1BIMESTRE-BLOCO 2-19-04-2021 a 07-05-2021- 7ANO A

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CONTEÚDOS ESSENCIAIS: Gênero textual: Notícia Impressa 
OBJETIVOS: Analisar estruturas e funcionamento da notícia, assim como sua linguagem empregada. 
Comparar informações de um mesmo fato, identificar efeitos de sentido e uso de recursos persuasivos. 
Olá! Estamos de volta a mais um ano letivo, sei que não está sendo uma situação fácil, mas juntos 
venceremos as dificuldades e aprenderemos bastante em 2021. 
Caso tenham dúvidas, entrar em contato no meu Whatsapp 999042807. E Instagram 
@profenatassia 
*Fique atento às datas de entrega da atividade, pois vale nota!! ENTREGA DIA 
PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU 
Secretaria Municipal da Educação 
EMEF “Nacilda de Campos” 
 
 
7º ANO A 
Profa. Natassia 
PERÍODO LETIVO – 1º BIMESTRE COMPONENTE CURRICULAR 
Bloco 2: 19/03/2021 a 07/05/2021 LÍNGUA PORTUGUESA 
 
Nome do aluno: 
 
 
 
 
ATIVIDADE PRESENCIAL – (SEMANA 1) 
 
(Aulas 1 e 2 – 1º dia) 
 
Correção das atividades remotas e esclarecimento de dúvidas dos conceitos e das atividades 
anteriores. 
(Aulas 3 e 4 – 2º dia) 
 
VERBO 
Definição 
Verbo é a palavra variável (pode mudar de forma), que indica ação, estado, ou fenômeno da natureza. 
Ex. Ele corre. (ação) 
Ele está feliz. (estado) 
Anoiteceu no campo. (fenômeno da natureza) 
 
 
Modo verbal 
Dá-se o nome de modo às várias formas assumidas pelo verbo na expressão de uma ideia. Em 
português, são três os modos do verbo: indicativo, subjuntivo e imperativo. 
2 
Indicativo: expressa uma certeza. 
Ex. Ele ficou doente. / Ela trabalha na loja. / Ele acabará o serviço. 
 
 
Subjuntivo: Expressa uma possibilidade ou desejo. 
Ex. Espero que ele não fique doente. / Pode ser que acabe o serviço hoje. 
 
 
Imperativo: Expressa ordem, advertência, ou pedido. 
Ex. Não saia desta sala! / Termine o trabalho. / Ajude-me./ Compre na loja x. 
 
 
Tempo verbal 
Usa-se como referência ao momento em que se fala, o fato expresso pelo verbo pode ocorrer no 
presente (simultâneo ao ato da fala), passado, ou pretérito (anteriormente ao ato da fala), futuro 
(posteriormente ao ato da fala). 
 
 
Classificação dos verbos 
 
 
Regulares: são verbos que possuem regularidade na flexão, ou seja, não muda sua forma inicial 
(radical) quando se conjuga. 
 
 
Ex. 
 
Presente Pretérito perfeito Futuro do 
presente 
Futuro do pretérito 
Eu falo Eu falei Eu falarei Eu falaria 
Tu falas Tu falaste Tu falarás Tu falarias 
Ele fala Ele falou Ele falará Ele falaria 
Nós falamos Nos falamos Nós falaremos Nós falaríamos 
Vós falais Vós falastes Vós falareis Vós falaríeis 
Eles falam Eles falaram Eles falarão Eles falariam 
 
Você percebeu que o início do verbo FALAR não mudou em todas as pessoas conjugadas (eu, tu, ele, 
nós, vós, eles) e em todos os tempos mencionados? 
Isso significa que o verbo FALAR é regular. 
 
 
Quando você perceber que o verbo não muda sua forma inicial para conjugar, em qualquer pessoa e 
tempo, este verbo é REGULAR. 
 
 
Irregular: são verbos que modificam seu início (radical) na conjugação, tanto entre as pessoas, quanto 
ao tempo. 
3 
A partir de amanhã ficarei triste - a partir de amanhã! 
Mas hoje sou feliz. 
Pra que ficar triste? 
Diga-me. Por que ventos ruins começaram a soprar? 
Por que eu devo lamentar o amanhã – hoje? 
Amanhã pode ser um dia bom, bem ensolarado, 
Amanhã, talvez o sol brilhe novamente; 
Talvez não precisemos mais estar triste – a partir de 
amanhã. 
Hoje, não! Hoje ficarei alegre. 
E todo dia, não importa quão amargo seja esse dia, 
repetirei: 
A partir de amanhã ficarei triste, hoje não! 
Presente Pretérito perfeito Futuro do presente Futuro do pretérito 
Eu faço Eu fiz Eu farei Eu faria 
Tu fazes Tu fizeste Tu farás Tu farias 
Ele faz Ele fez Ele fará Ele faria 
Nós fazemos Nós fizemos Nós faremos Nós faríamos 
Vós fazeis Vós fizestes Vós fareis Vós faríeis 
Eles fazem Eles fizeram Eles farão Eles fariam 
 
Você percebeu que o verbo conjugado na tabela é o FAZER? 
Percebe que o início ―FAZ‖ do verbo fazer, em algumas pessoas e tempos, vira ―FAÇ‖, ―FIZ‖, ―FAR‖? 
Quando você perceber que o início do verbo mudar na conjugação, este verbo é IRREGULAR. 
 
Exercícios (RESPONDER NO CADERNO (PRESENCIAL) E ATRÁS DA FOLHA (REMOTO) 
1. Indique o modo das formas verbais destacadas, usando o código: 
 
(A) Indicativo (B) Subjuntivo (C) Imperativo 
 
a) Gostaríamos que você viesse à reunião. ( ) ( ) 
b) Espero que ela seja feliz. ( ) ( ) 
c) Não fique aí parado, mexa-se. ( ) (*os dois verbos são do mesmo modo) 
d) Preciso de uma camiseta nova. ( ) 
 
*Fonte da explicação e exercício 1 – Livro ―Estudos de língua portuguesa – GRAMÁTICA‖ – págs 74, 75 
e 81. 
2. Leia o texto abaixo e responda as questões: 
 
Este poema é de autoria do menino Motele, que tinha doze anos quando escreveu, durante a Segunda 
Guerra Mundial, em um campo de concentração nazista. 
 
 
a) Releia os versos 1 e 2. Que palavras explicitam as mesmas noções de tempo contidas em ficarei 
e sou. Por quê? 
 
b) Cite o verso em que há referência a uma ação anterior ao início do poema, ou seja, qual verso 
ele justifica o que fala no poema todo (―amanhã ficarei triste‖)? 
4 
c) O verso 7 expressa uma certeza? Justifique. 
 
d) E o verso 12, expressa uma certeza? Por quê? 
 
e) Compare os versos 8 e 9. A que pessoas ele se refere quando diz precisemos e ficarei. O que 
permite identifica-las? 
 
*Fonte: Livro ―Se liga na língua‖ – 7º ano – págs 128 e 129 
 
 
(Aulas 3 e 4 – 2º dia) 
 
 
Tempos verbais do modo indicativo 
 
 
São nove os tempos verbais: 
 
 
1. Presente: expressa fato atual 
Ele estuda neste colégio. 
 
2. Pretérito imperfeito: Expressa um fato que ocorreu num momento anterior ao atual, mas que 
não foi completamente terminado. 
Ele estudava matemática quando foi interrompido. 
 
3. Pretérito perfeito (simples): Expressa um fato ocorrido num momento anterior ao atual e foi 
totalmente terminado 
Ele estudou neste colégio. 
 
4. Pretérito perfeito (composto): Expressa um fato que teve início no passado e que pode se 
prolongar até ao atual. 
Tenho estudado muito para as provas. 
 
5. Pretérito mais que perfeito: Expressa um fato ocorrido antes do outro. 
Ele já tinha feito a tarefa, quando seus amigos chegaram. 
Ele já fizera a tarefa, quando seus amigos chegaram. 
 
6. Futuro do presente (simples): Expressa um fato que deve ocorrer num tempo posterior ao 
atual. 
Ele estudará as lições amanhã 
 
7. Futuro do presente (composto): Expressa um fato que deve ocorrer posteriormente ao fato 
atual, mas já terminado antes de outro fato mais do futuro ainda. 
Antes de bater o sinal, os alunos já terão terminado as provas. 
 
8. Futuro do pretérito (simples): Enuncia um fato que poderia ter ocorrido no passado. 
Se eu tivesse dinheiro, viajaria para a praia. 
 
9. Futuro do pretérito (composto): Enuncia um fato que poderia ter ocorrido posteriormente, caso 
algo tivesse acontecido no passado. 
Se eu tivesse ganhado aquele dinheiro, teria viajado nas férias. 
5 
Meteoro em chamas ilumina o céu de Bancoc 
 
Um meteoro foi visto cruzando o céu da capital tailandesa, Bancoc, na noite de segunda-feira (2). O 
evento foi filmado por câmeras de dois carros e pôde ser visto em outras partes do país. 
[...] 
*Fonte: – Livro ―Estudos de língua portuguesa – GRAMÁTICA‖ – pág. 77 
 
 
Exercícios (RESPONDER NO CADERNO (PRESENCIAL) E ATRÁS DA FOLHA (REMOTO) 
1. Leia a tirinha abaixo: 
 
a) Como a palavra ancoragem foi pronunciada por Haroldo? 
 
b) Como essa pronúncia é indicada ao leitor? 
 
c) Por que Haroldo falou desse jeito? 
 
d) A primeira fala de Clavin revela que ele: vai construir uma jangada, não tem certeza se vai 
construir uma jangada, ou desistiu de construir uma jangada? 
 
e) Reescreva a fala trocando mas não por se. Faça as alterações necessárias. 
 
f) Reescreva a mesma fala, agora trocando construiria por construirei e mas não por quando. 
 
g) Em qual das formulações a construção da jangadaé indicadacomo algo possível: na fala de 
Calvin, na que se usa se ou na que se usa quando? 
 
2. Leia o trecho desta notícia 
 
 
 
a) Você já sabe que o lide de uma notícia costuma indicar o que aconteceu, onde e quando. 
Transcreva essas informações. 
 
b) Que tempo verbal predomina no texto? 
 
c) Por que há essa predominância? 
 
d) Explique por que o uso do pode em lugar do pôde levaria uma mudança na informação. 
 
e) Em geral, os títulos de notícia trazem os verbos no presente do indicativo, embora se refiram a 
um fato já ocorrido. Que efeito de sentido isso passa para o leitor? 
6 
A partir de aqui, as atividades deverão ser feitas em casa (REMOTA), 
qualquer dúvida, mande um whatsapp. 
3. Leia uma tirinha com os personagens Edu, à esquerda, e Haroldo, criados pela cartunista 
Chantal. 
 
 
a) Que problema Edu precisa resolver? Como planeja fazer isso? 
 
b) Que palavra indica que ele tem obrigações? 
 
c) Você acredita que ele está agindo de boa-fé ou acha que está fugindo as responsabilidades? 
Por quê? 
 
d) Observe as formais verbais destacadas em ―Eu achava que as pessoas teriam é sono depois de 
ficar no sol...‖ O amigo parece aceitar as ideias do personagem? Por quê? 
 
e) Sua resposta para a questão anterior seria outra se ele dissesse ―Eu acho que as pessoas terão 
é sono depois de ficar no sol‖? Justifique. 
 
