PLANO DE AÇÃO (1)

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PLANO DE AÇÃO 1 – Educação Infantil
	Tema: Movimento e percepção sensorial
	Local: EMM Professora Aparecida Soares Akyama
	Data de execução: 
	Tempo Previsto: 2 horas
	Público: Alunos da Maternal (1ª a 3ª fase)
	Responsáveis pela aplicação: Professores e Monitoras
	JUSTIFICATIVA
	OBJETIVOS
	PROCEDIMENTOS
	AVALIAÇÃO
	REFERÊNCIAS
	“Maria Montessori acreditava que nosso intelecto e conhecimento de mundo têm seus inícios nos sentidos. Como seres humanos, somos todos sensoriais – absorvendo nosso conhecimento sobre o mundo através da visão, audição, tato, olfato e paladar. Por meio dos nossos sentidos, coletamos as informações necessárias e estimulamos nosso desenvolvimento e criatividade”.
“Para Montessori, os sentidos, sendo exploradores do mundo, abrem o caminho para o conhecimento. No entanto, a percepção sensorial de um adulto é diferente da percepção sensorial de uma criança. De forma peculiar, as crianças têm uma sensibilidade especial para absorver informação através de seus sentidos”.
	Objetivos gerias:
- Desenvolver diversos tipos percepções;
- Movimentar-se com todas as partes do corpo;
Objetivos específicos:
- Explorar diversos materiais e superfícies; e
- Identificar partes do corpo e usá-las.
	- Colocar diversos tipos de materiais (brinquedos e sucatas) para que brinquem livremente no primeiro momento; 
- Expor uma trilha com vários tipos de materiais, algodão, arroz, esponja, sabonete líquido, areia, lixa e pedrinhas; 
- Pegar um aluno por vez, para caminhar, ajoelhar, colocar a mão, brações e pernas na trilha; - Dizer os nomes das partes do corpo e repetir por onde ele está andando.
	- Observar a participação dos alunos; 
- Tirar fotos e fazer um relatório final desta atividade contanto o desenvolvimento de cada aluno e entregar para os responsáveis.
	MOREIRA, W. W. Corpo presente num olhar panorâmico. In: (Org.). Corpo presente, corpo pressente. Campinas: Papirus, 1995. (Coleção Corpo e Motricidade), Cap. 1, p. 17- 36.
 ALMEIDA, A. Ludicidade como instrumento pedagógico. Cooperativa do Fitness, BR.
FREIRE, J.B. Educação do corpo inteiro: Teoria e prática da educação física. São Paulo: Scipione, 1997. (Pensamento e ação no magistério).
	DESCRIÇÃO DOS PROCEDIMENTOS
	Deixar as crianças brincarem livremente com diversos tipos de brinquedos e sucatas.
Fazer uma trilha (um caminho) com diversos tipos de materiais algodão, arroz, esponja, sabonete líquido, areia, lixa, pedrinhas, papelão e
TNT, pegar um aluno por vez e ajuda-lo a passar pela trilha.
A criança deve caminhar, engatinhar, colocar as mãos, os braços e pernas, para sentir todos os objetos.
Explicar e falar todos os materiais e objetivos que ele está sentindo, perguntar se ela gosta ou não, se machuca ou não, se é macio ou não.
Tirar fotos e fazer um relatório de cada aluno para ser entregue no final do ano para os pais.
PLANO DE AÇÃO 2 – Anos Iniciais do Ensino Fundamental 
	Tema: Meio Ambiente
	Local: EMEF Professora Naly Benedicta Becegatto Mancini
	Data de execução: 
	Tempo Previsto: 2 horas
	Público: Alunos do 5º Ano
	Responsáveis pela aplicação: Professores
	JUSTIFICATIVA
	OBJETIVOS
	PROCEDIMENTOS
	AVALIAÇÃO
	REFERÊNCIAS
	
“As escolas, portanto, têm papel fundamental de disseminar informações e transmitir conhecimentos relativos ao meio ambiente, ao passo que formarão jovens com pensamento crítico e consciente, que levarão os conhecimentos adquiridos para sua casa e seu bairro, propondo ideias e soluções que auxiliarão no desenvolvimento e cuidado com o Meio Ambiente”.
	Objetivos gerais:
- Aprender a importância de separar o lixo;
- E os benefícios para o Meio Ambiente.
