Anatomia Dentária e Escultura

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Plano de Aula
1 Código e nome da disciplina
ARA0179 ANATOMIA DENTÁRIA E ESCULTURA
2 Semana/Tema
Semana 1: Tema ­ 1. INTRODUÇÃO A ANATOMIA DENTÁRIA E RELAÇÕES INTERDENTAIS
3 Objetivos
­ Identificar os dentes (decíduos e permanentes) utilizando a nomenclatura, as notações gráficas e de
Palmer e a notação da F.D.I. (Federação Dentária Internacional).
­ Associar cada classe de dentes às suas funções. 
­ Apresentar que o ser humano possui duas dentições durante a vida e atribuir e conhecer suas
características gerais.
­ Discutir como o domínio dos conceitos de anatomia e escultura dentária podem contribuir com os
trabalhos clínicos.
4 Tópicos
1.1 GENERALIDADES DAS DENTIÇÕES (TEMPORÁRIA E PERMANENTE)
5 Procedimentos de ensino­aprendizagem
Odontograma é um diagrama gráfico da boca do paciente onde aparecem todos os dentes. Cada dente
é nomeado com um número, embora em outras variantes eles também sejam nomeados com letras
maiúsculas ou pares numéricos. Em qualquer caso, uma nomenclatura é usada para que possa ser
interpretada e entendida por qualquer cirurgião­dentista.
Situação­problema: O professor deverá apresentar situações clínicas que exemplifiquem o emprego da
nomenclatura anatômica, representação dentária e a aplicação prática dos conhecimentos de anatomia
dentária e escultura na odontologia restauradora. Apresentar arcadas dentárias com lesões de cárie,
cavidades ou restaurações para que os alunos possam identificar o elemento dentário pela
representação dentária de Palmer e FDI, além de identificar qual ou quais faces envolvidas. Perguntar
a turma: Como o domínio dos conceitos de anatomia e escultura dentária pode agregar valor aos
nossos trabalhos clínicos?
Metodologia: Aula expositiva­dialogada com os conceitos da nomenclatura e representação dentária
para em seguida apresentar casos clínicos que exemplificam a aplicação e inter­relação do conteúdo
proposto com as demais disciplinas do curso.
Os alunos também devem ser direcionados aos vídeos educativos indicados em "Aprenda +", que
complementam o tópico abordado.
Atividade verificadora de aprendizagem: Deverá ser disponibilizado para os alunos questionário com 5
a 10 questões objetivas na plataforma digital Google forms ou Socrative, abordando os temas
discutidos em classe, cujo conhecimento será necessário ao seguimento do estudo nas aulas
subsequentes.
6 Recursos didáticos
Projetor, TV digital, quadro branco, celulares, vídeos.
7 Leitura específica
MADEIRA, M.C. Anatomia do Dente. 8ª.ed.. São Paulo.: Editora: Sarvier, 2016. Capítulo 1.
Vieira, G. F. et al. Atlas de Anatomia de Dentes Permanentes. São Paulo: Santos, 2008. Capítulos 1 e
2.
CANTISANO, Waldemar; PALHARES, Walace Renan; SANTOS, Helio Jorge dos. Anatomia dental e
escultura. 3. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 1987. Capítulo 1.
8 Aprenda +
Acessar os vídeos educativos da plataforma YouTube:
Anatomia Dental: características gerais dos dentes: https://www.youtube.com/watch?v=vURr72S0o84
Instrumental: https://www.youtube.com/watch?v=2HsZIxrUihA&t=7s 
Sólidos geométricos: https://www.youtube.com/watch?v=_mYeedEPBxk&t=387s.
Atividade Autônoma Aura ­ AAA
Olá, seja bem­vindo! Sabemos que você quer aprender mais, por isso, selecionamos duas questões que
revisitam o tema/tópico ministrado nesta aula. Você deve resolvê­las, completando, assim, sua jornada
de aprendizagem do dia.
Questão 1:"Paciente N. O. M., gênero feminino, cinco anos, chegou ao consultório odontológico
acompanhado da mãe, com queixa de dor de dente. Ao exame clínico, o cirurgião­dentista identificou
uma lesão cariosa de média profundidade no dente 74, além de biofilme visível em algumas regiões".