*Fonte dos exercícios – arquivo pessoal 
 
 
 
 
ATIVIDADE REMOTA 1 – (SEMANA 2) 
 
 
1. Leia a tirinha feita pela ilustradora paulista Carolina Pereira: (RESPONDER NO CADERNO 
(PRESENCIAL) E ATRÁS DA FOLHA (REMOTO) 
 
7 
a) Para explicar a preferência de Joana, o narrador, no último quadrinho relaciona ―sementes‖ e 
―flores‖ a dois verbos. Quais são eles? 
 
b) Complete a frase a seguir com os verbos do item (a) adequadamente. 
Joana prefere sementes porque elas , enquanto as flores . 
 
c) Como as imagens da tirinha sugerem que Joana está correta em sua preferência? 
 
d) Reescreva a frase do 1º quadrinho trocando ―nunca‖ por ―não‖. 
 
e) Explique por que é necessário alterar a forma do verbo ―gostar‖ na frase escrita no item (d). 
 
 
2. Leia o texto-legenda a seguir e responda ao que se pede: 
 
 
5. fev.2016 - Um filhote de leão-marinho invadiu um fino restaurante de San Diego (EUA) nesta quinta- 
feira (4), se sentou em uma mesa e ficou esperando por seu jantar. O animal entrou por uma porta que 
os funcionários da limpeza acidentalmente deixaram aberta. Uma equipe veterinária resgatou o leão- 
marinho e afirmou que ele realmente estava faminto. De acordo com os profissionais, o bicho tem oito 
meses de vida e pesa apenas 9kg, menos da metade do normal para sua idade. As mudanças 
climáticas afetam a disponibilidade de presas dos leões-marinhos, que acabam ficando doentes e 
subnutridos 
*Fonte https://noticias.uol.com.br/album/2016/01/04/bichos-que-foram-noticia.htm?mode=list&foto=40 
Acesso em 19/06/2020 
 
a) Por que o fato retratado mereceu uma notícia em um grande site? 
 
b) Releia a primeira frase. Nela se expressa um fato ou a interpretação do fato? Explique sua 
resposta 
 
c) Transcreva os verbos presentes nas duas primeiras frases da notícia. 
 
d) Que tempo verbal predomina (é a maioria) nas três primeiras frases? E nas duas últimas? 
 
e) Por que houve mudança de tempo verbal ao longo da notícia? 
 
f) Que diferença de sentido existiria na informação se a palavra ―apenas‖ fosse retirada do trecho 
―pesa apenas 9 kg‖. 
https://noticias.uol.com.br/album/2016/01/04/bichos-que-foram-noticia.htm?mode=list&foto=40
8 
Nome: nº: 
Data: / / 7º ano 
 
 
ATIVIDADE REMOTA 2 – (SEMANA 3) 
 
Leia a notícia abaixo e responda as questões: 
 
Pandemia faz taxa de natalidade ter queda de quase 30% 
em Bauru 
 
Dados dos cartórios mostram que foram 359 nascimentos na cidade em janeiro deste ano ante 
a 497 no mesmo mês de 2020 
 
por Larissa 
Bastos 0148/03/2021 - 05h00 
Vinícius Bomfim/JC Imagens 
As incertezas provocadas pela pandemia e o medo do novo coronavírus fizeram com que muitas 
pessoas decidissem adiar o sonho da maternidade e da paternidade em Bauru. Um levantamento feito 
pela Associação dos Registradores de Pessoas Naturais do Estado de São Paulo (Arpen-SP), com 
base nos dados dos dois Cartórios de Registro Civil existentes no município, mostra que, em janeiro 
deste ano, foram registrados 359 nascimentos em Bauru, número 27,7% menor do que o do mesmo 
mês de 2020, quando houve 497. 
 
Segundo o órgão, este foi o primeiro mês em que foi possível medir o reflexo da pandemia nos 
nascimentos, ao contar nove meses de gestação. Os dados estão disponíveis no Portal da 
Transparência do Registro Civil (transparencia.registrocivil.org.br), repositório de estatísticas dos atos 
praticados pelos Cartórios de Registro Civil do País, administrada pela Arpen-Brasil. 
 
Para o médico ginecologista Sérgio Henrique Antonio, que é coordenador do Programa de Saúde da 
Mulher e coordenador da Casa da Mulher de Bauru, o fator principal para essa redução é mesmo o 
"baque mental" provocado pela pandemia. "No começo, pensava-se que a taxa de natalidade 
aumentaria bastante, porque as pessoas estariam mais próximas em casa, principalmente por conta do 
isolamento social. Porém, o que estamos vendo é o contrário, porque as pessoas estão com medo da 
doença, de correrem riscos", analisa. 
 
Além disso, outra questão que pode ter colaborado para minar o desejo dos casais de terem filhos neste 
momento é o impacto financeiro que muitas famílias estão sofrendo. "O coronavírus trouxe muitas 
incertezas. Os casais estão receosos de planejar uma gravidez e perderem a renda em algum 
momento. Ou, então, temem não poder compartilhar com a família os momentos da gestação e o 
crescimento do bebê, considerando o isolamento social", complementa. 
 
EXPECTATIVA 
 
Por outro lado, Sérgio Henrique Antonio avalia que, quando a pandemia estiver controlada ou tiver 
terminado, haverá um crescimento acentuado na taxa de natalidade. "As pessoas vão poder se 
9 
encontrar, não terão medos ou incertezas por conta da Covid-19 e poderão contar com a família. Com 
certeza, irá aumentar significativamente", observa. 
 
Este é, inclusive, o plano da fisioterapeuta Larissa Valerio Correia Gonçalves, de 31 anos, e do marido, 
Daniel Moreno Ramos Gonçalves, de 29. Eles estão entre os casais que decidiram esperar um pouco 
mais para terem o primeiro filho. "Nossa intenção era começar a tentar a partir de agosto do ano 
passado. Porém, como trabalho na 'linha de frente' do coronavírus, tive medo de trabalhar grávida e 
correr algum risco. Então, decidimos adiar e esperar tudo amenizar", conta Larissa. 
 
O casal reitera que o isolamento social também colaborou para o adiamento dos planos. "Nós queremos 
que a família participe desse momento. Queremos compartilhar isso com eles. Mas, com a necessidade 
do distanciamento, e o medo de oferecer risco para eles, por ser da linha de frente, avalio que o melhor 
é esperar tudo isso passar", finaliza a fisioterapeuta. 
*Fonte: https://www.jcnet.com.br/noticias/geral/2021/03/751636-pandemia-faz-taxa-de-natalidade-ter-queda-de- 
quase-30--em-bauru.html?fbclid=IwAR05ZORKpYy_4VyoZFxfUnAYaAqV7edrnR_VTdrPXWUdy4A_E_fAjDp0iWo. 
Acesso em 10/03/21 
 
 
1. Copie da notícia suas principais características: 
a) Manchete 
 
 
 
b) Linha fina 
 
 
 
c) No lead: 
 O que: 
 
 Quem? 
 
 Onde? 
 
 Quando? 
 
 Como? 
 
 Por quê? 
 
http://www.jcnet.com.br/noticias/geral/2021/03/751636-pandemia-faz-taxa-de-natalidade-ter-queda-de-
http://www.jcnet.com.br/noticias/geral/2021/03/751636-pandemia-faz-taxa-de-natalidade-ter-queda-de-
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2. Segundo a notícia, quais são as duas principais razões para que os casais deixaram de ter filhos 
neste ano? Por quê? 
 
 
 
 
 
 
 
3. Segundo o médico entrevistado Sérgio Henrique Antonio, quais são as expectativas sobre o 
índice de natalidade, quando a pandemia amenizar? Explique.4. Leia a manchete e a linha fina novamente: 
 
 
Pandemia faz taxa de natalidade ter queda de quase 30% em Bauru 
 
Dados dos cartórios mostram que foram 359 nascimentos na cidade em janeiro deste ano ante a 497 no 
mesmo mês de 2020 
 
a) É comum usar em manchetes os verbos no presente, pois passa a ideia de que o fato ainda está 
acontecendo. 
No caso desta manchete, o verbo no presente confirma esta declaração? Explique. 
 
 
 
 
 
 
b) Crie hipóteses: Por que, na sua opinião, o verbo sublinhado na linha fina ―foram‖ está no 
pretérito perfeito? 
 
 
 
 
 
5. Pinte de vermelho TODOS os verbos no pretérito (perfeito e imperfeito) do indicativo (passado) 
que você encontrar na notícia. (Olhar como são estes verbos na atividade das aulas 05 e 06 do 
presencial) 
 
*Fonte dos exercícios: arquivo pessoal 
 
 
ATIVIDADE REMOTA 3 – (SEMANA 4) 
*Entregar junto com a atividade remota 2 
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( ) modo subjuntivo 
( ) modo imperativo 
( ) modo indicativo 
a) indica uma certeza em relação a um estado ou 
uma ação no presente, no passado ou no futuro. 
 
b) indica uma incerteza em relação a existência ou 
não do fato, considerando-o como incerto, 
duvidoso, eventual ou, mesmo, irreal. 
 
c) indica uma exortação ao interlocutor para que 
este cumpra a ação expressa pelo verbo, podendo 
ser um conselho ou um convite. 
Exercícios de revisão 
 
 
1. Relacione as colunas. (Atividade das aulas 04 e 05 presencial) 
 
Relacione as colunas : 
 
 
2. Leia esta quadrinha: 
 
Juraste, jurei, juramos; 
juramos, jurei, juraste; 
quebraste, quebrei, quebramos; 
quebramos, quebrei, quebraste. 
 
a) Quem você imagina que jurou alguma coisa? Por quê? 
 
 
 
b) E o que provavelmente foi jurado? 
 
 
 
c) O que você acha que foi quebrado? 
 
 
 
d) Que tempo e modo verbal estão os verbos desta quadrinha? 
 
 
 
 
 
 
3. Circule na notícia abaixo as seguintes partes e escreva a letra (da alternativa) correspondente 
ao lado do circulado: (conceitos no bloco 1) 
 
a) Manchete 
b) Linha fina 
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c) Foto 
d) Lead/ olho 
e) Data da publicação 
f) Nome do jornalista que escreveu a notícia 
 
 
 
 
*Fonte: https://www.jcnet.com.br/noticias/geral/2021/03/751649-ela-lidera-frota-com-45- 
homens.html?fbclid=IwAR1yy-FCtpvYVVCSkc9eW3pMnsqrIcovu_0d7IcCHHGL8jkLSemPwqVkecI. 
(Print de tela). Acesso em 10/03/2021 
http://www.jcnet.com.br/noticias/geral/2021/03/751649-ela-lidera-frota-com-45-
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Olá querido estudante! Tudo bem como você? Espero que sim!! Dando continuidade aos nossos 
estudos com os números inteiros, vamos aprender agora as operações de multiplicação e divisão em Z; 
localização de pontos no plano cartesiano e interpretar dados em um gráfico de setor. Faça tudo com 
muita atenção e capricho! Se tiver dificuldades, não se preocupe! Anote suas dúvidas para perguntar na 
próxima aula presencial, mas não deixe de fazer as atividades. 
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU 
Secretaria Municipal da Educação 
EMEF “Nacilda de Campos” 
 
7º ANO A e B 
PERÍODO LETIVO – 1º BIMESTRE COMPONENTE CURRICULAR 
Bloco 2: 19/04/2021 a 05/07/2021 Matemática 
Nome do aluno: 
 
Turma: 
CONTEÚDOS ESSENCIAIS: - Operações fundamentais com números inteiros: Multiplicação e divisão; 
- Plano cartesiano; Simetria no plano cartesiano; Translação, rotação e reflexão; Gráfico de setor 
OBJETIVOS: (EF07MA04). Resolver e elaborar problemas que envolvam operações com números 
inteiros. 
(EF07MA19). Realizar transformações de polígonos representados no plano cartesiano, decorrentes da 
multiplicação das coordenadas de seus vértices por um número inteiro. 
(EF07MA37). Interpretar e analisar dados apresentados em gráfico de setores divulgados pela mídia e 
compreender quando é possível ou conveniente sua utilização. 
 
