FP105-PORTIFÓLIO I

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FP105 – PORTFÓLIO 
PORTFÓLIO 
INDICAÇÕES GERAIS: 
Para a elaboração do Portfólio, devem ser seguidas, fielmente, as indicações dadas no Guia do 
Portfólio, tanto em termos de estrutura como de conteúdo. 
 Extensão: 32 páginas, no máximo (sem contar as instruções e os enunciados). 
 Tipo de letra: Arial. 
 Tamanho: 11 pontos. 
 Espaçamento entre linhas: 1,5. 
 Alinhamento: Justificado. 
O trabalho deve ser realizado neste documento Word e seguir o procedimento oficial de 
entrega. Sob nenhuma hipótese ele deve ser enviado ao e-mail do(a) professor(a). 
Finalmente, o trabalho que não cumprir as condições de identificação não será corrigido. 
 
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NOME COMPLETO: JÁDIA ELANE OLIVEIRA 
USUÁRIO: BRFPMME4647947 
NOME COMPLETO DO(A) PROFESSOR(A): KATHILÇA SOUZA 
DATA: 31/03/2023 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Índice 
 
1. Introdução---------------------------------------------------------------------- 04 
2. Ponto de partida-------------------------------------------------------------- 05 
3. Experiências de aprendizagem------------------------------------------- 07 
4. Reflexão pessoal--------------------------------------------------------------15 
5. Experiências relevantes Outras-------------------------------------------16 
6. Auto avaliação-----------------------------------------------------------------18 
7. Plano de ação------------------------------------------------------------------19 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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1.INTRODUÇÃO 
 
 
 O Portfólio é um instrumento académico pedagógico capaz de descrever toda a 
sua trajetória acadêmica e ao mesmo tempo, contribuir para uma maior reflexão sobre o 
ensino aprendizagem e consequentemente, uma mudança na sua prática pedagógica. 
Nessa perspectiva, o portfólio se torna um poderoso aliado no processo de construção de 
conhecimento, haja vista, esse, é um importante instrumento de organização, produção, 
acompanhamento, análise, avaliação e reavaliação, reflexão e ação no processo 
pedagógico tanto do aluno, quanto do professor. 
As experiências de aprendizagem que contemplarão este instrumento, referem-se 
aos conhecimentos com maior relevância no decorrer do mestrado em educação. 
 Escolhi as três disciplinas que mais agregaram conhecimento à minha prática e 
seguramente se destacaram com uma grande importância na minha jornada acadêmica: 
FP 101 - Teorias da Aprendizagem e Bases Metodológicas na Formação, tutora kathilça 
Souza. O trabalho traz algumas reflexões sobre como deve ser realizado a formação 
continuada de professores, haja vista o leque muito amplo de oportunidades que geramos 
e realizamos por meio das TIC, formação continuada, ou seja, trata-se de um esforço 
contínuo de profissionalização. 
 FP 087- Fatores de Aprendizagem, tutoria feita pelo professor Kamil Giglio, este 
trabalho é tão importante que traz reflexões impressionantes sobre as formas de 
aprender que cada um cria a sua (autoaprendizagem), propondo as formas pelas quais 
cada um compreende, aprende e tende a enquadrar o conhecimento. Os estilos de 
aprendizagem devem ser integrados ao trabalho diário dos professores, envolvendo 
características emocionais, cognitivas e físicas como indicadores de como os alunos 
percebem, aprendem, interagem e respondem ao conhecimento em todo o ambiente de 
aprendizagem. 
 FP 080 -Resolução e Transformação de Conflito no Âmbito Escolar com a tutoria 
da professora Nívea Nuñez. 
 Este trabalho estimula intensa reflexão, mediando o ambiente escolar com fortes 
relações igualitárias no cotidiano, mostrando que a diferença só pode acontecer se 
aprendermos a aceitar a diferença, e se deixarmos que o cotidiano da escola e seus 
espaços sejam esperados como um contexto educacional mais amplo. A mediação de 
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conflitos não deixa de ser pedagógica, ela promove o crescimento, promove o 
entendimento e constrói uma cultura de paz. 
 
