as afirmativas na ordem apresentada, assinale a sequência correta.
a) V – F – V.
b) F – F – V.
c) F – V – F.
d) F – V – V.
e) V – F – V.
006. (FGV/2019/PREFEITURA DE ANGRA DOS REIS - RJ/MONITOR DE EDUCAÇÃO ESPE-
CIAL) A respeito dos níveis e modalidades da educação no Brasil, segundo a Lei de Diretrizes 
e Bases, as afirmativas a seguir estão corretas, à exceção de uma. Assinale-a.
a) A Educação Básica é formada pela Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio.
b) O estudo da Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) deve ser incluído na grade curricular de 
todos os alunos do Ensino Fundamental.
c) O Ensino Religioso é facultativo e constitui disciplina dos horários normais das escolas pú-
blicas de Ensino Fundamental.
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d) A Educação de Jovens e Adultos é destinada aos que não tiveram acesso aos ensinos fun-
damental e médio, na idade apropriada.
e) O Ensino Médio pode ser articulado ao Ensino Profissional Técnico, respeitado o projeto 
pedagógico da escola.
007. (FGV/2019/PREFEITURA DE ANGRA DOS REIS - RJ/INSPETOR DE ALUNOS) Analise a 
charge a seguir.
Folha Extra, 23/05/2019.
Assinale a opção que apresenta o princípio da Lei de Diretrizes e Bases criticado na charge.
a) Garantia de padrão de qualidade.
b) Pluralismo de ideias e concepções pedagógicas.
c) Gratuidade do ensino público em todos os segmentos
d) Liberdade de aprender e ensinar.
e) Valorização da experiência extraescolar.
008. (FGV/2019/PREFEITURA DE ANGRA DOS REIS - RJ/INSPETOR DE ALUNOS) Conside-
rando as finalidades da educação escolar, conforme a Lei de Diretrizes e Bases vigente, analise 
as afirmativas a seguir
I – A Educação Infantil tem por fim o desenvolvimento integral da criança, em termos físico, 
psicológico e social, complementando a ação da família e da comunidade.
II – O Ensino Fundamental tem por fim adquirir conhecimentos e habilidades, com vistas à 
inserção no mercado de trabalho.
III – O Ensino Superior tem por fim o aperfeiçoamento do pensamento reflexivo, o incentivo à 
pesquisa, à investigação científica e o desenvolvimento da sociedade brasileira.
Está correto o que se afirma em
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a) I, apenas.
b) I e II, apenas.
c) I e III, apenas.
d) II e III, apenas.
e) I, II e III.
009. (FGV/2019/PREFEITURA DE ANGRA DOS REIS - RJ/INSPETOR DE ALUNOS) Uma co-
munidade de lavradores não conseguiu matricular seus filhos na única creche da cidade e 
acionou o Ministério Público com base no direito de acesso à educação. Passados três anos, 
a situação permaneceu a mesma e foi comprovado o descaso da Prefeitura.
De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases vigente, trata-se de um crime de
a) ameaça.
b) peculato.
c) nepotismo.
d) responsabilidade.
e) improbidade administrativa.
010. (FGV/2019/PREFEITURA DE ANGRA DOS REIS - RJ/INSPETOR DE ALUNOS) Ricardo 
concluiu o terceiro ano do Ensino Fundamental com êxito e a família quer que ele seja classifi-
cado para o quinto ano. A direção da escola negou o pedido, com o argumento de que a lei não 
permite esse procedimento.
A direção da escola está
a) correta, pois não possui autonomia para reclassificar automaticamente os alunos.
b) incorreta, já que a classificação independe da escolarização anterior.
c) correta, uma vez que é vedado à família solicitar a progressão para turmas mais avançadas.
d) correta, na medida em que os componentes curriculares vetam o avanço nos cursos e 
nas séries.
e) incorreta, uma vez que a lei impede a aprovação automática dos alunos superdotados.
011. (FGV/2019/PREFEITURA DE ANGRA DOS REIS - RJ/INSPETOR DE ALUNOS) Assinale 
a opção que apresenta corretamente um aspecto dos currículos do Ensino Fundamental e Mé-
dio, segundo a LDB.
a) O ensino de Artes e de Educação Física são facultativos a todos os alunos desde o Ensino 
Fundamental.
b) A escola pode modificar a Base Nacional Comum Curricular, desde que comprovada sua 
necessidade.
c) O estudo de Língua Inglesa é ofertado a partir do sexto ano, de maneira facultativa, aos alu-
nos com proficiência prévia.