 
Operações em Z – Multiplicação e Divisão 
No bloco anterior nós estudamos a adição e a subtração de números inteiros, lembram-se? 
Para facilitar nos dirigíamos ao sinal de positivo como o tenho e o sinal de negativo, como devo. 
Agora preste muita atenção para as regras da multiplicação e divisão: 
 MULTIPLICAÇÃO E DIVISÃO 
Para multiplicarmos os dividirmos números inteiros, precisamos ficar atentos as seguintes regras de 
sinais: 
 
– 
 
(+) (–) = – (+) (-) = - 
 
(–) (+) = – (-) (+) = - 
 
1 – Se os sinais forem IGUAIS, o resultado será POSITIVO. 
 
2 – Se os sinais forem DIFERENTES, o resultado será NEGATIVO. 
 
Exemplos: 
 
Multiplicação Divisão 
 
a) (+ 3) . (+ 7) = + 21 a) ( + 12) : (+4) = +3 
Sinais iguais fica + Sinais diferentes fica 
2 
(- 4) . (- 6) = h) (- 15) : (+ 5) = 
b) (– 9) . (– 5) = + 45 b) ( -6) : (-3) = + 2 
 
c) (+ 7) . (– 9) = – 63 c) (+10) : (- 5) = - 2 
 
d) (– 6) . (+ 7) = – 42 d) ( - 14) : ( +2) = - 7 
 
 
 
EXERCÍCIOS 
 
01) Determine os produtos: 
a) (-3) . (-5) . (- 2) = 
b) 5 . (- 4) = 
c) -12 . (-2) = 
d) 2 . (-36) 
e) 3 (-4) = 
 
 
 
02) Calcule os quocientes: 
a) (+36) : (+9) = j) (-60) : (+10) = 
b) (+55) : (-5) = k) 36 : (-2) = 
c) (-27) : (+3) = l) – 110 : 5 = 
d) (-40) : (-4) = m) 19 : (-19) = 
e) (-26) : (-26) = n) 144 : ( -12) = 
f) 63 : 21 = o) (-250) : (- 2) = 
g) 48 : (-8) = p) 888 : (- 4) = 
h) (-150) : (-3)= q) 630 : (+3) = 
 
03) Resolva as multiplicações e divisões: 
a) 
b) 
 
c) 
 
d) 
 
e) 
 
f) 
 
g) (-12) . (- 6) = n) (- 100) : (+5) = 
(38) . (- 3) = m) (16) : (- 8) = 
(-2) . (-2) . (-2) . (-2) = l) (- 20) : (- 5) = 
(- 3) . (- 5) . (+ 2) = k) (+ 12) : (+ 6) = 
(- 2) . (+ 7) = j) (- 144) : (- 12) = 
(+ 8) . (- 9) = i) (+ 9) : (- 9) = 
3 
Origem O 
04) A respeito do produto entre números inteiros, assinale a alternativa correta. 
 
a) O produto entre dois números inteiros sempre tem resultado positivo. 
 
b) O produto entre dois números inteiros com sinais negativos tem resultado negativo. 
 
c) O produto entre dois números inteiros com sinais positivos tem resultado positivo. 
 
d) O produto entre dois números inteiros diferentes tem resultado negativo. 
 
e) O produto entre dois números com sinais diferentes tem resultado negativo. 
 
05) Resolva as expressões numéricas: 
 
a) 10 : 5 – 4 = d) (-16) : 4 . (-4) = 
 
 
 
b) (-3) + 12 : 4 = e) 4 . 8 : (-2) = 
 
 
 
c) (-2) + 3 . 5 – 12 : 6 = f) 3 (-7) + (-6) (-5) – 2 (-1) (+8) = 
 
 
Plano Cartesiano 
 
O plano cartesiano consiste de duas retas numéricas, x e y, perpendiculares entre si. O ponto no qual elas 
se interceptam (se cruzam) é chamado de origem do plano cartesiano, geralmente representado pela letra 
O. A reta horizontal é chamada de eixo das abscissas (eixo x) enquanto a reta vertical é chamada de eixo 
das ordenadas (eixo y). 
 
 
 
 
 
Fonte: https://www.educamaisbrasil.com.br/enem/matematica/plano-cartesiano 
https://www.educamaisbrasil.com.br/enem/matematica/plano-cartesiano
4 
A(1,2) 
x 
Localizando um ponto do plano cartesiano 
 
Um ponto no plano cartesiano é a associação de um valor do eixo x e outro do eixo y. Esse ponto é chamado 
de par ordenado (x, y). 
A localização de um ponto no plano cartesiano formado pelo par ordenado (x, y) deve ser feita da seguinte 
maneira: 
 
1. Localize o primeiro número do par ordenado no eixo x; 
2. Localize o segundo número do par ordenado no eixo y; 
3. O ponto é onde o par ordenado (x, y) se encontra. 
 
Veja um exemplo no exercício 1 abaixo. 
 
Exercícios 
1. Represente, no plano cartesiano, os pontos a seguir. 
A(1,2) – B(2,2) – C(2,5) – D(-2,6) – E(7,4) – F(-3,1) – G(5,-1) – H(2,-2) – I(3,-4) – J(-1,-3) – K(0,0) 
 
 
y 
5 
2. Represente os pontos A(1,1), B(5,1) e C(3,5) no plano cartesiano e, em seguida, conecte-os. Qual figura 
geométrica obtemos ao ligarmos os pontos? 
 
 
 
 
 
3. Determine os vértices do quadrado abaixo. 
 
 
 
 
 
A( , ) B( , ) 
 
 
 
D( , ) C( , ) 
 
 
 
 
SIMETRIA NO PLANO CARTESIANO 
 
6 
Quais os tipos de simetria no plano cartesiano? 
 SIMETRIA DE REFLEXÃO (OU AXIAL)
 SIMETRIA DE TRANSLAÇÃO.
 SIMETRIA DE ROTAÇÃO.Simetria de Reflexão: é a divisão da imagem em partes iguais por um eixo e assim refletido. 
 
 
Simetria de Translação: nesse tipo de simetria, o tamanho e o formato da figura são 
mantidos e ocorre apenas um deslocamento. 
 
 
Simetria de Rotação: cada ponto da imagem rotacional de acordo com determinado ângulo e 
sentido de um ponto. 
 
Resumindo: 
7 
Exercícios 
01) Associe: 
 
02) Assinale a alternativa que com a resposta correta sobre o tipo de simetria que houve da imagem: 
 
( ) simetria de reflexão 
 
( ) simetria de translação 
( ) simetria de rotação 
 
 
 
 
 
 
03) Assinale a alternativa que com a resposta correta sobre o tipo de simetria que houve da imagem: 
 
( ) simetria de reflexão 
 
( ) simetria de translação 
 
( ) simetria de rotação 
8 
Gráfico de Setor 
Gráfico de setor: É utilizado para representar dados estatísticos com um círculo dividido em setores, 
as áreas dos setores são proporcionais às frequências dos dados, ou seja, quanto maior a 
frequência, maior a área do setor circular. 
 
1. Uma empresa lançou um produto A e, após um mês, faz uma 
pesquisa sobre o que os consumidores achavam a respeito desse 
produto. O resultado foi exposto no gráfico de setores abaixo. 
Responda: 
a) Qual o assunto tratado desse gráfico? 
b) É correto afirmar que a maioria dos consumidores está 
satisfeita com o produto? 
c) Se a pesquisa foi feita entre 600 consumidores, quantos 
deles se mostraram insatisfeito 
 
 
02) Observe o gráfico sobre as notas da turma do 7°A. Sabendo que nessa turma havia 30 alunos e 
assinale a alternativa correta que indica quantos alunos ficaram com conceito A. 
 
( ) 12 alunos 
( ) 10 alunos 
( ) 9 alunos 
( ) 8 alunos 
 
 
 
 
 
 
Videoaulas 
Parte I: Valor numérico de uma expressão algébrica. Disponivel em: 
https://www.youtube.com/watch?v=G4KY3r_sal8 
Parte II: Plano Cartesiano - Professora Angela. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=-4J55d39QOg 
Parte III: Movimentos de TRANSLAÇÃO, ROTAÇÃO e REFLEXÃO. Disponível em: 
https://www.youtube.com/watch?v=eV1bal0UJJI 
Referências Bibliográficas 
 
Parte I: Caderno do Futuro – Matemática. 8o ano. 3a edição. São Paulo, 2013. 
Parte II: https://www.coc.com.br/blog/soualuno/matematica/como-funciona-o-plano-cartesiano 
Parte III: Geometria das transformações. Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/2711/geometria-das- 
transformacoes# 
Bons Estudos!! 
Façam com calma e atenção 
https://www.youtube.com/watch?v=G4KY3r_sal8
https://www.youtube.com/watch?v=-4J55d39QOg
https://www.youtube.com/watch?v=eV1bal0UJJI
https://www.coc.com.br/blog/soualuno/matematica/como-funciona-o-plano-cartesiano
https://novaescola.org.br/conteudo/2711/geometria-das-transformacoes
https://novaescola.org.br/conteudo/2711/geometria-das-transformacoes
 
CONTEÚDOS ESSENCIAIS: Povos Africanos e Civilizações da América. 
 
OBJETIVOS: Identificar aspectos e processos específicos das sociedades africanas e americanas antes 
da chegada dos europeus, com destaque para as formas de organização social e o desenvolvimento de 
saberes e técnicas; 
Explorar aspectos das sociedades americanas (maias, astecas, incas e povos indígenas que habitavam 
o atual território brasileiro), com ênfase na organização social desses povos e no desenvolvimento de 
técnicas e saberes característicos dessas sociedades. 
OLÁ QUERIDOS ALUNOS! 
Bem vindos a mais uma aula, nessa atividade iremos conhecer sobre alguns povos Africanos e as 
civilizações da América, antes da chegada dos europeus. 
Leia os textos abaixo com muita atenção e responda as questões. Vou disponibilizar meu número de 
WhatsApp para tirarem dúvidas sobre a matéria: (14) 99140 2611. 
Bom trabalho!! 
PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU 
Secretaria Municipal da Educação 
EMEF NACILDA DE CAMPOS 
 
 
7º ANO 
Prof.ª Roseli 
 
PERÍODO LETIVO – 1º BIMESTRE 
 
COMPONENTE CURRICULAR 
 
Bloco 2: 19/04 à 07/05/2021 
 
HISTÓRIA 
 
NOME DO ALUNO: TURMA: 
 
 
HISTÓRIA 
 
 
 
Reinos e Impérios Africanos 
A África abriga uma grande diversidade de povos. Cada um deles tem sua própria língua, tradições 
e religiosidade. Esses povos também apresentam diversidade em relação à forma de organização social e 
política. Entre os séculos VI e XV, havia vários grupos nômades, muitas comunidades que viviam em 
pequenas aldeias e também povos que estavam organizados em grandes reinos e Impérios. 
 