2.PONTO DE PARTIDA 
EXPERIÊNCIAS FORMATIVAS E PROFISSIONAIS RELACIONADAS À EDUCAÇÃO 
 As experiências formativas tiveram uma grande relevância na mina vida 
profissional. O magistério nível médio, precursor e com certeza, com grande importância, 
haja vista, proporcionou-me trabalhar pela primeira vez em uma sala de aula e me 
apaixonar. 
 Como processo de formação é continuo e requer um nível mais elevado de 
habilidades e capacidades, a licenciatura plena em pedagogia, me trouxe subsídios para 
melhoria da mina prática e do meu currículo. 
 Ciente de que a educação é transformadora e libertadora, e ainda levando em 
consideração as necessidades de formação, as especializações me trouxeram a 
confirmação de quão é importante e valioso está em constante formação. 
Na sequência, descrevo que as minhas experiências em sala de aula e como 
especialista em educação básica, me fizeram crescer enquanto profissional mas, também 
contribuíram para a mina formação humana. 
REPRESENTAÇÕES E CRENÇAS INICIAIS SOBRE A EDUCAÇÃO 
 Atualmente o maior desafio da educação é receber a importância que realmente 
lhe cabe. 
 Entendo a educação como a evolução total da sociedade. É visível os avanços na 
educação brasileira no que diz a respeito à infraestruturas, formação de professores, 
recursos tecnológicos e didáticos mas, há ainda muito o que desenvolver e melhorar, 
principalmente na questão salarial dos professores. 
 No que diz respeito ao processo de aprendizagem, embora complexo, depende 
do quão receptivo estamos para a mesma, pois é um processo de mudança de 
comportamento através da vivencia e das estruturas mentais. 
 A interação com o outro e com o objeto de conhecimento é fundamental para o a 
aprendizagem aconteça de maneira efetiva e consistente. 
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As TIC’s tem uma função extremamente importante no processo de ensino e 
aprendizagem, pois além de contribuírem de maneira qualitativa no desenvolvimento 
escolar, também aproximam povos e suas culturas, compartilham aprendizagens e 
constroem conhecimentos. O uso das tecnologias nas escolas é uma realidade irrevogável 
e nós professores, precisamos nos qualificar e fazer uso desses recursos em favor da 
educação. 
Os professores devem desempenhar um papel de mediação entre os alunos e a 
compreensão dos conteúdos, estimular a aprendizagem, promover experiências 
educativas e provocar participação e resolução de situações problemas, sempre 
valorizando o conhecimento prévio e proporcionando oportunidades de entender e 
modificar a realidade para a construção do seu próprio conhecimento. E aos alunos, devem 
estar sempre abertos aos novos conhecimento e dispostos a aplicar o que foi aprendido. 
NECESSIDADES DE FORMAÇÃO 
 Neste momento inicial, é possível identificar muitos pontos de melhorias na 
formação e/ou na atuação dos professores, inclusive no que diz respeito a aptidão na 
profissão. 
Embora desvalorizada, a profissão de professor, ainda é uma das poucas profissões que 
em qualquer lugar que se vá, o professor consegue emprego. E, acredito que por essa 
“facilidade”, acabe atraindo muitas pessoas para um curso de licenciatura. 
 O não gostar de ser professor, leva como fardo um serviço sem qualidade e sem 
amor. Vejo, essa falta de opção ao escolher uma profissão, como uma grande fragilidade 
na educação. 
 Percebo também como fragilidade, o crescimento descontrolado de faculdades 
EAD sem qualidade nenhuma e consequentemente, a busca por diplomas sem 
aprendizado. Acredito que deveria haver maior controle por parte dos órgãos competentes 
com exigência de padrões de qualidade. 
 Outro ponto de melhoria no que diz respeito aos professores é a questão de 
valorização financeira. Um profissional que trabalha três turnos para conseguir se manter, 
não tem tempo para planejamento e muito menos dinheiro para investir em cursos de 
formação. 
É necessário entender a importância que um professortem para se construir um pais 
desenvolvido e próspero. 
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Os desafios que se apresentam na profissão de professor são inúmeras e de 
grandes dimensões mas, não são impossíveis de solucionar desde que se tenha 
governantes que pensem e queiram um país voltado para o crescimento econômico, 
social e educacional. 
EXPECTATIVAS DE FORMAÇÃO 
As minhas expectativas de formação com relação ao mestrado são 
aprofundamento nos meus conhecimentos para melhorar meu desempenho profissional e 
capital humano. Ainda não estabeleci metas e objetivos para as diferentes etapas que 
compõem o programa. 
E os meus objetivos profissionais são em relação a valorização financeira, novas 
oportunidades de trabalho e melhor qualificação. 
 