Objetivos específicos:
- Sustentabilidade e o sustento de muitos através da reciclagem.
	- Primeiro os alunos assistiram ao vídeo “Por Que a Reciclagem é Tão Importante? (Vídeos Educativos para Crianças);
- Abordar sobre o tempo de decomposição dos materiais;
- Na próxima atividade iremos separar juntos os materiais distribuídos na sala de aula;
- Cada aluno terá a chance de colocar os materiais nos lixos corretos; - Atividade para casa, deverá ser feito a coleta seletiva juntamente com seus pais e/ou responsáveis. Será feito a exposição desse trabalho.
	- Será avaliado a participação individual e coletiva de cada aluno; 
- Atividade para casa, também será avaliada, juntamente com os pais dos alunos.
	CARVALHO, Izabel Cristina de Moura. Educação Ambiental: a formação do sujeito ecológico. São Paulo: Cortez, 2008. 
DIAS, Genebaldo Freire. Iniciação a temática ambiental. São Paulo: Gaia, 2002.
REIGOTA, Marcos. O que é educação ambiental. 2. ed. Revista e ampliada: São Paulo: Brasiliense, 2009 (Coleção primeiros passos).
	DESCRIÇÃO DOS PROCEDIMENTOS
	Primeiro os alunos assistiram ao vídeo “Por Que a Reciclagem é Tão Importante? (Vídeos Educativos para Crianças), onde mostra aimportância de separar o lixo, explica as cores das latas de lixo e o tempo de decomposição do mesmo.
Após o vídeo irei dar mais alguns exemplos e perguntar se na casa de algum deles, eles separam o lixo e porquê?
Falaremos sobre o tempo de cada material e sobre a sustentabilidade para o futuro do nosso país.
Com as latas de lixo coloridas, faremos num primeiro momento a separação de cada material.
Cada aluno terá sua chance de separar todos os materiais devidamente nas suas latas de lixos.
Será feito uma atividade em casa juntamente com os pais e responsáveis dos alunos, aonde eles deveram fazer a reciclagem. Levaram para sala como foi essa experiência, fotos e vídeos.
Ao final será feito uma avaliação sobre reciclagem, como ligar os lixos nas cores certas e qual atinge mais o meio ambiente e seu tempo de decomposição.
PLANO DE AÇÃO 3 – Anos Finais do Ensino Fundamental 
	Tema: Evasão escolar
	Local: EMEF Professora Naly Benedicta Becegatto Mancini
	Data de execução: 
	Tempo Previsto: 2 horas
	Público: Alunos do 9º Ano
	Responsáveis pela aplicação: Professores e Equipe Escolar
	JUSTIFICATIVA
	OBJETIVOS
	PROCEDIMENTOS
	AVALIAÇÃO
	REFERÊNCIAS
	“Segundo a Inep (Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Anísio Teixeira), Afirma que de 100 alunos que ingressam na escola na 1ª série, 5 não concluem o Ensino fundamental, ou seja, 95 terminam a 8ª série (IBGE, 2007)”.
Alguns autores afirmam que na condição de classe econômica mais carente, menos favorecida, as crianças menos nutridas não desempenham de forma a acompanhar os demais no estudo e consequentemente favorecem para o índice de evasão pois estão mais propensos a desistência do estudo.
	Objetivo Geral:
- Diminuir o índice de Evasão Escolar;
Objetivo Específico:
- Tornar o ambiente escolar mais atrativo e dinâmico;
- Preservar a permanência e o sucesso do aluno na pratica pedagógica;
- Zerar o absenteísmo na escola.
	- Reuniões com Pais e Professores; 
- Visita a residências dos alunos;
- Estabelecer contato efetivo e pedagógico com o aluno visando à permanência com sucesso do mesmo;
- Crias novas metas e ajustar as práticas pedagógicas, deixando o ambiente escolar mais atrativo e interativo.
	- Será feito um levantamento da evasão antes e depois do Plano de Ação;
- Com base nos resultados os alunos poderão ganhar um passeio no final do ano, incentivando a frequência na escola.
	· BRASIL, Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Anísio Teixeira. Sinopse Estatística da Educação Básica 2007. Acesso em 14 set. 2009. Disponível em: http://www.inep.gov.br/
· FREITAG, Bárbara. Escola, Estado e Sociedade. 4ª ed., São Paulo: Moraes, 1980.