A notação dental "74" corresponde ao seguinte dente:
a. Primeiro pré­molar superior esquerdo decíduo
b. Segundo molar inferior esquerdo decíduo
c. Primeiro pré­molar inferior esquerdo permanente
d. Primeiro molar inferior esquerdo decíduo
e. Primeiro molar superior esquerdo decíduo
Questão 2: Marque a opção que corresponde a funções específicas que os caninos desempenham
durante a mastigação:
a. Triturar e amassar.
b. Cortar e apreender.
c. Dilacerar e rasgar.
d. Moer os alimentos.
e. Nenhuma das alternativas anteriores.
Plano de Aula
1 Código e nome da disciplina
ARA0179 ANATOMIA DENTÁRIA E ESCULTURA
2 Semana/Tema
Semana 2: Tema ­ 1. INTRODUÇÃO A ANATOMIA DENTÁRIA E RELAÇÕES INTERDENTAIS
3 Objetivos
­ Compreender que o dente é considerado um órgão.
­ Conhecer a divisão estrutural do órgão dental (esmalte, dentina, cemento e polpa) e as principais
características de cada tecido.
­ Apresentar a relação da estrutura dental com o periodonto de sustentação e proteção.
4 Tópicos
1.2 ESTRUTURA DOS ÓRGÃOS DENTAIS HUMANOS E SUA RELAÇÃO COM AS
ESTRUTURAS DE SUPORTE
5 Procedimentos de ensino­aprendizagem
Um biobanco de dentes guarda um acervo de dentes humanos preservados, em condições que
possibilitem sua utilização para ensino e pesquisa. Tem a função de atuar na conscientização da
comunidade leiga e científica da importância bioética, social, legal e moral de sua existência. O
Biobanco de dentes aceita doações de coleções de dentes de particulares, de cirurgiões­dentistas,
clínicas particulares, centros de saúde, clínicas de instituições de ensino e hospitais. A doação é
voluntária.
Situação­problema: Apresentado os conceitos básicos, o professor deverá questionar os alunos: "Por
que os dentes são considerados órgãos?"
Metodologia: Sala de aula invertida: Alunos serão orientados ao estudo prévio (antes da aula) dos
capítulos de livros selecionados em "leitura específica". E serão direcionados aos vídeos educativos
indicados em "Aprenda +", que complementam o tópico abordado.
Aula expositiva­dialogada com conceitos sobre esmalte, dentina, cemento e polpa, além da relação dos
elementos dentários com o periodonto de proteção e sustentação. Em seguida deve ser realizado com
os alunos a atividade prática com treinamento da empunhadura dos instrumentos de escultura, uso da
paramentação, e posicionamento em suas estações de trabalho de acordo com os princípios de
ergonomia, realizando a escultura de sólidos geométricos em cera (cubo, pirâmide de base
quadrangular e cilindro) com o uso do apoio e o emprego dos instrumentos de corte
Atividade verificadora de aprendizagem: Retornando à situação problema solicitar aos alunos que
descrevam a localização dos diferentes tecidos que compõem o órgão dentário nas diferentes regiões
anatômicas do dente. Também deverá ser disponibilizado para os alunos questionário com 5 a 10
questões objetivas na plataforma digital Google forms ou Socrative, abordando os temas discutidos em
sala, cujo conhecimento será necessário ao seguimento do estudo nas aulas subsequentes.
6 Recursos didáticos
Projetor, TV digital, quadro branco, celulares, vídeos.
Jaleco específico da Universidade Estácio de Sá com nome do aluno; 
Gorro ou touca descartável; 
Cera Branca para Escultura; 
Esculpidor Hollemback, duplo Nº 3s; 
Espátula Lecron; 
Escova dental macia;
Régua plástica flexível pequena; 
Protetor de Bancada EVA (60cmx40cm) AZUL; 
Apostila de Escultura Dental da disciplina.
Sequência de escultura fornecida pela disciplina.
