1BIMESTRE-BLOCO 2-19-04-2021 a 07-05-2021- 7ANO A

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CONTEÚDOS ESSENCIAIS: Gênero textual: Notícia Impressa 
OBJETIVOS: Analisar estruturas e funcionamento da notícia, assim como sua linguagem empregada. 
Comparar informações de um mesmo fato, identificar efeitos de sentido e uso de recursos persuasivos. 
Olá! Estamos de volta a mais um ano letivo, sei que não está sendo uma situação fácil, mas juntos 
venceremos as dificuldades e aprenderemos bastante em 2021. 
Caso tenham dúvidas, entrar em contato no meu Whatsapp 999042807. E Instagram 
@profenatassia 
*Fique atento às datas de entrega da atividade, pois vale nota!! ENTREGA DIA 
PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU 
Secretaria Municipal da Educação 
EMEF “Nacilda de Campos” 
 
 
7º ANO A 
Profa. Natassia 
PERÍODO LETIVO – 1º BIMESTRE COMPONENTE CURRICULAR 
Bloco 2: 19/03/2021 a 07/05/2021 LÍNGUA PORTUGUESA 
 
Nome do aluno: 
 
 
 
 
ATIVIDADE PRESENCIAL – (SEMANA 1) 
 
(Aulas 1 e 2 – 1º dia) 
 
Correção das atividades remotas e esclarecimento de dúvidas dos conceitos e das atividades 
anteriores. 
(Aulas 3 e 4 – 2º dia) 
 
VERBO 
Definição 
Verbo é a palavra variável (pode mudar de forma), que indica ação, estado, ou fenômeno da natureza. 
Ex. Ele corre. (ação) 
Ele está feliz. (estado) 
Anoiteceu no campo. (fenômeno da natureza) 
 
 
Modo verbal 
Dá-se o nome de modo às várias formas assumidas pelo verbo na expressão de uma ideia. Em 
português, são três os modos do verbo: indicativo, subjuntivo e imperativo. 
2 
Indicativo: expressa uma certeza. 
Ex. Ele ficou doente. / Ela trabalha na loja. / Ele acabará o serviço. 
 
 
Subjuntivo: Expressa uma possibilidade ou desejo. 
Ex. Espero que ele não fique doente. / Pode ser que acabe o serviço hoje. 
 
 
Imperativo: Expressa ordem, advertência, ou pedido. 
Ex. Não saia desta sala! / Termine o trabalho. / Ajude-me./ Compre na loja x. 
 
 
Tempo verbal 
Usa-se como referência ao momento em que se fala, o fato expresso pelo verbo pode ocorrer no 
presente (simultâneo ao ato da fala), passado, ou pretérito (anteriormente ao ato da fala), futuro 
(posteriormente ao ato da fala). 
 
 
Classificação dos verbos 
 
 
Regulares: são verbos que possuem regularidade na flexão, ou seja, não muda sua forma inicial 
(radical) quando se conjuga. 
 
 
Ex. 
 
Presente Pretérito perfeito Futuro do 
presente 
Futuro do pretérito 
Eu falo Eu falei Eu falarei Eu falaria 
Tu falas Tu falaste Tu falarás Tu falarias 
Ele fala Ele falou Ele falará Ele falaria 
Nós falamos Nos falamos Nós falaremos Nós falaríamos 
Vós falais Vós falastes Vós falareis Vós falaríeis 
Eles falam Eles falaram Eles falarão Eles falariam 
 
Você percebeu que o início do verbo FALAR não mudou em todas as pessoas conjugadas (eu, tu, ele, 
nós, vós, eles) e em todos os tempos mencionados? 
Isso significa que o verbo FALAR é regular. 
 
 
Quando você perceber que o verbo não muda sua forma inicial para conjugar, em qualquer pessoa e 
tempo, este verbo é REGULAR. 
 
 
Irregular: são verbos que modificam seu início (radical) na conjugação, tanto entre as pessoas, quanto 
ao tempo. 
3 
A partir de amanhã ficarei triste - a partir de amanhã! 
Mas hoje sou feliz. 
Pra que ficar triste? 
Diga-me. Por que ventos ruins começaram a soprar? 
Por que eu devo lamentar o amanhã – hoje? 
Amanhã pode ser um dia bom, bem ensolarado, 
Amanhã, talvez o sol brilhe novamente; 
Talvez não precisemos mais estar triste – a partir de 
amanhã. 
Hoje, não! Hoje ficarei alegre. 
E todo dia, não importa quão amargo seja esse dia, 
repetirei: 
A partir de amanhã ficarei triste, hoje não! 
Presente Pretérito perfeito Futuro do presente Futuro do pretérito 
Eu faço Eu fiz Eu farei Eu faria 
Tu fazes Tu fizeste Tu farás Tu farias 
Ele faz Ele fez Ele fará Ele faria 
Nós fazemos Nós fizemos Nós faremos Nós faríamos 
Vós fazeis Vós fizestes Vós fareis Vós faríeis 
Eles fazem Eles fizeram Eles farão Eles fariam 
 
Você percebeu que o verbo conjugado na tabela é o FAZER? 
Percebe que o início ―FAZ‖ do verbo fazer, em algumas pessoas e tempos, vira ―FAÇ‖, ―FIZ‖, ―FAR‖? 
Quando você perceber que o início do verbo mudar na conjugação, este verbo é IRREGULAR. 
 
Exercícios (RESPONDER NO CADERNO (PRESENCIAL) E ATRÁS DA FOLHA (REMOTO) 
1. Indique o modo das formas verbais destacadas, usando o código: 
 
(A) Indicativo (B) Subjuntivo (C) Imperativo 
 
a) Gostaríamos que você viesse à reunião. ( ) ( ) 
b) Espero que ela seja feliz. ( ) ( ) 
c) Não fique aí parado, mexa-se. ( ) (*os dois verbos são do mesmo modo) 
d) Preciso de uma camiseta nova. ( ) 
 
*Fonte da explicação e exercício 1 – Livro ―Estudos de língua portuguesa – GRAMÁTICA‖ – págs 74, 75 
e 81. 
2. Leia o texto abaixo e responda as questões: 
 
Este poema é de autoria do menino Motele, que tinha doze anos quando escreveu, durante a Segunda 
Guerra Mundial, em um campo de concentração nazista. 
 
 
a) Releia os versos 1 e 2. Que palavras explicitam as mesmas noções de tempo contidas em ficarei 
e sou. Por quê? 
 
b) Cite o verso em que há referência a uma ação anterior ao início do poema, ou seja, qual verso 
ele justifica o que fala no poema todo (―amanhã ficarei triste‖)? 
4 
c) O verso 7 expressa uma certeza? Justifique. 
 
d) E o verso 12, expressa uma certeza? Por quê? 
 
e) Compare os versos 8 e 9. A que pessoas ele se refere quando diz precisemos e ficarei. O que 
permite identifica-las? 
 
*Fonte: Livro ―Se liga na língua‖ – 7º ano – págs 128 e 129 
 
 
(Aulas 3 e 4 – 2º dia) 
 
 
Tempos verbais do modo indicativo 
 
 
São nove os tempos verbais: 
 
 
1. Presente: expressa fato atual 
Ele estuda neste colégio. 
 
2. Pretérito imperfeito: Expressa um fato que ocorreu num momento anterior ao atual, mas que 
não foi completamente terminado. 
Ele estudava matemática quando foi interrompido. 
 
3. Pretérito perfeito (simples): Expressa um fato ocorrido num momento anterior ao atual e foi 
totalmente terminado 
Ele estudou neste colégio. 
 
4. Pretérito perfeito (composto): Expressa um fato que teve início no passado e que pode se 
prolongar até ao atual. 
Tenho estudado muito para as provas. 
 
5. Pretérito mais que perfeito: Expressa um fato ocorrido antes do outro. 
Ele já tinha feito a tarefa, quando seus amigos chegaram. 
Ele já fizera a tarefa, quando seus amigos chegaram. 
 
6. Futuro do presente (simples): Expressa um fato que deve ocorrer num tempo posterior ao 
atual. 
Ele estudará as lições amanhã 
 
7. Futuro do presente (composto): Expressa um fato que deve ocorrer posteriormente ao fato 
atual, mas já terminado antes de outro fato mais do futuro ainda. 
Antes de bater o sinal, os alunos já terão terminado as provas. 
 
8. Futuro do pretérito (simples): Enuncia um fato que poderia ter ocorrido no passado. 
Se eu tivesse dinheiro, viajaria para a praia. 
 
9. Futuro do pretérito (composto): Enuncia um fato que poderia ter ocorrido posteriormente, caso 
algo tivesse acontecido no passado. 
Se eu tivesse ganhado aquele dinheiro, teria viajado nas férias. 
5 
Meteoro em chamas ilumina o céu de Bancoc 
 
Um meteoro foi visto cruzando o céu da capital tailandesa, Bancoc, na noite de segunda-feira (2). O 
evento foi filmado por câmeras de dois carros e pôde ser visto em outras partes do país. 
[...] 
*Fonte: – Livro ―Estudos de língua portuguesa – GRAMÁTICA‖ – pág. 77 
 
 
Exercícios (RESPONDER NO CADERNO (PRESENCIAL) E ATRÁS DA FOLHA (REMOTO) 
1. Leia a tirinha abaixo: 
 
a) Como a palavra ancoragem foi pronunciada por Haroldo? 
 
b) Como essa pronúncia é indicada ao leitor? 
 
c) Por que Haroldo falou desse jeito? 
 
d) A primeira fala de Clavin revela que ele: vai construir uma jangada, não tem certeza se vai 
construir uma jangada, ou desistiu de construir uma jangada? 
 
e) Reescreva a fala trocando mas não por se. Faça as alterações necessárias. 
 
f) Reescreva a mesma fala, agora trocando construiria por construirei e mas não por quando. 
 
g) Em qual das formulações a construção da jangadaé indicadacomo algo possível: na fala de 
Calvin, na que se usa se ou na que se usa quando? 
 
2. Leia o trecho desta notícia 
 
 
 
a) Você já sabe que o lide de uma notícia costuma indicar o que aconteceu, onde e quando. 
Transcreva essas informações. 
 
b) Que tempo verbal predomina no texto? 
 
c) Por que há essa predominância? 
 
d) Explique por que o uso do pode em lugar do pôde levaria uma mudança na informação. 
 
e) Em geral, os títulos de notícia trazem os verbos no presente do indicativo, embora se refiram a 
um fato já ocorrido. Que efeito de sentido isso passa para o leitor? 
6 
A partir de aqui, as atividades deverão ser feitas em casa (REMOTA), 
qualquer dúvida, mande um whatsapp. 
3. Leia uma tirinha com os personagens Edu, à esquerda, e Haroldo, criados pela cartunista 
Chantal. 
 
 
a) Que problema Edu precisa resolver? Como planeja fazer isso? 
 
b) Que palavra indica que ele tem obrigações? 
 
c) Você acredita que ele está agindo de boa-fé ou acha que está fugindo as responsabilidades? 
Por quê? 
 
d) Observe as formais verbais destacadas em ―Eu achava que as pessoas teriam é sono depois de 
ficar no sol...‖ O amigo parece aceitar as ideias do personagem? Por quê? 
 
e) Sua resposta para a questão anterior seria outra se ele dissesse ―Eu acho que as pessoas terão 
é sono depois de ficar no sol‖? Justifique. 
 
*Fonte dos exercícios – arquivo pessoal 
 
 
 
 
ATIVIDADE REMOTA 1 – (SEMANA 2) 
 
 
1. Leia a tirinha feita pela ilustradora paulista Carolina Pereira: (RESPONDER NO CADERNO 
(PRESENCIAL) E ATRÁS DA FOLHA (REMOTO) 
 
7 
a) Para explicar a preferência de Joana, o narrador, no último quadrinho relaciona ―sementes‖ e 
―flores‖ a dois verbos. Quais são eles? 
 
b) Complete a frase a seguir com os verbos do item (a) adequadamente. 
Joana prefere sementes porque elas , enquanto as flores . 
 
c) Como as imagens da tirinha sugerem que Joana está correta em sua preferência? 
 
d) Reescreva a frase do 1º quadrinho trocando ―nunca‖ por ―não‖. 
 
e) Explique por que é necessário alterar a forma do verbo ―gostar‖ na frase escrita no item (d). 
 
 
2. Leia o texto-legenda a seguir e responda ao que se pede: 
 
 
5. fev.2016 - Um filhote de leão-marinho invadiu um fino restaurante de San Diego (EUA) nesta quinta- 
feira (4), se sentou em uma mesa e ficou esperando por seu jantar. O animal entrou por uma porta que 
os funcionários da limpeza acidentalmente deixaram aberta. Uma equipe veterinária resgatou o leão- 
marinho e afirmou que ele realmente estava faminto. De acordo com os profissionais, o bicho tem oito 
meses de vida e pesa apenas 9kg, menos da metade do normal para sua idade. As mudanças 
climáticas afetam a disponibilidade de presas dos leões-marinhos, que acabam ficando doentes e 
subnutridos 
*Fonte https://noticias.uol.com.br/album/2016/01/04/bichos-que-foram-noticia.htm?mode=list&foto=40 
Acesso em 19/06/2020 
 
a) Por que o fato retratado mereceu uma notícia em um grande site? 
 
b) Releia a primeira frase. Nela se expressa um fato ou a interpretação do fato? Explique sua 
resposta 
 
c) Transcreva os verbos presentes nas duas primeiras frases da notícia. 
 
d) Que tempo verbal predomina (é a maioria) nas três primeiras frases? E nas duas últimas? 
 
e) Por que houve mudança de tempo verbal ao longo da notícia? 
 
f) Que diferença de sentido existiria na informação se a palavra ―apenas‖ fosse retirada do trecho 
―pesa apenas 9 kg‖. 
https://noticias.uol.com.br/album/2016/01/04/bichos-que-foram-noticia.htm?mode=list&foto=40
8 
Nome: nº: 
Data: / / 7º ano 
 
 
ATIVIDADE REMOTA 2 – (SEMANA 3) 
 
Leia a notícia abaixo e responda as questões: 
 
Pandemia faz taxa de natalidade ter queda de quase 30% 
em Bauru 
 
Dados dos cartórios mostram que foram 359 nascimentos na cidade em janeiro deste ano ante 
a 497 no mesmo mês de 2020 
 
por Larissa 
Bastos 0148/03/2021 - 05h00 
Vinícius Bomfim/JC Imagens 
As incertezas provocadas pela pandemia e o medo do novo coronavírus fizeram com que muitas 
pessoas decidissem adiar o sonho da maternidade e da paternidade em Bauru. Um levantamento feito 
pela Associação dos Registradores de Pessoas Naturais do Estado de São Paulo (Arpen-SP), com 
base nos dados dos dois Cartórios de Registro Civil existentes no município, mostra que, em janeiro 
deste ano, foram registrados 359 nascimentos em Bauru, número 27,7% menor do que o do mesmo 
mês de 2020, quando houve 497. 
 
Segundo o órgão, este foi o primeiro mês em que foi possível medir o reflexo da pandemia nos 
nascimentos, ao contar nove meses de gestação. Os dados estão disponíveis no Portal da 
Transparência do Registro Civil (transparencia.registrocivil.org.br), repositório de estatísticas dos atos 
praticados pelos Cartórios de Registro Civil do País, administrada pela Arpen-Brasil. 
 
Para o médico ginecologista Sérgio Henrique Antonio, que é coordenador do Programa de Saúde da 
Mulher e coordenador da Casa da Mulher de Bauru, o fator principal para essa redução é mesmo o 
"baque mental" provocado pela pandemia. "No começo, pensava-se que a taxa de natalidade 
aumentaria bastante, porque as pessoas estariam mais próximas em casa, principalmente por conta do 
isolamento social. Porém, o que estamos vendo é o contrário, porque as pessoas estão com medo da 
doença, de correrem riscos", analisa. 
 
Além disso, outra questão que pode ter colaborado para minar o desejo dos casais de terem filhos neste 
momento é o impacto financeiro que muitas famílias estão sofrendo. "O coronavírus trouxe muitas 
incertezas. Os casais estão receosos de planejar uma gravidez e perderem a renda em algum 
momento. Ou, então, temem não poder compartilhar com a família os momentos da gestação e o 
crescimento do bebê, considerando o isolamento social", complementa. 
 
EXPECTATIVA 
 
Por outro lado, Sérgio Henrique Antonio avalia que, quando a pandemia estiver controlada ou tiver 
terminado, haverá um crescimento acentuado na taxa de natalidade. "As pessoas vão poder se 
9 
encontrar, não terão medos ou incertezas por conta da Covid-19 e poderão contar com a família. Com 
certeza, irá aumentar significativamente", observa. 
 
Este é, inclusive, o plano da fisioterapeuta Larissa Valerio Correia Gonçalves, de 31 anos, e do marido, 
Daniel Moreno Ramos Gonçalves, de 29. Eles estão entre os casais que decidiram esperar um pouco 
mais para terem o primeiro filho. "Nossa intenção era começar a tentar a partir de agosto do ano 
passado. Porém, como trabalho na 'linha de frente' do coronavírus, tive medo de trabalhar grávida e 
correr algum risco. Então, decidimos adiar e esperar tudo amenizar", conta Larissa. 
 