 
As rotas transaarianas 
O comércio foi uma importante atividade econômica para vários povos africanos. A grande dimensão 
territorial e as condições climáticas severas do deserto do Saara não impediram a circulação de pessoas e 
mercadorias. 
A utilização do camelo, principalmente a partir do século VII, foi fundamental para que os 
comerciantes pudessem circular pelo Saara. O camelo é resistente ao rigoroso clima do deserto e tem a 
capacidade de passar vários dias sem se alimentar e sem beber água. 
As rotas comerciais que atravessavam o Saara, chamadas rotas transaarianas, permitiram a 
comunicação e a troca de mercadorias entre os habitantes da África Mediterrânea, os povos do deserto e 
os grupos que viviam nas regiões de savanas e de florestas tropicais ao sul do Saara. Entre as mercadorias 
trocadas estavam sal, ouro, tecidos, gêneros alimentícios e pessoas escravizadas. 
 
Sobado: território que 
ficava sob a 
autoridade de um 
líder político chamado 
soba. 
O Islamismo na África 
A religião islâmica passou a fazer parte do cotidiano de vários povos africanos a 
partir do século VII. A princípio, o Islamismo foi difundido no Norte da África, mas logo 
conquistou adeptos em outras regiões do continente. A difusão do Islamismo na África 
aconteceu principalmente por meio do comércio, pois, além de suas mercadorias, os 
comerciantes muçulmanos levaram consigo suas crenças e ideias. 
Os ulemás também foram importantes agentes na difusão do Islamismo pelo 
continente africano. Profundos conhecedores dessa religião, eles peregrinavam pelas mais distantes regiões 
ensinando os princípios islâmicos por meio da leitura do Alcorão. 
O Reino de Gana 
O Reino de Gana foi fundado no século VI por povos do deserto. Ficava localizado entre o deserto 
do Saara e os rios Senegal e Níger. As principais cidades de Gana eram Koumbi Saleh e Tegdaoust. 
Os habitantes de Gana, conhecidos como soninquês, dedicavam-se à agricultura, ao comércio e à 
exploração aurífera, atividades que trouxeram grande prosperidade ao reino. 
O soberano do reino era chamado de gana. Seus súditos lhe deviam tributos e eram obrigados a 
prestar serviços militares em tempos de guerra. Uma particularidade do Reino de Gana era que, para seus 
soberanos, era mais importante ter muitos súditos do que grandes extensões de terra. 
 
Os servidores do reino 
Os soberanos do Reino de Gana tinham à sua disposição um grande número de servidores, que 
atuavam em diferentes setores. Havia desde servidores encarregados de cuidar das atividades cotidianas 
no palácio, onde vivia o soberano, até aqueles que desempenhavam papéis mais ligados ao funcionamento 
do Estado, como os encarregados pelo controle do setor financeiro. 
Militarmente, o reino dispunha de um grande exército, formado tanto por povos aliados como por 
povos que haviam sido subjugados. O papel do exército era fundamental para a manutenção do reino, já 
que, além de defender o território de ataques inimigos, era o responsável pela conquista de novos sobados. 
 
 
 
 
 
 
Gravura do século XIX que representa 
o soberano de Gana e seus súditos. 
 
O Império Mali 
No século XIII, o Reino de Gana foi conquistado por povos vizinhos, que fundaram o Império Mali. O 
soberano do Mali, denominado mansa, era o comandante militar, político e religioso do Império, e recebia 
tributos de seus súditos. 
As principais cidades do Império eram Jené, Gaô e Tombuctu. Diferentes povos habitavam o Mali, 
como mostra o texto a seguir. 
 
A população do Mali era composta de várias etnias, sendo os mandingasa principal delas. No século 
XIV o império era composto de povos da região do rio Senegal, como jalofos, sereres, tucolores e fulas; das 
cabeceiras do Níger, como bambaras e soninquês [...]. 
 
SOUZA, Marina de Mello e. África e Brasil africano. São Paulo: Ática, 2006. p. 35. 
Ulemá: 
estudioso e 
professor nas 
escolas 
islâmicas. 
 
 
 
Mesquita de Jené, no Mali, considerada a maior construção em adobe da atualidade. Em 1998, essa mesquita foi 
classificada como Patrimônio da Humanidade pela Unesco. 
 
A importância do comércio 
O comércio era uma das atividades mais importantes nas cidades do Mali. Entre os produtos 
comercializados, estavam sal, ouro, cobre, marfim, tecidos e noz-de-cola. Nas cidades do Mali também havia 
o comércio de pessoas, que eram vendidas ou compradas para trabalhar como escravizadas. Apesar da 
importância do comércio nas principais cidades, como Jené, Gaô e Tombuctu, muitas pessoas exerciam 
outros tipos de atividades. Grande parte da população do Império vivia em pequenos vilarejos e dependia 
da pesca, da agricultura e da criação de animais para a sua sobrevivência. Em razão da influência do 
Islamismo na região, em algumas cidades, como Jené e Tombuctu, foram construídas mesquitas e, também, 
madrasas, escolas destinadas aos estudos religiosos. 
 
O Império Songai 
Assim como aconteceu com o Reino de Gana, o Império Mali também foi conquistado por um povo 
vizinho. Conhecido como songai, esse povo fundou um poderoso Império na região do rio Níger: o Império 
Songai. Em Tombuctu, os songais conseguiram melhorar o abastecimento de água da cidade canalizando 
o rio Níger e perfurando poços. 
Essas melhorias também possibilitaram que os agricultores tivessem uma produção maior e mais 
estável. Sob o domínio songai, Tombuctu se tornou um grande centro de estudos. Com cerca de 180 
escolas, o ensino islâmico na cidade abrangia desde a educação infantil até o ensino superior. 
 
Os reinos iorubás 
Na região da atual Nigéria se desenvolveram, principalmente a partir do século X, diferentes reinos 
formados por povos da etnia iorubá, como os de Ifé, Owo, Queto e Benin. Ifé era o reino mais importante 
para os iorubás. Formado no século VI, se tornou importante graças à sua posição de entreposto comercial 
e, também, porque seus artesãos aprenderam, desde cedo, técnicas de fundição do ferro. Além disso, Ifé 
era um importante centro religioso e político. Nesse reino, morava o oni, o principal rei iorubá. Os demais 
reis eram denominados obás, e todos deviam respeitar a autoridade do oni. 
 
Máscaras africanas 
A utilização de máscaras fazia parte dos costumes de grande parte dos povos africanos. Elas eram 
produzidas para diversas celebrações religiosas, como rituais de guerra, ritos de passagem, cultos aos 
antepassados, entre outros. 
A maioria das máscaras africanas era feita de madeira e adornada com conchas, ferro, bronze, 
marfim e pedras coloridas. A natureza e seus elementos serviam como inspiração para o artesão que 
confeccionava a máscara 
As máscaras eram consideradas elementos de ligação entre o mundo dos vivos e o mundo 
sobrenatural. Elas podiam simbolizar, por exemplo, o antepassado a ser cultuado. Por isso, elas eram 
Adobe: tijolo 
de 
construção 
feito a partir 
da mistura de 
barro argiloso 
e palha. 
 
entendidas como objetos sagrados e, portanto, tinham de ser produzidas sob alguns cuidados especiais. 
Até os dias atuais, em diferentes sociedades africanas, as máscaras são utilizadas em festas, rituais, danças 
etc. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Atividades de Compreensão: 
1- Por que somente a partir do século VII formaram-se as rotas comerciais que atravessavam todo 
o deserto do Saara? 
 
 
 
 
2- Quando o Islamismo começou a ser difundido no continente africano? Como ocorreu a difusão 
dessa religião na África? 
 
 
 
 
 
3- Os soberanos do Reino de Gana tinham à sua disposição um grande número de servidores, cite 
algumas das atividades realizadas por esses servidores: 
 
 
 
 
4- No império de Mali, o comércio era muito importante, cite 04 produtos comercializados nas 
cidades: 
 
 
 
 
5- Por que as máscaras tradicionais africanas eram consideradas artefatos sagrados? 
 
 
 
 
 
As civilizações da América 
Os maias 30 Os maias habitavam a região da 
Península de Yucatán e algumas áreas próximas. A base 
da economia dessa civilização era a agricultura, 
principalmente o cultivo do milho. Os maias também 
plantavam feijão, tomate, batata, mandioca, algodão, entre 
outros produtos. Esse povo pré-colombiano atingiu o auge 
de seu desenvolvimento entre os séculos lV e X, quando 
chegou a mais de dois milhões de habitantes e cerca de 50 
cidades-Estado. Entre as principais cidades maias 
destacam-se Chichén Itzá, Cobal, Copán, Tikal e Palenque. 
 
 
As cidades-Estado 
Nas cidades-Estado maias havia um núcleo chamado centro cerimonial, onde ficavam localizadas 
as principais construções. Era nesse lugar que viviam os governantes, os sacerdotes, os artesãos e os 
mercadores. O restante da população vivia distante dessa área e se dedicava, principalmente, às atividades 
agrícolas. Essas pessoas costumavam frequentar o centro cerimonial para adquirir produtos e para participar 
de cerimônias religiosas. Elas também iam a esse local quando eram convocadas pelos governantes para 
trabalhar na construção de obras públicas, como pirâmides, palácios, observatórios astronômicos, 
monumentos e também na pavimentação de ruas. 
A organização social 
O cargo de governante dos maias era hereditário e, geralmente, passado do pai para o filho mais 
velho. As mulheres exerciam um papel importante nas relações entre os diferentes povos maias, pois muitas 
alianças eram feitas por meio de laços matrimoniais. A elite da sociedade maia era composta por 
governantes, sacerdotes e chefes militares. Havia uma camada intermediária, formada por escribas, pintores 
e escultores, que desfrutavam de grande prestígio na sociedade. A camada social mais baixa, por sua vez, 
era formada por camponeses, que se dedicavam a atividades agrícolas, e por artesãos, que produziam 
peças de vestuário, utensílios domésticos, armas, joias e outros objetos. 
 