7 Leitura específica
MADEIRA, M.C. Anatomia do Dente. 8ª.ed.. São Paulo.: Editora: Sarvier, 2016. Capítulo 1.
Vieira, G. F. et al. Atlas de Anatomia de Dentes Permanentes. São Paulo: Santos, 2008. Capítulos 1 e
2.
CANTISANO, Waldemar; PALHARES, Walace Renan; SANTOS, Helio Jorge dos. Anatomia dental e
escultura. 3. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 1987. Capítulo 1.
8 Aprenda +
Acessar os vídeos educativos da plataforma YouTube:
DENTE E PERIODONTO: ÓRGÃO DENTÁRIO. DIVISÃO ANATÔMICA E ESTRUTURAL:
https://www.youtube.com/watch?v=VTn_BR­8DdU
Instrumental: https://www.youtube.com/watch?v=2HsZIxrUihA&t=7s 
Sólidos geométricos: https://www.youtube.com/watch?v=_mYeedEPBxk&t=387s.
Atividade Autônoma Aura ­ AAA
Olá, seja bem­vindo! Sabemos que você quer aprender mais, por isso, selecionamos duas questões que
revisitam o tema/tópico ministradonesta aula. Você deve resolvê­las, completando, assim, sua jornada
de aprendizagem do dia.
Questão 1: Analise as afirmativas abaixo e julgue seu conteúdo como verdadeiro (V) ou falso (F):
( ) Os dentes se fixam nos ossos por meio de fibras colágenas que constituem o ligamento periodontal.
Esta união da raiz do dente ao seu alvéolo é denominada de anquilose.
( ) A coroa dental é a parte visível do dente na cavidade bucal; ela encontra­se inteiramente recoberta
pelo esmalte e de modo geral representa 1/3 do comprimento total de um dente. Apresenta coloração
esbranquiçada e brilhante; e sua forma pode variar conforme sua localização e função.
( ) O colo é a parte do dente que se localiza entre a coroa e a raiz. Ele é representado por um
estrangulamento entre a coroa e a raiz, marcado ainda por uma linha sinuosa entre o esmalte e o
cemento, chamada de linha cervical.
( ) A raiz é a parte do dente que fica implantada nos alvéolos, não sendo visível na cavidade bucal. Ela
é revestida pela dentina, que lhe confere uma coloração amarelada e uma textura mais rugosa. De um
modo geral, a raiz do dente representa 2/3 do seu comprimento total.
( ) O esmalte é o tecido mais mineralizado do corpo humano.
Questão 2: Qual a estrutura constituinte do elemento dental é responsável pela nutrição e
sensibilidade dos dentes?
a. Dentina
b. Esmalte
c. Cemento
d. Polpa
e. Nenhuma das alternativas anteriores
Plano de Aula
1 Código e nome da disciplina
ARA0179 ANATOMIA DENTÁRIA E ESCULTURA
2 Semana/Tema
Semana 3: Tema ­ 1. INTRODUÇÃO A ANATOMIA DENTÁRIA E RELAÇÕES INTERDENTAIS
3 Objetivos
­ Compreender a importância dos espaços interdentais.
­ Discutir a importância dos conceitos e considerações clínicas sobre os espaços interdentais.
4 Tópicos
1.3 ESPAÇOS INTERDENTAIS (NICHOS E AMEIAS)
5 Procedimentos de ensino­aprendizagem
O professor deve iniciar a aula apresentando situações clínicas que exemplifiquem a importância de se
respeitar os padrões normais das relações interdentais para o bom desempenho clínico de seus
procedimentos restauradores.
Situação­problema: Após um procedimento clínico restaurador, o paciente se queixa de desconforto ao
mastigar, além de grande acúmulo de alimentos entre os dentes envolvidos. Perguntar à turma: "Os
espaços interdentais podem influenciar a função do sistema mastigatório?".
Metodologia: Sala de aula invertida: Alunos serão orientados ao estudo prévio (antes da aula) dos
capítulos de livros selecionados em "leitura específica" e serão direcionados aos vídeos educativos
indicados em "Aprenda +", que complementam a atividade prática.