O casal reitera que o isolamento social também colaborou para o adiamento dos planos. "Nós queremos 
que a família participe desse momento. Queremos compartilhar isso com eles. Mas, com a necessidade 
do distanciamento, e o medo de oferecer risco para eles, por ser da linha de frente, avalio que o melhor 
é esperar tudo isso passar", finaliza a fisioterapeuta. 
*Fonte: https://www.jcnet.com.br/noticias/geral/2021/03/751636-pandemia-faz-taxa-de-natalidade-ter-queda-de- 
quase-30--em-bauru.html?fbclid=IwAR05ZORKpYy_4VyoZFxfUnAYaAqV7edrnR_VTdrPXWUdy4A_E_fAjDp0iWo. 
Acesso em 10/03/21 
 
 
1. Copie da notícia suas principais características: 
a) Manchete 
 
 
 
b) Linha fina 
 
 
 
c) No lead: 
 O que: 
 
 Quem? 
 
 Onde? 
 
 Quando? 
 
 Como? 
 
 Por quê? 
 
http://www.jcnet.com.br/noticias/geral/2021/03/751636-pandemia-faz-taxa-de-natalidade-ter-queda-de-
http://www.jcnet.com.br/noticias/geral/2021/03/751636-pandemia-faz-taxa-de-natalidade-ter-queda-de-
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2. Segundo a notícia, quais são as duas principais razões para que os casais deixaram de ter filhos 
neste ano? Por quê? 
 
 
 
 
 
 
 
3. Segundo o médico entrevistado Sérgio Henrique Antonio, quais são as expectativas sobre o 
índice de natalidade, quando a pandemia amenizar? Explique.4. Leia a manchete e a linha fina novamente: 
 
 
Pandemia faz taxa de natalidade ter queda de quase 30% em Bauru 
 
Dados dos cartórios mostram que foram 359 nascimentos na cidade em janeiro deste ano ante a 497 no 
mesmo mês de 2020 
 
a) É comum usar em manchetes os verbos no presente, pois passa a ideia de que o fato ainda está 
acontecendo. 
No caso desta manchete, o verbo no presente confirma esta declaração? Explique. 
 
 
 
 
 
 
b) Crie hipóteses: Por que, na sua opinião, o verbo sublinhado na linha fina ―foram‖ está no 
pretérito perfeito? 
 
 
 
 
 
5. Pinte de vermelho TODOS os verbos no pretérito (perfeito e imperfeito) do indicativo (passado) 
que você encontrar na notícia. (Olhar como são estes verbos na atividade das aulas 05 e 06 do 
presencial) 
 
*Fonte dos exercícios: arquivo pessoal 
 
 
ATIVIDADE REMOTA 3 – (SEMANA 4) 
*Entregar junto com a atividade remota 2 
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( ) modo subjuntivo 
( ) modo imperativo 
( ) modo indicativo 
a) indica uma certeza em relação a um estado ou 
uma ação no presente, no passado ou no futuro. 
 
b) indica uma incerteza em relação a existência ou 
não do fato, considerando-o como incerto, 
duvidoso, eventual ou, mesmo, irreal. 
 
c) indica uma exortação ao interlocutor para que 
este cumpra a ação expressa pelo verbo, podendo 
ser um conselho ou um convite. 
Exercícios de revisão 
 
 
1. Relacione as colunas. (Atividade das aulas 04 e 05 presencial) 
 
Relacione as colunas : 
 
 
2. Leia esta quadrinha: 
 
Juraste, jurei, juramos; 
juramos, jurei, juraste; 
quebraste, quebrei, quebramos; 
quebramos, quebrei, quebraste. 
 
a) Quem você imagina que jurou alguma coisa? Por quê? 
 
 
 
b) E o que provavelmente foi jurado? 
 
 
 
c) O que você acha que foi quebrado? 
 
 
 
d) Que tempo e modo verbal estão os verbos desta quadrinha? 
 
 
 
 
 
 
3. Circule na notícia abaixo as seguintes partes e escreva a letra (da alternativa) correspondente 
ao lado do circulado: (conceitos no bloco 1) 
 
a) Manchete 
b) Linha fina 
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c) Foto 
d) Lead/ olho 
e) Data da publicação 
f) Nome do jornalista que escreveu a notícia 
 
 
 
 
*Fonte: https://www.jcnet.com.br/noticias/geral/2021/03/751649-ela-lidera-frota-com-45- 
homens.html?fbclid=IwAR1yy-FCtpvYVVCSkc9eW3pMnsqrIcovu_0d7IcCHHGL8jkLSemPwqVkecI. 
(Print de tela). Acesso em 10/03/2021 
http://www.jcnet.com.br/noticias/geral/2021/03/751649-ela-lidera-frota-com-45-
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Olá querido estudante! Tudo bem como você? Espero que sim!! Dando continuidade aos nossos 
estudos com os números inteiros, vamos aprender agora as operações de multiplicação e divisão em Z; 
localização de pontos no plano cartesiano e interpretar dados em um gráfico de setor. Faça tudo com 
muita atenção e capricho! Se tiver dificuldades, não se preocupe! Anote suas dúvidas para perguntar na 
próxima aula presencial, mas não deixe de fazer as atividades. 
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU 
Secretaria Municipal da Educação 
EMEF “Nacilda de Campos” 
 
7º ANO A e B 
PERÍODO LETIVO – 1º BIMESTRE COMPONENTE CURRICULAR 
Bloco 2: 19/04/2021 a 05/07/2021 Matemática 
Nome do aluno: 
 
Turma: 
CONTEÚDOS ESSENCIAIS: - Operações fundamentais com números inteiros: Multiplicação e divisão; 
- Plano cartesiano; Simetria no plano cartesiano; Translação, rotação e reflexão; Gráfico de setor 
OBJETIVOS: (EF07MA04). Resolver e elaborar problemas que envolvam operações com números 
inteiros. 
(EF07MA19). Realizar transformações de polígonos representados no plano cartesiano, decorrentes da 
multiplicação das coordenadas de seus vértices por um número inteiro. 
(EF07MA37). Interpretar e analisar dados apresentados em gráfico de setores divulgados pela mídia e 
compreender quando é possível ou conveniente sua utilização. 
 
 
Operações em Z – Multiplicação e Divisão 
No bloco anterior nós estudamos a adição e a subtração de números inteiros, lembram-se? 
Para facilitar nos dirigíamos ao sinal de positivo como o tenho e o sinal de negativo, como devo. 
Agora preste muita atenção para as regras da multiplicação e divisão: 
 MULTIPLICAÇÃO E DIVISÃO 
Para multiplicarmos os dividirmos números inteiros, precisamos ficar atentos as seguintes regras de 
sinais: 
 
– 
 
(+) (–) = – (+) (-) = - 
 
(–) (+) = – (-) (+) = - 
 
1 – Se os sinais forem IGUAIS, o resultado será POSITIVO. 
 
2 – Se os sinais forem DIFERENTES, o resultado será NEGATIVO. 
 
Exemplos: 
 
Multiplicação Divisão 
 
a) (+ 3) . (+ 7) = + 21 a) ( + 12) : (+4) = +3 
Sinais iguais fica + Sinais diferentes fica 
2 
(- 4) . (- 6) = h) (- 15) : (+ 5) = 
b) (– 9) . (– 5) = + 45 b) ( -6) : (-3) = + 2 
 
c) (+ 7) . (– 9) = – 63 c) (+10) : (- 5) = - 2 
 
d) (– 6) . (+ 7) = – 42 d) ( - 14) : ( +2) = - 7 
 
 
 
EXERCÍCIOS 
 
01) Determine os produtos: 
a) (-3) . (-5) . (- 2) = 
b) 5 . (- 4) = 
c) -12 . (-2) = 
d) 2 . (-36) 
e) 3 (-4) = 
 
 
 
02) Calcule os quocientes: 
a) (+36) : (+9) = j) (-60) : (+10) = 
b) (+55) : (-5) = k) 36 : (-2) = 
c) (-27) : (+3) = l) – 110 : 5 = 
d) (-40) : (-4) = m) 19 : (-19) = 
e) (-26) : (-26) = n) 144 : ( -12) = 
f) 63 : 21 = o) (-250) : (- 2) = 
g) 48 : (-8) = p) 888 : (- 4) = 
h) (-150) : (-3)= q) 630 : (+3) = 
 
03) Resolva as multiplicações e divisões: 
a) 
b) 
 
c) 
 
d) 
 
e) 
 
f) 
 
g) (-12) . (- 6) = n) (- 100) : (+5) = 
(38) . (- 3) = m) (16) : (- 8) = 
(-2) . (-2) . (-2) . (-2) = l) (- 20) : (- 5) = 
(- 3) . (- 5) . (+ 2) = k) (+ 12) : (+ 6) = 
(- 2) . (+ 7) = j) (- 144) : (- 12) = 
(+ 8) . (- 9) = i) (+ 9) : (- 9) = 
3 
Origem O 
04) A respeito do produto entre números inteiros, assinale a alternativa correta. 
 
a) O produto entre dois números inteiros sempre tem resultado positivo. 
 
b) O produto entre dois números inteiros com sinais negativos tem resultado negativo. 
 
c) O produto entre dois números inteiros com sinais positivos tem resultado positivo. 
 
d) O produto entre dois números inteiros diferentes tem resultado negativo. 
 
e) O produto entre dois números com sinais diferentes tem resultado negativo. 
 
05) Resolva as expressões numéricas: 
 
a) 10 : 5 – 4 = d) (-16) : 4 . (-4) = 
 
 
 
b) (-3) + 12 : 4 = e) 4 . 8 : (-2) = 
 
 
 
c) (-2) + 3 . 5 – 12 : 6 = f) 3 (-7) + (-6) (-5) – 2 (-1) (+8) = 
 
 
Plano Cartesiano 
 
O plano cartesiano consiste de duas retas numéricas, x e y, perpendiculares entre si. O ponto no qual elas 
se interceptam (se cruzam) é chamado de origem do plano cartesiano, geralmente representado pela letra 
O. A reta horizontal é chamada de eixo das abscissas (eixo x) enquanto a reta vertical é chamada de eixo 
das ordenadas (eixo y). 
 
 
 
 
 
Fonte: https://www.educamaisbrasil.com.br/enem/matematica/plano-cartesiano 
https://www.educamaisbrasil.com.br/enem/matematica/plano-cartesiano
4 
A(1,2) 
x 
Localizando um ponto do plano cartesiano 
 
Um ponto no plano cartesiano é a associação de um valor do eixo x e outro do eixo y. Esse ponto é chamado 
de par ordenado (x, y). 
A localização de um ponto no plano cartesiano formado pelo par ordenado (x, y) deve ser feita da seguinte 
maneira: 
 
1. Localize o primeiro número do par ordenado no eixo x; 
2. Localize o segundo número do par ordenado no eixo y; 
3. O ponto é onde o par ordenado (x, y) se encontra. 
 
Veja um exemplo no exercício 1 abaixo. 
 
Exercícios 
1. Represente, no plano cartesiano, os pontos a seguir. 
A(1,2) – B(2,2) – C(2,5) – D(-2,6) – E(7,4) – F(-3,1) – G(5,-1) – H(2,-2) – I(3,-4) – J(-1,-3) – K(0,0) 
 
 
y 
5 
2. Represente os pontos A(1,1), B(5,1) e C(3,5) no plano cartesiano e, em seguida, conecte-os. Qual figura 
geométrica obtemos ao ligarmos os pontos? 
 
 
 
 
 
3. Determine os vértices do quadrado abaixo. 
 
 
 
 
 
A( , ) B( , ) 
 
 
 
D( , ) C( , ) 
 
 
 
 
SIMETRIA NO PLANO CARTESIANO 
 
6 
Quais os tipos de simetria no plano cartesiano? 
 SIMETRIA DE REFLEXÃO (OU AXIAL)
 SIMETRIA DE TRANSLAÇÃO.
 SIMETRIA DE ROTAÇÃO.Simetria de Reflexão: é a divisão da imagem em partes iguais por um eixo e assim refletido. 
 
 
Simetria de Translação: nesse tipo de simetria, o tamanho e o formato da figura são 
mantidos e ocorre apenas um deslocamento. 
 
 
Simetria de Rotação: cada ponto da imagem rotacional de acordo com determinado ângulo e 
sentido de um ponto. 
 
Resumindo: 
7 
Exercícios 
01) Associe: 
 
02) Assinale a alternativa que com a resposta correta sobre o tipo de simetria que houve da imagem: 
 
( ) simetria de reflexão 
 
( ) simetria de translação 
( ) simetria de rotação 
 
 
 
 
 
 
03) Assinale a alternativa que com a resposta correta sobre o tipo de simetria que houve da imagem: 
 
( ) simetria de reflexão 
 
( ) simetria de translação 
 
( ) simetria de rotação 
8 
Gráfico de Setor 
Gráfico de setor: É utilizado para representar dados estatísticos com um círculo dividido em setores, 
as áreas dos setores são proporcionais às frequências dos dados, ou seja, quanto maior a 
frequência, maior a área do setor circular. 
 
1. Uma empresa lançou um produto A e, após um mês, faz uma 
pesquisa sobre o que os consumidores achavam a respeito desse 
produto. O resultado foi exposto no gráfico de setores abaixo. 
Responda: 
a) Qual o assunto tratado desse gráfico? 
b) É correto afirmar que a maioria dos consumidores está 
satisfeita com o produto? 
c) Se a pesquisa foi feita entre 600 consumidores, quantos 
deles se mostraram insatisfeito 
 
 
02) Observe o gráfico sobre as notas da turma do 7°A. Sabendo que nessa turma havia 30 alunos e 
assinale a alternativa correta que indica quantos alunos ficaram com conceito A. 
 
( ) 12 alunos 
( ) 10 alunos 
( ) 9 alunos 
( ) 8 alunos 
 
 
 
 
 
 
Videoaulas 
Parte I: Valor numérico de uma expressão algébrica. Disponivel em: 
https://www.youtube.com/watch?v=G4KY3r_sal8 
Parte II: Plano Cartesiano - Professora Angela. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=-4J55d39QOg 
Parte III: Movimentos de TRANSLAÇÃO, ROTAÇÃO e REFLEXÃO. Disponível em: 
https://www.youtube.com/watch?v=eV1bal0UJJI 
Referências Bibliográficas 
 
Parte I: Caderno do Futuro – Matemática. 8o ano. 3a edição. São Paulo, 2013. 
Parte II: https://www.coc.com.br/blog/soualuno/matematica/como-funciona-o-plano-cartesiano 
Parte III: Geometria das transformações. Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/2711/geometria-das- 
transformacoes# 
Bons Estudos!! 
Façam com calma e atenção 
https://www.youtube.com/watch?v=G4KY3r_sal8
https://www.youtube.com/watch?v=-4J55d39QOg
https://www.youtube.com/watch?v=eV1bal0UJJI
https://www.coc.com.br/blog/soualuno/matematica/como-funciona-o-plano-cartesiano
https://novaescola.org.br/conteudo/2711/geometria-das-transformacoes
https://novaescola.org.br/conteudo/2711/geometria-das-transformacoes
 
CONTEÚDOS ESSENCIAIS: Povos Africanos e Civilizações da América. 
 
OBJETIVOS: Identificar aspectos e processos específicos das sociedades africanas e americanas antes 
da chegada dos europeus, com destaque para as formas de organização social e o desenvolvimento de 
saberes e técnicas; 
Explorar aspectos das sociedades americanas (maias, astecas, incas e povos indígenas que habitavam 
o atual território brasileiro), com ênfase na organização social desses povos e no desenvolvimento de 
técnicas e saberes característicos dessas sociedades. 
OLÁ QUERIDOS ALUNOS! 
Bem vindos a mais uma aula, nessa atividade iremos conhecer sobre alguns povos Africanos e as 
civilizações da América, antes da chegada dos europeus. 
Leia os textos abaixo com muita atenção e responda as questões. Vou disponibilizar meu número de 
WhatsApp para tirarem dúvidas sobre a matéria: (14) 99140 2611. 
Bom trabalho!! 
PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU 
Secretaria Municipal da Educação 
EMEF NACILDA DE CAMPOS 
 
 
7º ANO 
Prof.ª Roseli 
 
PERÍODO LETIVO – 1º BIMESTRE 
 
COMPONENTE CURRICULAR 
 
Bloco 2: 19/04 à 07/05/2021 
 
HISTÓRIA 
 
NOME DO ALUNO: TURMA: 
 
 
HISTÓRIA 
 
 
 
Reinos e Impérios Africanos 
A África abriga uma grande diversidade de povos. Cada um deles tem sua própria língua, tradições 
e religiosidade. Esses povos também apresentam diversidade em relação à forma de organização social e 
política. Entre os séculos VI e XV, havia vários grupos nômades, muitas comunidades que viviam em 
pequenas aldeias e também povos que estavam organizados em grandes reinos e Impérios. 
 
 
As rotas transaarianas 
O comércio foi uma importante atividade econômica para vários povos africanos. A grande dimensão 
territorial e as condições climáticas severas do deserto do Saara não impediram a circulação de pessoas e 
mercadorias. 
A utilização do camelo, principalmente a partir do século VII, foi fundamental para que os 
comerciantes pudessem circular pelo Saara. O camelo é resistente ao rigoroso clima do deserto e tem a 
capacidade de passar vários dias sem se alimentar e sem beber água. 
As rotas comerciais que atravessavam o Saara, chamadas rotas transaarianas, permitiram a 
comunicação e a troca de mercadorias entre os habitantes da África Mediterrânea, os povos do deserto e 
os grupos que viviam nas regiões de savanas e de florestas tropicais ao sul do Saara. Entre as mercadorias 
trocadas estavam sal, ouro, tecidos, gêneros alimentícios e pessoas escravizadas. 
 
