Avaliação I - Linguística aplicada 2023

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GABARITO | Avaliação I - Individual (Cod.:821765)
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Prova 60140034
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 10/0
Nota 10,00
Há três concepções de linguagem amplamente discutidas acerca das práticas pedagógicas de 
língua portuguesa: linguagem como expressão do pensamento, linguagem como comunicação e 
linguagem como interação. Os documentos oficiais voltados ao ensino de língua portuguesa têm base 
na perspectiva interacionista, a fim de que os alunos leiam e produzam textos a partir de necessidades 
socialmente reais. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A concepção de linguagem como expressão do pensamento fundamenta o tipo de abordagem 
comunicativa da gramática descritiva, já que a exteriorização do pensamento se reporta ao bem falar e 
ao bem escrever.
( ) As concepções de linguagem como expressão do pensamento e como comunicação tratam da 
língua a partir de sua situação concreta de uso.
( ) O dialogismo, isto é, o trabalho com o estudo da língua dentro da atividade social em prol do 
letramento do aluno, é uma abordagem contemplada pela concepção de linguagem como interação.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - F - F.
B F - F - V.
C F - V - F.
D V - V - F.
Com relação às variações linguísticas do português brasileiro, podemos entender que existem 
diferentes formas de proferir um discurso, pronunciar uma palavra, escolher o léxico, estruturar a 
frase. Essa noção contribui para a reflexão do que é "erro" na língua e suas implicações para a 
educação linguística nas escolas. A esse respeito, leia o excerto a seguir, retirado da página da 
pesquisadora Bortoni-Ricardo, acerca do estatuto do erro na língua:
"Na fala, como acabamos de argumentar, não enfatizamos erros, enxergando-os apenas como 
diferenças entre maneiras possíveis e competitivas de se falar: "se ele vinher" e "se ele vier" são duas 
maneiras de dizer a mesma coisa, a primeira associada a estigma na ecologia sociolingüística do 
português do Brasil e a segunda, prestigiada."
Considerando o contexto do ensino de língua descrito no texto, avalie as asserções a seguir:
I- "Se ele vinher" não representa erro linguístico.
PORQUE
II- Todo falante constrói frases e textos de acordo com os mecanismos internalizados que regem sua 
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modalidade de língua.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BORTONI-RICARDO, S.M. O Estatuto do erro na língua oral e na língua escrita. 
Disponível em: http://www.stellabortoni.com.br/index.php/artigos/1251-o-istatuto-io-iaao-oa-liogua-
oaal-i-oa-liogua-isiaita-65368652. Acesso em: 13 jun. 18.
A As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da
primeira.
B Tanto a primeira asserção como a segunda são proposições falsas.
C A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa.
D As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é justificativa correta da
primeira.
Para poder ensinar Língua Portuguesa, a escola precisa livrar-se de alguns mitos: o de que existe 
uma única forma "certa" de falar - a que se parece com a escrita - e o de que a escrita é o espelho da 
fala - e, sendo assim, seria preciso "consertar" a fala do aluno para evitar que ele escreva errado. 
Sobre o uso da língua e seu ensino, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A variação linguística decorre de diversas formas: no tempo, nos estratos sociais, nos registros 
formal ou informal, em regiões geográficas distintas. Logo, é inconsistente apontar essas mudanças 
como erro, desvio, falha. 
( ) Tratar de erro na língua corresponde a um posicionamento político, fundamentado na Linguística 
Aplicada, que prevê a prescrição da gramática normativa como única alternativa para a correção dos 
usos linguísticos.
( ) Para a Linguística Aplicada, as diversas variações linguísticas ocorrem espontaneamente nos 
usos cotidianos de comunidades linguísticas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - V - F.
B V - F - V.
C F - F - V.
D F - V - F.
Texto 1
Mas o que é a língua? Para nós, ela não se confunde com a linguagem; é somente uma parte 
determinada, essencial dela, indubitavelmente. É, ao mesmo tempo, um produto social da faculdade 
de linguagem e um conjunto de convenções necessárias, adotadas pelo corpo social para permitir o 
exercício dessa faculdade nos indivíduos (SAUSSURE, 2004, p. 17).
FONTE: SAUSSURE, Ferdinand de. Curso de linguística geral. São Paulo: Cultrix, 2004.
Texto 2
O pensamento Vigotskyniano, porventura, mais relevante, mais inovador e que mais marcante refere-
É
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se à comunicação, à interação social enquanto função primordial da fala. É para comunicar que o 
homem cria e utiliza os sistemas de linguagem, e é a necessidade de comunicar que impulsiona o seu 
desenvolvimento. Na ausência de um sistema de signos, linguísticos ou não, a comunicação torna-se 
limitada e de cariz mais afetivo, já que a transmissão racional e intencional de experiências e de 
pensamentos requer um sistema mediador - a fala. 