Aula expositiva­dialogada com discussão de casos clínicos que abordam os conceitos de espaços
interdentais. Em seguida deve ser realizado com os alunos a atividade prática de laboratório, com
introdução à técnica dos perfis, treinamento de marcação e corte dos perfis vestibular e proximal dos
elementos 11 e 12, além da identificação das faces no bloco de cera, utilizando a apostila prática da
disciplina disponibilizada no SGC (ver anexo).
Atividade verificadora de aprendizagem: Retornando à situação problema, solicitar aos alunos que
exemplifiquem a importância das relações interdentais na estética e função dentária. Também deverá
ser disponibilizado para os alunos questionário com 5 a 10 questões objetivas na plataforma digital
Google forms ou Socrative, abordando os temas discutidos em classe, cujo conhecimento será
necessário ao seguimento do estudo nas aulas subsequentes.
6 Recursos didáticos
Projetor, TV digital, quadro branco, celulares, vídeos.
Jaleco específico da Universidade Estácio de Sá com nome do aluno; 
Gorro ou touca descartável; 
Cera Branca para Escultura; 
Folha de perfis;
Tesoura de ponta fina;
Esculpidor Hollemback, duplo Nº 3s; 
Espátula Lecron; 
Escova dental macia; Régua plástica flexível pequena; 
Protetor de Bancada EVA (60cmx40cm) AZUL; 
Apostila de Escultura Dental da disciplina.
Sequência de escultura fornecida pela disciplina.
7 Leitura específica
MADEIRA, M.C. Anatomia do Dente. 8ª.ed.. São Paulo.: Editora: Sarvier, 2016. Capítulos 1 e 2.
Vieira, G. F. et al. Atlas de Anatomia de Dentes Permanentes. São Paulo: Santos, 2008. Capítulo 5.
CANTISANO, Waldemar; PALHARES, Walace Renan; SANTOS, Helio Jorge dos. Anatomia dental e
escultura. 3. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 1987. Capítulo 2.
8 Aprenda +
Acessar os vídeos educativos da plataforma YouTube:
Incisivo Central Superior: https://www.youtube.com/watch?v=VbIw9mHrN04&t=85s.
Incisivo Lateral Superior: https://www.youtube.com/watch?v=CXf­BCWx5do.
Atividade Autônoma Aura ­ AAA
Olá, seja bem­vindo! Sabemos que você quer aprender mais, por isso, selecionamos duas questões que
revisitam o tema/tópico ministrado nesta aula. Você deve resolvê­las, completando, assim, sua jornada
de aprendizagem do dia.
Questão 1: Uma opção existente para higienizar entre os dentes é o uso de escovas interdentais. Elas
devem ser inseridas no espaço abaixo do ponto de contato interproximal, em direção à porção cervical
da coroa. Qual o nome deste espaço?
a. Sulco interdental
b. Espaço interdental
c. Ameia vestibular
d. Ameia palatina
e. Nenhuma das alternativas anteriores.
Questão 2:Marque a opção correta relacionada aos espaços interdentais:
a. Ameia vestibular: espaço de formato triangular que parte do espaço interdental em direção
vestibular.
b. Ameia palatina: espaço de formato circular que parte da área de contato em direção palatina.
c. Espaço interdental: espaço existente a partir da área de contato interproximal em direção à porção
cervical da coroa.
d. Sulco interdental: espaço que parte da área de contato em direção vestibular.
e. Nenhuma das alternativas anteriores.
Plano de Aula
1 Código e nome da disciplina
ARA0179 ANATOMIA DENTÁRIA E ESCULTURA
2 Semana/Tema
Semana 4: Tema ­ 1. INTRODUÇÃO A ANATOMIA DENTÁRIA E RELAÇÕES INTERDENTAIS
3 Objetivos
­ Compreender as principais características dos contatos interproximais.
­ Discutir a importância dos conceitos e considerações clínicas sobre os espaços interdentais.