Sobado: território que 
ficava sob a 
autoridade de um 
líder político chamado 
soba. 
O Islamismo na África 
A religião islâmica passou a fazer parte do cotidiano de vários povos africanos a 
partir do século VII. A princípio, o Islamismo foi difundido no Norte da África, mas logo 
conquistou adeptos em outras regiões do continente. A difusão do Islamismo na África 
aconteceu principalmente por meio do comércio, pois, além de suas mercadorias, os 
comerciantes muçulmanos levaram consigo suas crenças e ideias. 
Os ulemás também foram importantes agentes na difusão do Islamismo pelo 
continente africano. Profundos conhecedores dessa religião, eles peregrinavam pelas mais distantes regiões 
ensinando os princípios islâmicos por meio da leitura do Alcorão. 
O Reino de Gana 
O Reino de Gana foi fundado no século VI por povos do deserto. Ficava localizado entre o deserto 
do Saara e os rios Senegal e Níger. As principais cidades de Gana eram Koumbi Saleh e Tegdaoust. 
Os habitantes de Gana, conhecidos como soninquês, dedicavam-se à agricultura, ao comércio e à 
exploração aurífera, atividades que trouxeram grande prosperidade ao reino. 
O soberano do reino era chamado de gana. Seus súditos lhe deviam tributos e eram obrigados a 
prestar serviços militares em tempos de guerra. Uma particularidade do Reino de Gana era que, para seus 
soberanos, era mais importante ter muitos súditos do que grandes extensões de terra. 
 
Os servidores do reino 
Os soberanos do Reino de Gana tinham à sua disposição um grande número de servidores, que 
atuavam em diferentes setores. Havia desde servidores encarregados de cuidar das atividades cotidianas 
no palácio, onde vivia o soberano, até aqueles que desempenhavam papéis mais ligados ao funcionamento 
do Estado, como os encarregados pelo controle do setor financeiro. 
Militarmente, o reino dispunha de um grande exército, formado tanto por povos aliados como por 
povos que haviam sido subjugados. O papel do exército era fundamental para a manutenção do reino, já 
que, além de defender o território de ataques inimigos, era o responsável pela conquista de novos sobados. 
 
 
 
 
 
 
Gravura do século XIX que representa 
o soberano de Gana e seus súditos. 
 
O Império Mali 
No século XIII, o Reino de Gana foi conquistado por povos vizinhos, que fundaram o Império Mali. O 
soberano do Mali, denominado mansa, era o comandante militar, político e religioso do Império, e recebia 
tributos de seus súditos. 
As principais cidades do Império eram Jené, Gaô e Tombuctu. Diferentes povos habitavam o Mali, 
como mostra o texto a seguir. 
 
A população do Mali era composta de várias etnias, sendo os mandingasa principal delas. No século 
XIV o império era composto de povos da região do rio Senegal, como jalofos, sereres, tucolores e fulas; das 
cabeceiras do Níger, como bambaras e soninquês [...]. 
 
SOUZA, Marina de Mello e. África e Brasil africano. São Paulo: Ática, 2006. p. 35. 
Ulemá: 
estudioso e 
professor nas 
escolas 
islâmicas. 
 
 
 
Mesquita de Jené, no Mali, considerada a maior construção em adobe da atualidade. Em 1998, essa mesquita foi 
classificada como Patrimônio da Humanidade pela Unesco. 
 
A importância do comércio 
O comércio era uma das atividades mais importantes nas cidades do Mali. Entre os produtos 
comercializados, estavam sal, ouro, cobre, marfim, tecidos e noz-de-cola. Nas cidades do Mali também havia 
o comércio de pessoas, que eram vendidas ou compradas para trabalhar como escravizadas. Apesar da 
importância do comércio nas principais cidades, como Jené, Gaô e Tombuctu, muitas pessoas exerciam 
outros tipos de atividades. Grande parte da população do Império vivia em pequenos vilarejos e dependia 
da pesca, da agricultura e da criação de animais para a sua sobrevivência. Em razão da influência do 
Islamismo na região, em algumas cidades, como Jené e Tombuctu, foram construídas mesquitas e, também, 
madrasas, escolas destinadas aos estudos religiosos. 
 
O Império Songai 
Assim como aconteceu com o Reino de Gana, o Império Mali também foi conquistado por um povo 
vizinho. Conhecido como songai, esse povo fundou um poderoso Império na região do rio Níger: o Império 
Songai. Em Tombuctu, os songais conseguiram melhorar o abastecimento de água da cidade canalizando 
o rio Níger e perfurando poços. 
Essas melhorias também possibilitaram que os agricultores tivessem uma produção maior e mais 
estável. Sob o domínio songai, Tombuctu se tornou um grande centro de estudos. Com cerca de 180 
escolas, o ensino islâmico na cidade abrangia desde a educação infantil até o ensino superior. 
 
Os reinos iorubás 
Na região da atual Nigéria se desenvolveram, principalmente a partir do século X, diferentes reinos 
formados por povos da etnia iorubá, como os de Ifé, Owo, Queto e Benin. Ifé era o reino mais importante 
para os iorubás. Formado no século VI, se tornou importante graças à sua posição de entreposto comercial 
e, também, porque seus artesãos aprenderam, desde cedo, técnicas de fundição do ferro. Além disso, Ifé 
era um importante centro religioso e político. Nesse reino, morava o oni, o principal rei iorubá. Os demais 
reis eram denominados obás, e todos deviam respeitar a autoridade do oni. 
 
Máscaras africanas 
A utilização de máscaras fazia parte dos costumes de grande parte dos povos africanos. Elas eram 
produzidas para diversas celebrações religiosas, como rituais de guerra, ritos de passagem, cultos aos 
antepassados, entre outros. 
A maioria das máscaras africanas era feita de madeira e adornada com conchas, ferro, bronze, 
marfim e pedras coloridas. A natureza e seus elementos serviam como inspiração para o artesão que 
confeccionava a máscara 
As máscaras eram consideradas elementos de ligação entre o mundo dos vivos e o mundo 
sobrenatural. Elas podiam simbolizar, por exemplo, o antepassado a ser cultuado. Por isso, elas eram 
Adobe: tijolo 
de 
construção 
feito a partir 
da mistura de 
barro argiloso 
e palha. 
 
entendidas como objetos sagrados e, portanto, tinham de ser produzidas sob alguns cuidados especiais. 
Até os dias atuais, em diferentes sociedades africanas, as máscaras são utilizadas em festas, rituais, danças 
etc. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Atividades de Compreensão: 
1- Por que somente a partir do século VII formaram-se as rotas comerciais que atravessavam todo 
o deserto do Saara? 
 
 
 
 
2- Quando o Islamismo começou a ser difundido no continente africano? Como ocorreu a difusão 
dessa religião na África? 
 
 
 
 
 
3- Os soberanos do Reino de Gana tinham à sua disposição um grande número de servidores, cite 
algumas das atividades realizadas por esses servidores: 
 
 
 
 
4- No império de Mali, o comércio era muito importante, cite 04 produtos comercializados nas 
cidades: 
 
 
 
 
5- Por que as máscaras tradicionais africanas eram consideradas artefatos sagrados? 
 
 
 
 
 
As civilizações da América 
Os maias 30 Os maias habitavam a região da 
Península de Yucatán e algumas áreas próximas. A base 
da economia dessa civilização era a agricultura, 
principalmente o cultivo do milho. Os maias também 
plantavam feijão, tomate, batata, mandioca, algodão, entre 
outros produtos. Esse povo pré-colombiano atingiu o auge 
de seu desenvolvimento entre os séculos lV e X, quando 
chegou a mais de dois milhões de habitantes e cerca de 50 
cidades-Estado. Entre as principais cidades maias 
destacam-se Chichén Itzá, Cobal, Copán, Tikal e Palenque. 
 
 
As cidades-Estado 
Nas cidades-Estado maias havia um núcleo chamado centro cerimonial, onde ficavam localizadas 
as principais construções. Era nesse lugar que viviam os governantes, os sacerdotes, os artesãos e os 
mercadores. O restante da população vivia distante dessa área e se dedicava, principalmente, às atividades 
agrícolas. Essas pessoas costumavam frequentar o centro cerimonial para adquirir produtos e para participar 
de cerimônias religiosas. Elas também iam a esse local quando eram convocadas pelos governantes para 
trabalhar na construção de obras públicas, como pirâmides, palácios, observatórios astronômicos, 
monumentos e também na pavimentação de ruas. 
A organização social 
O cargo de governante dos maias era hereditário e, geralmente, passado do pai para o filho mais 
velho. As mulheres exerciam um papel importante nas relações entre os diferentes povos maias, pois muitas 
alianças eram feitas por meio de laços matrimoniais. A elite da sociedade maia era composta por 
governantes, sacerdotes e chefes militares. Havia uma camada intermediária, formada por escribas, pintores 
e escultores, que desfrutavam de grande prestígio na sociedade. A camada social mais baixa, por sua vez, 
era formada por camponeses, que se dedicavam a atividades agrícolas, e por artesãos, que produziam 
peças de vestuário, utensílios domésticos, armas, joias e outros objetos. 
 
 
A cultura maia 
Os maias tinham uma cultura rica e variada e desenvolveram 
muitos conhecimentos que usamos até hoje. Eles desenvolveram 
tecnologias altamente especializadas, em áreas como engenharia, 
matemática, astronomia, escultura, cerâmica e escrita. 
A escrita maia era composta de símbolos chamados hieróglifos, 
que representavam ideias por meio de símbolos. Os hieróglifos maias 
eram gravados em placas de pedra ou pintados em objetos de cerâmica, 
 
Apesar de muito estudados, ainda hoje os hieróglifos maias não 
foram totalmente decifrados. Os maias também desenvolveram 
calendários bastante precisos. Isso foi possível graças à cuidadosa 
observação dos astros realizada por eles. Um desses calendários, o 
Haab, era composto de 18 meses de 20 dias, mais cinco dias livres, 
totalizando 365 dias. Esse calendário era utilizado principalmente para determinar eventos astronômicos, 
como os equinócios e os solstícios. 
em paredes ou nos códices. 
Equinócio: doismomentosdo 
ano em que a noite e o dia têm 
a mesma duração, sendo eles 
equinócio de outono e 
equinócio deprimavera. 
Solstício:doismomentosdo 
ano em que há maior diferença 
entre a duração do dia e a da 
noite. No solstício de inverno 
ocorre a noite mais longa do 
ano e, no de verão, a noite 
mais curta do ano. 
Cidade-Estado: cidade que tem seu próprio 
governo, suas próprias leis. 
Pré-colombiano: nome usado para se referir 
aos povos que viviam na América antes da 
chegada de Cristóvão Colombo a esse 
continente. Alguns estudos mais recentes, 
porém, criticam o uso do termo “pré- 
colombiano‖, pois interpretam que essa 
expressão parte de um ponto de vista europeu, 
além de desconsiderar as especificidades dos 
povos nativos. 
 
Algunsdias antes da cerimônia de 
sacrifício, a pessoa que seria sacrificada 
recebia um tratamento diferenciado: era 
bem alimentada, vestia-se com roupas 
especiais e recebia homenagens. 
Geralmente, essas pessoas sentiam-se 
honradas em poder contribuir com a 
continuidade do funcionamento do 
mundo e da vida na Terra. Ao lado, 
ilustração do século XVI, que representa 
um sacrifício humano. 
[...] Segundo a crença [asteca], no início do mundo, os deuses tinham dado seu próprio sangue para que o Sol se 
movesse. Portanto, exigiam sanguehumanoparamanter omundo em funcionamento. Comoosangueéo 
princípio da vida, apenas o sangue poderiamanter otempo andando. Sem os sacrifícios, omundoterminaria. 
Assim, faziam guerra especialmente para capturar prisioneiros e ofertar seu sangue nos templos. [...] 
KARNAL, Leandro. Aconquista do México. São Paulo: FTD, 1996. p. 20. (Para conhecermelhor). 
Os astecas 
Os astecas vieram do norte da Mesoamérica e fixaram- -se na região central do México. No ano de 
1325, eles ocuparam uma ilha do lago Texcoco e fundaram a cidade de Tenochtitlán. Eram guerreiros e 
conquistaram outros povos que viviam na região, obrigando-os a pagar tributos em forma de ouro, alimentos 
ou produtos, como tecidos, cacau e algodão. 
Dessa forma, os astecas acumularam muitas riquezas, organizaram um poderoso exército e 
continuaram a expandir seus domínios. Em menos de 200 anos, os astecas já haviam formado um poderoso 
Império. 
A religião era muito importante na vida da população asteca. Assim como os outros povos indígenas 
da América, os astecas eram politeístas. Porém, possuíam uma divindade principal: o deus do Sol, 
Huitzilopochtli, que também era o deus da guerra. Para agradar a esse deus, os astecas faziam sacrifícios 
humanos. Leia o texto a seguir sobre esses sacrifícios rituais. 
 
https://incrivelhistoria.com.br/sacrificios-astecas/ 
 
O poder militar dos astecas 
Um dos principais motivos que possibilitaram a rápida expansão dos domínios astecas foi o seu poder militar. 
O exército asteca estava sempre pronto para a guerra, tanto para manter o controle sobre os povos 
dominados como para conquistar novas terras. 
No entanto, antes de atacar um povo, eles tentavam subjugá-lo sem utilizar a violência. Quando queriam 
dominar uma cidade, por exemplo, os astecas enviavam embaixadores ao local. Seus habitantes tinham, 
então, a possibilidade de escolher se iriam submeter-se ao domínio asteca ou não. Caso decidissem aceitar 
as ordens do chefe asteca, a liderança local poderia ser exercida por um membro da própria cidade. Porém, 
teriam de pagar tributos aos astecas. Caso contrário, os astecas atacavam a cidade. 
 
O comércio 
Em Tenochtitlán havia um centro comercial importante e muito movimentado chamado Tlatelolco. 
Nesse local existia um grande mercado onde eram comercializados produtos de várias regiões, como pedras 
preciosas, plumas, sal, mel, conchas, pérolas, animais, produtos agrícolas e artesanais. Todos esses 
produtos eram levados ao mercado pelos mercadores, chamados pochtecas. Para comprar as mercadorias, 
os pochtecas percorriam longas distâncias e, por isso, tinham um grande conhecimento da região. 
 
As ruínas de Machu 
Picchu, as mais bem 
conservadas do Peru, foram 
descobertas em 1911. Essa 
cidade está localizada em 
uma região de difícil acesso, 
no alto de umamontanhada 
cordilheira dosAndes. 
Os incas 
No final do século XV, os incas haviam formado um grande Império na América do Sul, que contava 
com cerca de 12 milhões de pessoas. Eles se estabeleceram no vale do Cuzco, em meados do século XIII, 
quando toda a região já era habitada por diversos povos. Por meio de combates e de alianças, os incas 
conquistaram esses povos e estabeleceram seu domínio na região. A partir daí, eles expandiram seus 
domínios, formando um Império com mais de 3000 quilômetros de extensão ao longo da cordilheira dos 
Andes e do litoral do Oceano Pacífico. 
Ao dominar e agregar vários povos ao seu Império, os incas procuravam manter relações amistosas 
com eles. Para isso, faziam acordos com os povos dominados e permitiam que eles mantivessem vários 
aspectos de sua cultura. Esses povos podiam continuar falando a própria língua, desde que aprendessem 
o quéchua, a língua inca. Eles também podiam cultuar suas divindades locais, porém, deviam incluir Inti, o 
deus Sol, em sua adoração. Além disso, os incas preferiam conservar as estruturas sociais dos povos 
dominados, mantendo no poder os chefes locais que jurassem fidelidade a eles. 
 
A organização social 
Os incas desenvolveram uma sociedade organizada em camadas, em que cada pessoa exercia uma 
função específica. No topo estava o Inca, como era chamado o soberano do Império, que recebia 
homenagens e tributos dos povos conquistados. Havia pessoas que tinham vários privilégios, como a 
isenção de tributos: eram eles os chefes militares, os juízes, os administradores e os contadores. 
A maioria das pessoas, no entanto, dependia apenas do seu trabalho, como os carpinteiros, os 
pedreiros e os agricultores. Nesse grupo, o trabalho era feito por homens e mulheres. Nas épocas de plantio 
e de colheita, todos trabalhavam no campo, porém, nos demais períodos do ano, os homens trabalhavam 
em grandes obras públicas e, se necessário, prestavam serviços militares. As mulheres se ocupavam com 
a produção de cestos e do vestuário da família, cuidavam das crianças e trabalhavam nas lavouras. 
 
As grandes obras dos incas 
Os incas eram excelentes construtores. Além de cidades, eles construíram fortalezas, templos, 
santuários e terraços agrícolas, que possibilitavam o cultivo agrícola nas encostas das montanhas. Muitas 
construções incas eram feitas com grandes blocos de rocha que eram cortados com ferramentas de cobre. 
Esses blocos se encaixavam perfeitamente e não necessitavam de cimento ou qualquer outra substância 
para uni-los. Atualmente, as ruínas de algumas construções edificadas pelos incas ainda podem ser 
visitadas em cidades como Cuzco e Lima, no Peru, e Quito, no Equador. Os incas também construíram 
uma ampla rede de estradas que interligava todas as regiões do Império e facilitava o transporte de pessoas 
e de mercadorias. Para facilitar a comunicação, as estradas tinham vários postos, distribuídos em intervalos 
regulares, onde ficavam mensageiros, chamados chasquis. 
https://www.machupicchupacotes.com/onde-fica-machu-picchu/ 
https://www.machupicchupacotes.com/onde-fica-machu-picchu/
 
Os povos nativos do Brasil 
 
De acordo com vários estudos, no início do século XV, havia cerca de três milhões de indígenas 
vivendo nas terras que hoje formam o Brasil. Os indígenas estavam agrupados em cerca de 900 povos 
diferentes, como os Tupinambá, os Karijó, os Kaeté, os Xavante e os Apiaká. Esses povos apresentavam 
diferenças entre si, e cada um deles tinha seu próprio modo de vida, sua língua, seus costumes e suas 
crenças. 
 