 
A cultura maia 
Os maias tinham uma cultura rica e variada e desenvolveram 
muitos conhecimentos que usamos até hoje. Eles desenvolveram 
tecnologias altamente especializadas, em áreas como engenharia, 
matemática, astronomia, escultura, cerâmica e escrita. 
A escrita maia era composta de símbolos chamados hieróglifos, 
que representavam ideias por meio de símbolos. Os hieróglifos maias 
eram gravados em placas de pedra ou pintados em objetos de cerâmica, 
 
Apesar de muito estudados, ainda hoje os hieróglifos maias não 
foram totalmente decifrados. Os maias também desenvolveram 
calendários bastante precisos. Isso foi possível graças à cuidadosa 
observação dos astros realizada por eles. Um desses calendários, o 
Haab, era composto de 18 meses de 20 dias, mais cinco dias livres, 
totalizando 365 dias. Esse calendário era utilizado principalmente para determinar eventos astronômicos, 
como os equinócios e os solstícios. 
em paredes ou nos códices. 
Equinócio: doismomentosdo 
ano em que a noite e o dia têm 
a mesma duração, sendo eles 
equinócio de outono e 
equinócio deprimavera. 
Solstício:doismomentosdo 
ano em que há maior diferença 
entre a duração do dia e a da 
noite. No solstício de inverno 
ocorre a noite mais longa do 
ano e, no de verão, a noite 
mais curta do ano. 
Cidade-Estado: cidade que tem seu próprio 
governo, suas próprias leis. 
Pré-colombiano: nome usado para se referir 
aos povos que viviam na América antes da 
chegada de Cristóvão Colombo a esse 
continente. Alguns estudos mais recentes, 
porém, criticam o uso do termo “pré- 
colombiano‖, pois interpretam que essa 
expressão parte de um ponto de vista europeu, 
além de desconsiderar as especificidades dos 
povos nativos. 
 
Algunsdias antes da cerimônia de 
sacrifício, a pessoa que seria sacrificada 
recebia um tratamento diferenciado: era 
bem alimentada, vestia-se com roupas 
especiais e recebia homenagens. 
Geralmente, essas pessoas sentiam-se 
honradas em poder contribuir com a 
continuidade do funcionamento do 
mundo e da vida na Terra. Ao lado, 
ilustração do século XVI, que representa 
um sacrifício humano. 
[...] Segundo a crença [asteca], no início do mundo, os deuses tinham dado seu próprio sangue para que o Sol se 
movesse. Portanto, exigiam sanguehumanoparamanter omundo em funcionamento. Comoosangueéo 
princípio da vida, apenas o sangue poderiamanter otempo andando. Sem os sacrifícios, omundoterminaria. 
Assim, faziam guerra especialmente para capturar prisioneiros e ofertar seu sangue nos templos. [...] 
KARNAL, Leandro. Aconquista do México. São Paulo: FTD, 1996. p. 20. (Para conhecermelhor). 
Os astecas 
Os astecas vieram do norte da Mesoamérica e fixaram- -se na região central do México. No ano de 
1325, eles ocuparam uma ilha do lago Texcoco e fundaram a cidade de Tenochtitlán. Eram guerreiros e 
conquistaram outros povos que viviam na região, obrigando-os a pagar tributos em forma de ouro, alimentos 
ou produtos, como tecidos, cacau e algodão. 
Dessa forma, os astecas acumularam muitas riquezas, organizaram um poderoso exército e 
continuaram a expandir seus domínios. Em menos de 200 anos, os astecas já haviam formado um poderoso 
Império. 
A religião era muito importante na vida da população asteca. Assim como os outros povos indígenas 
da América, os astecas eram politeístas. Porém, possuíam uma divindade principal: o deus do Sol, 
Huitzilopochtli, que também era o deus da guerra. Para agradar a esse deus, os astecas faziam sacrifícios 
humanos. Leia o texto a seguir sobre esses sacrifícios rituais. 
 
https://incrivelhistoria.com.br/sacrificios-astecas/ 
 
O poder militar dos astecas 
Um dos principais motivos que possibilitaram a rápida expansão dos domínios astecas foi o seu poder militar. 
O exército asteca estava sempre pronto para a guerra, tanto para manter o controle sobre os povos 
dominados como para conquistar novas terras. 
No entanto, antes de atacar um povo, eles tentavam subjugá-lo sem utilizar a violência. Quando queriam 
dominar uma cidade, por exemplo, os astecas enviavam embaixadores ao local. Seus habitantes tinham, 
então, a possibilidade de escolher se iriam submeter-se ao domínio asteca ou não. Caso decidissem aceitar 
as ordens do chefe asteca, a liderança local poderia ser exercida por um membro da própria cidade. Porém, 
teriam de pagar tributos aos astecas. Caso contrário, os astecas atacavam a cidade. 
 
O comércio 
Em Tenochtitlán havia um centro comercial importante e muito movimentado chamado Tlatelolco. 
Nesse local existia um grande mercado onde eram comercializados produtos de várias regiões, como pedras 
preciosas, plumas, sal, mel, conchas, pérolas, animais, produtos agrícolas e artesanais. Todos esses 
produtos eram levados ao mercado pelos mercadores, chamados pochtecas. Para comprar as mercadorias, 
os pochtecas percorriam longas distâncias e, por isso, tinham um grande conhecimento da região. 
 
As ruínas de Machu 
Picchu, as mais bem 
conservadas do Peru, foram 
descobertas em 1911. Essa 
cidade está localizada em 
uma região de difícil acesso, 
no alto de umamontanhada 
cordilheira dosAndes. 
Os incas 
No final do século XV, os incas haviam formado um grande Império na América do Sul, que contava 
com cerca de 12 milhões de pessoas. Eles se estabeleceram no vale do Cuzco, em meados do século XIII, 
quando toda a região já era habitada por diversos povos. Por meio de combates e de alianças, os incas 
conquistaram esses povos e estabeleceram seu domínio na região. A partir daí, eles expandiram seus 
domínios, formando um Império com mais de 3000 quilômetros de extensão ao longo da cordilheira dos 
Andes e do litoral do Oceano Pacífico. 
Ao dominar e agregar vários povos ao seu Império, os incas procuravam manter relações amistosas 
com eles. Para isso, faziam acordos com os povos dominados e permitiam que eles mantivessem vários 
aspectos de sua cultura. Esses povos podiam continuar falando a própria língua, desde que aprendessem 
o quéchua, a língua inca. Eles também podiam cultuar suas divindades locais, porém, deviam incluir Inti, o 
deus Sol, em sua adoração. Além disso, os incas preferiam conservar as estruturas sociais dos povos 
dominados, mantendo no poder os chefes locais que jurassem fidelidade a eles. 
 
A organização social 
Os incas desenvolveram uma sociedade organizada em camadas, em que cada pessoa exercia uma 
função específica. No topo estava o Inca, como era chamado o soberano do Império, que recebia 
homenagens e tributos dos povos conquistados. Havia pessoas que tinham vários privilégios, como a 
isenção de tributos: eram eles os chefes militares, os juízes, os administradores e os contadores. 
A maioria das pessoas, no entanto, dependia apenas do seu trabalho, como os carpinteiros, os 
pedreiros e os agricultores. Nesse grupo, o trabalho era feito por homens e mulheres. Nas épocas de plantio 
e de colheita, todos trabalhavam no campo, porém, nos demais períodos do ano, os homens trabalhavam 
em grandes obras públicas e, se necessário, prestavam serviços militares. As mulheres se ocupavam com 
a produção de cestos e do vestuário da família, cuidavam das crianças e trabalhavam nas lavouras. 
 
As grandes obras dos incas 
Os incas eram excelentes construtores. Além de cidades, eles construíram fortalezas, templos, 
santuários e terraços agrícolas, que possibilitavam o cultivo agrícola nas encostas das montanhas. Muitas 
construções incas eram feitas com grandes blocos de rocha que eram cortados com ferramentas de cobre. 
Esses blocos se encaixavam perfeitamente e não necessitavam de cimento ou qualquer outra substância 
para uni-los. Atualmente, as ruínas de algumas construções edificadas pelos incas ainda podem ser 
visitadas em cidades como Cuzco e Lima, no Peru, e Quito, no Equador. Os incas também construíram 
uma ampla rede de estradas que interligava todas as regiões do Império e facilitava o transporte de pessoas 
e de mercadorias. Para facilitar a comunicação, as estradas tinham vários postos, distribuídos em intervalos 
regulares, onde ficavam mensageiros, chamados chasquis. 
https://www.machupicchupacotes.com/onde-fica-machu-picchu/ 
https://www.machupicchupacotes.com/onde-fica-machu-picchu/
 
Os povos nativos do Brasil 
 
De acordo com vários estudos, no início do século XV, havia cerca de três milhões de indígenas 
vivendo nas terras que hoje formam o Brasil. Os indígenas estavam agrupados em cerca de 900 povos 
diferentes, como os Tupinambá, os Karijó, os Kaeté, os Xavante e os Apiaká. Esses povos apresentavam 
diferenças entre si, e cada um deles tinha seu próprio modo de vida, sua língua, seus costumes e suas 
crenças. 
 
 
Os povos indígenas no Brasil atual 
Depois da chegada dos europeus à América, a partir do final do século XV, o modo de vida tradicional 
das sociedades indígenas passou por muitas transformações. A invasão das terras indígenas e a 
desestruturação de suas sociedades foram algumas das consequências sofridas pelos nativos no contato 
com os europeus. 
Apesar de todas as dificuldades enfrentadas ao longo dos últimos 500 anos, muitos povos indígenas 
conseguiram preservar até hoje vários costumes de seus antepassados. Entre esses povos estão os 
Yanomami, os Xavante, os Bororo e os Kayapó. 
 
Exercícios de compreensão: 
 
1- Quem eram os povos pré-colombianos? Por que esse termo é atualmente criticado por alguns 
estudiosos? 
 
 
 
 
2- Explique como eram organizadas as cidades-Estado? 
 
 
 
 
3- Encontre as palavras abaixo no caça palavras sobre a cultura Maia. 
 
 
 
4- Explique o que significava o sacrifício ritual para os astecas. 
 
 
 
 
5- Em Tenochtitlán havia um centro comercial importante e muito movimentado chamadoTlatelolco, 
cite alguns produtos comercializado nesse local: 
 
 
 
 
[...] Para entender quem foram e qual a importância dos povos incas, maias e astecas, 
devemos fazer primeiro uma pergunta: o que é a cultura de um povo? De uma forma simples, 
podemos dizer que cultura é o conjunto de crenças, tradições, conhecimentos, costumes e 
comportamentos dos povos. No caso dos incas, maias e astecas, os pesquisadores 
acreditam que suas culturas foram construídas a partir das crenças, tradições, 
conhecimentos, costumes e comportamentos transmitidos por outros povos que viveram 
antes ou ao mesmo tempo que eles. Assim, muitas das características que chamam a 
atenção nessas três civilizações — como a construção de grandes cidades, templos 
majestosos, técnicas de irrigar o solo, calendários, escritas, estilos artísticos, deuses e rituais 
religiosos — já faziam parte da vida de grupos ainda mais antigos. [...] 
ALMEIDA, Maria Regina Celestino de. Incas, maias e astecas: três tesouros na América. Ciência Hoje das 
Crianças, Rio de Janeiro, SBPC, ano 14, n. 114, jun. 2001. p. 13. 
6- Quais eram as principais construções dos incas? Como elas eram feitas? 
 
 
 
 
 
7- Quantos povos diferentes habitavam o território que atualmente forma o Brasil? Cite o nome de 
alguns desses povos. 
 