 
3.EXPERIÊNCIAS DE APRENDIZAGEM 
Experiência 1: 
As experiências mais relevantes para o meu processo formativo no primeiro 
quadrimestre, inicialmente se deram com a disciplina FP101 - Teorias da aprendizagem e 
bases metodológicas na formação com a tutoria da professora kathilça Souza, que com 
maestria realizou uma orientação clara e objetiva do que seria essa disciplina e como 
realizar o trabalho e avaliação. E como primeira disciplina do curso, me trouxe além de 
muita expectativa, também medo e ansiedade, que logo se dissiparam para dar lugar ao 
entendimento e estudos sobre o tema. O trabalho de grupo que incluíram o 
desenvolvimento de uma proposta de formação concreta, baseada na necessidade de 
uma formação personalizada sobre às tecnologias e à aplicação de procedimentos e 
metodologias inovadoras a proporcionarem uma prática docente de acordo à atual 
realidade educacional. Este trabalho fornece alguns recursos e ações sobre como 
implementar o desenvolvimento profissional do professor, por meio das TIC’s, 
abordagens proativas, formação continuada, planejamento e existem amplas 
oportunidades para projetos práticos. 
Com base nos materiais disponibilizados na plataforma, apostilas e nossa 
experiência enquanto professores, elaboramos uma proposta de formação com os 
seguintes objetivos: 
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Os objetivos da ação formativa. 
• Ampliar o conhecimento pedagógico, respeitando a formação inicial e de seus 
conhecimentos prévios acerca da didática e do uso de metodologias inovadoras; 
• Relacionar teoria e prática na intenção de formar professores mais dinâmicos e 
reflexivos; 
• Preparar uma formação continuada para discutir sobre a importância de aperfeiçoar e 
atualizar os conhecimentos para propor um trabalho de qualidade; 
• Aplicar uma formação continuada para os docentes em didática que auxilie na ação 
educativa, usando tecnologias e metodologias inovadoras permitindo assim um 
atendimento mais adequado as novas demandas; 
• Discutir os desafios e as perspectivas da formação continuada de professores para o 
uso das tecnologias digitais; 
• Estimular o comprometimento dos docentes afim de incentivar a coletividade, 
intercâmbio e o compartilhamento de experiências; 
• Elaborar de forma conjunta e contextualizada propostas para o aprimoramento do 
trabalho; 
• Fornecer aos docentes elementos para sua auto formação e instigar que busquem 
conhecimentos novos e não repetir o que outros já fizeram, que sejam criadores; 
 
O modelo de formação do professorado. 
• O modelo será baseado em competências, em nível básico. O professor receberá uma 
formação que facilite a solução de problemas reais, integrando a teoria e prática. 
 
Os tipos de modalidades formativas. 
• A modalidade será semipresencial, por curso de formação, serão oferecidos encontros 
presenciais uma vez ao mês para discutirmos sobre a formação, refletindo sobre os 
problemas encontrados na sala de aula e tentar em grupo buscar soluções. Na 
plataforma online serão disponibilizados artigos e apostilas com temas relacionados a 
formação continuada, também estarão disponíveis fóruns para trocar experiências, 
conhecimentos, ideias e dúvidas. Ao final será realizada uma avaliação objetiva. 
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O conteúdo da formação será métodos inovadores de ensino, tecnologias digitais: 
desafios e perspectivas, novas formas de pensar e possibilidades para a prática 
educacional e a relação entre teoria e prática na formação de professores. Esses 
conteúdos levam os professores a refletir e refletir sobre sua prática docente. A 
metodologia é utilizada não apenas como pura tecnologia, mas como a relação entre 
professor e aluno no processo de ensino e sua compreensão do mundo. Os professores 
devem reconhecer se o conteúdo do trabalho contribui para a educação dos alunos. Além 
disso, é necessário que os professores façam escolhas metodológicas que sustentem a 
construção de práticas docentes pautadas na formação de um novo tipo de pessoa em 
uma perspectiva inovadora. 
Além disso, é necessário que os professores façam escolhas metodológicas que 
sustentem a construção de práticas docentes pautadas na formação de um novo tipo de 
pessoa em uma visão inovadora. Os professores são desafiados a rever e refletir sobre 
seu comportamento e pensamento docente ao longo do processo de construção de 
competências à luz de referências teóricas e práticas contemporâneas. 
A tecnologia digital desempenha um papel importante no campo da educação, por 
isso é necessário treinar os professores no uso das novas tecnologias, discutir como usar 
a tecnologia corretamente e definir metas de aplicação. Além disso, é necessário 
desenvolver processos de formação que promovam efetivamente a aplicação dos 
saberes e a autonomia dos professores. 
Atualmente, eles pedem aos professores que abandonam alguns dos antigos modelos 
educacionais baseados apenas na transferência de conhecimento, ou seja, algo feito, 
centrado apenas no professor, e os alunos recebem informações passivamente. Uma vez 
que, os professores não são os únicos detentores do conhecimento, é necessário mudar 
atitudes de acordo com as necessidades da sociedade atual. No entanto, essa 
necessidade não significa abandonar velhos conceitos e paradigmas e sim fazer com 
que, o uso das tecnologias digitais se revele em sua prática pedagógica. 
O feedback da tutora Kathilça ao nosso trabalho, comprova que a aprendizagem aconteceu 
no decorrer do estudo e elaboração do trabalho. Na nossa devolutiva, recebemos nota 
máxima e a seguinte mensagem: 
 