 
Os povos indígenas no Brasil atual 
Depois da chegada dos europeus à América, a partir do final do século XV, o modo de vida tradicional 
das sociedades indígenas passou por muitas transformações. A invasão das terras indígenas e a 
desestruturação de suas sociedades foram algumas das consequências sofridas pelos nativos no contato 
com os europeus. 
Apesar de todas as dificuldades enfrentadas ao longo dos últimos 500 anos, muitos povos indígenas 
conseguiram preservar até hoje vários costumes de seus antepassados. Entre esses povos estão os 
Yanomami, os Xavante, os Bororo e os Kayapó. 
 
Exercícios de compreensão: 
 
1- Quem eram os povos pré-colombianos? Por que esse termo é atualmente criticado por alguns 
estudiosos? 
 
 
 
 
2- Explique como eram organizadas as cidades-Estado? 
 
 
 
 
3- Encontre as palavras abaixo no caça palavras sobre a cultura Maia. 
 
 
 
4- Explique o que significava o sacrifício ritual para os astecas. 
 
 
 
 
5- Em Tenochtitlán havia um centro comercial importante e muito movimentado chamadoTlatelolco, 
cite alguns produtos comercializado nesse local: 
 
 
 
 
[...] Para entender quem foram e qual a importância dos povos incas, maias e astecas, 
devemos fazer primeiro uma pergunta: o que é a cultura de um povo? De uma forma simples, 
podemos dizer que cultura é o conjunto de crenças, tradições, conhecimentos, costumes e 
comportamentos dos povos. No caso dos incas, maias e astecas, os pesquisadores 
acreditam que suas culturas foram construídas a partir das crenças, tradições, 
conhecimentos, costumes e comportamentos transmitidos por outros povos que viveram 
antes ou ao mesmo tempo que eles. Assim, muitas das características que chamam a 
atenção nessas três civilizações — como a construção de grandes cidades, templos 
majestosos, técnicas de irrigar o solo, calendários, escritas, estilos artísticos, deuses e rituais 
religiosos — já faziam parte da vida de grupos ainda mais antigos. [...] 
ALMEIDA, Maria Regina Celestino de. Incas, maias e astecas: três tesouros na América. Ciência Hoje das 
Crianças, Rio de Janeiro, SBPC, ano 14, n. 114, jun. 2001. p. 13. 
6- Quais eram as principais construções dos incas? Como elas eram feitas? 
 
 
 
 
 
7- Quantos povos diferentes habitavam o território que atualmente forma o Brasil? Cite o nome de 
alguns desses povos. 
 
 
 
 
8- Leia o texto a seguir e conheça um pouco mais sobre a formação cultural dos maias, incas e 
astecas. 
 
a- De acordo com o texto, o que é a cultura de um povo? 
 
 
 
 
b- Quais são as características comuns entre esses povos? 
 
 
 
 
 
 
Fonte consultada: Vontade de saber: história: 7o ano: ensino fundamental: anos finais / Adriana Machado 
Dias, Keila Grinberg, Marco César Pellegrini. — 1. ed. — São Paulo: Quinteto Editorial, 2018. 
 
 
 
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU 
Secretaria Municipal da Educação 
EMEF ―Nacilda de Campos‖ 
 
 
 
 
7° ANO A 
Professor(a): 
Vanderlei 
Período Letivo - 1° Bimestre 
De 19/04/2021 a 07/05/2021 
 
NOME DO ALUNO: TURMA: 
 
 
GEOGRAFIA 
 
 
Conteúdo 
Regiões Naturais do Brasil 
- Domínios morfoclimáticos 
- Unidades de Conservação 
 
Sociedade Brasileira 
- Crescimento, distribuição e estrutura etária da população 
- Densidade demográfica 
- desigualdade econômicas e sociais 
 
Objetivo 
- Identificar os diferentes tipos de Domínios Morfoclimáticos do Brasil e a importância 
de criação de Unidades de Conservação do Brasil 
- Compreender e identificar os diferentes aspectos da população brasileira acerca da 
densidade demográfica, crescimento vegetativo e desigualdades sociais e 
econômicas. 
 
 
 
 
 
 
 
TIPOS DE VEGETAÇÃO DO BRASIL 
O Brasil apresenta extensas formações vegetais, que abrigam grande diversidade 
de espécies. Os principais tipos de vegetação no país podem ser observados 
no mapa a seguir. 
 
 
 
 
 
Floresta Amazônica 
A vegetação amazônica é densa e apresenta, em 
geral, árvores de grande porte e variações, como 
florestas fluviais alagadas, também chamadas matas de 
inundação (mata de igapó, permanentemente alagada, e 
mata de várzea, periodicamente alagada), e as 
campinas. 
A enorme biodiversidade da Floresta Amazônica 
torna possível a oferta de alimentos com grande 
potencial econômico (como o açaí, o babaçu, o cupuaçu 
e a castanha), além de remédios e matérias-primas para a criação de produtos. 
Muitas famílias e comunidades ribeirinhas, grupos indígenas e quilombolas 
dependem dos recursos da floresta, como alimentos e ervas medicinais, para sua 
sobrevivência. 
 
 
Mata Atlântica 
Vegetação densa e com grande diversidade de 
espécies endêmicas, a Mata Atlântica é uma floresta 
tropical que, no passado, recobria extensa faixa do 
litoral brasileiro, estendendo-se do nordeste ao sul do 
país e avançando quilômetros em direção ao interior. 
Pelo fato de ocorrer em áreas litorâneas, que 
concentram cerca de 70% da população, a Mata 
 
Atlântica foi quase totalmente devastada, dando lugar à agricultura e à expansão urbana. 
Segundo a Fundação SOS Mata Atlântica, somadas as áreas remanescentes 
superiores a 100 hectares, hoje restam apenas 8,5% da mata original. Dessa fração, a 
maior parte está restrita a áreas de proteção ambiental, onde o turismo desponta como 
uma alternativa capaz de conciliar a conservação do ambiente com o sustento de 
comunidades locais. 
 
 
Mata dos Pinhais 
Floresta subtropical 
localizada nos estados do 
Paraná, Rio Grande do Sul e 
Santa Catarina, a Mata dos 
Pinhais foi bastante 
devastada ao longo do 
tempo, principalmente em 
virtude da exploração de 
madeira, restando apenas 
cerca de 3% de sua área 
original. No Paraná, cerca de metade do estado era recoberta originalmente por essa 
vegetação. 
A Mata dos Pinhais é composta de uma variedade restrita de espécies vegetais, 
das quais a predominante é a araucária (pinheiro-do-paraná), motivo pelo qual também é 
conhecida como Mata de Araucárias. 
 
 
Cerrado 
Segunda maior formação vegetal do Brasil, o 
Cerrado ocupa mais de 20% do território nacional, 
predominando na Região Centro-Oeste. Daí se estende 
de forma contínua para os estados das regiões 
Nordeste e Sudeste, atingindo uma pequena área da 
Região Sul e apresentando algumas manchas menores 
dispersas na Amazônia. 
Há predomínio de vegetação de pequeno porte e 
árvores isoladas. A duração da estação seca é de seis 
meses, período em que as plantas aproveitam a 
reserva hídrica existente no subsolo e, dependendo do seu sistema de raízes (superficiais 
ou profundas), secam ou se mantêm verdejantes. 
 
 
Caatinga 
Ocorre na Zona Semiárida mais populosa do 
planeta e ocupa parte da Região Nordeste. O nome 
―Caatinga‖, que em tupi-guarani significa ―floresta 
branca‖, deve-se ao fato de, na maior parte do ano, 
esse tipo de vegetação apresentar aspecto 
esbranquiçado. 
 
As plantas dessa vegetação são adaptadas à falta de chuvas, como os cactos, e 
muitas não apresentam folhas durante longos períodos. Acredita-se que muitas espécies 
endêmicas com potencial econômico ainda sejam pouco conhecidas. 
 
 
Campos 
A vegetação dos Campos caracteriza-se pela 
predominância de gramíneas. No Brasil, é encontrada 
principalmente no estado do Rio Grande do Sul. Essa 
formação vegetal, que engloba mais de 150 mil 
quilômetros quadrados de pastagens naturais, é 
bastante utilizada para a alimentação do gado bovino 
na pecuária extensiva. 
 
 
 
Complexo do Pantanal 
Localizado na Região Centro-Oeste do Brasil, 
entre os estados de Mato Grosso e Mato Grosso do 
Sul (estendendo-se também à Bolívia e ao Paraguai), 
esse tipo de vegetação apresenta formações diversas 
e, por isso, é chamado de complexo. O Pantanal 
apresenta áreas que ficam alagadas durante a época 
das cheias, quando os rios transbordam. 
 
 
 
Vegetação litorânea 
Os principais tipos de vegetação litorânea são a vegetação de Restinga e os 
Manguezais. Estes apresentam árvores com raízes expostas, que escoram a planta em 
solos lamacentos. 
 
 
DENSIDADE DEMOGRÁFICA 
O Brasil apresenta baixa densidade demográfica, cerca de 24 habitantes por quilômetro 
quadrado. Apesar de possuir uma grande população absoluta, seu território é bastante 
extenso, o que resulta nessa baixa densidade. 
É considerado, assim, um país pouco povoado. De modo geral, a densidade 
demográfica no Brasil é maior nas áreas próximas ao litoral. Nessas áreas se localiza a 
maioria dos municípios com mais de 10 mil habitantes. 
Observe, no mapa a seguir, as áreas brasileiras com mais de 10 mil habitantes. 
Note que, de modo geral, quanto mais nos deslocarmos ao interior do país, menor será o 
número dessas cidades (com mais de 10 mil habitantes). 
 
 
 
 
 
NATALIDADE E MORTALIDADE 
O crescimento natural ou vegetativo de uma 
população é determinado pela diferença entre as 
taxas de natalidade e de mortalidade. 
A taxa de natalidade representa o número 
de nascimentos em cada grupo de mil habitantes, 
em determinado período. Assim, uma taxa de 
natalidade de 4‰ (lê-se quatropor mil) indica que 
houve quatro nascimentos para cada mil 
habitantes. 
A taxa de mortalidade representa o número 
de óbitos em cada grupo de mil habitantes em 
determinado período. A taxa de mortalidade infantil refere-se somente aos óbitos de 
 
crianças com até 1 ano de idade por mil nascidos vivos. 
Quando a população de um país cresce, significa que a taxa de natalidade é 
superior à taxa de mortalidade, descontados os movimentos migratórios. 
 
 
Crescimento populacional 
em queda 
Nas últimas décadas, a 
popularização de métodos 
anticonceptivos, o aumento da 
participação das mulheres no mercado 
de trabalho (que levou muitas a adiar 
a maternidade por priorizar sua 
carreira profissional) e o planejamento 
familiar contribuíram para a diminuição 
da taxa de natalidade e fecundidade 
da população brasileira. A taxa de 
fecundidade indica o número médio de filhos por mulher (considerando 
mulheres entre 15 e 49 anos). 
 
 
A PIRÂMIDE ETÁRIA BRASILEIRA 
A pirâmide etária é um tipo de gráfico que representa os dados sobre a população 
masculina e feminina por idades. Por isso, é também denominada pirâmide de idades. 
O formato de uma pirâmide de idades pode nos revelar alguns aspectos sobre a 
população de um país. Uma base larga indica elevado número de jovens na população, 
enquanto um topo estreito indica pequena quantidade de idosos. 
A pirâmide etária brasileira de 1980 tem base larga, revelando um grande número 
de jovens, o que indica elevada natalidade. O topo estreito da pirâmide mostra o 
pequeno número de idosos, revelando precariedade na qualidade de vida, principalmente 
pouca oferta ou má qualidade de serviços de saúde. 
Já a pirâmide etária do Brasil de 2017 aponta o predomínio de sua população 
na faixa etária dos adultos (de 20 a 59 anos), o que pode representar problemas 
relacionados ao sistema de previdência social, ligado às aposentadorias e aos 
trabalhadores afastados por doenças ou gravidez. 
 
 
 
 
 
 
ANÁLISE SOCIOECONÔMICA DA POPULAÇÃO 
Para que os governos atendam à população, é necessário que conheçam seus 
problemas e suas necessidades. Investimentos em educação, infraestrutura, saúde 
etc. podem ser planejados com base em indicadores sociais, dados que traduzem 
em números características como escolaridade, acesso a bens e serviços, renda, 
entre outras. 
 
PIB per capita e concentração de renda 
Uma das formas usadas para avaliar a riqueza de um país, estado ou município é 
analisar o PIB per capita (por pessoa) de seus habitantes. Para calcular esse índice 
econômico, divide-se o Produto Interno Bruto (PIB) pelo total da população. 
Em 2016, o PIB per capita anual do brasileiro foi de R$ 30.407,00. Entretanto, esse 
valor é uma média e não traduz a desigualdade entre os mais ricos e os mais pobres. A 
maior parte da riqueza encontra-se concentrada nas mãos de uma parcela mínima da 
população. 
 
A pobreza no Brasil 
Em 2016, segundo o IBGE, 6,5% dos brasileiros viviam em situação de extrema 
pobreza, o primeiro aumento desde o ano de 2009. A crise econômica mundial (iniciada 
entre 2008 e 2009), associada ao alto índice de desemprego e à redução dos benefícios 
em programas sociais destinados às pessoas de baixa renda, explica esse cenário. 
Na última década, milhares de brasileiros saíram dessa situação, mas parte da população 
ainda vive em condições precárias. A proporção de indivíduos vivendo em extrema 
pobreza varia entre os estados e as regiões, mas é maior no Norte e no Nordeste do que 
no restante do país. Entretanto, mesmo nas áreas mais ricas, é possível encontrar 
pessoas vivendo nessa situação. 
 
 
 
 
Fonte: DELLORE, Cesar Brumini (ed.). ARARIBÁ MAIS GEOGRAFIA. São Paulo: Editora Moderna, 2018. 240 
p. 
 
 
 
 
Atividades 
 
Leia atentamente aos textos, observe os mapas e gráficos e responda: 
 
1) Quais são os tipos de vegetação originais do Brasil? 
 
 
 
 
2) No municípios de Bauru há predominância de: 
a) ( ) Cerrado 
b) ( ) Mata Atlântica 
c) ( ) Floresta Amazônica 
d) ( ) Caatinga 
3) As Unidades de Conservação são fundamentais para a proteção do meia 
ambiente. Identifique quais são os objetivos des: 
a) Unidades de Proteção Integral 
 
b) Unidades de Uso Sustentável 
 
 
 
 
4) A densidade demográfica refere-se a distribuição da população pelo território, 
Observe o mapa da página 5 e identifique se o Brasil possui alta ou baixa 
densidade demográfica. Justifique sua resposta. 
 
 
 
 
5) Observe os gráficos da páginas 6 e 7 e compare as pirâmides etárias do Brasil em 
1980 e 2017. 
 
 
 
 
6) Em tempos de pandemia da COVID-19 e da paralisação de parte das atividades 
econômicas, busque informações com seus familiares e responda: Foi importante a 
criação do auxílio emergencial do Governo Federal? Por quê? 
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU 
Secretaria Municipal da Educação 
EMEF ―Nacilda de Campos‖ 
 
 
 
7º ANO A 
Professor (a): Fabiane 
 
PERÍODO LETIVO – 1º BIMESTRE 
 
BLOCO 2 – De 19/04/2021 a 07/05/2021 
 
 
NOME DO ALUNO: 
 
 
 
Querido(a) aluno(a), 
 
É muito bom ter você aqui! 
Seja bem vindo! 
 
 
 
 
 
CIÊNCIAS 
 
CONTEÚDOS ESSENCIAIS 
 
Ecologia e Biodiversidade: - Biosfera e ecossistema; - Fatores bióticos e abióticos que compõem um 
ecossistema; - Cadeia e teia alimentar; - Produtores, consumidores e decompositores; - Níveis tróficos; - 
Fluxo de energia; - Pirâmide ecológica. - Relações ecológicas interespecíficas e intraespecíficas; - Biomas 
brasileiros e suas características: fauna, flora e paisagem. 
 
 
OBJETIVOS 
 
Identificar as relações ecológicas na dinâmica ambiental, reconhecendo a importância entre os seres 
vivos para a sobrevivência de cada indivíduo e a preservação da espécie. Caracterizar os principais 
ecossistemas brasileiros quanto à paisagem, quantidade de água, tipo de solo, disponibilidade de luz 
solar, temperatura, etc., correlacionando essas características à flora e fauna específicas. 
 
 
Iniciando nossos estudos sobre Ecologia e Biodiversidade... 
 
 
 
BIOSFERA E ECOSSISTEMA 
 
Biosfera 
 
A partir do surgimento de organismos vivos, além da litosfera (composta pelas rochas e solo), hidrosfera 
(composta pelas águas) e atmosfera (composta pelo ar), passou a existir também a biosfera, representada 
pelos seres vivos e pelo habitat (local) em que vivem. Biosfera é um conceito de Ecologia, que abrange o 
conjunto de todos os ecossistemas do planeta, ou seja, a camada da Terra que contém organismos vivos. 
 