 
 
 
8- Leia o texto a seguir e conheça um pouco mais sobre a formação cultural dos maias, incas e 
astecas. 
 
a- De acordo com o texto, o que é a cultura de um povo? 
 
 
 
 
b- Quais são as características comuns entre esses povos? 
 
 
 
 
 
 
Fonte consultada: Vontade de saber: história: 7o ano: ensino fundamental: anos finais / Adriana Machado 
Dias, Keila Grinberg, Marco César Pellegrini. — 1. ed. — São Paulo: Quinteto Editorial, 2018. 
 
 
 
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU 
Secretaria Municipal da Educação 
EMEF ―Nacilda de Campos‖ 
 
 
 
 
7° ANO A 
Professor(a): 
Vanderlei 
Período Letivo - 1° Bimestre 
De 19/04/2021 a 07/05/2021 
 
NOME DO ALUNO: TURMA: 
 
 
GEOGRAFIA 
 
 
Conteúdo 
Regiões Naturais do Brasil 
- Domínios morfoclimáticos 
- Unidades de Conservação 
 
Sociedade Brasileira 
- Crescimento, distribuição e estrutura etária da população 
- Densidade demográfica 
- desigualdade econômicas e sociais 
 
Objetivo 
- Identificar os diferentes tipos de Domínios Morfoclimáticos do Brasil e a importância 
de criação de Unidades de Conservação do Brasil 
- Compreender e identificar os diferentes aspectos da população brasileira acerca da 
densidade demográfica, crescimento vegetativo e desigualdades sociais e 
econômicas. 
 
 
 
 
 
 
 
TIPOS DE VEGETAÇÃO DO BRASIL 
O Brasil apresenta extensas formações vegetais, que abrigam grande diversidade 
de espécies. Os principais tipos de vegetação no país podem ser observados 
no mapa a seguir. 
 
 
 
 
 
Floresta Amazônica 
A vegetação amazônica é densa e apresenta, em 
geral, árvores de grande porte e variações, como 
florestas fluviais alagadas, também chamadas matas de 
inundação (mata de igapó, permanentemente alagada, e 
mata de várzea, periodicamente alagada), e as 
campinas. 
A enorme biodiversidade da Floresta Amazônica 
torna possível a oferta de alimentos com grande 
potencial econômico (como o açaí, o babaçu, o cupuaçu 
e a castanha), além de remédios e matérias-primas para a criação de produtos. 
Muitas famílias e comunidades ribeirinhas, grupos indígenas e quilombolas 
dependem dos recursos da floresta, como alimentos e ervas medicinais, para sua 
sobrevivência. 
 
 
Mata Atlântica 
Vegetação densa e com grande diversidade de 
espécies endêmicas, a Mata Atlântica é uma floresta 
tropical que, no passado, recobria extensa faixa do 
litoral brasileiro, estendendo-se do nordeste ao sul do 
país e avançando quilômetros em direção ao interior. 
Pelo fato de ocorrer em áreas litorâneas, que 
concentram cerca de 70% da população, a Mata 
 
Atlântica foi quase totalmente devastada, dando lugar à agricultura e à expansão urbana. 
Segundo a Fundação SOS Mata Atlântica, somadas as áreas remanescentes 
superiores a 100 hectares, hoje restam apenas 8,5% da mata original. Dessa fração, a 
maior parte está restrita a áreas de proteção ambiental, onde o turismo desponta como 
uma alternativa capaz de conciliar a conservação do ambiente com o sustento de 
comunidades locais. 
 
 
Mata dos Pinhais 
Floresta subtropical 
localizada nos estados do 
Paraná, Rio Grande do Sul e 
Santa Catarina, a Mata dos 
Pinhais foi bastante 
devastada ao longo do 
tempo, principalmente em 
virtude da exploração de 
madeira, restando apenas 
cerca de 3% de sua área 
original. No Paraná, cerca de metade do estado era recoberta originalmente por essa 
vegetação. 
A Mata dos Pinhais é composta de uma variedade restrita de espécies vegetais, 
das quais a predominante é a araucária (pinheiro-do-paraná), motivo pelo qual também é 
conhecida como Mata de Araucárias. 
 
 
Cerrado 
Segunda maior formação vegetal do Brasil, o 
Cerrado ocupa mais de 20% do território nacional, 
predominando na Região Centro-Oeste. Daí se estende 
de forma contínua para os estados das regiões 
Nordeste e Sudeste, atingindo uma pequena área da 
Região Sul e apresentando algumas manchas menores 
dispersas na Amazônia. 
Há predomínio de vegetação de pequeno porte e 
árvores isoladas. A duração da estação seca é de seis 
meses, período em que as plantas aproveitam a 
reserva hídrica existente no subsolo e, dependendo do seu sistema de raízes (superficiais 
ou profundas), secam ou se mantêm verdejantes. 
 
 
Caatinga 
Ocorre na Zona Semiárida mais populosa do 
planeta e ocupa parte da Região Nordeste. O nome 
―Caatinga‖, que em tupi-guarani significa ―floresta 
branca‖, deve-se ao fato de, na maior parte do ano, 
esse tipo de vegetação apresentar aspecto 
esbranquiçado. 
 
As plantas dessa vegetação são adaptadas à falta de chuvas, como os cactos, e 
muitas não apresentam folhas durante longos períodos. Acredita-se que muitas espécies 
endêmicas com potencial econômico ainda sejam pouco conhecidas. 
 
 
Campos 
A vegetação dos Campos caracteriza-se pela 
predominância de gramíneas. No Brasil, é encontrada 
principalmente no estado do Rio Grande do Sul. Essa 
formação vegetal, que engloba mais de 150 mil 
quilômetros quadrados de pastagens naturais, é 
bastante utilizada para a alimentação do gado bovino 
na pecuária extensiva. 
 
 
 
Complexo do Pantanal 
Localizado na Região Centro-Oeste do Brasil, 
entre os estados de Mato Grosso e Mato Grosso do 
Sul (estendendo-se também à Bolívia e ao Paraguai), 
esse tipo de vegetação apresenta formações diversas 
e, por isso, é chamado de complexo. O Pantanal 
apresenta áreas que ficam alagadas durante a época 
das cheias, quando os rios transbordam. 
 
 
 
Vegetação litorânea 
Os principais tipos de vegetação litorânea são a vegetação de Restinga e os 
Manguezais. Estes apresentam árvores com raízes expostas, que escoram a planta em 
solos lamacentos. 
 
 
DENSIDADE DEMOGRÁFICA 
O Brasil apresenta baixa densidade demográfica, cerca de 24 habitantes por quilômetro 
quadrado. Apesar de possuir uma grande população absoluta, seu território é bastante 
extenso, o que resulta nessa baixa densidade. 
É considerado, assim, um país pouco povoado. De modo geral, a densidade 
demográfica no Brasil é maior nas áreas próximas ao litoral. Nessas áreas se localiza a 
maioria dos municípios com mais de 10 mil habitantes. 
Observe, no mapa a seguir, as áreas brasileiras com mais de 10 mil habitantes. 
Note que, de modo geral, quanto mais nos deslocarmos ao interior do país, menor será o 
número dessas cidades (com mais de 10 mil habitantes). 
 
 
 
 
 
NATALIDADE E MORTALIDADE 
O crescimento natural ou vegetativo de uma 
população é determinado pela diferença entre as 
taxas de natalidade e de mortalidade. 
A taxa de natalidade representa o número 
de nascimentos em cada grupo de mil habitantes, 
em determinado período. Assim, uma taxa de 
natalidade de 4‰ (lê-se quatropor mil) indica que 
houve quatro nascimentos para cada mil 
habitantes. 
A taxa de mortalidade representa o número 
de óbitos em cada grupo de mil habitantes em 
determinado período. A taxa de mortalidade infantil refere-se somente aos óbitos de 
 
crianças com até 1 ano de idade por mil nascidos vivos. 
Quando a população de um país cresce, significa que a taxa de natalidade é 
superior à taxa de mortalidade, descontados os movimentos migratórios. 
 
 
Crescimento populacional 
em queda 
Nas últimas décadas, a 
popularização de métodos 
anticonceptivos, o aumento da 
participação das mulheres no mercado 
de trabalho (que levou muitas a adiar 
a maternidade por priorizar sua 
carreira profissional) e o planejamento 
familiar contribuíram para a diminuição 
da taxa de natalidade e fecundidade 
da população brasileira. A taxa de 
fecundidade indica o número médio de filhos por mulher (considerando 
mulheres entre 15 e 49 anos). 
 
 
A PIRÂMIDE ETÁRIA BRASILEIRA 
A pirâmide etária é um tipo de gráfico que representa os dados sobre a população 
masculina e feminina por idades. Por isso, é também denominada pirâmide de idades. 
O formato de uma pirâmide de idades pode nos revelar alguns aspectos sobre a 
população de um país. Uma base larga indica elevado número de jovens na população, 
enquanto um topo estreito indica pequena quantidade de idosos. 
A pirâmide etária brasileira de 1980 tem base larga, revelando um grande número 
de jovens, o que indica elevada natalidade. O topo estreito da pirâmide mostra o 
pequeno número de idosos, revelando precariedade na qualidade de vida, principalmente 
pouca oferta ou má qualidade de serviços de saúde. 
Já a pirâmide etária do Brasil de 2017 aponta o predomínio de sua população 
na faixa etária dos adultos (de 20 a 59 anos), o que pode representar problemas 
relacionados ao sistema de previdência social, ligado às aposentadorias e aos 
trabalhadores afastados por doenças ou gravidez. 
 
 
 
 
 
 
ANÁLISE SOCIOECONÔMICA DA POPULAÇÃO 
Para que os governos atendam à população, é necessário que conheçam seus 
problemas e suas necessidades. Investimentos em educação, infraestrutura, saúde 
etc. podem ser planejados com base em indicadores sociais, dados que traduzem 
em números características como escolaridade, acesso a bens e serviços, renda, 
entre outras. 
 
PIB per capita e concentração de renda 
Uma das formas usadas para avaliar a riqueza de um país, estado ou município é 
analisar o PIB per capita (por pessoa) de seus habitantes. Para calcular esse índice 
econômico, divide-se o Produto Interno Bruto (PIB) pelo total da população. 
Em 2016, o PIB per capita anual do brasileiro foi de R$ 30.407,00. Entretanto, esse 
valor é uma média e não traduz a desigualdade entre os mais ricos e os mais pobres. A 
maior parte da riqueza encontra-se concentrada nas mãos de uma parcela mínima da 
população. 
 
A pobreza no Brasil 
Em 2016, segundo o IBGE, 6,5% dos brasileiros viviam em situação de extrema 
pobreza, o primeiro aumento desde o ano de 2009. A crise econômica mundial (iniciada 
entre 2008 e 2009), associada ao alto índice de desemprego e à redução dos benefícios 
em programas sociais destinados às pessoas de baixa renda, explica esse cenário. 
Na última década, milhares de brasileiros saíram dessa situação, mas parte da população 
ainda vive em condições precárias. A proporção de indivíduos vivendo em extrema 
pobreza varia entre os estados e as regiões, mas é maior no Norte e no Nordeste do que 
no restante do país. Entretanto, mesmo nas áreas mais ricas, é possível encontrar 
pessoas vivendo nessa situação. 
 