 Nota: 10,00 / 10,00 
Avaliado em Thursday, 21 April 2022, 19:04 
Olá Jádia, 
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O trabalho apresenta uma proposta de formação coerente com as abordagens 
contemporâneas das Teorias da Aprendizagem. Todos os tópicos da proposta foram 
contemplados. 
Atenciosamente, 
Profª. Kathilça Souza 
 
 
Experiência 2: 
 FP 087- Fatores de Aprendizagem, tutoria feita pelo professor Kamil Giglio, esta 
disciplina foi de extrema importância para o meu aprendizado, haja vista, reforçou o 
debate de que as escolas precisam disponibilizar, várias maneiras e metodologias com 
o conteúdo, para garantir o aprendizado do aluno, levando em consideração seus 
conhecimentos prévios, situação socioeconômica, afetiva, fisiológicas e cognitivas 
.Portanto, por meio das atividades diversificadas e elaboradas intencionalmente, é 
possível que o processo de ensino e aprendizagem nas escolas aconteça de maneira 
efetiva e eficaz. A nossa proposta didática, foi uma formação para alunos do 1º semestre 
do Curso Normal (Magistério) – Ensino Médio. 
 Este trabalho, foi elaborado em dupla e pensado especificamente com os 
objetivos propostos no nosso trabalho e descrito abaixo: 
 
Objetivo(s) de aprendizagem 
O objetivo dessa proposta didática é para professores em formação do 1º semestre 
do curso normal/ magistério, modalidade presencial, tenham consciência das suas formas 
de aprender por meio da realização da atividade intitulada “Animais Terrestres, Aquáticos 
e Aéreos”, que normalmente é empregada na educação básica, ensino infantil V, período 
que abrange crianças de 5 anos. 
O projeto é para que os alunos compreendam as qualidadesfísicas dos animais e 
sua relação com o habitat que vivem. Os animais conhecidos devem surgir pelos 
conhecimentos prévios, porém deve-se fazer uma pesquisa sobre aqueles que estão em 
extinção. 
Na avaliação será incentivado que os professores em formação criem propostas de 
valorização e preservação do ambiente em que esses seres vivem para que, como 
consequência, eles também sejam protegidos. Os alunos serão agrupados, e cada equipe 
apresentará focando em uma única inteligência. 
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Para isso terão a possibilidade de identificar quais as inteligências se manifestam 
melhor em si e nas crianças que futuramente estarão sob sua tutela. 
Os futuros docentes devem perceber se aprendem segundo a inteligência que lhe 
foi destinada e verificar como se sentem em relação às propostas dos demais colegas. Ao 
final devem relacionar quais pontos se apresentou mais favorável para a própria forma de 
aprender e qual precisa ser desenvolvida. 
O suporte para a atividade é o reconhecimento de fatores que influenciam nos 
processos de aprendizagem e o reconhecimento das preferências de aprendizado de cada 
aluno alinhado às múltiplas inteligências. 
O feedback da tutor, professor Kamil Giglio ao nosso trabalho, comprova que a 
aprendizagem aconteceu no decorrer do estudo e elaboração do trabalho. Na nossa 
devolutiva, recebemos nota máxima e a seguinte mensagem: 
Nota: 10,00 / 10,00 
Avaliado em Tuesday, 12 July 2022, 14:01 
Comentários de feedback 
Prezadas, 
Parabéns! O trabalho desenvolvido refletiu uma compreensão adequada dos conteúdos 
abordados e apresentou uma estratégia didática compatível com os objetivos 
propostos.Com relação aos aspectos formais está tudo correto. 
Atenciosamente, 
Kamil Giglio - 12/07/2022 
 
 
Experiência 3: 
 A terceira experiência disciplinar escolhida, foi com FP 080 - Resolução e 
Transformação de Conflito no Âmbito Escolar com a tutoria da professora Nívea Nuñez, 
que muito profissional e atenciosa, respondeu à todas as minhas dúvidas e 
questionamentos e de maneira objetiva, orientou sobre o trabalho e exame da disciplina. 
 Essa disciplina particularmente, foi uma das mais relevantes no meu aprendizado, 
haja vista, os conflitos frequentes no ambiente escolar, adoecem o clima educacional e traz 
transtornos tanto para alunos, famílias e escola. Aprendemos sobre os princípios mais 
importantes para a mediação de conflitos e sua função mediadora tanto na resolução dos 
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mesmos, quanto na eficácia de ações educativas e transformadoras. Abaixo, um resumo 
do trabalho elaborado para cumprimento da atividade em grupo: 
 