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d) O estudo de Língua Portuguesa e de Matemática é obrigatório para todos os alunos do En-
sino Fundamental e Médio.
e) O estudo de história afro-brasileira e indígena é obrigatório nas escolas públicas e facultati-
vo nas escolas particulares.
012. (FGV/2019/PREFEITURA DE ANGRA DOS REIS - RJ/DOCENTE I/EDUCAÇÃO INFAN-
TIL E DO 1º AO 5º ANO DE ESCOLARIDADE) Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educa-
ção Nacional (Lei n. 9394/96), assinale a opção que identifica corretamente características da 
educação nacional quanto a seus níveis e modalidades.
a) A educação básica é composta de dois níveis, o infantil e o fundamental.
b) A educação de jovens e adultos é voltada para os que concluíram o ensino fundamental por 
meio de educação domiciliar.
c) A educação profissional deve ser assegurada na modalidade de ensino à distância.
d) A educação especial é oferecida em escolas públicas, a partir do ensino fundamental.e) A educação infantil visa ao desenvolvimento integral da criança, em complementação à 
ação da família e da comunidade.
013. (FGV/2019/PREFEITURA DE ANGRA DOS REIS - RJ/DOCENTE I/EDUCAÇÃO INFAN-
TIL E DO 1º AO 5º ANO DE ESCOLARIDADE) Em relação ao currículo oficial da rede de ensino, 
as opções a seguir apresentam alterações promovidas na Lei de Diretrizes e Bases de 1996 
pelas leis 10.639/2003 e 11.645/2008, à exceção de uma. Assinale-a.
a) A análise da formação da população brasileira a partir da luta dos negros e dos povos 
indígenas.
b) A modificação do calendário escolar no sentido de incluir o Dia Nacional da Consci-
ência Negra.
c) O estudo da contribuição do povo negro nas áreas social, econômica e política pertinentes 
à História do Brasil.
d) A escolha facultativa do estudo da história e cultura afro-brasileira e indígena nas esco-
las privadas.
e) As áreas de educação artística, literatura e história brasileiras como aptas a ministrar conte-
údos de cultura afro-brasileira.
014. (FGV/2019/PREFEITURA DE ANGRA DOS REIS - RJ/DOCENTE II/ARTE) De acordo 
com a LDB vigente, as opções a seguir apresentam princípios que orientam o ensino nacional, 
à exceção de uma. Assinale-a.
a) Apreço à tolerância.
b) Liberdade de aprender e ensinar.
c) Unidade das concepções pedagógicas.
d) Valorização do profissional de educação.
e) Consideração com a diversidade étnico-racial.
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Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei n. 9.394/1996) – Parte I
LEGISLAÇÃO EDUCACIONAL
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015. (FGV/2021/TJ-RO/ANALISTA JUDICIÁRIO/PEDAGOGO) Em 20 de dezembro de 1996, 
o texto da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – Lei n. 9.394, conhecida como Lei 
Darcy Ribeiro – foi sancionado pelo presidente Fernando Henrique Cardoso, e em 23 de dezem-
bro foi publicado no Diário Oficial da União. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional 
(Lei n. 9.394/1996):
a) estabeleceu níveis progressivos de ensino, a saber: a educação infantil, o ensino básico e o 
ensino superior;
b) reconheceu a importância da escola nas diferentes fases do desenvolvimento, oferecendo 
educação especial preferencialmente na rede regular de ensino;
c) antecipou a matrícula das crianças no ensino fundamental a partir dos 4 anos de idade, e 
não mais a partir dos 6 anos;
d) destacou princípios sobre os quais deveria ser ministrado o ensino, as concepções pedagó-
gicas a serem adotadas e a verticalização da gestão;
e) privilegiou a educação profissional, articulada ao sistema de ensino desde o fundamental, e 
de forma integrada com a formação geral.
016. (FGV/2019/PREFEITURA DE ANGRA DOS REIS - RJ/MONITOR DE EDUCAÇÃO ESPE-
CIAL) Sobre o currículo da Educação Básica, de acordo com a Lei de Diretrizes e Bases vigente, 
assinale a afirmativa correta.
a) É orientado por uma base nacional comum, sendo complementado por uma parte diversifi-
cada, de competência da escola.
b) Compreende, obrigatoriamente, o estudo de Língua Portuguesa e de Matemática, sendo 
optativos os conhecimentos de Geografia e História.
c) Abrange o ensino das Artes Plásticas, bem como as expressões regionais, a partir do En-
sino Médio.
d) Obriga, no Ensino Médio, a prática de Educação Física, integrando-a à proposta pedagógica 
da escola, isentando apenas os portadores de doenças incapacitantes.
e) Limita o ensino da História do Brasil ao estudo das culturas formadoras da identidade brasi-
leira, ou seja, as etnias indígena e africana.