 
 
 
Fonte: DELLORE, Cesar Brumini (ed.). ARARIBÁ MAIS GEOGRAFIA. São Paulo: Editora Moderna, 2018. 240 
p. 
 
 
 
 
Atividades 
 
Leia atentamente aos textos, observe os mapas e gráficos e responda: 
 
1) Quais são os tipos de vegetação originais do Brasil? 
 
 
 
 
2) No municípios de Bauru há predominância de: 
a) ( ) Cerrado 
b) ( ) Mata Atlântica 
c) ( ) Floresta Amazônica 
d) ( ) Caatinga 
3) As Unidades de Conservação são fundamentais para a proteção do meia 
ambiente. Identifique quais são os objetivos des: 
a) Unidades de Proteção Integral 
 
b) Unidades de Uso Sustentável 
 
 
 
 
4) A densidade demográfica refere-se a distribuição da população pelo território, 
Observe o mapa da página 5 e identifique se o Brasil possui alta ou baixa 
densidade demográfica. Justifique sua resposta. 
 
 
 
 
5) Observe os gráficos da páginas 6 e 7 e compare as pirâmides etárias do Brasil em 
1980 e 2017. 
 
 
 
 
6) Em tempos de pandemia da COVID-19 e da paralisação de parte das atividades 
econômicas, busque informações com seus familiares e responda: Foi importante a 
criação do auxílio emergencial do Governo Federal? Por quê? 
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU 
Secretaria Municipal da Educação 
EMEF ―Nacilda de Campos‖ 
 
 
 
7º ANO A 
Professor (a): Fabiane 
 
PERÍODO LETIVO – 1º BIMESTRE 
 
BLOCO 2 – De 19/04/2021 a 07/05/2021 
 
 
NOME DO ALUNO: 
 
 
 
Querido(a) aluno(a), 
 
É muito bom ter você aqui! 
Seja bem vindo! 
 
 
 
 
 
CIÊNCIAS 
 
CONTEÚDOS ESSENCIAIS 
 
Ecologia e Biodiversidade: - Biosfera e ecossistema; - Fatores bióticos e abióticos que compõem um 
ecossistema; - Cadeia e teia alimentar; - Produtores, consumidores e decompositores; - Níveis tróficos; - 
Fluxo de energia; - Pirâmide ecológica. - Relações ecológicas interespecíficas e intraespecíficas; - Biomas 
brasileiros e suas características: fauna, flora e paisagem. 
 
 
OBJETIVOS 
 
Identificar as relações ecológicas na dinâmica ambiental, reconhecendo a importância entre os seres 
vivos para a sobrevivência de cada indivíduo e a preservação da espécie. Caracterizar os principais 
ecossistemas brasileiros quanto à paisagem, quantidade de água, tipo de solo, disponibilidade de luz 
solar, temperatura, etc., correlacionando essas características à flora e fauna específicas. 
 
 
Iniciando nossos estudos sobre Ecologia e Biodiversidade... 
 
 
 
BIOSFERA E ECOSSISTEMA 
 
Biosfera 
 
A partir do surgimento de organismos vivos, além da litosfera (composta pelas rochas e solo), hidrosfera 
(composta pelas águas) e atmosfera (composta pelo ar), passou a existir também a biosfera, representada 
pelos seres vivos e pelo habitat (local) em que vivem. Biosfera é um conceito de Ecologia, que abrange o 
conjunto de todos os ecossistemas do planeta, ou seja, a camada da Terra que contém organismos vivos. 
 
 
 
A biosfera inclui todos os ecossistemas que estão presentes desde as altas montanhas (até 10.000 m de 
altura) até o fundo do mar (até cerca de 10.000 m de profundidade). 
 
Ecossistema 
 
Ecossistema é o conjunto dos organismos vivos e seus ambientes físicos e químicos. 
 
O termo ecossistema é originado a união das palavras "oikos" e "sistema", ou seja, tem como significado, 
sistema da casa. Ele representa o conjunto de comunidades que habitam e interagem em um determinado 
espaço. 
 
 
 
Ecossistema terrestre 
 
 
 
Os componentes dos ecossistemas são: 
 
 Fatores bióticos: Correspondem às comunidades vivas de um ecossistema, que pode ser tanto uma 
floresta quanto um pequeno aquário. São exemplos: plantas, animais, fungos e bactérias.
 Fatores abióticos: Ambiente físico e químico que fornece condições de vida. São exemplos: nutrientes, 
água, chuva, umidade, solo, sol, ar, gases, temperatura, etc.
 
Os fatores bióticos e abióticos representam as relações existentes que permitem o equilíbrio do 
ecossistema. 
O ecossistema é a unidade básica de estudo da Ecologia. 
 
Tipos de Ecossistemas 
Os ecossistemas são divididos em: 
 
 Ecossistemas terrestres: São representados pelas florestas, desertos, montanhas, pradarias e pastagens.
 Ecossistemas aquáticos: Compreendem os ambientes de água doce como lagos, mangues, rios. Além 
dos ambientes marinhos como os mares e oceanos.
 
Ao conjunto de ecossistemas terrestres damos o nome de bioma. Os biomas são ecossistemascom 
vegetação característica e um tipo de clima predominante, o que lhes confere um caráter geral e único. 
 
FATORES BIÓTICOS E ABIÓTICOS 
 
Componentes bióticos e abióticos 
 
Como já citamos anteriormente, observando a imagem acima, percebemos alguns exemplos de fatores 
bióticos e abióticos. São eles: 
 
Fatores bióticos: seres produtores (plantas e algas), seres consumidores (herbívoros e carnívoros) e 
seres decompositores (fungos e bactérias). 
Fatores abióticos: água, luz (energia luminosa), calor (energia térmica) e nutrientes (substâncias 
químicas). 
 
 
Exemplo de cadeia alimentar 
 
As cadeias alimentares são as relações entre os organismos autótrofos (que produzem o próprio 
alimento), e os heterótrofos (que precisam ingerir outros organismos para se alimentar). 
 
São classificadas em diferentes níveis tróficos: 
 
 Produtores: são os seres autótrofos, ou seja, aqueles que fabricam o seu próprio alimento através da 
fotossíntese.
 Consumidores: são os seres heterótrofos, ou seja, aqueles não produzem o seu próprio alimento e por 
isso necessitam buscar em outros seres a energia para sobreviver.
 Decompositores: são aqueles que se alimentam da matéria orgânica em decomposição para obter 
nutrientes e energia, contribuindo assim com a reciclagem de matérias orgânicas.
 
 
Do produtor ao consumidor 
 
Nas cadeias alimentares encontramos animais que se alimentam de plantas: são chamados 
animais herbívoros. 
 
Outros animais comem os herbívoros: são os carnívoros. E ainda há carnívoros que comem outros 
carnívoros e animais que comem tanto as plantas quanto outros animais, sendo chamados de onívoros. 
Todos esses organismos que se alimentam de outros seres são chamados de consumidores. 
 
 
 
 
Para simplificar chamamos o primeiro consumidor da cadeia, isto é, os animais herbívoros, 
de consumidores primários ou consumidores de primeira ordem. Os animais que vêm logo em 
seguida são classificados como consumidores secundários. Os seguintes são consumidores 
terciários, quaternários e assim por diante. 
 
TEIA ALIMENTAR 
 
As teias alimentares podem ser definidas como diversas cadeias alimentares interligadas. Essas 
interligações mostram que um mesmo organismo pode apresentar hábitos de alimentação variáveis e, 
portanto, ocupar diferentes níveis tróficos. Em uma teia, o fluxo de energia e nutrientes segue diversos 
caminhos. 
 
Na teia alimentar, é possível verificar várias cadeias alimentares interligadas 
 
Por que a teia alimentar representa melhor um ecossistema? 
A teia representa melhor um ecossistema porque mostra as diversas relações que podem existir. É 
importante dizer que, em um ecossistema, não existe uma cadeia alimentar isolada, pois um mesmo 
organismo pode ocupar diferentes níveis tróficos. Esse é o caso dos onívoros, que, ao se alimentarem de 
vegetais, são consumidores primários, mas, ao se alimentarem de animais, são consumidores 
secundários, terciários e assim por diante. 
 
Atenção: Ao representar uma cadeia ou teia alimentar, devemos utilizar uma seta para indicar a direção 
do fluxo de nutrientes e energia. Essa seta pode ser lida como “serve de alimento para”. Exemplo: Plantas 
→ Coelhos → Corujas. 
 
 
 
Em uma cadeia alimentar, o fluxo de nutrientes é unidirecional. 
https://escolakids.uol.com.br/o-que-e-um-ecossistema.htm
 
FLUXO DE ENERGIA E CICLAGEM DE ELEMENTOS 
A transformação de energia mais importante nos ecossistemas é a conversão da luz solar em energia 
química através da fotossíntese. 
 
Por meio da cadeia alimentar, a energia passa através do ecossistema. 
 
A cadeia alimentar representa o percurso de matéria e energia no ecossistema. Ela inicia com os seres 
produtores, passa pelos consumidores e termina nos seres decompositores. 
 
A cadeia alimentar é importante porque garante a sobrevivência do ecossistema, auxiliando na absorção 
de nutrientes e de energia pelos organismos vivos. 
 
As pirâmides ecológicas representam o fluxo de energia e matéria entre os níveis tróficos. Através delas, 
observamos que a energia vai diminuindo a cada nível trófico sucessivamente acima. 
 
Além da energia, os organismos ajudam a transportar elementos químicos através dos ciclos 
biogeoquímicos (do nitrogênio, oxigênio e do carbono), que ocorrem nos ecossistemas, para manutenção 
do equilíbrio dos mesmos. 
 
Eles representam o movimento dos elementos químicos entre os seres vivos e a atmosfera, litosfera e 
hidrosfera do planeta. 
 
 
RELAÇÕES ECOLÓGICAS E AS CADEIAS ALIMENTARES 
A influência que os fatores bióticos exercem no ecossistema são baseados principalmente a partir das 
relações ecológicas e das cadeias alimentares. 
 
 
 
Relação ecológica interespecífica harmônica 
 
As relações ecológicas são as interações que ocorrem entre os seres vivos, sendo classificadas da 
seguintes forma: 
 
 Nível de interdependência
o Intraespecíficas (ou Homotípicas): relação entre seres da mesma espécie. 
o Interespecíficas (ou Heterotípicas): relação entre seres de espécies diferentes. 
 Benefícios ou prejuízos que apresentam
o Harmônicas: quando o resultado da associação entre as espécies é positiva, podendo somente uma ou 
as duas espécies serem beneficiados sem o prejuízo de nenhum deles. 
o Desarmônicas: quando o resultado desta relação for negativo, ou seja, se houver prejuízos para uma ou 
ambas as espécies envolvidas. 
https://www.todamateria.com.br/relacoes-ecologicas/
 
Os diferentes tipos de relações ecológicas representam a contribuição dos seres vivos para o ecossistema 
em que vivem. O ecossistema aquático é um exemplo de como os fatores bióticos exercem sua influência 
para o equilíbrio do meio. 
 