· SILVA, Arlete Vieira da. O processo de exclusão escolar numa visão heterotópica. In: Revista Perspectiva. v. 25, nº 86, Erechim, junho 2000, p. 1-28
	DESCRIÇÃO DOS PROCEDIMENTOS
	- Será feito reuniões com Pais e/ou responsáveis de forma geral e depois feita individualmente com os alunos que apresentaram alto nível de absenteísmo no último trimestre, buscando os motivos que levam os alunos a faltar.
- Será abordado para os pais o Plano de Ação – Evasão Escolar que deve ser feito de forma conjunta e interativa.- Também será realizado visita a residências dos alunos;
- Estabelecer contato efetivo e pedagógico com o aluno visando à permanência com sucesso do mesmo;
- Crias novas metas e ajustar as práticas pedagógicas, deixando o ambiente escolar mais atrativo e interativo. Será implantado sala de oficinas interativas, momento cinema com pipoca, jogos de futebol entre classes com direito a medalhas, sala de informática com computadores e internet disponível para os alunos.
- No final será feito um levantamento com o índice de falta antes e depois do Plano de Ação, a classe com menor índice de falta será premiada com uma viagem (passeio), pago pela escola.
PLANO DE AÇÃO 4 – Ensino Médio
	Tema: Bullyng 
	Local: EMEF Professora Naly Benedicta Becegatto Mancini
	Data de execução: 
	Tempo Previsto: 2 horas
	Público: Alunos
	Responsáveis pela aplicação: Professores e Gestores
	JUSTIFICATIVA
	OBJETIVOS
	PROCEDIMENTOS
	AVALIAÇÃO
	REFERÊNCIAS
	A educação tem papel relevante nesse movimento de reconstrução, pois precisa propiciar meios para soterrar o paradigma conservador vigente e com ele o processo de injustiça, a visão individualista e competitiva, a violência e o desrespeito aos direitos humanos (2006, p.16).
A escola é um lugar de muita diversidade, está variação cultural, social, racial e até mesmo genética é um caldeirão de oportunidades para o surgimento dos conflitos.
Ao mesmo tempo em que a escola se insere num contexto histórico de condições propícias para a representação de conflitos, ela é também lugar da produção de uma cultura de paz e reconstrução dos valores humanos, bem como afirma Behrens (2006):
	Objetivo geral:
- Erradicar o Bullyng na escola;
Objetivo específico:
- Debater e discutir as consequências psicológicas e violentas do bullying na escola;
- Promover um ambiente de respeito, amizade solidariedade entre todos os alunos.
	- A sala será dividida em grupos e cada grupo deverá pesquisar sobre o tema;
- Após coletar as informações os grupos deverão elaborar painéis, panfletos, apresentações sobre o tema e divulgar na escola;
- Será feito uma reunião com os pais para mostrar a importância do tema e da participação deles;
- O professor da turma deverá fazer uma roda de conversa, tirando dúvidas, explicando a importância do tema e atribuir uma nota para cada trabalho desenvolvido.
	- O professor da turma deverá fazer uma roda de conversa, tirando dúvidas, explicando a importância do tema e atribuir uma nota para cada trabalho desenvolvido;
- Além de divulgar o tema proposto para os pais e responsáveis e pedir a colaboração dos mesmos.
	BEHRENS, Marilda Aparecida. Paradigma da Complexidade: Metodologia de Projetos, Contratos didáticos e Portfólios. Petrópoles, RJ: vozes, 2006.
FANTE, C. Fenômeno Bullying: Como prevenir a violência nas escolar e educar para a paz. Editora Verus, 2005.
Trabalho elaborado pela aluna GPPGeR/UFES - Glediana Aparecida Danta Vicente – Polo Aracruz e escolhido para representar o Plano de Ação do grupo 04.
	DESCRIÇÃO DOS PROCEDIMENTOS
	- A sala será dividida em grupos e cada grupo deverá pesquisar sobre o tema;
- Após coletar as informações os grupos deverão elaborar painéis, panfletos, apresentações sobre o tema e divulgar na escola;
- Será feito uma reunião com os pais para mostrar a importância do tema e da participação deles;
- O professor da turma deverá fazer uma roda de conversa, tirando dúvidas, explicando a importância do tema e atribuir uma nota para cada trabalho desenvolvido.