017. (FGV/2019/PREFEITURA DE ANGRA DOS REIS - RJ/DOCENTE II/ARTE) Um professor 
distribuiu a tirinha a seguir para seus alunos do 5º ano. Em seguida, organizou uma roda de 
conversa sobre respeito e prevenção ao bullying.
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Carlinhos Costa
A atividade proposta está em consonância com o que dispõe a LDB vigente sobre o Ensino 
Fundamental, na medida em que
a) discute o sistema político.
b) forma atitudes e valores.
c) fortalece os vínculos de família.
d) decodifica a linguagem artística.
e) desenvolve a capacidade de escrita.
018. (FGV/2019/PREFEITURA DE ANGRA DOS REIS - RJ/DOCENTE II/ARTE) A Lei de Diretri-
zes e Bases da Educação Nacional (LDB/96) institucionalizou e integrou as ações da educação 
profissional técnica de nível médio, da Educação de Jovens e Adultos (EJA) e da educação 
profissional e tecnológica.
A esse respeito, assinale (V) para a afirmativa verdadeira e (F) para a falsa.
( ) A educação profissional técnica de nível médio pode preparar para o exercício de profissões 
técnicas, sem prejuízo do ensino médio.
( ) A Educação de Jovens e Adultos (EJA) destina-se aos que não tiveram acesso ou continui-
dade de estudos nos ensinos fundamental e médio, na idade própria.
( ) A educação profissional e tecnológica integra-se aos diferentes níveis e modalidades de 
educação e às dimensões do trabalho, da ciência e da tecnologia.
Assinale a opção que mostra a relação correta, segundo a ordem apresentada.
a) V – F – V.
b) F – F – V.
c) V – F – F.
d) F – V – V.
e) V – V – V.
019. (FGV/2019/PREFEITURA DE SALVADOR - BA/PROFESSOR/PORTUGUÊS) Assinale a 
opção que contém o documento que todo estabelecimento de ensino deve produzir a partir da 
realidade escolar, e que se constitui como um reflexo e um produto do processo de planeja-
mento da unidade de ensino.
a) Diretrizes Curriculares para a Educação Básica.
b) Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.
c) Plano Nacional de Educação.
d) Projeto Político Pedagógico.
e) Parâmetros Curriculares Nacionais.
020. (FGV/2018/PREFEITURA DE NITERÓI - RJ/PEDAGOGO) A comunidade escolar de uma 
unidade de ensino da rede municipal reúne-se, anualmente, em assembleia para avaliar o tra-
balho realizado e organizar as ações e os projetos do ano seguinte. Tal ação está de acordo 
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com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei n. 9.394/96), em seu artigo 12, que 
trata da elaboração do Projeto Político Pedagógico e prevê que os estabelecimentos de ensino:
a) respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino, terão a incumbência de ela-
borar e executar sua proposta pedagógica;
b) terão total autonomia para elaborar e executar seu projeto político-pedagógico;
c) deverão elaborar e executar sua proposta pedagógica, mas esta deverá ser submetida e 
aprovada pelo órgão dirigente local;
d) terão a incumbência de elaborar e executar sua proposta pedagógica a cada início de 
ano letivo;
e) deverão promover assembleias anuais de avaliação e elaboração do projeto pedagógico 
com os professores e responsáveis pelos estudantes.
021. (FGV/2016/SME - SP/PROFESSOR DE ENSINO FUNDAMENTAL II E MÉDIO/MATEMÁ-
TICA) Patrícia, professora de Matemáticado 9º ano, informou à Coordenadora Pedagógica 
que, para a avaliação da aprendizagem dos seus alunos nesse bimestre, aplicaria apenas um 
teste ao final da etapa escolar. A Coordenadora Pedagógica explicou à professora que esse 
procedimento não seria possível, pois esta metodologia avaliativa não estava adequada para 
acompanhar o processo de aprendizagem dos alunos ao longo da etapa, além de contrariar o 
regimento da escola e até mesmo às indicações legais. A Coordenadora Pedagógica, a partir 
da legislação educacional nacional, justificou sua resposta informando que
a) a avaliação da aprendizagem deve ser contínua e cumulativa, com prevalência dos resulta-
dos ao longo do período sobre os de eventuais provas finais.