Descrição de uma situação de mediação 
Em uma sala de aula, durante a disciplina de Química, o professor reparou que 
um de seus alunos estava muito quieto e cabisbaixo, diferente de como vinha agindo até o 
momento. As atividades que estavam sendo realizadas em sala, envolviam dinâmicas de 
grupo, interação com os colegas de sala, de forma a proporcionar um aprendizado mais 
significativo. Porém, mesmo sendo realizadas atividades que necessitassem interação e 
fossem diferenciadas, tal aluno continuava parecendo não se importar com as atividades 
e demonstrava muita tristeza. Quando toca o sinal, alertando os alunos da hora do recreio, 
o professor ficou observando tal aluno. Notou que o aluno saiu, pegou seu lanche e se 
isolou para realizar a refeição. Ao retornar à sala, o aluno estava interagindo um pouco 
mais, porém continuava introvertido. O professor continuou observando de forma mais 
rigorosa o aluno no decorrer da semana, ainda sem intervir, por pensar que necessitava 
observar, antes de tudo, se tal comportamento poderia indicar algo mais grave que 
pudesse estar acontecendo na vida pessoal ou familiar deste aluno. 
Tendo um certo conhecimento, foi possível ao professor perceber que nas 
respostas que o aluno dava às solicitações do professor, carregavam um ar de medo. 
Dessa forma, o professor pediu para os alunos desenharem suas famílias, para que fosse 
realizada uma atividade diferenciada. O professor reparou que este aluno desenhou seu 
pai com quase o dobro de tamanho e longe dele que se encontrava retraído próximo a 
mãe. O mesmo utilizou de certas cores que a psicologia identifica que são cores anormais 
uma criança possa utilizar. 
Ao chegar ao final da aula, o professor esperou que os alunos saíssem da sala, 
pois o assunto era extremamente delicado e não poderia ser compartilhado com seus 
colegas de sala e precisava ser solucionado pelos profissionais da educação. Sendo assim, 
o professor sentou próximo ao aluno e começou a indagar-lhe a respeito do desenho. 
Questionou a respeito do significado do desenho, se o desenho estava refletindo como era 
em sua casa, questionou-lhe quanto a rotina em casa, entre diversos outros 
questionamentos ao aluno. Ao final, o professor escutou o aluno sensivelmente e muito 
empático, e reparou que haviam marcas nos braços do aluno. Pediu então delicadamente 
para ver tais marcas e o aluno mostrou. Terminando a conversa, o professor orientou o 
aluno que quando chegasse em casa pedisse para dormir na casa da avó, que morava no 
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mesmo bairro que o aluno, para que o professor pudesse resolver a situação junto a equipe 
gestora da escola. Foi notório ao professor, que seu aluno estava sofrendo abuso e maus 
tratos em casa. 
Devido a delicadeza do caso, que violava os direitos humanos do aluno, mas que 
também necessitava ser resolvido com muito diálogo e respeitando a legislação nacional 
vigente, principalmente o ECA, o professor foi até a equipe gestora da escola e apresentou 
as provas das marcas de agressão. E mais tarde diante da legislação, juntamente com a 
escola o Conselho Tutelar foi acionado e deu andamento. Dessa forma, sob diálogo com 
a equipe gestora, iniciou-se uma nova coleta de provas e questionamentos a respeito da 
vida dos pais e sua rotina. Ao final, a escola abriu uma denúncia contra a família do aluno, 
no qual foi detida. O aluno, começou a receber orientações da escola e iniciou 
acompanhamento psicoterapêutico. A avó tornou-se a responsável pelo aluno, visto que 
era a pessoa mais próxima da família, e por ser em quem o aluno se sentia muito 
confortável e a amava. 
 