 
 
A biosfera inclui todos os ecossistemas que estão presentes desde as altas montanhas (até 10.000 m de 
altura) até o fundo do mar (até cerca de 10.000 m de profundidade). 
 
Ecossistema 
 
Ecossistema é o conjunto dos organismos vivos e seus ambientes físicos e químicos. 
 
O termo ecossistema é originado a união das palavras "oikos" e "sistema", ou seja, tem como significado, 
sistema da casa. Ele representa o conjunto de comunidades que habitam e interagem em um determinado 
espaço. 
 
 
 
Ecossistema terrestre 
 
 
 
Os componentes dos ecossistemas são: 
 
 Fatores bióticos: Correspondem às comunidades vivas de um ecossistema, que pode ser tanto uma 
floresta quanto um pequeno aquário. São exemplos: plantas, animais, fungos e bactérias.
 Fatores abióticos: Ambiente físico e químico que fornece condições de vida. São exemplos: nutrientes, 
água, chuva, umidade, solo, sol, ar, gases, temperatura, etc.
 
Os fatores bióticos e abióticos representam as relações existentes que permitem o equilíbrio do 
ecossistema. 
O ecossistema é a unidade básica de estudo da Ecologia. 
 
Tipos de Ecossistemas 
Os ecossistemas são divididos em: 
 
 Ecossistemas terrestres: São representados pelas florestas, desertos, montanhas, pradarias e pastagens.
 Ecossistemas aquáticos: Compreendem os ambientes de água doce como lagos, mangues, rios. Além 
dos ambientes marinhos como os mares e oceanos.
 
Ao conjunto de ecossistemas terrestres damos o nome de bioma. Os biomas são ecossistemascom 
vegetação característica e um tipo de clima predominante, o que lhes confere um caráter geral e único. 
 
FATORES BIÓTICOS E ABIÓTICOS 
 
Componentes bióticos e abióticos 
 
Como já citamos anteriormente, observando a imagem acima, percebemos alguns exemplos de fatores 
bióticos e abióticos. São eles: 
 
Fatores bióticos: seres produtores (plantas e algas), seres consumidores (herbívoros e carnívoros) e 
seres decompositores (fungos e bactérias). 
Fatores abióticos: água, luz (energia luminosa), calor (energia térmica) e nutrientes (substâncias 
químicas). 
 
 
Exemplo de cadeia alimentar 
 
As cadeias alimentares são as relações entre os organismos autótrofos (que produzem o próprio 
alimento), e os heterótrofos (que precisam ingerir outros organismos para se alimentar). 
 
São classificadas em diferentes níveis tróficos: 
 
 Produtores: são os seres autótrofos, ou seja, aqueles que fabricam o seu próprio alimento através da 
fotossíntese.
 Consumidores: são os seres heterótrofos, ou seja, aqueles não produzem o seu próprio alimento e por 
isso necessitam buscar em outros seres a energia para sobreviver.
 Decompositores: são aqueles que se alimentam da matéria orgânica em decomposição para obter 
nutrientes e energia, contribuindo assim com a reciclagem de matérias orgânicas.
 
 
Do produtor ao consumidor 
 
Nas cadeias alimentares encontramos animais que se alimentam de plantas: são chamados 
animais herbívoros. 
 
Outros animais comem os herbívoros: são os carnívoros. E ainda há carnívoros que comem outros 
carnívoros e animais que comem tanto as plantas quanto outros animais, sendo chamados de onívoros. 
Todos esses organismos que se alimentam de outros seres são chamados de consumidores. 
 
 
 
 
Para simplificar chamamos o primeiro consumidor da cadeia, isto é, os animais herbívoros, 
de consumidores primários ou consumidores de primeira ordem. Os animais que vêm logo em 
seguida são classificados como consumidores secundários. Os seguintes são consumidores 
terciários, quaternários e assim por diante. 
 
TEIA ALIMENTAR 
 
As teias alimentares podem ser definidas como diversas cadeias alimentares interligadas. Essas 
interligações mostram que um mesmo organismo pode apresentar hábitos de alimentação variáveis e, 
portanto, ocupar diferentes níveis tróficos. Em uma teia, o fluxo de energia e nutrientes segue diversos 
caminhos. 
 
Na teia alimentar, é possível verificar várias cadeias alimentares interligadas 
 
Por que a teia alimentar representa melhor um ecossistema? 
A teia representa melhor um ecossistema porque mostra as diversas relações que podem existir. É 
importante dizer que, em um ecossistema, não existe uma cadeia alimentar isolada, pois um mesmo 
organismo pode ocupar diferentes níveis tróficos. Esse é o caso dos onívoros, que, ao se alimentarem de 
vegetais, são consumidores primários, mas, ao se alimentarem de animais, são consumidores 
secundários, terciários e assim por diante. 
 
Atenção: Ao representar uma cadeia ou teia alimentar, devemos utilizar uma seta para indicar a direção 
do fluxo de nutrientes e energia. Essa seta pode ser lida como “serve de alimento para”. Exemplo: Plantas 
→ Coelhos → Corujas. 
 
 
 
Em uma cadeia alimentar, o fluxo de nutrientes é unidirecional. 
https://escolakids.uol.com.br/o-que-e-um-ecossistema.htm
 
FLUXO DE ENERGIA E CICLAGEM DE ELEMENTOS 
A transformação de energia mais importante nos ecossistemas é a conversão da luz solar em energia 
química através da fotossíntese. 
 
Por meio da cadeia alimentar, a energia passa através do ecossistema. 
 
A cadeia alimentar representa o percurso de matéria e energia no ecossistema. Ela inicia com os seres 
produtores, passa pelos consumidores e termina nos seres decompositores. 
 
A cadeia alimentar é importante porque garante a sobrevivência do ecossistema, auxiliando na absorção 
de nutrientes e de energia pelos organismos vivos. 
 
As pirâmides ecológicas representam o fluxo de energia e matéria entre os níveis tróficos. Através delas, 
observamos que a energia vai diminuindo a cada nível trófico sucessivamente acima. 
 
Além da energia, os organismos ajudam a transportar elementos químicos através dos ciclos 
biogeoquímicos (do nitrogênio, oxigênio e do carbono), que ocorrem nos ecossistemas, para manutenção 
do equilíbrio dos mesmos. 
 
Eles representam o movimento dos elementos químicos entre os seres vivos e a atmosfera, litosfera e 
hidrosfera do planeta. 
 
 
RELAÇÕES ECOLÓGICAS E AS CADEIAS ALIMENTARES 
A influência que os fatores bióticos exercem no ecossistema são baseados principalmente a partir das 
relações ecológicas e das cadeias alimentares. 
 
 
 
Relação ecológica interespecífica harmônica 
 
As relações ecológicas são as interações que ocorrem entre os seres vivos, sendo classificadas da 
seguintes forma: 
 
 Nível de interdependência
o Intraespecíficas (ou Homotípicas): relação entre seres da mesma espécie. 
o Interespecíficas (ou Heterotípicas): relação entre seres de espécies diferentes. 
 Benefícios ou prejuízos que apresentam
o Harmônicas: quando o resultado da associação entre as espécies é positiva, podendo somente uma ou 
as duas espécies serem beneficiados sem o prejuízo de nenhum deles. 
o Desarmônicas: quando o resultado desta relação for negativo, ou seja, se houver prejuízos para uma ou 
ambas as espécies envolvidas. 
https://www.todamateria.com.br/relacoes-ecologicas/
 
Os diferentes tipos de relações ecológicas representam a contribuição dos seres vivos para o ecossistema 
em que vivem. O ecossistema aquático é um exemplo de como os fatores bióticos exercem sua influência 
para o equilíbrio do meio. 
 
O manguezal também reflete a importância das relações ecológicas, onde a biota forma um ciclo. Este é 
um ambiente considerado o berçário de muitas espécies marinhas, especialmente para muitos peixes e 
crustáceos que utilizam essa região para se reproduzir. 
 
 Manguezal 
Referências: 
 
Livro Araribá mais: Ciências (7º ano) 
Livro Apoema: Ciências (7º ano) 
https://www.sobiologia.com.br/conteudos/Ecologia/Cadeiaalimentar2.php 
https://www.todamateria.com.br/ecossistema/ 
https://escolakids.uol.com.br/ciencias/cadeia-teia-alimentar.htm 
https://www.sobiologia.com.br/conteudos/Ecologia/Ecologia4.php 
 
 
ATIVIDADES 
 
1 - As cadeias alimentares não são exclusivas de determinadas relações tróficas, elas podem se cruzar e, 
com isso, criar conjuntos mais complexos chamados de: 
a) Biosfera 
b) Ecossistemas 
c) Teias alimentares 
d) Pirâmides ecológicas 
 
 
2 - A hierarquia dos seres em uma cadeia alimentar é chamada de níveis tróficos. O primeiro nível é 
formado por seres produtores, capazes de produzir seu próprio alimento e por isso são chamados de: 
 
a) homotípicos 
b) autótrofos 
c) heterótrofos 
d) heterotípicos 
 
3 - Na cadeia alimentar planta → gafanhoto → sapo → cobra → fungos e bactérias, o sapo participa da 
transferência de energia como: 
 
a) Consumidor de primeira ordem 
b) Consumidor secundário 
c) Consumidor primário 
d) Consumidor de terceira ordem 
http://www.sobiologia.com.br/conteudos/Ecologia/Cadeiaalimentar2.php
http://www.todamateria.com.br/ecossistema/
http://www.sobiologia.com.br/conteudos/Ecologia/Ecologia4.php
 
4 - Relacione corretamente os componentes de uma cadeia alimentar com suas respectivas 
características. 
 
Componentes da cadeia alimentar: 
 
I. Produtores 
II. Consumidores 
III. Decompositores 
 
Características: 
 
a. São seres responsáveis por devolver ao ambiente matéria e energia. 
b. São seres chamados de heterótrofos e uma das vias de obtenção de energia corresponde ao consumo 
de seres autótrofos. 
c. Seres que produzem seu próprio alimento através de processos como fotossíntese e quimiossíntese 
A sequência correta é: 
a) I.c; II.a; III.b 
b) I.a; II.b; III.c 
c) I.c; II.b; III.a 
d) I.b; II.a; III.c 
 
5 - A onça-pintada é o maior felino das Américas e estáameaçada de extinção. A situação foi ainda mais 
agravada pelas recentes queimadas no Pantanal, que afetaram diretamente essa espécie, ao serem 
atingidas pelo fogo, e indiretamente pela escassez de água e alimento. 
 
As onças-pintadas, que estão no topo da cadeia alimentar, são capazes de controlar a população de 
animais pertencentes a níveis tróficos inferiores, pois: 
 
a) São seres heterótrofos e exclusivamente consumidores secundários. 
b) São seres carnívoros e possuem uma alimentação variada. 
c) São consumidores e possuem herbívoros como presas. 
d) São produtores e predadores da maioria dos animais do bioma. 
 
 
6 - Observe as alternativas abaixo e marque aquela que melhor define a biosfera: 
a) Parte sólida formada a partir das rochas. 
b) Porção do planeta constituída por água. 
c) Conjunto de todos os ecossistemas do planeta. 
d) Conjunto de organismos de uma mesma espécie do planeta. 
e) Camada de ar que envolve a Terra. 
 
 
7- Observe o esquema adiante, que especifica uma teia alimentar e os seres que dela participam: 
 
 
a) Que elemento pertence a mais de um nível trófico na teia apresentada? 
 
 
 
 
 
 
 
 
b) Qual é o papel desempenhado pela planta nesta teia? 
 
 
 
 
8 - Analise as proposições abaixo a respeito da energia nos ecossistemas: 
 
I. Organismos fotossintetizantes (como algas e plantas) são capazes de capturar a energia luminosa do 
Sol e convertê-la em energia química, que fica armazenada nas moléculas das substâncias orgânicas. 
Esse processo é chamado de fotossíntese; 
 
II. Em uma cadeia alimentar, a quantidade de energia de um nível trófico é sempre maior que a energia 
que pode ser transferida ao nível seguinte, uma vez que todos os seres vivos consomem parte da energia 
do alimento para a manutenção de sua própria vida; 
 
III. A transferência de energia na cadeia alimentar é unidirecional: tem início nos organismos produtores, 
passa para os consumidores e finaliza com os organismos decompositores; 
 
IV. Os consumidores primários obtêm a energia necessária à sua sobrevivência alimentando-se 
diretamente dos organismos fotossintetizantes; 
 
V. Os organismos decompositores obtêm a energia necessária à sua sobrevivência por meio da 
decomposição da matéria orgânica morta. 
 
Assinale a alternativa correta: 
 
a) Somente as afirmativas I, IV e V são verdadeiras. 
b) Somente as afirmativas III e IV são verdadeiras. 
c) Somente as afirmativas II, III e V são verdadeiras. 
d) Somente as afirmativas I, II e V são verdadeiras. 
e) Todas as afirmativas são verdadeiras. 
 
 
9 – Quais seres vivos tem o papel de decompositores nos ambientes? 
 
 
 
 
10 – Que papel nas cadeias e teias alimentares é ocupado pelos animais exclusivamente herbívoros? 
 
ECOSSISTEMAS BRASILEIROS 
 
O Brasil possui um vasto território, os tipos de clima e de solo são muito variados, o que confere diferentes 
condições ambientais. 
Esses fatores propiciam o surgimento de diferentes ecossistemas. Veja a seguir as principais 
características e imagens dos ecossistemas brasileiros. 
 
Amazônia 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Vista aérea da floresta amazônica 
 
A Amazônia constitui a maior área remanescente de florestas tropicais do mundo. Ela ocupa cerca de 
49,29% do território brasileiro. 
 
 Localização: Abrange os estados do Acre, Amapá, Amazonas, Pará, Roraima, Rondônia e uma porção 
do Mato Grosso, Maranhão e Tocantins.
 Condições climáticas: Clima quente e úmido, com temperaturas variando entre 20ºC a 41ºC durante o 
ano. As precipitações pluviométricas são superiores a 1800 mm/ano. A umidade na região apresenta 
índices de 80 a 100%.
 Flora: Castanheira-do-pará, a seringueira, a sumaúma, o guaraná e uma diversidade de plantas epífitas.
 Fauna: insetos, anfíbios, jiboias, sucuris, bichos-preguiça, peixe-boi, botos, onças-pintadas e pirarucu.
 
Caatinga 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Os cactos são as plantas características da 
caatinga. 
A Caatinga representa 10% do território brasileiro. Uma de suas principais características são suas plantas 
que se adaptaram à falta de água do ambiente. 
 
 A sobrevivência das plantas da Caatinga é sua resistência em períodos de seca, visto que elas 
armazenam água em seus troncos e folhas.
 Localização: Abrange os estados do Piauí, Ceará, Rio Grande do Norte, Paraíba, Paraíba, Pernambuco, 
Sergipe, Alagoas, Bahia e Norte de Minas Gerais.
 Condições climáticas: Clima semi-árido, com índices pluviométricos entre 500 mm a 700 mm anuais e 
temperatura entre 24ºC a 26ºC.
 Flora: A vegetação é formada por plantas adaptadas ao clima seco. As plantas possuem folhas 
transformadas em espinhos, cutículas impermeáveis e caules que armazenam água. Essas 
características correspondem às plantas xeromórficas. Como exemplos, estão as cactáceas (mandacaru 
e xique-xique).
 
 Fauna: Alguns animais típicos da Caatinga são o preá, veado, calango, iguanas, onças e macaco-preto.
 
Cerrado 
Árvores no Cerrado 
O Cerrado é um bioma do tipo savana, com árvores espaçadas uma das outras e de pequeno porte. 
 
Este é considerado um dos ecossistemas brasileiros que mais vem sofrendo com o desmatamento 
causado pelo avanço das plantações agrícolas. 
 
 Localização: Ocupa a região central do Brasil. Abrange os estado de Minas Gerais, Goiás, Tocantins, 
Mato Grosso, Mato Grosso do Sul e oeste de São Paulo e Paraná.
 Condições climáticas: O clima é relativamente quente. As temperaturas anuais variam de 21ºC a 27ºC. 
Possui uma época seca, com possibilidade da vegetação pegar fogo naturalmente.
 Flora: As árvores possuem uma casca grossa, troncos retorcidos e raízes profundas. Existe um 
predomínio de gramíneas e plantas herbáceas. Destacam-se o ipê, peroba-do-campo e pequi.
 Fauna: Alguns animais característicos são os gambás, tamanduás, lobo-guará, cutias, antas, tatus e 
suçuarana.
 
Mata Atlântica 
Plantas epífitas na Mata Atlântica 
Também chamada de floresta Atlântica, é um dos ecossistemas mais devastados e explorados do Brasil. 
 
Estima-se que existam apenas 5% da sua vegetação original. Aproximadamente 70% da população 
brasileira vivem na área desse bioma. 
 
 Localização: Estende-se do Rio Grande do Norte até o Rio Grande do Sul.
 Condições climáticas: Clima subtropical úmido ao sul e tropical úmido ao norte.
 Flora: As plantas apresentam folhas largas e perenes. A vegetação é rica em plantas epífitas. As plantas 
características deste ecossistema são os ipês, pau-brasil, jacarandá, jequitibás e palmeiras.
 Fauna: Os animais representativos da Mata Atlântica são as jaguatiricas, saguis, mico-leão-dourado, 
tucanos e papagaios.
 
Mata dos Cocais 
 
Coqueiros das Matas dos Cocais 
A Mata dos Cocais é considerada uma ―mata de transição‖ e está localizada entre as florestas úmidas da 
Amazônia e a Caatinga. 
 