4 Tópicos
1.4 PONTOS DE CONTATO INTERPROXIMAIS.
5 Procedimentos de ensino­aprendizagem
O professor deve iniciar a aula retomando os conceitos da aula anterior sobre a inter­relação entre os
espaços interdentais e a fisiologia do sistema mastigatório.
Situação­problema: Após um procedimento clínico restaurador, o paciente se queixa de desconforto ao
mastigar, além de grande acúmulo de alimentos entre os dentes envolvidos. Perguntar à turma: "O que
o profissional deve observar para que não ocorra este tipo de intercorrência clínica?".
Metodologia: Sala de aula invertida: Alunos serão orientados ao estudo prévio (antes da aula) dos
capítulos de livros selecionados em "leitura específica" e serão direcionados aos vídeos educativos
indicados em "Aprenda +", que complementam a atividade prática. Aula expositiva­dialogada com
discussão de casos clínicos que abordam os conceitos sobre pontos de contato interproximais. Em
seguida deve ser realizado com os alunos a atividade prática de laboratório, com introdução à técnica
dos perfis, treinamento de marcação e corte dos perfis vestibular e proximal dos elementos 11 e 12,
além da identificação das faces no bloco de cera, utilizando a apostila prática da disciplina
disponibilizada no SGC (ver anexo). 
Atividade verificadora de aprendizagem: Retornando à situação problema, solicitar aos alunos que
exemplifiquem a importância dos pontos de contato interproximais na estética e função dentária.
Também deverá ser disponibilizado para os alunos questionário com 5 a 10 questões objetivas na
plataforma digital Google forms ou Socrative, abordando os temas discutidos em classe, cujo
conhecimento será necessário ao seguimento do estudo nas aulas subsequentes.
6 Recursos didáticos
Projetor, TV digital, quadro branco, celulares, vídeos.
Jaleco específico da Universidade Estácio de Sá com nome do aluno; 
Gorro ou touca descartável; 
Cera Branca para Escultura; 
Folha de perfis;
Tesoura de pontafina;
Esculpidor Hollemback, duplo Nº 3s; 
Espátula Lecron; 
Escova dental macia; Régua plástica flexível pequena; 
Protetor de Bancada EVA (60cmx40cm) AZUL; 
Apostila de Escultura Dental da disciplina.
Sequência de escultura fornecida pela disciplina.
7 Leitura específica
MADEIRA, M.C. Anatomia do Dente. 8ª.ed.. São Paulo.: Editora: Sarvier, 2016. Capítulos 1 e 2.
Vieira, G. F. et al. Atlas de Anatomia de Dentes Permanentes. São Paulo: Santos, 2008. Capítulo 5.
CANTISANO, Waldemar; PALHARES, Walace Renan; SANTOS, Helio Jorge dos. Anatomia dental e
escultura. 3. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 1987. Capítulo 2.
8 Aprenda +
Acessar os vídeos educativos da plataforma YouTube:
Incisivo Central Superior: https://www.youtube.com/watch?v=VbIw9mHrN04&t=85s.
Incisivo Lateral Superior: https://www.youtube.com/watch?v=CXf­BCWx5do.
Atividade Autônoma Aura ­ AAA
Olá, seja bem­vindo! Sabemos que você quer aprender mais, por isso, selecionamos duas questões que
revisitam o tema/tópico ministrado nesta aula. Você deve resolvê­las, completando, assim, sua jornada
de aprendizagem do dia.
Questão 1:O Ponto de contato pode ser definido como o ponto no qual dois dentes vizinhos no mesmo
arco entram em contato, sendo localizado em suas faces proximais. Com relação ao contato que os
dentes estabelecem com o dente adjacente, marque a opção correta:
a.A face mesial dente 21 se contacta com a face distal do dente 11.
b. A face mesial do dente 23 contacta com a face distal do dente 24
c. A face mesial do dente 11 se contacta com a face mesial do dente 12
d. A face mesial do dente 41 se contacta com a face mesial do dente 31
e. Duas faces mesiais não se contactam em nenhuma situação.