Identificação dos princípios presentes na situação criada 
Os princípios presentes na situação descrita são: Capacidade comunicativa, 
capacidade de escuta, capacidade de manter sigilo, ética e supremacia dos direitos 
humanos, conhecimento básico da Legislação Nacional e do Ministério de Educação. 
A capacidade de comunicação é o segredo para o sucesso de uma mediação 
eficiente, equilibrada e justa, afinal os procedimentos autocompositivos só conseguem se 
efetivar através de um consenso, que foi provocado, muitas vezes, pela falha de 
comunicação anterior. Por isso, o mediador tem que fazer usos de técnicas de 
comunicação para que possa conseguir resolve o problema. A capacidade de escuta é 
fundamental na resolução de conflitos, pois abre espaço para uma relação e possibilita a 
compreensão de sentimentos. O mediador deve escutar com atenção, respeito, tendo 
empatia, olhando nos olhos da pessoa e fazendo algumas perguntas abertas para que 
clarifiquem pontos de dúvidas e entre outras formas. Assim, conseguirá chegar em um 
comum acordo. A capacidade de manter sigilo é muito importante, pois o profissional que 
está fazendo essa mediação do problema deve permanecer em silêncio diante informações 
que foram relatada sobre o aluno e deve ser contadas para pessoas certas e confiáveis 
que conseguirão resolver esse problema. A ética e supremacia dos direitos humanos, o 
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mediador deve ser uma pessoa ética, que prática valores que estejam relacionados a 
dignidade do outro, respeitando seus direitos humanos e suas diferenças. 
A violência escolar é um tema delicado que precisa ser analisado com a 
necessária seriedade e profissionalismo. A abordagem simplista e midiáticasobre o tema 
é uma grande preocupação para nós, pois pode levar a entender tendências se não for 
contextualizada dentro da realidade de cada comunidade escolar. 
Por isso, compreender conflitos como situações de aprendizagem, é essencial 
para que nós, professores, possamos assumir sua mediação e encontrar soluções dentro 
da própria sala de aula, com a ajuda e envolvimento dos próprios alunos e suas famílias. 
Transformando o conflito numa situação problema e buscando estratégias para a resolução 
dos mesmos. 
 
Duas frases da situação de mediação apresentada 
- A mediação de conflitos, estimula a comunicação positiva entre as pessoas e respeita a 
decisão final das partes envolvidas. 
- O espaço onde se constrói conhecimentos, deve ser também um ambiente que valoriza 
o respeito ao outro e suas peculiaridades. 
O feedback da tutora Dra. Nivia Núñez ao nosso trabalho, comprova que a aprendizagem 
aconteceu no decorrer do estudo e elaboração do trabalho. Na nossa devolutiva, 
recebemos nota máxima e a seguinte mensagem: 
 
Nota:9,75 / 10,00 
Avaliado em Saturday, 15 October 2022, 19:44 
Comentários de feedback 
A atividade demonstra domínio do conteúdo estudado na disciplina. Fundamentam seus 
argumentos e mantém diálogo com a teoria, citando autores e autoras e participando da 
construção coletiva do conhecimento. Atende o requisito de trabalho acadêmico, colocando 
Referências a partir das obras citadas. No entanto, seria importante ampliar o referencial 
teórico de análise para próximas avaliações. 
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Dra. Nivia Núñez 
 
4.REFLEXÃO PESSOAL 
Reflexão 1: 
 Refletindo sobre a experiência que tive sobre a disciplina FP 101, é nítida a 
percepção que ainda precisamos melhor nossa prática pedagógica como um todo. É 
necessário fortalecer a ação formativa dos professores, criar melhores condições de 
trabalho e implementar as TIC’s na educação para melhorar o aprendizado e as 
habilidades para a ação em um mundo globalizado. Como mestranda a distância, o 
domínio dos recursos técnicos é fundamental para a realização de estudos, atividades e 
estimativas individuais e/ou em grupo. Analisar o comportamento dos três professores 
me deixou mais ciente de que nós professores somos potencialmente importantes 
facilitadores da socialização dos alunos, e que os valores dos professores es orientam 
seus objetivos e comportamentos ideais. Os objetivos e comportamentos do professor 
também são fatores importantes que provocaram o aprendizado dos alunos. Ser 
professor é ir além do ensinar conteúdos, precisamos ser pesquisadores, reflexivos, 
construtores e conscientemente mutáveis na nossa prática pedagógica. 
 
Reflexão 2: 
 Nas escolas, como em todas as áreas da sociedade, existem relações sociais 
internas entre pais, alunos, professores e outros funcionários. Vários estágios de conflito 
são encontrados em ambientes escolares. Alguns desses conflitos começaram com 
violência simbólica, mas muitas vezes foram alimentados por ataques físicos. Na FP080 
- Resolução de Conflitos e Transformação em Ambientes Escolares, pude analisar o 
papel dos mediadores de conflitos escolares e os princípios básicos que devem ser 
utilizados na prática de uma educação pautada no diálogo construtivo e na cultura da paz 
com toda a comunidade escolar. 
 Ao mesmo tempo, os professores, nas escolas têm um dia de trabalho exigente, 
na maioria das vezes, condições de trabalho inadequadas para garantir tempo e espaço 
para se dedicarem às complexidades da educação e nem sempre são a autoridade 
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legitimada por seus alunos. Na prática, há uma tensão entre o desafio de ensinar o 
conteúdo e o gerenciamento da má conduta do aluno. 
 É sabido, que há sérias consequências nos aspectos psicológicos, físicos e 
sociais, bem como no desempenho escolar de quem sofre agressões, sejam elas, 
verbais, raciais, sociais, físicas, morais e sexuais. 
 É função da escola construir e incentivar relações de respeito mútuo em todos 
os âmbitos da sociedade mas, é necessário políticas públicas internas e principalmente 
governamentais, para amparar e formar educadores academicamente e 
psicologicamente capazes de atuar na resolução de conflitos e transformação em 
ambientes escolares sadios e produtivos. 
 