Este ecossistema já foi muito explorado, ainda no período colonial,para extração de produtos específicos, 
como o óleo de babaçu e a cera de carnaúba. Com o passar do tempo as plantações de soja tomaram 
uma dimensão extensa, o que contribui com a destruição do ambiente. 
 
 Localização: Abrange os estado do Maranhão, Piauí e Rio Grande do Norte.
 Condições climáticas: Apresenta índices elevados de chuva, com 1500 mm a 2200 mm. A temperatura 
média anual é de 26ºC.
 Flora: A espécie mais característica desse ecossistema é a palmeira Orbignya martiana, o babaçu. Essa 
palmeira possui importância econômica para a população, pois de suas sementes se extrai um óleo e as 
folhas são usadas para cobertura de casas.
 Fauna: Apresenta diversas espécies de aves, mamíferos, répteis, anfíbios, insetos, Os animais 
característicos são a arara-vermelha, gavião-rei, ariranha, gato-do-mato, macaco-prego, lobo-guará, boto, 
jacu, paca, cotias, acará-bandeira, dentre outros.
 
Pantanal 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
A planície do Pantanal 
 
O pantanal é considerado a maior planície inundada do Brasil. Isso ocorre em alguns períodos do ano, 
onde determinadasáreas podem ficar parcialmente ou totalmente submersas. 
 
É um dos biomas com maior diversidade de animais e plantas. 
 
 Localização: Oeste de Mato Grosso e Mato Grosso do Sul.
 Condições climáticas: Clima Tropical Continental. No verão, as temperaturas atingem 32ºC, enquanto 
no inverno, chegam a 21ºC.
 Flora: Apresenta poucas espécies endêmicas, ou seja, próprias deste ecossistema. A palmeira carandá é 
a mais representativa.
 
 Fauna: A fauna é diversificada. Existem moluscos, crustáceos e peixes, como o dourado, pau, jaú, 
surubim e piranhas. Além de tuiuiús, socós, sara-curas, jacarés, capivaras, onças e veados.
 
Mata de Araucárias 
Mata de Araucárias 
Recebe esse nome uma vez que a região está repleta de pinheiro-do-paraná (Araucaria angustifolia), 
conhecido como Araucária. 
 
A Mata das Araucárias apresenta, de forma bem definida, as diferentes estações do ano, ou seja, os 
invernos são frios e os verões são quentes 
 
 Localização: Abrange os estados do Rio Grande do Sul, Santa Catarina, Paraná e São Paulo.
 Condições climáticas: Apresenta temperaturas baixas no inverno. O índice pluviométrico é de 1400 mm 
anuais.
 Flora: A espécie mais representativa é a Araucária, que pode atingir até 25 m de altura. Também podem 
ser encontradas samambaias e plantas epífitas.
 Fauna: Existem de mamíferos, aves, répteis e insetos.
 
Manguezais 
As plantas com raízes expostas no manguezal 
Os manguezais são biomas litorâneos com vegetação arbustiva que se desenvolve em um solo lodoso e 
salgado. 
 
Para o meio ambiente, este é um importante ecossistema pois ele evita o assoreamento das praias, 
funcionado como uma barreira. 
 
 Localização: Estende-se por toda a costa brasileira. Entretanto, pode penetram vários quilômetros no 
continente, seguindo o curso de rios, cujas águas encontram, as águas salgadas durante a maré cheia.
 Flora: Existem três espécies principais de mangue, o Mangue-vermelho, com predomínio da 
espécie Rhizophora mangle; Mangue-branco, com predomínio da espécie Laguncularia 
racemosa eo Mangue-preto, com predomínio da espécie Avicennia schaueriana.
 Fauna: Predominam caranguejos, moluscos e aves, como as garças.
 
Pampas 
Os campos sulinos 
Também chamado de campos ou campos sulinos. Representa um tipo de pradaria. 
 
Ocorre em locais onde a região de relevo apresenta topos arredondados. A pecuária é considerada a 
principal atividade econômica. 
 
 Localização: Predomina no Norte do Rio Grande do Sul.
 Condições climáticas: O clima do Pampa é subtropical com as quatro estações do ano bem definidas.
 Flora: Predomínio de gramíneas e arbustos. Algumas plantas são louro-pardo, cedro, capim-forquilha, 
grama-tapete, pau-de-leite, unha-de-gato, babosa-do-campo, cactáceas, timbaúva, araucárias, algarrobo, 
palmeira anã.
 Fauna: onça-pintada, jaguatirica, macaco-prego, guariba, tamanduá, ema, perdigão, perdiz, quero-quero, 
joão-de-barro, veado-campeiro, preá, tuco-tucos, tucanos, saíras, gaturamos.
 
 
REFERÊNCIAS: 
 
Livro Apoema: Ciências (7º ano) 
https://www.todamateria.com.br/ecossistemas-brasileiros/ 
 
 
ATIVIDADES 
 
1 - O menor bioma brasileiro está localizado entre os estados de Mato Grosso e Mato Grosso do Sul. 
Apresenta clima tropical continental e vegetação marcada por gramíneas, árvores de médio porte e 
plantas rasteiras. Trata-se de uma das maiores planícies inundáveis do mundo, sendo chamado de ―reino 
das águas‖. 
 
O bioma com essas características e que foi considerado Reserva da Biosfera e Patrimônio Natural 
Mundial é: 
 
a) Pampa 
b) Pantanal 
c) Mata Atlântica 
d) Pradaria 
 
2 - O bioma Cerrado é considerado, por sua extensão, o segundo maior bioma brasileiro e uma rica 
savana em biodiversidade. 
 
Sobre o Cerrado, analise as afirmações abaixo: 
 
I. O solo é rico em metais, como ferro e alumínio, é bastante básico e apresenta pouca matéria orgânica; 
II. Sua vegetação é densa, caracterizada pela presença de árvores de grande porte; 
III. A caça ilegal e o tráfico de animais são problemas que afetam o bioma devido à sua grande 
diversidade; 
IV. Seu clima é quente e marcado por estações secas e chuvosas. 
http://www.todamateria.com.br/ecossistemas-brasileiros/
 
Estão corretas: 
 
a) I e II 
b) II e IV 
c) III e IV 
d) I e III 
 
3 - Os principais biomas brasileiros são: 
a) Amazônia, Cerrado, Mata Atlântica, Pampas, Caatinga e Pantanal. 
b) Mata de Galeria, Cerrado, Amazônia, Pantanal e Igapó. 
c) Biomas costeiros, Campos, Pampas, Pradarias e Mata Atlântica. 
d) Manguezal, Pradarias, Amazônia, Caatinga, Cerradão e Campo sujo. 
e) Mata de Várzea, Mata dos Cocais, Mata de Araucárias, Pantanal e Cerrado. 
 
 
4 - A Mata Atlântica é um importante bioma brasileiro que, em virtude da intensa exploração, praticamente 
não existe mais. Esse bioma enquadra-se em que tipo de bioma mundial? 
a) Savanas. 
b) Floresta Equatorial. 
c) Campos. 
d) Deserto. 
e) Floresta Tropical. 
 
5 - A vegetação dos Pampas é composta, principalmente, por: 
a) Árvores de grande porte. 
b) Árvores de pequeno porte. 
c) Plantas xerófilas. 
d) Gramíneas. 
e) Plantas higrófilas. 
 
 
6 – Sobre os biomas brasileiros, responda: (responder no verso da folha) 
 
a) Em qual deles predominam as gramíneas e animais como o veado-campeiro, preás e quero-quero? 
b) Qual desses biomas teve sua área drasticamente degradada e reduzida pela ocupação humana? 
c) Qual é o maior bioma do Brasil? Cite três plantas típicas desse bioma: 
d) Os cactos, como o mandacaru e o xique-xique, são plantas capazes de armazenar água em seu 
interior. Em que bioma encontramos essas plantas? Por que armazenar água em seu interior 
representa uma vantagem? 
 
 
 
 
Bom estudo! 
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU 
Secretaria Municipal da Educação 
EMEF "Nacilda de Campos" 
 
 
 
7º ANO 
 
PERÍODO LETIVO – 1º BIMESTRE 
 
Professor(a) – Maria Cristina 
Bloco 2: 19/04 a 07/05/2021 ARTE 
 
NOME DO ALUNO: TURMA: 
 
EIXO/LINGUAGEM DA ARTE: Dança e Artes Cênicas 
CONTEÚDO: 
DANÇA: Arte e etnia na dança 
ARTES CÊNICAS: Influências étnicas no teatro 
EXPECTATIVA DE APRENDIZAGEM: 
DANÇA: Pesquisar e analisar diferentes formas de expressão, representação e encenação da 
dança, reconhecendo e apreciando composições de dança de artistas e grupos brasileiros e 
estrangeiros de diferentes épocas. 
ARTES CÊNICAS: Reconhecer e apreciar artistas e grupos de teatro brasileiros e estrangeiros de 
diferentes épocas, investigando os modos de criação, produção, divulgação, circulação e 
organização da atuação profissional nas artes cênicas. 
 
 
Neste bloco de atividades vamos falar de dança e artes cênicas, e para conhecer um pouco mais 
sobre estas duas linguagens vamos ter como fio condutor a arte étnica. 
Etnia, resumidamente, pode ser conceituada como o sentimento de pertencer a determinado 
grupo com o qual o indivíduo partilha a mesma língua, tradições e território. Trata-se de 
características tão marcantes que, de inúmeras maneiras, acabam tornando-se pontos 
importantes na construção da identidade do indivíduo, definindo certos aspectos da convivência 
social da população que constitui o grupo étnico. 
Então, para nossos estudos de dança, vamos conhecer três tipos bem marcantes de danças 
étnicas: o Samba brasileiro, a dança Flamenca da Espanha e a dança Odissi, da Índia. 
SAMBA 
A história do samba tem muitas variações por todo o território brasileiro. 
O samba é uma dança e um gênero musical brasileiro considerado um dos elementos mais 
representativos da cultura popular do Brasil. Este ritmo é fruto da miscigenação entre a música 
africana e europeia nos campos e na cidade. 
O samba foi criado no Brasil e sua origem são os batuques trazidos pelos negros escravizados, 
misturados aos ritmos europeus, como a polca, a valsa, a mazurca, o minueto, entre outros. 
Inicialmente, as festas de danças dos negros escravos na Bahia eram chamadas de "samba". Os 
estudiosos apontam o RecôncavoBaiano como o berço do samba, especialmente o costume de 
dançar, cantar e tocar instrumentos em roda. 
https://www.todamateria.com.br/reconcavo-baiano/
 
 
 
Após a abolição da escravidão, em 1888, e da instituição da República, em 1889, muitos negros 
se dirigiram a então capital da República, o Rio de Janeiro, em busca de trabalho. 
Porém, qualquer manifestação cultural africana era vista com desconfiança e criminalizada, como 
a capoeira e o candomblé. Com o samba não foi diferente. 
Assim, os negros começam a fazer suas festas nas casas das "tias" ou "vovós", verdadeiras 
matriarcas afrodescendentes que acolhiam os batuques. No Rio de Janeiro, o mais célebre 
desses lugares era a casa de Tia Ciata, mãe de santo carioca. 
Da mesma forma, compositores de origem erudita como Chiquinha Gonzaga e Ernesto Nazareth, 
utilizam os ritmos africanos em suas composições. Ainda não era o samba tal como conhecemos 
hoje e, por isso, o chamavam de choro, valsa-choro e até mesmo tango. Outro que seguiria o 
mesmo caminho seria o compositor Heitor Villa-Lobos. Em 1917 foi gravado no Brasil aquele que 
é considerado o primeiro samba com o título "Pelo Telefone", com letra de Mauro de Almeida e 
Donga. Ouça a gravação de Martinho da Vila desta música no link abaixo: 
https://www.youtube.com/watch?v=UvBHC8N5o7A&feature=emb_logo 
 
O samba está presente em todas as regiões brasileiras e, em cada uma delas, são incorporados 
novos elementos ao ritmo, sem, contudo, perder sua cadência característica. Os mais conhecidos 
são: 
 Samba da Bahia 
 Samba Carioca (Rio de Janeiro) 
 Samba Paulista (São Paulo) 
Assim, dependendo do estado modificam-se os ritmos, as letras, o estilo de dançar e até mesmo 
os instrumentos que acompanham a melodia. 
O samba da Bahia foi influenciado pelos batuques e canções indígenas, enquanto no do Rio, 
sente-se a presença do maxixe. Em São Paulo, as festas das colheitas de café nas fazendas 
seria a origem da influência da relevância dos sons mais graves da percussão no samba paulista. 
 
Assista ao vídeo abaixo e conheça o Samba de Roda da Bahia: 
https://www.youtube.com/watch?v=hRUV2HB80wQ&list=RDhRUV2HB80wQ&start_radio=1&t=15 
 
FLAMENCO 
O flamenco é um estilo de música e dança tipicamente espanhol. Essa manifestação cultural é 
relacionada sobretudo à comunidade autônoma da Andaluzia, ao sul da Espanha, assim como à 
cidade de Múrcia e à região de Estremadura. 
Com influência árabe, judaica e cigana, o flamenco está presente na identidade do povo andaluz 
e é considerado um ícone da cultura espanhola. 
Batuque, J.M, Rugendas, retratando pessoas escravizadas cantando e dançando em roda 
https://www.todamateria.com.br/capoeira/
https://www.todamateria.com.br/candomble/
https://www.todamateria.com.br/chiquinha-gonzaga/
https://www.todamateria.com.br/heitor-villa-lobos/
https://www.youtube.com/watch?v=UvBHC8N5o7A&feature=emb_logo
https://www.youtube.com/watch?v=hRUV2HB80wQ&list=RDhRUV2HB80wQ&start_radio=1&t=15
 
Teve origem nos bairros pobres ciganos (as gitanerias) e foi passado de geração para geração 
transformando-se em uma expressão artística bastante elaborada. 
Por ter surgido em um período muito tumultuado, a história do flamenco perdeu detalhes 
importantes. Na época, os povos mouriscos, judeus e ciganos sofriam grandes perseguições por 
conta da inquisição espanhola. Em decorrência dessa trajetória difícil, a música e a dança 
flamenca transmitem demasiada emoção, retratando o espírito arrebatador das lutas, o orgulho 
de suas origens, as dores e alegrias do povo. 
A princípio, o flamenco era 
constituído apenas do canto 
(cante). Com o tempo foi 
ganhando outros elementos, 
como as palmas, o violão 
ou guitarra (toque), o 
sapateado e a dança 
(baile). 
Também foram incluídos os 
instrumentos de 
percussão: cajón e 
castanhola. O primeiro é 
uma caixa de madeira na 
qual o músico se senta e 
toca batendo as mãos. Já a 
castanhola consiste em dois 
pedaços de madeira, 
colocados ao redor dos 
dedos e tocados enquanto 
se executa a dança. 
 
Abaixo a icônica dançarina de flamenco Carmem Amaya que tornou popular este tipo de dança 
quando participou de filmes em Hollywood: 
https://www.youtube.com/watch?v=rukB-RPkuW4 
 
ODISSI - DANÇA CLÁSSICA INDIANA 
 
 
 
 
O Odissi é uma dança ritual que se originou no Templo 
do Sol em Konarak, em meados do século II a.C.. O 
seu santuário e o espaço para a dança foram 
construídos na forma de uma carruagem do deus sol, 
Surya, com 24 rodas puxada por sete cavalos. Em 
frente à carruagem está o espaço destinado à dança 
Odissi, o Natamandira. Lá estão esculpidos todos os 
movimentos básicos da dança. 
A dança ritual era realizada exclusivamente pelas 
dançarinas dos templos, chamadas Maharis. 
Simbolicamente casadas com o deus do universo, Lord 
Jagannath, as Maharis viviam e dedicavam-se ao 
serviço interno dos templos. O serviço interno dos 
templos foi interrompido por volta do século XVI devido 
a várias invasões no estado onde o templo está 
localizado. Assim, a dança Odissi veio para fora dos 
templos e passou a ser apresentada em praças 
públicas e nas cortes reais. 
Características 
O Odissi é uma dança que se caracteriza pela 
harmonia de opostos e fluidez de movimentos, e pode 
ser dividida em dois tipos: a Nritta, que é composta 
https://www.todamateria.com.br/inquisicao/
https://www.youtube.com/watch?v=rukB-RPkuW4
 
Teatro convencional: utilizam-se diálogos 
e situações para se contar uma história, 
podendo ter um narrador, que, não 
necessariamente, faz parte dela. Pode ser 
apresentado em um palco, arena, palco 
improvisado, praças ou ruas. 
Musical: utiliza-se a música para contar a 
história. A ópera, o drama cantado, e a 
opereta, que também é cantada, são os mais 
comuns. Existem também musicais com mais 
variados tipos de música, de MPB ao rap, e até 
com instrumentos nada convencionais como 
sucata e objetos comuns, rodo, vassoura, além 
do corpo humano. 
apenas de movimentos, enquanto a Nritya é quase que uma história contada por movimentos. 
Neste segundo aspecto cada expressão facial e cada movimento do olho têm um significado 
diferente, comunicando assim vários temas míticos, emoções e estados de alma (bhava). 
Assista ao vídeo no link abaixo: 
https://www.youtube.com/watch?v=ix_vuTDVrYk 
 
Atividades: 
1) Procure no texto dado às palavras que completam corretamente as lacunas das 
seguintes frases: 
a) O samba foi criado no ..................e sua origem são os batuques trazidos pelos negros 
escravizados, misturados aos ritmos ........................., como a polca, a ............................. , a 
mazurca, o minueto, entre outros. 
Inicialmente, as festas de danças dos negros escravos na .................................... eram 
chamadas de "samba". Os estudiosos apontam o Recôncavo Baiano como o berço do 
samba, especialmente o costume de ........................ , cantar e tocar instrumentos em roda. 
b) Por ter surgido em um período muito tumultuado, a história do .............................. perdeu 
detalhes importantes. Na época, os povos mouriscos, judeus e ciganos sofriam grandes 
perseguições por conta da ................................. espanhola. Em decorrência dessa 
trajetória difícil, a música e a dança flamenca transmitem demasiada ................................. , 
retratando o espírito arrebatador das lutas, o orgulho de suas origens, as 
................................e alegrias do povo. 
c) O ................................... é uma dança que se caracteriza pela harmonia de ....................... e 
fluidez de movimentos, e pode ser dividida em dois tipos: a Nritta, que é composta apenas 
de ............................, enquanto a Nritya é quase que uma ...................... contada por 
movimentos. 
 