b) a avaliação da aprendizagem deve ser somativa, com prevalência dos resultados das pro-
vas finais.
c) avaliação da aprendizagem escolar, de caráter classificatório, tem como objetivo selecionar 
os alunos que serão promovidos para a série seguinte.
d) a avaliação da aprendizagem dos alunos é facultativa, sendo realizada caso seja opção pe-
dagógica da escola segundo suas especificidades.
e) a avaliação da aprendizagem dos alunos é dispensada na atual legislação educacional, de-
vido às divergências quanto à sua relevância.
022. (FGV/2016/SEE-PE/PROFESSOR DE MATEMÁTICA) Em outubro de 2015, José foi ma-
tricular seus filhos para ano letivo de 2016 na rede pública de Pernambuco. Seu filho caçula 
completaria 6 anos em janeiro de 2016 e nunca fora à escola; o filho do meio tinha sido aprova-
do no 5º ano; e o filho mais velho, no 9º ano do Ensino Fundamental. Para o ano letivo de 2016, 
os filhos de José deverão ser matriculados, respectivamente,
a) na Educação Infantil, no 6º ano do Ensino Fundamental e no 1º ano do Ensino Médio.
b) no 1º ano do Ensino Fundamental, no 6º ano do Ensino Médio e no 1º ano do Ensino 
Secundário.
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c) no 1º ano do Ensino Fundamental, no 6º ano do Ensino Fundamental e no 1º ano do En-
sino Médio.
d) no 1º ano do Ensino Fundamental, no 6º ano do Ensino Fundamental e na 10ª série do Ensi-
no Fundamental.
e) na Educação Infantil, no 5º ano do Ensino Fundamental e no 1º ano do Ensino Secundário.
023. (FGV/2016/SEE-PE/PROFESSOR DE EDUCAÇÃO FÍSICA) De acordo com a Lei de Dire-
trizes e Bases da Educação Nacional e suas leis complementares, a Educação Física é com-
ponente curricular obrigatório da educação básica, sendo facultativa nos casos a seguir, à 
exceção de um. Assinale-o.
a) Aos alunos dos cursos noturnos.
b) Ao aluno que cumpra jornada de trabalho igual ou superior a seis horas.
c) Aos alunos maiores de trinta anos de idade.
d) Aos alunos que estão prestando serviço militar.
e) Aos alunos que tenham filhos.
024. (FGV/2016/SME - SP/PROFESSOR DE ENSINO FUNDAMENTAL II E MÉDIO/ARTES) A 
LDB/96 define o Ensino Médio como etapa final da Educação Básica.
Nessa etapa do ensino
a) é esperada a consolidação dos conhecimentos anteriormente adquiridos.
b) é iniciada a implementação da heteronomia intelectual.
c) é desenvolvida a dissociação entre teoria e prática.
d) é estimulada a estruturação do pensamento hegemônico.
e) é implementada a formação específica para o mundo do trabalho.
025. (FGV/2018/AL-RO/ANALISTA LEGISLATIVO/PEDAGOGIA) Leia o fragmento a seguir.
“A educação, dever da família e do Estado, inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de 
solidariedade humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo 
para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho”.
(Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - Lei n. 9394/96)
De acordo com a legislação citada, o ensino na Educação Básica é orientado por alguns prin-
cípios norteadores.
As opções a seguir apresentam alguns desses princípios, à exceção de uma. Assinale-a.
a) Igualdade de condições para o acesso e permanência na escola.
b) Pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas.
c) Gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais.
d) Gestão centralizada do ensino público, na forma desta Lei e da legislação dos sistemas 
de ensino.
e) Valorização do profissional da educação escolar.
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026. (FGV/2018/AL-RO/ANALISTA LEGISLATIVO/PEDAGOGIA) A Lei de Diretrizes e Bases 
da Educação Nacional - Lei n. 9394/96, determina que a União, os Estados, o Distrito Federal 
e os Municípios organizarão seus sistemas de ensino em regime de colaboração. No que se 
refere ao que caberá à União, analise as afirmativas a seguir.
I – A coordenação da política nacional de educação.
II – A segmentação dos diferentes níveis e sistemas.
III – O exercício das funções normativa, redistributiva e supletiva em relação às demais instân-
cias educacionais.