O manguezal também reflete a importância das relações ecológicas, onde a biota forma um ciclo. Este é 
um ambiente considerado o berçário de muitas espécies marinhas, especialmente para muitos peixes e 
crustáceos que utilizam essa região para se reproduzir. 
 
 Manguezal 
Referências: 
 
Livro Araribá mais: Ciências (7º ano) 
Livro Apoema: Ciências (7º ano) 
https://www.sobiologia.com.br/conteudos/Ecologia/Cadeiaalimentar2.php 
https://www.todamateria.com.br/ecossistema/ 
https://escolakids.uol.com.br/ciencias/cadeia-teia-alimentar.htm 
https://www.sobiologia.com.br/conteudos/Ecologia/Ecologia4.php 
 
 
ATIVIDADES 
 
1 - As cadeias alimentares não são exclusivas de determinadas relações tróficas, elas podem se cruzar e, 
com isso, criar conjuntos mais complexos chamados de: 
a) Biosfera 
b) Ecossistemas 
c) Teias alimentares 
d) Pirâmides ecológicas 
 
 
2 - A hierarquia dos seres em uma cadeia alimentar é chamada de níveis tróficos. O primeiro nível é 
formado por seres produtores, capazes de produzir seu próprio alimento e por isso são chamados de: 
 
a) homotípicos 
b) autótrofos 
c) heterótrofos 
d) heterotípicos 
 
3 - Na cadeia alimentar planta → gafanhoto → sapo → cobra → fungos e bactérias, o sapo participa da 
transferência de energia como: 
 
a) Consumidor de primeira ordem 
b) Consumidor secundário 
c) Consumidor primário 
d) Consumidor de terceira ordem 
http://www.sobiologia.com.br/conteudos/Ecologia/Cadeiaalimentar2.php
http://www.todamateria.com.br/ecossistema/
http://www.sobiologia.com.br/conteudos/Ecologia/Ecologia4.php
 
4 - Relacione corretamente os componentes de uma cadeia alimentar com suas respectivas 
características. 
 
Componentes da cadeia alimentar: 
 
I. Produtores 
II. Consumidores 
III. Decompositores 
 
Características: 
 
a. São seres responsáveis por devolver ao ambiente matéria e energia. 
b. São seres chamados de heterótrofos e uma das vias de obtenção de energia corresponde ao consumo 
de seres autótrofos. 
c. Seres que produzem seu próprio alimento através de processos como fotossíntese e quimiossíntese 
A sequência correta é: 
a) I.c; II.a; III.b 
b) I.a; II.b; III.c 
c) I.c; II.b; III.a 
d) I.b; II.a; III.c 
 
5 - A onça-pintada é o maior felino das Américas e estáameaçada de extinção. A situação foi ainda mais 
agravada pelas recentes queimadas no Pantanal, que afetaram diretamente essa espécie, ao serem 
atingidas pelo fogo, e indiretamente pela escassez de água e alimento. 
 
As onças-pintadas, que estão no topo da cadeia alimentar, são capazes de controlar a população de 
animais pertencentes a níveis tróficos inferiores, pois: 
 
a) São seres heterótrofos e exclusivamente consumidores secundários. 
b) São seres carnívoros e possuem uma alimentação variada. 
c) São consumidores e possuem herbívoros como presas. 
d) São produtores e predadores da maioria dos animais do bioma. 
 
 
6 - Observe as alternativas abaixo e marque aquela que melhor define a biosfera: 
a) Parte sólida formada a partir das rochas. 
b) Porção do planeta constituída por água. 
c) Conjunto de todos os ecossistemas do planeta. 
d) Conjunto de organismos de uma mesma espécie do planeta. 
e) Camada de ar que envolve a Terra. 
 
 
7- Observe o esquema adiante, que especifica uma teia alimentar e os seres que dela participam: 
 
 
a) Que elemento pertence a mais de um nível trófico na teia apresentada? 
 
 
 
 
 
 
 
 
b) Qual é o papel desempenhado pela planta nesta teia? 
 
 
 
 
8 - Analise as proposições abaixo a respeito da energia nos ecossistemas: 
 
I. Organismos fotossintetizantes (como algas e plantas) são capazes de capturar a energia luminosa do 
Sol e convertê-la em energia química, que fica armazenada nas moléculas das substâncias orgânicas. 
Esse processo é chamado de fotossíntese; 
 
II. Em uma cadeia alimentar, a quantidade de energia de um nível trófico é sempre maior que a energia 
que pode ser transferida ao nível seguinte, uma vez que todos os seres vivos consomem parte da energia 
do alimento para a manutenção de sua própria vida; 
 
III. A transferência de energia na cadeia alimentar é unidirecional: tem início nos organismos produtores, 
passa para os consumidores e finaliza com os organismos decompositores; 
 
IV. Os consumidores primários obtêm a energia necessária à sua sobrevivência alimentando-se 
diretamente dos organismos fotossintetizantes; 
 
V. Os organismos decompositores obtêm a energia necessária à sua sobrevivência por meio da 
decomposição da matéria orgânica morta. 
 
Assinale a alternativa correta: 
 
a) Somente as afirmativas I, IV e V são verdadeiras. 
b) Somente as afirmativas III e IV são verdadeiras. 
c) Somente as afirmativas II, III e V são verdadeiras. 
d) Somente as afirmativas I, II e V são verdadeiras. 
e) Todas as afirmativas são verdadeiras. 
 
 
9 – Quais seres vivos tem o papel de decompositores nos ambientes? 
 
 
 
 
10 – Que papel nas cadeias e teias alimentares é ocupado pelos animais exclusivamente herbívoros? 
 
ECOSSISTEMAS BRASILEIROS 
 
O Brasil possui um vasto território, os tipos de clima e de solo são muito variados, o que confere diferentes 
condições ambientais. 
Esses fatores propiciam o surgimento de diferentes ecossistemas. Veja a seguir as principais 
características e imagens dos ecossistemas brasileiros. 
 
Amazônia 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Vista aérea da floresta amazônica 
 
A Amazônia constitui a maior área remanescente de florestas tropicais do mundo. Ela ocupa cerca de 
49,29% do território brasileiro. 
 
 Localização: Abrange os estados do Acre, Amapá, Amazonas, Pará, Roraima, Rondônia e uma porção 
do Mato Grosso, Maranhão e Tocantins.
 Condições climáticas: Clima quente e úmido, com temperaturas variando entre 20ºC a 41ºC durante o 
ano. As precipitações pluviométricas são superiores a 1800 mm/ano. A umidade na região apresenta 
índices de 80 a 100%.
 Flora: Castanheira-do-pará, a seringueira, a sumaúma, o guaraná e uma diversidade de plantas epífitas.
 Fauna: insetos, anfíbios, jiboias, sucuris, bichos-preguiça, peixe-boi, botos, onças-pintadas e pirarucu.
 
Caatinga 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Os cactos são as plantas características da 
caatinga. 
A Caatinga representa 10% do território brasileiro. Uma de suas principais características são suas plantas 
que se adaptaram à falta de água do ambiente. 
 
 A sobrevivência das plantas da Caatinga é sua resistência em períodos de seca, visto que elas 
armazenam água em seus troncos e folhas.
 Localização: Abrange os estados do Piauí, Ceará, Rio Grande do Norte, Paraíba, Paraíba, Pernambuco, 
Sergipe, Alagoas, Bahia e Norte de Minas Gerais.
 Condições climáticas: Clima semi-árido, com índices pluviométricos entre 500 mm a 700 mm anuais e 
temperatura entre 24ºC a 26ºC.
 Flora: A vegetação é formada por plantas adaptadas ao clima seco. As plantas possuem folhas 
transformadas em espinhos, cutículas impermeáveis e caules que armazenam água. Essas 
características correspondem às plantas xeromórficas. Como exemplos, estão as cactáceas (mandacaru 
e xique-xique).
 
 Fauna: Alguns animais típicos da Caatinga são o preá, veado, calango, iguanas, onças e macaco-preto.
 
Cerrado 
Árvores no Cerrado 
O Cerrado é um bioma do tipo savana, com árvores espaçadas uma das outras e de pequeno porte. 
 
Este é considerado um dos ecossistemas brasileiros que mais vem sofrendo com o desmatamento 
causado pelo avanço das plantações agrícolas. 
 
 Localização: Ocupa a região central do Brasil. Abrange os estado de Minas Gerais, Goiás, Tocantins, 
Mato Grosso, Mato Grosso do Sul e oeste de São Paulo e Paraná.
 Condições climáticas: O clima é relativamente quente. As temperaturas anuais variam de 21ºC a 27ºC. 
Possui uma época seca, com possibilidade da vegetação pegar fogo naturalmente.
 Flora: As árvores possuem uma casca grossa, troncos retorcidos e raízes profundas. Existe um 
predomínio de gramíneas e plantas herbáceas. Destacam-se o ipê, peroba-do-campo e pequi.
 Fauna: Alguns animais característicos são os gambás, tamanduás, lobo-guará, cutias, antas, tatus e 
suçuarana.
 
Mata Atlântica 
Plantas epífitas na Mata Atlântica 
Também chamada de floresta Atlântica, é um dos ecossistemas mais devastados e explorados do Brasil. 
 
Estima-se que existam apenas 5% da sua vegetação original. Aproximadamente 70% da população 
brasileira vivem na área desse bioma. 
 
 Localização: Estende-se do Rio Grande do Norte até o Rio Grande do Sul.
 Condições climáticas: Clima subtropical úmido ao sul e tropical úmido ao norte.
 Flora: As plantas apresentam folhas largas e perenes. A vegetação é rica em plantas epífitas. As plantas 
características deste ecossistema são os ipês, pau-brasil, jacarandá, jequitibás e palmeiras.
 Fauna: Os animais representativos da Mata Atlântica são as jaguatiricas, saguis, mico-leão-dourado, 
tucanos e papagaios.
 
Mata dos Cocais 
 
Coqueiros das Matas dos Cocais 
A Mata dos Cocais é considerada uma ―mata de transição‖ e está localizada entre as florestas úmidas da 
Amazônia e a Caatinga. 
 
Este ecossistema já foi muito explorado, ainda no período colonial,para extração de produtos específicos, 
como o óleo de babaçu e a cera de carnaúba. Com o passar do tempo as plantações de soja tomaram 
uma dimensão extensa, o que contribui com a destruição do ambiente. 
 
 Localização: Abrange os estado do Maranhão, Piauí e Rio Grande do Norte.
 Condições climáticas: Apresenta índices elevados de chuva, com 1500 mm a 2200 mm. A temperatura 
média anual é de 26ºC.
 Flora: A espécie mais característica desse ecossistema é a palmeira Orbignya martiana, o babaçu. Essa 
palmeira possui importância econômica para a população, pois de suas sementes se extrai um óleo e as 
folhas são usadas para cobertura de casas.
 Fauna: Apresenta diversas espécies de aves, mamíferos, répteis, anfíbios, insetos, Os animais 
característicos são a arara-vermelha, gavião-rei, ariranha, gato-do-mato, macaco-prego, lobo-guará, boto, 
jacu, paca, cotias, acará-bandeira, dentre outros.
 
Pantanal 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
A planície do Pantanal 
 
O pantanal é considerado a maior planície inundada do Brasil. Isso ocorre em alguns períodos do ano, 
onde determinadas