FONTE: BRITES, Isabel; CÁSSIA, Roberta de. Pensamento e linguagem. Rev. Lusófona de 
Educação, 2012, n. 22, p. 179-184 (adaptado.
Texto 3
Segundo Bakhtin (1986), a língua não pode ser compreendida isoladamente, fora de seu contexto 
social, enfocando a importância dos fatores extralinguísticos para seu entendimento, ultrapassando, 
assim, a visão da língua como um sistema. Para ele, o signo ideológico por excelência é a palavra, 
sendo uma ponte entre um e outro indivíduo envolvidos nas comunicações sociais (ARAÚJO; 
VIEIRA; CAVALCANTE, 2009, p. 4).
FONTE: ARAÚJO, Isabela Rosália Lima de; VIEIRA, Adriana da Silva; CAVALCANTE, Maria 
Auxiliadora da Silva. Contribuições de Vygotsky e Bakhtin na linguagem: sentidos e significados. 
Debates em Educação, Maceió, v. 1, n. 2, p. 1-14, Jul./Dez. 2009.
Com base nos textos apresentados, avalie as asserções a seguir:
I- A concepção de linguagem presente na perspectiva bakhtiniana aproxima-se à concepção 
saussuriana. 
PORQUE
II- Vinculam-se à corrente de pensamento do estruturalismo, que observa o funcionamento da língua 
que subjaz ao uso concreto dos sujeitos falantes.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda não explica a primeira.
B A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda explica a primeira.
C As duas asserções são proposições falsas.
D A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda é uma explicação verdadeira.
O texto a seguir é um excerto da entrevista com a pesquisadora e especialista no ensino da 
leitura, Carla Coscarelli, disponibilizada no portal on-line "Escrevendo o Futuro":
São frequentes as notícias de que muitos alunos terminam o Ensino Fundamental sem saber ler. Isso 
realmente acontece? 
A linguagem e a leitura são competências que as pessoas precisam desenvolver. É preciso procurar 
formas de detectar o problema e propor ações para solucioná-lo. Às vezes a escola não sabe como 
lidar com a leitura. Então, quando eu penso em modelo de leitura, busco integrar uma série de 
estudos. Quando se analisa o livro didático, percebe-se que a maioria das atividades é de localizar a 
informação, identificar qual é o tema do texto e dar uma opinião ou sair do texto. Trabalha-se pouco 
com o léxico, a sintaxe, a inferência. Aí, quando chegam as avaliações em massa, como do SAEB 
[Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica], ENEM [Exame Nacional do Ensino Médio], há 
um buraco enorme. Constata-se o que a escola ensina e as crianças conseguem se sair bem, por 
exemplo, localizar informações no texto, dar uma opinião ou extrapolar ou depreender o tema. Mas 
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nas operações inferenciais, tão fundamentais na leitura, os estudantes não se dão bem. Isso precisa ser 
trabalhado e ainda não foi incorporado pela escola, pelo livro didático. Eu penso a leitura muito como 
operação mental, como um processo ativo do leitor, em que o professor pode interferir e ajudar. 
Das passagens a seguir, retiradas do texto, assinale a alternativa CORRETA cujo conteúdo é 
apropriado para exemplificar a definição de língua como forma ("lugar") de interação:
FONTE: https://www.escrevendoofuturo.org.br/conteudo/biblioteca/nossas-
publicacoes/revista/entrevistas/artigo/556/entrevista-carla-coscarelli. Acesso em: 18 jun. 2018.
A [...] a maioria das atividades é de localizar a informação, identificar qual é o tema do texto e dar
uma opinião ou sair do texto.
B [...] a escola não sabe como lidar com a leitura.
C [...] a escola ensina e as crianças conseguem se sair bem, por exemplo, localizar informações no
texto.
D Eu penso a leitura muito [...] como um processo ativo do leitor.
Tratar do ensino e aprendizagem da língua requer considerar elementos das diferentes 
gramáticas descritivas e da parte de descrição que aparece nas gramáticas normativas. Sobre essa 
concepção, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Não podemos confundir a gramática teórica com a gramática normativa, uma vez que a 
gramática teórica trabalha com vários elementos linguísticos.
( ) A gramática normativa trata de todas as frases gramaticais que pertencem à língua, enquanto que 
a gramática descritiva verifica a agramaticalidade da frase.
( ) A teoria da gramática, diferentemente da gramática normativa, não procura ditar regras.
( ) Por meio da teoria da gramática, buscamos reconhecer a prescrição das regras linguísticas para 
que nossos alunos possam se expressar corretamente.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - V - F - V.