Agora vamos falar sobre Teatro. As danças vistas neste bloco, como o Flamenco e o Odissi já 
trazem elementos gestuais e simbólicos que estão presentes no universo das artes cênicas. 
Importante ressaltar que dançatambém pode ser considerada uma arte cênica dependendo 
apenas do seu estilo e do contexto na qual se apresenta. O teatro, dependendo da sua origem 
étnica ou influências, pode se apresentar de diversas formas. 
 
https://www.youtube.com/watch?v=ix_vuTDVrYk
https://www.todamateria.com.br/inquisicao/
 
Teatro de bonecos: quando os 
bonecos estão presos por fios, 
varetas e cordas recebem o nome 
de marionetes ou títeres. Quando 
são manipulados pelas mãos das 
pessoas são chamados de 
fantoches. No Brasil, são comuns 
no Nordeste e possuem o nome de 
teatro de mamulengo, cujo 
significado é mão molenga, em 
alusão à maneira como a pessoa 
segura os bonecos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
Teatro de sombras: originário da 
China. Nele, projeta- se a sombra das 
mãos, de pessoas, de figuras 
recortadas em uma parede ou em 
tecido. É necessária a utilização de 
uma fonte de luz. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Mímica: apresentação em que o ator não utiliza a voz, 
devendo transmitir os sentimentos e pensamentos por 
meio de gestos e expressões corporais e faciais. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Teatro de máscaras: os gregos utilizavam 
máscaras para representar e as máscaras 
eram grandes para que pudessem ser vistas 
a distância, e cada máscara mostrava uma 
expressão facial diferente. Muitas culturas 
utilizam-nas em suas apresentações. É o 
caso do teatro japonês Nô. Nele, ao fundo do 
 
palco, há apenas a imagem de um pinheiro que indica que a peça se passará em um mundo 
espiritual. Entre máscaras e instrumentos como flautas e tambores, o Nô revela o lado tradicional 
da cultura japonesa marcado pelo simbolismo e pela simplicidade. 
ATIVIDADE: 
Pantomima é um teatro gestual que faz o menor uso possível de palavras e o maior uso de 
gestos. É a arte de narrar com o corpo. É uma modalidade cênica que se diferencia da expressão 
corporal e da dança, basicamente é a arte objetiva da mímica, é um excelente artifício para 
comediantes, cômicos, palhaços, atores, bailarinos, enfim, os intérpretes. O ator Marcel Marceau 
(1923-2007) foi um ator que dedicou toda sua obra ao trabalho da pantomima. A foto dele 
aparece ao lado do item sobre Mímica no texto da aula. Assista ao vídeo abaixo: 
https://www.youtube.com/watch?v=XEsfpRrfXf4 
 
Para nossa atividade, você vai trabalhar a mímica utilizando algumas situações do cotidiano. Só 
com o corpo e expressões faciais. Sem falar ou utilizar objetos. Peça para alguém da sua família 
ser sua plateia. Esta pessoa vai ter que compreender o que você está representando. A seguir, 
você vai fazer um breve relato contando como foi a experiência. 
Utilize somente a mímica nas seguintes situações: 
1 – Pegando uma maçã de uma banca de frutas, limpando na manga da blusa e comendo, 
mostrando que está gostando muito. 
2 – Andando, você encontra uma porta de vidro, e vai deslizando as mãos sobre ela até abrir, 
passar e depois fechar. 
3 – Você está puxando uma corda bem longa. De repente esta corda enrosca em alguma coisa e 
você tem que fazer um esforço grande para puxá-la até que ela se solte e você finaliza enrolando 
a corda. 
4 – Você está com sono, boceja, esfrega os olhos, junta as duas mãos ao lado do rosto e finge 
dormir. Acorda assustado com um barulho, olha para os lados, não vê nada e volta a dormir. 
Escreva o relato da sua experiência de teatro. Use o verso da folha de atividades. Você 
pode continuar a brincadeira criando outras situações e escrever aqui. Divirta-se! 
 
Bom trabalho e fique em casa! 
 
Fontes consultadas de texto: 
https://www.todamateria.com.br/samba/ 
https://brasilescola.uol.com.br/sociologia/etnia.htm#:~:text=A%20etnia%20refere%2Dse%20a,disciplinas%20vinculadas%20%C3%A0s%20Ci%C3 
%AAncias%20Sociais 
https://www.todamateria.com.br/flamenco/ 
https://www.mundodadanca.art.br/2010/03/odissi-danca-classica-indiana.html 
https://madeinjapan.com.br/2015/05/20/o-teatro-noh/ 
https://www.coladaweb.com/artes/teatro 
https://www.todamateria.com.br/artes-cenicas/ 
Fontes consultadas de imagem: 
https://www.todamateria.com.br/flamenco/ 
https://www.todamateria.com.br/samba/ 
https://www.mundodadanca.art.br/2010/03/odissi-danca-classica-indiana.html 
https://blog.comshalom.org/blogstage/o-teatro-musical-como-surgiu/ 
https://www.ufmg.br/online/arquivos/004523.shtml 
https://www.uai.com.br/app/noticia/e-mais/2014/10/08/noticia-e-mais,160145/mostra-de-teatro-de-bonecos-leva-espetaculos-gratuitos-em- 
mariana.shtml 
https://www.ovale.com.br/_conteudo/viver/2019/04/77475-taubate-recebe-festival-internacional-de-teatro-de-sombras.html 
https://www.pinterest.pt/pin/689050811709805044/ 
https://madeinjapan.com.br/2015/06/22/dicas-de-como-apreciar-o-teatro-no/ 
https://www.youtube.com/watch?v=XEsfpRrfXf4
https://www.todamateria.com.br/samba/
https://brasilescola.uol.com.br/sociologia/etnia.htm#%3A~%3Atext%3DA%20etnia%20refere%2Dse%20a%2Cdisciplinas%20vinculadas%20%C3%A0s%20Ci%C3%AAncias%20Sociais
https://brasilescola.uol.com.br/sociologia/etnia.htm#%3A~%3Atext%3DA%20etnia%20refere%2Dse%20a%2Cdisciplinas%20vinculadas%20%C3%A0s%20Ci%C3%AAncias%20Sociais
https://www.todamateria.com.br/flamenco/
https://www.mundodadanca.art.br/2010/03/odissi-danca-classica-indiana.html
https://madeinjapan.com.br/2015/05/20/o-teatro-noh/
https://www.coladaweb.com/artes/teatro
https://www.todamateria.com.br/artes-cenicas/
https://www.todamateria.com.br/flamenco/
https://www.todamateria.com.br/samba/
https://www.mundodadanca.art.br/2010/03/odissi-danca-classica-indiana.html
https://blog.comshalom.org/blogstage/o-teatro-musical-como-surgiu/
https://www.ufmg.br/online/arquivos/004523.shtml
https://www.uai.com.br/app/noticia/e-mais/2014/10/08/noticia-e-mais%2C160145/mostra-de-teatro-de-bonecos-leva-espetaculos-gratuitos-em-mariana.shtml
https://www.uai.com.br/app/noticia/e-mais/2014/10/08/noticia-e-mais%2C160145/mostra-de-teatro-de-bonecos-leva-espetaculos-gratuitos-em-mariana.shtml
https://www.ovale.com.br/_conteudo/viver/2019/04/77475-taubate-recebe-festival-internacional-de-teatro-de-sombras.html
https://www.pinterest.pt/pin/689050811709805044/
https://madeinjapan.com.br/2015/06/22/dicas-de-como-apreciar-o-teatro-no/
1 
Com o distanciamento social, muitos de nós estamos confinados em nossas 
casas, saindo apenas para realização de atividades essenciais. 
Dessa forma vocês e seus familiares tendem a não realizar exercícios físicos e 
comer um pouco mais. Muito tempo de televisão, vídeo game e celular e pouco tem 
realizado atividades que promovam condicionamento físico. 
Convide seus familiares para realizar essas atividades junto com você. 
PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU 
Secretaria Municipal da Educação 
EMEF ―EMEF Nacilda de Campos‖ 
 
 
7º ANOS 
Profª Bia Cardoso 
PERÍODO LETIVO COMPONENTE CURRICULAR 
19/04/2021 a 07/05/2021 EDUCAÇÃO FÍSICA 
NOME DO ALUNO: 
 
 
SEMANA 1 
 
CONDICIONAMENTO FÍSICO 
A ACMS (1999) conceitua condicionamento físico, relacionado à saúde, como a 
capacidade orgânica de resistir às tarefas diárias e ocasionais, assim como os desafios 
inesperados, com mínimo de cansaço e desconforto. 
Fonte: https://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1517-86922000000500005 
VAMOS PRATICAR? 
ALONGAMENTO 
Encontre um espaço em sua casa que consiga afastar suas pernas e braços, próximo à 
parede. Realize a sequência de alongamento abaixo, lembre-se que os exercícios 2, 3, 4, 5, 6, 
7, 9, 11, 12 e 13 devem ser realizados com o lado direito e esquerdo. Respeite seus limites 
 
FONTE: http://educacaofisicaconceitos.blogspot.com/2015/11/alongamento-antes-e-depois-de-treino-de.html 
UNIDADE TEMÁTICA: Ginástica 
OBJETOS DE CONHECIMENTO: Ginástica de condicionamento físico 
CONTEÚDOS: Práticas corporais com elementos de ginásticas de condicionamento físico. Conceitos de 
condicionamento físico, atividade física, exercício físico, aquecimento, alongamento, saúde, avaliação física, etc. 
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM: Planejar e utilizar estratégias para resolver desafios na execução de 
elementos básicos de ginástica de condicionamento físico, reconhecendoas potencialidades e os limites do corpo 
e adotando procedimentos de segurança. 
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1517-86922000000500005
http://educacaofisicaconceitos.blogspot.com/2015/11/alongamento-antes-e-depois-de-treino-de.html
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PARA SABER MAIS 
Musculação para adolescentes https://www.youtube.com/watch?v=3HnrBSvE8J4 
Exercícios para fazer em casa https://www.youtube.com/watch?v=dQMQJ8UaRWg 
―A força não provém da capacidade física. Provém de uma vontade indomável.‖ 
Mahatma Gandhi 
O sucesso nessa situação difícil depende do esforço de todos. 
Se tiver dúvidas entre em contato com seus professores, realize e entregue as 
atividades propostas dentro dos prazos. Abraços virtuais! 
AQUECIMENTO: Use um relógio para contar 30 segundos cada exercício ou faça 20 vezes 
cada exercício. Faça a sequência 3 vezes. 
 
Polichinelo Corrida no lugar Burpee 
FORTALECIMENTO: Use um relógio para contar 30 segundos cada exercício ou faça 20 vezes 
cada exercício. Faça a sequência 3 vezes. 
 
Agachamento Flexão de parede Abdominal 
PENSE E RESPONDA 
a-) Qual alongamento você sentiu mais dificuldade? Por que você acredita que isso aconteceu? 
 
b-) Você se cansou muito na segunda etapa (aquecimento)? O que você sentiu? 
 
c-) Na terceira etapa, algum exercício você sentiu mais fácil que os outros? Por que? 
 
d-) Quais atividades físicas você está realizando nessa época sem aulas de Educação Física? 
e-) Você considera importante fazer exercícios em tempos de isolamento? Por que? 
 
 
SEMANA 2 
Continuando com o tema, nosso foco da semana será treino em circuito. 
Treino em circuito (Circuit training) é uma excelente forma de melhorar seu 
condicionamento físico e melhorar também a sua resistência muscular podendo ser feito na 
academia ou em casa. Este tipo de exercício é indicado para auxiliar no emagrecimento e 
condicionamento cardiovascular, sendo necessário ter muita resistência física. 
Desta forma, iniciantes devem começar com exercícios leves e não exceder o limite 
físico, prestando atenção ao ritmo do corpo, aumentando o nível de exercício gradualmente. 
https://www.youtube.com/watch?v=3HnrBSvE8J4
https://www.youtube.com/watch?v=dQMQJ8UaRWg
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Tradicionalmente o circuit training envolve uma série de exercícios aeróbicos e de 
resistência física. Normalmente propõe em torno de 10 e 15 tipos de exercícios diferentes em 
áreas separadas, com duração de mais ou menos dois minutos em cada exercício. 
Circuit training proporciona uma boa base de exercícios trabalhando todo o corpo, e 
pode ser feito em ritmos diferentes, dependendo do condicionamento e nível dos participantes. 
 
VANTAGENS DESVANTAGENS 
 Excelente base de exercícios para condicionar e 
fortalecer o corpo 
 Fácil de trabalhar cada músculo em seu corpo, 
podendo 
 Pode ser adaptado para áreas de exercício de 
qualquer tamanho e não necessita equipamentos 
caros de academia 
 Pode ser adaptado como treinamento em 
qualquer esporte e ser incorporado como 
treinamento em levantamento de peso 
 Como este exercício é voltado para a perda de 
gordura é mais útil para quem tem um corpo 
do tipo endomórfico ou mesomórfico. 
 Apesar da sua quantidade elevada de 
exercício, o volume de exercício individual 
para cada grupo muscular é pequeno, sendo 
pouco estimulante hipertrófico. 
Fonte: https://vidaesaudeterapias.wordpress.com/2013/11/06/exercicios-de-circuito-para-condicionamento-fisico-e-emagrecimento/ 
ATIVIDADE PRÁTICA 
Nossa proposta é a realização de uma sequência de exercícios em circuito. Convide 
seus familiares para realizar essas atividades junto com você. 
MATERIAIS: colchonete ou toalha de banho grande, garrafa de 2 litros com água, um cabo de 
vassoura, relógio ou cronômetro 
 
 
 
 
 
ALONGAMENTO 
 
 
 
 
 
 
CIRCUITO 
Cada estação deverá ser feita por um período de 30 segundos. Descansar 10 segundos 
e começar a próxima estação. Respeite o tempo de atividade e descanso, para isso use o 
relógio ou cronômetro. Essa semana faremos 5 estações, com ênfase em membros inferiores. 
1ª estação: não precisa material 
BURPEE: Inicia-se o movimento realizando uma flexão de braço até encostar o peito no 
chão. Em seguida, flexiona-se o quadril na posição do agachamento. Então, executa- se um 
salto. Uma opção é fazer meio burpee, sem saltar. 
2ª estação: parede 
AGACHAMENTO: Pernas afastadas na largura dos ombros, agache encostando na 
parede. Fique atento para que os joelhos não passem da ponta dos pés, eles devem fazer um 
ângulo de 90º (veja imagem abaixo). Se quiser aumentar a dificuldade, segure a garrafa pet 
com as mãos para aumentar o peso. 
3ª estação: mãos livres ou garrafa pet com água 
ABDOMINAL: deitado no chão, manter as pernas elevadas. Segure a garrafa pet atrás 
da cabeça com os braços estendidos. Eleve o tronco trazendo a garrafa próxima às pernas e 
retorne ao chão. 
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4ª estação: cabo de vassoura 
AFUNDO: apoiando no cabo de vassoura, avance a perna direita a frente e desça em 
direção ao solo, retorne e faça com a outra perna (veja imagem abaixo) 
5º estação: colchonete ou toalha 
DORSAL: deitado olhando para o chão, braços e pernas estendidos. Eleve braços e 
pernas ao mesmo tempo e retorne ao chão. Fique atendo para que os braços não saiam do 
lado das orelhas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PENSE E RESPONDA 
a-) Qual o exercício que você sentiu mais dificuldade? Por que? 
 
b-) Você se cansou muito na durante a execução do circuito? O que você sentiu? 
 
c-) Quais atividades físicas você realizou semana passada? Está sentindo falta de alguma 
atividade física? 
 
