FUNDAMENTOS HISTORICOS, FILOSOFICOS E SOCIOLOGICOS DA EDUCAÇÃO - UNIVESP - Semana 5 - Atividade Avaliativa

Prévia do material em texto

PE RGUNTA 1 
1. Na tramitação da Lei n. 4.024, de 1961, houve sinalizações positivas em direção 
à representação concreta do mundo vivido, porque se defendeu a 
democratização dos saberes, da escola básica e da universidade pública, dentre 
outros fatores. Esses princípios e outros foram defendidos pelo documento 
histórico da educação, o Manifesto dos Pioneiros da Educação. 
 
BRZEZINSKI, I. Tramitação e desdobramentos da LDB/1996: embates entre projetos 
antagônicos de sociedade e de educação. Trabalho, Educação e Saúde, Rio de 
Janeiro, v. 8, n. 2, p. 185-206, jul.-out. 2010. Disponível 
em: https://doi.org/10.1590/S1981-77462010000200002. Acesso em: 4 out. 2022. 
Após análise do que foi afirmado, avalie as asserções a seguir e a relação 
proposta entre elas. 
 
I. Carlos Lacerda propôs mudanças que confrontavam os princípios defendidos 
pelos pioneiros da Escola Nova (1932). 
PORQUE 
II. O mundo oficial pauta-se por um modelo que é dualista, que legitima a 
coexistência da escola pública e da privada, escolas para ricos e para pobres. 
 
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta. 
 
I. As asserções I e II são falsas 
 
II. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma 
justificativa da I 
 
III. As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I 
 
IV. A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira 
 
V. A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa 
2 pontos 
PE RGUNTA 2 
1. O mundo oficial, tal como definido por Brzezinski (2010), se distancia 
significativamente do mundo real, aquele mundo vivido pelos educadores 
brasileiros e que é marcado por lutas e reivindicações legítimas em favor da 
educação, que se estendem desde os anos 1980. Conhecer as características 
do mundo oficial é fundamental, na leitura da autora, para se poder compreender 
as diferenças entre esses mundos. 
 
BRZEZINSKI, I. Tramitação e desdobramentos da LDB/1996: embates entre projetos 
antagônicos de sociedade e de educação. Trabalho, Educação e Saúde, Rio de 
Janeiro, v. 8, n. 2, p. 185-206, jul.-out. 2010. Disponível 
em: https://doi.org/10.1590/S1981-77462010000200002. Acesso em: 4 out. 2022. 
 
Com base nas informações apresentadas, identifique se são (V) verdadeiras ou 
(F) falsas as afirmativas a seguir. 
I. ( ) O mundo oficial se caracteriza por saudar uma globalização que é 
excludente. 
II. ( ) O mundo oficial se caracteriza por saudar uma globalização que é inclusiva, 
que acolhe o pobre. 
III. ( ) O mundo oficial reafirma parcerias com elites dominadoras e com o capital 
estrangeiro. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA. 
 
a. V - F - F. 
 
b. V - F - V. 
 
c. F - F - V. 
 
d. F - V - V. 
 
e. V - V - F. 
2 pontos 
PE RGUNTA 3 
1. Os debates realizados em torno da educação, por ocasião da tramitação do 
projeto de lei referente à Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, que 
durou oito anos, refletem interesses de grupos sociais diferentes, ainda que 
tenha ocorrido certa conciliação de interesses. Esses debates se colocam, em 
certa medida, como reflexos da existência de dois mundos, com seus 
respectivos ideários: o mundo vivido, o real, experimentado pelos 
educadores e ancorado em valores e princípios relativos à cidadania, e 
o mundo oficial, aquele instituído oficialmente nas instâncias 
governamentais, que visava interesses de natureza econômica. 
 
BRZEZINSKI, I. Tramitação e desdobramentos da LDB/1996: embates entre projetos 
antagônicos de sociedade e de educação. Trabalho, Educação e Saúde, Rio de 
Janeiro, v. 8, n. 2, p. 185-206, jul.-out. 2010. 
 
Com base nas informações apresentadas, identifique se são (V) verdadeiras ou 
(F) falsas as afirmativas a seguir. 
 
I. ( ) Esses debates refletiram a realidade de dois mundos, dois projetos de 
sociedade, que atendiam a projetos e visões de mundo distintas e que lidavam 
com demandas e possibilidades diferentes. 
II. ( ) Esses debates refletiram dois mundos que, na percepção de Brzezinski 
(2010), continuam existindo hoje: o mundo real vivido pelos educadores, e o 
mundo do sistema, que atendia, inclusive, a interesses do setor privado da 
educação. 
III. ( ) Esses embates evidenciaram a contradição entre dois mundos, que se 
acirra hoje. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA. 
 
a. F - F - V. 
 
b. F - V - V. 
 
c. V - V - V. 
 
d. V - F - V. 
 
e. V - V - F. 
2 pontos 
PE RGUNTA 4 
1. A tramitação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei n. 9.394 
de 1996, no Congresso Nacional, contribuiu para produzir embates no campo 
das políticas educacionais. Essas disputas contribuíram para gerar 
consequências na Câmara dos Deputados, naquele momento histórico. As 
disputas que se estabeleceram em torno das políticas educacionais 
evidenciaram a existência de dois mundos no âmbito social e educacional. 
BRZEZINSKI, I. Tramitação e desdobramentos da LDB/1996: embates entre projetos 
antagônicos de sociedade e de educação. Trabalho, Educação e Saúde, Rio de 
Janeiro, v. 8, n. 2, p. 185-206, jul.-out. 2010. 
Com base nas informações apresentadas, identifique se são (V) verdadeiras ou 
(F) falsas as afirmativas a seguir. 
I. ( ) Houve conciliação aberta entre esses dois mundos com os seus 
respectivos interesses. 
II. ( ) Houve conciliação aberta entre os partidários do ensino público e do ensino 
privado, a despeito das diferenças entre esses dois mundos, entre o mundo real 
(dos educandos e dos educadores) e entre o mundo oficial (do sistema 
educativo). 
III. ( ) Na verdade, esses embates na Câmara dos Deputados não resultaram 
em qualquer tipo de convergência. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA. 
 
a. V - F - V. 
 
b. F - F - V. 
 
c. F - V - V. 
 
d. V - F - F. 
 
e. V - V - F. 
2 pontos 
PE RGUNTA 5 
1. A educação no Brasil, ao longo de sua história, sempre contou com a presença 
da Igreja Católica. Pode-se falar, inclusive, de um alinhamento dos intelectuais 
católicos leigos com o mundo oficial. A Igreja Católica mantinha uma forte 
_________ na política _________ do país, assegurando, assim, a sua influência 
na realidade da nação. Essa participação sinalizava, também, para o esforço da 
Igreja Católica no sentido de __________ Estado. 
 
Preencha as lacunas escolhendo a alternativa CORRETA: 
 
a. influência, de esquerda, ignorar o 
 
b. influência, partidária, se excluir do 
 
c. influência, educacional, se reaproximar do 
 
d. ausência, legislativa, se afastar do 
 
e. influência, de direita, se reaproximar do