Está correto o que se afirma em
a) I, II e III.
b) I e II, somente.
c) I e III, somente.
d) I, somente.
e) III, somente.
027. (FGV/2018/AL-RO/ANALISTA LEGISLATIVO/PEDAGOGIA) A Educação Básica tem por 
finalidades desenvolver o educando, assegurar-lhe a formação comum indispensável para o 
exercício da cidadania e fornecer-lhe meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores.
A Educação Básica é formada
a) pela educação infantil e pelo ensino fundamental.
b) pelo ensino fundamental e pelo ensino médio.
c) pela educação infantil, pelo ensino fundamental e pelo ensino médio.
d) pela educação infantil, pelo ensino fundamental, pelo ensino médio e pelo ensino superior.
e) pela creche, pelo ensino fundamental e pelo ensino médio.
028. (FGV/2018/AL-RO/ANALISTA LEGISLATIVO/PEDAGOGIA) No que se refere à organiza-
ção do Ensino Fundamental, estabelecida pela LDBEN, analise as afirmativas a seguir.
I – É proibido aos sistemas de ensino desdobrar o ensino fundamental em ciclos.
II – O ensino fundamental será presencial.
III – É possível a adoção do regime de progressão continuada.
Está correto o que se afirma em
a) II, somente.
b) I e II, somente.
c) II e III, somente.
d) I e III, somente
e) I, II e III.
029. (FGV/2018/AL-RO/ANALISTA LEGISLATIVO/PEDAGOGIA) As opções a seguir apre-
sentam princípios sobre os quais o ensino será ministrado, à exceção de uma. Assinale-a.
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a) Pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas.
b) Valorização da experiência extraescolar.
c) Igualdade na aplicação da eticidade, da socialidade e da operacionalidade.
d) Garantia do direito à educação e à aprendizagem ao longo da vida.
e) Vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais.
030. (FGV/2018/PREFEITURA DE NITERÓI - RJ/PEDAGOGO) Segundo a Lei de Diretrizes e 
Bases da EducaçãoNacional n. 9.394/96, a educação deverá vincular-se ao:
a) trabalho e à teoria;
b) esforço individual e coletivo;
c) setor econômico e social;
d) mundo do trabalho e à prática social;
e) âmbito nacional e internacional.
031. (FGV/2018/PREFEITURA DE NITERÓI - RJ/PEDAGOGO) O dever do Estado com a edu-
cação escolar pública, segundo o disposto no art. 4º da Lei de Diretrizes e Bases da Educação 
Nacional (Lei n. 9.394/96), será efetivado, em todas as etapas da educação básica, por meio 
de programas suplementares de:
a) “vouchers” educacionais, transporte, alimentação e assistência à saúde;
b) transporte, Bolsa Família, alimentação e assistência à saúde;
c) material didático escolar, programas de estágio remunerado, transporte e alimentação;
d) transporte, alimentação, Bolsa Permanência e assistência à saúde;
e) material didático-escolar, transporte, alimentação e assistência à saúde.
032. (FGV/2018/PREFEITURA DE NITERÓI - RJ/PEDAGOGO) Durante o período de estágio 
supervisionado de um curso de Pedagogia, o supervisor solicitou que o estagiário produzisse 
um diário de formação, registrando a vivência em sala de aula no campo de estágio. Esse re-
gistro subsidiaria a discussão nos encontros semanais de supervisão. De acordo com a Lei de 
Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei n. 9.394/96), essa metodologia:
a) é inadequada porque expõe a instituição que é campo de estágio, à medida que registra o 
que acontece no seu interior;
b) é adequada, pois contribui para a formação do futuro pedagogo à medida que promove a 
associação entre teorias e práticas;
c) é inadequada, pois a produção de textos não deve ser uma exigência em estágios curriculares;
d) é inadequada, pois não pode ser utilizada como ferramenta de formação do estudante, já 
que a carga horária obrigatória de estágio destina-se a observar, planejar e ministrar aulas;
e) é adequada, pois atende ao objetivo de fornecer dados ao professor formador, possibilitan-
do a condução de suas pesquisas individuais.
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033. (FGV/2018/PREFEITURA DE BOA VISTA - RR/ASSISTENTE CUIDADOR ESCOLAR) Se-
gundo a Lei de Diretrizes e Bases, as escolas de Educação Infantil são responsáveis pelo de-
senvolvimento integral da criança até 5 anos.