 
 
SEMANA 3 
―Educação nunca foi despesa. Sempre foi investimento com retorno garantido.‖ 
Sir Arthur Lewis 
Continuamos a falar de ginástica de condicionamento físico e sua importância 
nesse tempo de isolamento social. Vamos praticar juntos e ter uma vida mais 
saudável. Conto com seu compromisso! 
Em caso de dúvidas, entre em contato com sua professora. Estamos aqui 
para te ajudar em suas atividades. Abraços virtuais 
 
FLEXIBILIDADE COMO CONDICIONANTE DE PERFORMANCES FÍSICAS 
A flexibilidade pode ser entendida como a capacidade de mobilidade de determinada 
articulação em um ângulo completo, ou seja, a amplitude de movimento dessa articulação. 
Pensando tanto nas atividades de nosso dia a dia quanto nos esportes, nas lutas, nas 
danças, nas ginásticas etc., podemos assumir que, quanto maior for o grau de flexibilidade do 
praticante, maiores serão as chances de que ele tenha uma boa performance. 
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Assim como as demais capacidades físicas, a flexibilidade é 
passível de melhora com o treinamento regular. Há, inclusive, 
alguns programas de condicionamento físico que se baseiam 
especificamente em exercícios de alongamento e flexibilidade. 
É importante manter a regularidade desses exercícios e 
respeitar os avisos que recebemos de nosso corpo. 
 
 
https://br.pinterest.com/pin/676454806506445559/ 
 
https://www.uol.com.br/vivabem/noticias/redacao/2019/07/16 
/nao-consigo-tocar-meus-pes-com-as-maos-isso-pode- 
prejudicar-meu-treino.htm 
 
 
PENSE E REGISTRE 
A dor deve ser compreendida como um sinal de que estamos extrapolando 
os nossos limites e, por isso, é fundamental que o executante busque se 
aproximar desse limiar da dor, mas sem ultrapassá-lo. 
Outro ponto importante refere-se à identificação dos grupos musculares 
e das articulações que estão sendo exercitados, inclusive para a busca do 
equilíbrio corporal por meio do alongamento dos músculos das partes 
anterior e posterior do corpo e da alternância de exercícios entre os lados 
direito e esquerdo. Uma boa dica é iniciar uma sessão de alongamentos 
desde os pés até a cabeça, ou vice-versa. 
Fonte: DARIDO, S. C. et al. Práticas corporais: educação física: 6º a 9º anos - manual do professor. São Paulo: Moderna, 2018. 
 
 
http://www.institutocohen.com.br/2017/08/25/7-beneficios-reais-da-flexibilidade/ 
 O que uma pessoa pode fazer para ampliar a flexibilidade? 
 
 
 
Ser capaz de realizar ou não o movimento ao lado indica o quão flexível é seu 
corpo. Obviamente, isso muitas vezes não tem tanto impacto no dia a dia de boa 
parte das pessoas. Mas será que prejudica a prática esportiva? A resposta é: 
depende. 
Para a bailarina, um ginasta ou um praticante de ioga, por exemplo, é primordial 
ter boa elasticidade para conseguir realizar os movimentos da atividade física. 
Logo, ser pouco elástico é prejudicial e a pessoa precisar trabalhar para melhorar essa 
capacidade. No entanto, alguém que faça musculação ou corrida não precisa de um "corpo de 
borracha" para ter bom desempenho no exercício. 
Para um corredor é até vantajoso ser pouco flexível, desde que as articulações 
possuam o seu grau de liberdade preservado e não exista um encurtamento 
muscular grave que prejudique o movimento. Isso porque quando corremos os 
músculos devem funcionar como molas, absorvendo o impacto dos pés com o solo 
e "devolvendo" essa energia como impulso para o passo seguinte. "E, 
mecanicamente, uma mola mais rígida é mais eficiente para isso do que uma mola 
muito flexível", explica Raquel Castanharo, fisioterapeuta e mestre em biomecânica 
da corrida pela USP (Universidade de São Paulo). 
 Por que algumas pessoas são mais flexíveis? 
Muitas vezes, não realizar alongamentos frequentemente é o que torna alguém pouco 
elástico. Mas existe também o componente genético, que faz com que algumas pessoas sejam 
menos ou mais flexíveis do que outras. "As mulheres, por exemplo, são naturalmente mais 
flexíveis do que os homens", diz Ricardo Nahas, ortopedista e coordenador do Centro de 
Medicina e do Exercício do Esporte do Hospital 9 de Julho. 
Por isso, é muito importante levar em consideração suas variações individuais e 
respeitar seus limites antes de exagerar nos alongamentos. "Cada um tem sua limitação física. 
Em alguns casos, independentemente da frequência e intensidade que realize exercícios para 
melhorar a flexibilidade, a pessoa pode não conseguir tocar os pés com as mãos, pois a 
anatomia das articulações vai impedir esse movimento", explica Tiago Lazzaretti Fernandes, 
coordenador científico do Núcleo de Medicina do Exercício e do Esporte do Hospital Sírio- 
Libanês. 
Fonte: https://www.uol.com.br/vivabem/noticias/redacao/2019/07/16/nao-consigo-tocar-meus-pes-com-as-maos-isso-pode-prejudicar-meu-treino.htm?cmpid 
http://www.uol.com.br/vivabem/noticias/redacao/2019/07/16
http://www.institutocohen.com.br/2017/08/
http://www.uol.com.br/vivabem/noticias/redacao/2019/07/16/nao-consigo-tocar-meus-pes-com-as-maos-isso-pode-prejudicar-meu-treino.htm?cmpid
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―A educação é a arma mais poderosa que você pode usar para mudar o mundo‖ 
B. B. King 
Assim terminamos mais um bloco. Lembre-se de conferir se todas as atividades 
foram feitas para entregar para sua professora. Se tiver dúvidas, 
entre em contato para que, juntos, possamos encerrar mais essa etapa. 
Conto com você! Abraços virtuais e até mais! 
 
VAMOS MELHORAR NOSSA FLEXIBILIDADE 
Afaste os móveis, coloque uma toalha no chão e vamos fazer os exercícios propostos. 
Cada exercício deve ser realizado por 30 segundos para cada um dos hemisférios do 
corpo (direito e esquerdo). Preste muita atenção na respiração: primeiro, inspira e relaxa; 
depois, expira e alonga. 
 
 
 
 
REGISTRO 
Fonte: DARIDO, S. C. et al. Práticas corporais: educação física: 6º a 9º anos - manual do professor. São Paulo: Moderna, 2018. 
 Você considera que sua flexibilidade é boa? Por que? 
 
 O que mais chamou a atenção sobre flexibilidade? 
 
 Sentiu dificuldade em realizar os movimentos? Quais? 
 
 O que é preciso fazer para melhorar a flexibilidade? 
 
SEMANA 4 
SAIBA MAIS 
EXERCÍCIOS DE FLEXIBILIDADE FÁCIL https://www.youtube.com/watch?v=27n_sc9RF_0 
20 minutos de Alongamento/Mobilidade | Iniciante/Intermediário https://www.youtube.com/watch?v=Bx2BTrQr-jk 
https://www.youtube.com/watch?v=27n_sc9RF_0
https://www.youtube.com/watch?v=Bx2BTrQr-jk
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BATIMENTOS EM 15 SEGUNDOS x 4 = FREQUÊNCIA CARDÍACA 
↓ ↓ 
 x 4 = BPM 
 
RESISTÊNCIA AERÓBIA COMO CONDICIONANTE DE PERFORMANCES FÍSICAS 
A resistência aeróbia consiste na capacidade física que permite à pessoa 
manter um esforço de intensidade moderada por um longo período de tempo, 
equilibrando a captação e o consumo de oxigênio. 
Todas as capacidades físicas têm como premissa para a sua melhora a prática 
de exercícios físicos regulares e sistematizados. Para que a resistência aeróbia 
seja melhorada, é preciso compreender as relações dessa capacidade física com a 
Frequência Cardíaca (FC), que nada mais é do que a quantidade de batimentos 
cardíacos por minuto (bpm). 
https://br.pinterest.com/pin/3 
05400418483096005/ 
 
 
https://br.pinterest.com/pin/723391377 
40570396/ 
Porém é necessário observar que a melhora da resistência aeróbia só será 
efetiva se houver a prática de um programa de treinamento regular que respeite 
as limitações individuais e atenda aos objetivos desejados com a prática dos 
exercícios físicos. 
A intensidade dos exercícios aeróbios deve ser aumentada, gradativamente, 
para que possibilite a adaptação do coração e dos pulmões e, 
consequentemente, do corpo. Portanto, explore inicialmente os exercícios 
físicos leves e, com o tempo e de acordo com o desempenho da turma, 
aumente-os para os níveis moderado e alto. 
Fonte: DARIDO, S. C. et al. Práticas corporais: educação física: 6º a 9º anos - manual do professor. São Paulo: Moderna, 2018. 
PENSE E REGISTRE 
 O que uma pessoa pode fazer para melhorar a resistência aeróbia? 
 
 
 Como verificar a Frequência Cardíaca? 
O ritmo cardíaco varia de acordo com a atividade que estamos exercendo, com as 
condições físicas e psicológicas de cada um e até mesmo com a idade. Normalmente, um 
adulto sadio em repouso possui de 60 a 80 batimentos cardíacos por minuto. Quando esses 
batimentos em repouso superam os 100 bpm (batimentos por minuto), eles são considerados 
elevados; mas se apresentam uma frequência inferior a 40 bpm, são considerados baixos. 
Mas como eu sei o meu ritmo cardíaco? 
Podemos verificar a Frequência Cardíaca por meio do pulso e do pescoço, conforme 
indicado nas figuras abaixo. 
 
Essa pulsação são os batimentos do coração. 
Conte os batimentos durante 15 segundos. Anote o resultado em uma folha de papel e 
multiplique-o por 4 para obter a Frequência Cardíaca. Faça essa atividade sentado. 
PENSE COMIGO... Por quais motivos você acha que temos corpo e desempenho 
físico diferenciados uns dos outros? 
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220 – idade = FC máxima 
SAIBA MAIS 
VÍDEO AULA 2 - 7º ANO (TEMA: GINÁSTICA DE CONDICIONAMENTO FÍSICO: RESISTÊNCIA 
AERÓBIA) https://www.youtube.com/watch?v=x8UKWYG8Gts 
Um bom resultado durante a prática de exercícios físicos que melhorem a resistência 
aeróbia, é importante o conhecimento da Frequência Cardíaca máxima. Essa informação deve 
ser usada para planejar a carga de exercícios físicos de modo que sua intensidade não 
prejudique a saúde. 
A Frequência Cardíaca máxima é obtida pela aplicação da seguinte fórmula: 
Uma criança de 12 anos (220 – 12 = 208) não pode se exercitar em uma frequência 
igual ou superior a 208 batimentos por minuto. 
Fontes: DARIDO, S. C. et al. Práticas corporais: educação física: 6º a 9º anos - manual do professor. São Paulo: Moderna, 2018. 
https://educador.brasilescola.uol.com.br/estrategias-ensino/aula-sobre-frequencia-cardiaca.htm 
VAMOS PRATICAR E REGISTRAR 
Primeiramente vamos calcular a frequência cardíaca máxima, utilize a fórmula apresentada. 
 
Faça a atividade proposta e, quando finalizar, registre sua frequência cardíaca. 
 
ATIVIDADE FREQUÊNCIA CARDÍACA 
(batimentos em 15 segundos X 4 ) 
Deitado por 1 minuto - relaxando 
Alongamento por 1 minuto 
Fazer 1 minuto de polichinelo 
REGISTRO 
 Quais foram as sensações que você teve depois das práticas? 
 
 Em qual exercíciofísico você ficou mais cansado? E mais ofegante? E mais relaxado? 
 
 
 Por que é importante controlar a Frequência Cardíaca? 
 
 
 
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USE MÁSCARA! 
220 – = BPM 
Idade FC máxima 
https://www.youtube.com/watch?v=x8UKWYG8Gts
 
CONTEÚDOS ESSENCIAIS: SIMPLE PAST TENSE: REGULAR AND IRREGULAR VERBS. 
OBJETIVOS: RETOMAR E AMPLIAR REPERTÓRIO LEXICAL SOBRE VERBOS REGULARES E IRREGULARES ATRAVÉS DOS TEXTOS. 
 
 
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU 
Secretaria Municipal da Educação 
EMEF “NACILDA DE CAMPOS” 
7.º ANO A Período letivo 1.o BIMESTRE BLOCO 2- 29/03 A 23/04/2021 
NOME DO ALUNO: 
ENGLISH – TEACHER TATIANA 
HI STUDENTS! HOW ARE YOU? I HOPE YOU ARE GREAT! NESTE BLOCO DE ATIVIDADES 
RETOMAREMOS OS VERBOS REGULARES E IRREGULARES DO SIMPLE PAST. ALÉM DISSO, 
APROFUNDAREMOS OS ESTUDOS ESTE TEMPO VERBAL NO USO DE TEXTOS E EXERCÍCIOS 
PROPOSTOS! ESPERO QUE ESTEJAM TODOS BEM E COM BASTANTE SAÚDE, UM BEIJO 
GRANDE, TEACHER TATI! 
SIMPLE PAST TENSE 
É um tempo verbal que descreve uma ação que começou e terminou em um tempo específico 
no passado, por isso suas marcas de tempo são: 
Yesterday (ontem) – I worked yesterday (eu trabalhei ontem) 
Last (passada, passado)–Theyplayedvideogamelastnight(Elesjogaramvideogamenoite 
passada.) 
Ago (atrás) –We visitedour grandparents aweek ago. ( Nósvisitamos nossos avós uma 
semana atrás.)A marca de tempo yesterday pode ser usada tanto no início quanto no final da 
frase, já last e ago, normalmente são utilizadas nos finais de frase, sempre acompanhados de 
um substantivo para dar osentido completo afrase. Além dasmarcas de tempo temos no 
passado simples doistipos de verbos: regulares e irregulares. Osverbos regulares, seguem a 
regra acrescentando -edao final do verbo para queele esteja na sua forma do passado. 
 
 
 
INFINITIVE FORM SIMPLE PAST TENSE 
REGULAR VERB 
To live(morar/viver) LIVED 
To like (gostar) LIKED 
To dress (vestir) – DRESSED 
To visit (visitar) VISITED 
 
A forma de conjugação deste verbo é igual para todas as pessoas (personal pronouns) 
 
PERSONAL 
PRONOUNS 
SIMPLE PAST 
I LIVED 
YOU LIVED 
HE LIVED 
SHE LIVED 
IT LIVED 
WE LIVED 
THEY LIVED 
 
 
 
 
Os verbos irregulares não seguem regra por isso assumem formas diferentes da forma do 
infinitivo: 
 
INFINITIVE 
FORM 
SIMPLE PAST TENSE 
REGULAR VERB 
To Be (ser/estar) WAS (singular) 
WERE (plural) 
To go (ir) WENT 
To run (correr) – RAN 
To Have (ter) HAD 
 
 
Com exceçãodotobeverbquetem conjugaçõesdiferentesnosingular eplural, osverbos 
irregulares no simple past, tem a mesma forma de conjugação para todas as pessoas como os 
verbos regulares. 
 
 
 
TABELA DE VERBOS IRREGULARES EM INGLÊS 
 
PERSONAL 
PRONOUNS 
SIMPLE PAST 
I WENT 
YOU WENT 
HE WENT 
SHE WENT 
IT WENT 
WE WENT 
THEY WENT 
 
PERSONAL 
PRONOUNS 
SIMPLE PAST 
I WAS 
YOU WERE 
HE WAS 
SHE WAS 
IT WAS 
WE WERE 
THEY WERE 
 
 
ACTIVITIES 
1. Leia otexto eresponda oque se pede: 4 – Quanto tempo ela ficou em Londres? 
MY LAST HOLIDAY 
LastsummerIwent onaholidaytoLondon 
with my parents and my brother Sam. We 
traveled by plane. We stayed in London for 
a week, in a hotel near Buckingham Palace. 
The weather was a bit rainy and cold. 
We visited all the famous places in London. 
5 – Como estava o tempo? 
 
 
 
6- O que Rita visitou em Londres? 
Wewent to Trafalgor Square, the Tower of 
London, St. Paul´s Cathedral and we also 
went to Madam Tussauds Museum. We 
took a lot of photos and saw many beautiful 
things. We bought a lot of souvenirs there. 
In the evenings we went to pubs. I liked 
listening to pub music, enjoying all the fun! 
We had a great time! London is an amazing 
city. It was a fantastic holiday. 
A- MARQUE T PARA VERDADEIRO (TRUE) E 
F PARA FALSO (FALSE): 
1. I travelled to Japan last summer. ( ) 
2. I travelled with my brother Tim. ( ) 
3. I travelled by plane. ( ) 
4. I stayed in London for a week. ( ) 
5. We visited St. Paul´s Cathedral. ( ) 
6. Wevisitedthe Stoneheng. ( ) 
B – RESPONDA ASQUESTÕES A SEGUIR: 
1 – Onde Rita foi no feriado? 
 
 
2- Quando Rita viajou? 
 
 
 
3- Com quem Rita foi? 
7- Rita comprou algum souvenir 
(lembranças)? 
 
 
 
8- Onde eles foram à noite (Evening)? 
 
 
 
- GRAMMAR EXERCISES 
C –Retiredotexto osverbos emnegrito e 
os classifique em regular ou irregular: 
 
 
 
 
REGULAR VERBS IRREGULAR VERBS 
TRAVELED WENT 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
D- Complete asfrases com osverbos em parênteses no simple past: (nas formas irregulares, 
use a tabela para ver a forma do verbo no simple past) 
1- She (buy- comprar) a lot of souvenirs. (irregular) 
2. We (go- ir) to Brazil last month. (irregular) 
3. Sally (eat-comer) an ice-cream last night. (irregular) 
4. Yesterday, he (swim-nadar) in his friend´s swimming pool. (irregular) 
5. My friend (come-vir) to my house last Saturday. (irregular) 
6. Yesterday, they (get – acordar) up at 10 o´clock. 
7. At breakfast I (eat) atoast and (drink – beber) a cup of 
milk. (irregulares) 
8. Last summer,we (visit – visitar) the Eiffel Tower in Paris. (regular) 
9. Last holiday, she (travel- viajar) to Madrid. (regular) 
10. Yesterday, he (take – tirar) a lot of photos. (irregular) 
 
 
REFERÊNCIAS: 
 
pinterest.com 
eslprintables.com