 
Reflexão 3: 
 A minha reflexão sobre a disciplina Fatores de Aprendizagem, propõe um 
processo pedagógico que busque a aprendizagem significativa, vivencial, colaborativa, 
cooperativa, por meio do conhecimentos prévios dos alunos, independente do conteúdo ou 
disciplina ministrada. O Alcance de resultados com foco na aprendizagem que é entendida 
como habilidade ou talento do aluno, se torna mais assertivo, quando trabalhamos com a 
bagagem que o aluno já traz em relação ao que é apresentado à ele. Colocar em prática 
tudo o que aprendemos com a vida nos faz buscar melhorar, aprender, pesquisar, estar 
sempre em boas relações na prática profissional atual e futura, principalmente com muito 
diálogo e interação, seremos capazes de mudar e moldar a nós mesmos, fazer as coisas 
de maneira diferente em todas as disciplinas e interações, mudar a visão e o pensamento 
de muitos e ver os resultados alcançados. 
 
5.EXPERIENCIAS RELEVANTES OUTRAS 
 
 Nesse primeiro quadrimestre, além das trocas de experiências com colegas de 
várias cidades e regiões do Brasil, tive a oportunidade de publicar numa revista científica, 
juntamente com um grupo de colegas, meu primeiro artigo. 
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 Essa sem dúvidas, foi uma experiência incrível. 
 Tema do artigo: TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS, APRENDIZAGEM E INOVAÇÃO 
PEDAGÓGICA NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES, publicado no v. 4, n. 2 da Revista RECIMA21, 
ISSN 2675-6218. 
Número do DOI doi.org/10.47820/recima21.v4i2.2669. O artigo pode ser encontrado 
acessando o link: https://recima21.com.br/index.php/recima21/article/view/2669/ DATA DA 
PUBLICAÇÃO: 15/02/2023. 
 A relevância de todos os trabalhos que elaboramos nessas disciplinas do ano de2022 
também tiveram seu destaque na minha vida profissional, pois nos dá embasamento para 
discussões em reuniões pedagógicas e uma visão mais ampla com relação ao atual contexto 
educacional no nosso país. 
 Consigo cronologicamente fazer uma retrospectiva da minha aprendizagem e posso 
seguramente elucidar o quanto aprendi nesse período. 
 
 Vale ressaltar que colaborar para a formação de profissionais da educação básica é 
um clara opção política e ideológica voltada para o fortalecimento da autonomia de grupos 
profissionais muitas vezes não reconhecidos pela sociedade mas, que desempenham um papel 
fundamental na realização de mudanças educacionais e sociais. 
 A disciplina FP 104 - Organização E Gestão De Centros Educativos, também foi uma 
experiência bastante relevante no meu processo de aprendizagem. Uma gestão de qualidade e 
democrática na educação básica é essencial, pois assim, as escolas podem promover os 
direitos educacionais e ao desenvolvimento integral de cada aluno. Isso possibilitará sua 
formação como cidadãos realizados em termos pessoais, socioculturais e econômicos. As 
escolas devem estar comprometidas com os princípios de uma sociedade democrática, justa, 
equitativa, solidária e sustentável. 
 A disciplina traz à tona a importância da questão física, estrutural, documental e 
financeira dos centros escolares e a participação da comunidade escolar em todo o processo 
educativo. Ressalta que o planejamento escolar não pode e nem deve ser feito de forma 
centralizada ou isolada para que a gestão democrática e participativa realmente aconteça nos 
processos desenvolvidos na escola, pois a mesma, não pode ser construída sem um 
planejamento participativo, que inclui o envolvimento de todos os representantes da 
comunidade escolar nos processos de tomada de decisão e organização. 
https://recima21.com.br/index.php/recima21/article/view/2669/
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6.AUTO AVALIAÇÃO 
 A evolução do meu processo formativo, vem gradualmente acontecendocom as 
leituras dos materiais obrigatórios, recomendados, vídeos temáticos, leituras avulsas de 
artigos, em sites, livros, elaboração dos trabalho e realização dos exames. 
 O desenho de profissional pesquisador, está cada dia mais presente e claro na 
minha vida acadêmica. O desenvolvimento de práticas pedagógicas intencionais, pautadas 
na investigação e na realidade é sem dúvida, o caminho certo a continuar trilhando. 
 Além de ampliar meus conhecimentos sobre educação e suas nuances, esse 
quadrimestre me trouxe muitas reflexões sobre a minha prática e muitas conclusões sobre 
a mudança da mesma. 
 No início do curso, eu entendia que a valorização profissional do professor, estava 
extremamente atrelada a salários mais altos, hoje, percebo nitidamente, que valorização 
tem mais a ver com a minha própria postura enquanto professor, do que a questões 
salariais. Não que não seja importante ter melhores remunerações mas, hoje acredito, que 
a valorização financeira, vem atrelada a profissionalismo e formação de qualidade. Acredito 
que eu, e apenas eu, sou responsável em me valorizar e prestar um serviço educacional 
de excelência. 
 Os desafios da profissão de professor, ainda hoje, são enormes, porém, estou 
fazendo a minha parte com relação aos meus estudos e ao meu crescimento como um 
todo. Buscando fazer a diferença na minha vida e na vida dos meus alunos, criando novas 
possibilidades para e evolução da minha atuação profissional. 
 A teoria em parceria constante com a prática, contribui significativamente para a 
melhoraria de qualidade da educação. A transformação social que impacta positivamente 
o ensino e a aprendizagem é resultado de uma educação de excelência que requer 
aprimoramento técnico e pessoal. 
 Nesse sentido, nós, educadores, devemos refletir mais sobre a didática e as 
metodologias que utilizamos em sala de aula para que possamos planejar, aplicar, avaliar, 
replanejar, reaplicar e reavaliar as nossas estratégias, e só e somente assim, poderemos 
ressignicar e ensinar com intencionalidade assertiva e alcançar o objetivo dos conteúdos 
propostos na nossa área de atuação. 
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 Concluindo, ainda estou em processo de desenvolvimento mas, já posso dizer 
com segurança, que não podemos dissociar teoria e prática, valorização salarial de 
formação e prestação de serviço de qualidade, gestão democrática de participação da 
comunidade escolar, escola de família e muito menos, podemos desatrelar sucesso de 
muito estudo e dedicação. 
 