Nesse trabalho, vários aspectos devem ser priorizados, EXCETO o:
a) físico;
b) psicológico;
c) intelectual;
d) patológico;
e) social.
034. (FGV/2016/SEE-PE/PROFESSOR DE ENFERMAGEM) A Lei n. 9394/96 – Lei de Diretri-
zes e Bases da Educação Nacional dedica um capítulo para a Educação Profissional e Tecno-
lógica e determina:
“A educação profissional e tecnológica, no cumprimento dos objetivos da educação nacional, 
_____ aos diferentes níveis e modalidades de _____ e às dimensões do _____, da ciência e da 
tecnologia.”
Assinale a opção que completa corretamente as lacunas do fragmento acima.
a) integra-se – profissão – esporte
b) distancia-se – educação – trabalho
c) integra-se – educação – trabalho
d) integra-se – profissão – trabalho
e) distancia-se – educação – esporte
035. (FGV/2016/SEE-PE/PROFESSOR DE ENFERMAGEM) Sobre a relação entre o Ensino 
Médio e a Educação Profissional Técnica, prevista pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação 
Nacional (LDB n. 9.394/96), assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa.
( ) Além de garantir a formação acadêmica prevista para esta etapa do ensino, o Ensino Médio 
deverá preparar o aluno para o exercício de profissões técnicas.
( ) Desde que garantida a formação acadêmica prevista para esta etapa do ensino, o Ensino 
Médio poderá preparar o aluno para o exercício de profissões técnicas.
( ) A formação profissional e técnica somente deve ocorrer de forma subsequente, em cursos 
destinados a quem já tenha concluído o Ensino Médio.
As afirmativas são, respectivamente,
a) F, F e V.
b) V, V e F.
c) V, F e V.
d) F, V e F.
e) V, F e F.
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GABARITO
1. c
2. a
3. a
4. d
5. e
6. b
7. a
8. c
9. d
10. b
11. d
12. e
13. d
14. c
15. b
16. a
17. b
18. e
19. d
20. a
21. a
22. c
23. a
24. a
25. d
26. c
27. c
28. c
29. c
30. d
31. e
32. b
33. d
34. c
35. d
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GABARITO COMETADO
001. (FGV/2019/PREFEITURA DE SALVADOR - BA/PROFESSOR/PORTUGUÊS) Leia o frag-
mento a seguir.
“Segundo a Lei n. 9.394/96, o ensino será ministrado com base em princípios como: 
a)______________ de condições para o acesso e a permanência na escola; b) _____________ de 
ideias e de concepções pedagógicas; e c)___________ da experiência extraescolar”.
Assinale a opção cujos itens completam corretamente as lacunas do fragmento acima.
a) Pluralismo - Garantia – Igualdade
b) Garantia - Igualdade – Pluralismo
c) Igualdade - Pluralismo – Valorização
d) Garantia - Valorização – Igualdade
e) Igualdade - Garantia – Valorização
Art. 3º O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:
I – igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;
III – pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas;
X – valorização da experiência extraescolar;
Letra c.
002. (FGV/2019/Prefeitura de Salvador - BA/Professor/Português)
As opções a seguir apresentam as regras comuns de organização do Ensino Básico, de acordo 
com a Lei n. 9.394/96, à exceção de uma. Assinale-a.
a) A carga horária mínima anual será de 800 (oitocentas) horas, distribuídas por um máximo de 
120 (cento e vinte) dias de efetivo trabalho escolar.
b) A classificação em qualquer série ou etapa, exceto a 1ª do Ensino Fundamental, pode ser 
feita por meio de promoção, transferência ou avaliação feita pela escola.
c) O controle de frequência fica a cargo da escola, sendo exigida a frequência mínima de 75% 
(setenta e cinco por cento) do total de horas letivas para aprovação.
d) A verificação do rendimento escolar observará critérios como avaliação contínua e cumu-
lativa do desempenho do aluno e possibilidade de aceleração de estudos para alunos com 
atraso escolar.
e) O regimento escolar, nos estabelecimentos que adotam a progressão regular por série, pode 
admitir formas de progressão parcial, desde que preservada a sequência do currículo, obser-
vadas as normas do respectivo sistema de ensino.
A carga horária mínima anual será de 800 horas para o ensino fundamental e para o ensino 
médio, distribuídas por um mínimo de 200 dias de efetivo trabalho escolar, excluído o tempo 
reservado aos exames finais.
Letra a.
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