B V - V - F - V.
C V - F - V - F.
D F - V - V - F.
No estruturalismo saussuriano, o sistema da língua possui dois eixos: um eixo de seleção 
(paradigma) e um eixo de combinação (sintagma). Pensando nesses dois eixos, a partir do "gerador de 
memes", criou-se o texto humorístico que você visualiza nesta questão. Leia o meme e analise as 
sentenças a seguir: 
I- O efeito de humor do meme parte dos conceitos de paradigma e sintagma, presentes na teoria 
saussuriana, e correspondem, respectivamente: (1) a um "banco de reservas" de uma língua em que 
suas unidades se excluem e se opõem; e (2) conjunto de elementos dispostos lado a lado que 
conservam relações muito estreitas entre si.
II- Em "o estudante se ausentou", podemos substituir "o estudante" por "o acadêmico", por "João", ou 
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"Maria". Os elementos linguísticos "o estudante", "o acadêmico", "João", "Maria" são elementos 
linguísticos que poderiam ocupar as mesmas posições da oração, mantendo entre si uma relação 
sintagmática.
III- Quando analisamos a relação dos termos uns atrás dos outros em uma sequência linear, 
consideramos o eixo paradigmático. No meme, "brinca-se" com esse conceito com base na 
compreensão de que um relacionamento (de amizade ou romântico) é composto por pessoas distintas 
entre si, mas com evidências de que combinam.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE DA IMAGEM: https://i2.wp.com/geradormemes.com/media/created/gm43yu.jpg. Acesso 
em: 19 jun. 2018.
Descrição da imagem: Fotografia em preto e branco de Saussure sentado, com seriedade, 
acompanhada da frase de efeito: Não trate como sintagma que só te vê como paradigma.
A Somente a sentença II está correta.
B Somente a sentença I está correta.
C As sentenças I e II estão corretas.
D Somente a sentença III está correta.
Os estudos linguísticos, ao procurarem tratar do uso da linguagem, demonstraram que a eleição 
de uma variedade padrão da língua é fruto de um processo histórico, político e sociocultural. Sobre o 
exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A variedade padrão de uma língua é superior às outras variedades presentes na mesma língua por 
estar ligada aos falantes de maior prestígio sociocultural.
( ) Para a linguística, podem existir modos diferentes de utilizar a língua, conforme o contexto de 
uso dos falantes.
( ) O preconceito linguístico pode implicar no reconhecimento de uma variedade como superior às 
outras variedades presentes na mesma língua.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
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A V - V - F.
B F - V - F.
C V - F - V.
D F - V - V.
Para refletir sobre a Linguística Aplicada e suas contribuições para o ensino de Língua 
Portuguesa na educação básica, é preciso realizar um estudo cuidadoso sobre a linguística desde a sua 
estruturação enquanto ciência até o surgimento de correntes teóricas que se contrapunham à 
perspectiva estruturalista que persistiu no surgimento da Linguística Moderna. Sobre as visões 
contrárias à perspectiva de língua originada de uma estrutura pré-dada aos sujeitos falantes, assinale a 
alternativa CORRETA:
A O estruturalismo objetivou estudar a língua em sua concretude, enquanto ação de sujeitos que
interagem socialmente, com base nas contribuições de Mikhail Bakhtin.
B Os estudos linguísticos puderam desmistificar certas normatizações da linguagem a partir do
enfoque dado à forma da língua.
C Os críticos da abordagem saussuriana de língua incorporam os processos sociais e da interação
entre os seres humanos para o estudo da linguagem.
D A Linguística Aplicada prioriza o estudo das unidades linguísticas e de suas respectivas
nomenclaturas, desconsiderando a ação em sociedade.
A questão "como ensinar gramática?" ofuscou outras questões mais importantes sobre a 
educação linguística nas escolas brasileiras, tais como: "para que ensinamos o que ensinamos?"; 
"para que as crianças aprendem o que aprendem?". A partir dessa reflexão, com relação ao debate 
proposto pela linguística aplicada, assinale a alternativa CORRETA:
A Os alunos aprendem língua portuguesa para terem acesso a variantes da língua, como a própria
norma padrão.
B O ensino de língua portuguesa permite elevar o repertório linguístico do aluno, a fim de que
possa substituir sua variedade linguística pela norma padrão da língua.
C O ensino de língua portuguesa deve oportunizar o contato com a abordagem normativa-prescrita,
a fim de empoderar as camadas populares com o uso correto da língua.
D
Ensinamos língua portuguesa para que nossos alunos aprendam a usar a língua da forma correta,
já que falar e escrever certo é essencial para candidatura em vagas disputadas de emprego e
vestibulares.
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