7.PLANO DE AÇÃO 
 Objetivo académico: 
 Os maiores desafios enfrentados para as experiências de aprendizagem do 
primeiro quadrimestre do mestrado em educação, são os encontros virtuais para discussão 
e elaboração dos trabalhos das disciplinas. Em função dessa dificuldade, a elaboração de 
um plano de ação é necessário para que em curto, médio e a logo prazo, além de 
acompanhamento, eu consiga alcançar metas e objetivos propostos, de maneira mais 
eficiente e assertiva. 
 Objetivos profissionais: Fazer uso das tecnologias educacionais para evolução 
da minha destreza tecnológica e contribuir para a minha prática pedagógica e dos 
meus colegas. 
Planejar e acompanhar os trabalhos, bem como estabelecer prazos e metas. 
Refletir e propor novas estratégias para o meu trabalho 
Propor intencionalidade, ressignificar e fazer auto avaliação mensalmente. 
Podendo replanejar e melhorar ações e práticas. 
 
 Ação: Reunir o grupo com antecedência, discutir a atividade proposta, apresentar 
ideias, dividir as tarefas e remarcar a próxima reunião para a semana subsequente. 
 
 Recursos: Apostilas, materiais recomendados, vídeos temáticos, leituras em sites, 
reunião via google meet (disponibilização do link), Whatsapp, e-mail etc., 
 
 
 Cronograma: Os encontros iniciais acontecerão um dia após a orientação do tutor 
da FUNIBER. 
O grupo terá o prazo de 10 dias corridos para a leitura dos materiais. 
No décimo primeiro dia após a leitura do material o link da reunião virtual será 
disponibilizado para acesso de participação da discussão da logística do trabalho 
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em grupo. Nessa reunião dividiremos as tarefas e marcaremos o encontro para 
leitura e conclusão das produções das tarefas individuais. 
No décimo quinto dia, encaminharemos o trabalho para apreciação de todos e se 
aprovado, enviaremos para a formatação. Se houver alguma ressalva, ou 
acrescentamento de informações, textos e anexos, teremos prazo de mais dois dias 
para as adequações finais. 
Terminado o prazo, faremos outra reunião de apresentação do trabalho finalizado 
e se aprovado, estará pronto e disponível no e-mail pessoal de cada participante 
para envio na plataforma virtual do FUNIBER. 
 
 Envolvidos: Alunos que estiverem com o nome confirmado no fórum de formação 
de grupos. 
 
 Responsável pela ação: Líder do grupo 
 
 A ação de planejar, cria oportunidades de uma pedagogia reflexiva e novas 
estratégias do ensino aprendizagem. 
 Nos guia para uma pedagogia que articula a prática teórica com investigação, 
observação e ação continua. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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