Questão 2:A grande importância dos pontos de contato se dá durante o processo mastigatório,
promovendo desvio do alimento em sincronismo com outros elementos a isto destinado. Com relação
ao ponto de contato, marque a opção correta:
a. A única situação que temos duas faces mesiais se contactando é entre os incisivos centrais
superiores.
b. As faces de contato mesial e distal também podem ser chamadas de faces livres.
c. A face vestibular do dente 25 contacta com a face lingual do dente 26.
d. Os terceiros molares apresentam faces distais livres, ou seja, não possuem contato proximal com
outro dente.
e. Nenhuma das alternativas anteriores.
Plano de Aula
1 Código e nome da disciplina
ARA0179 ANATOMIA DENTÁRIA E ESCULTURA
2 Semana/Tema
Semana 5: Tema ­ 2. ANATOMIA EXTERNA DOS INCISIVOS
3 Objetivos
­ Compreender as características anatômicas e funcionais dos incisivos.
­ Identificar cada incisivo (central/lateral e superior/inferior).
4 Tópicos
2.1 ASPECTOS MORFOLÓGICOS DOS INCISIVOS SUPERIORES E INFERIORES.
5 Procedimentos de ensino­aprendizagem
Os traumatismos dentários são classificados em função das estruturas envolvidas e da extensão da
lesão traumática, sendo dividida em lesões das estruturas duras do dente e em lesões das estruturas de
suporte, como na situação da avulsão dentária.
Situação­problema: Devido à um acidente de moto, um paciente sofre avulsão dos elementos dentários
41 e 42, e o profissional optou por reimplantar os referidos dentes. Perguntar à turma: "quais as
características anatômicas o profissional deve observar nos incisivos inferiores para não trocar a
posição dos dentes no momento do procedimento clínico?" 
Metodologia: Sala de aula invertida: Alunos serão orientados ao estudo prévio (antes da aula) dos
capítulos de livros selecionados em "leitura específica", e serão direcionados aos vídeos educativos
indicados em "Aprenda +", que complementam a atividade prática realizada.
Aula expositiva­dialogada com discussão do conteúdo apresentado e estudado previamente. Em
seguida deve ser realizado com os alunos a atividade prática em grupo de 10 alunos para
reconhecimento de incisivos naturais permanentes do banco de dentes. Após o treinamento será
realizado uma simulação de teste prático de identificação, individual de 10 incisivos naturais. Os
alunos farão a identificação em formato de gincana, com 10 posições em bancada, tendo 1 minuto
para cada identificação e troca de posição.
Atividade verificadora de aprendizagem: Retomar a situação­problema apresentada no início da aula e
solicitar aos alunos que justifiquem a razão pela qual os incisivos inferiores são difíceis de serem
identificados. Deverá ser disponibilizado para os alunos questionário com 5 a 10 questões objetivas na
plataforma digital google forms ou socrative, abordando os temas discutidos em classe, cujo
conhecimento será necessário ao seguimento do estudo nas aulas subsequentes. Os alunos também se
autoavaliarão pelo resultado da gincana.
6 Recursos didáticos
Projetor, TV digital, quadro branco, celulares, vídeos.
Jaleco específico da Universidade Estácio de Sá com nome do aluno; 
Gorro ou touca descartável; 
Dentes naturais do banco de dentes.
7 Leitura específica
MADEIRA, M.C. Anatomia do Dente. 8ª.ed.. São Paulo.: Editora: Sarvier, 2016. Capítulos 1 e 2.
Vieira, G. F. et al. Atlas de Anatomia de Dentes Permanentes. São Paulo: Santos, 2008. Capítulo 5.
CANTISANO, Waldemar; PALHARES, Walace Renan; SANTOS, Helio Jorge dos. Anatomia dental e
escultura. 3. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 1987. Capítulo 2.
8 Aprenda +
Acessar os vídeos educativos da plataforma YouTube:
Incisivo Central Superior: https://www.youtube.com/watch?
v=6HBqgB7osHw&list=PLpLQzhL3Ly88pcsG4vTVpD00kugc7uckm&index=2&t=0s.
Incisivo Lateral Superior: https://www.youtube.com/watch?
v=ofJUWzFOY20&list=PLpLQzhL3Ly88pcsG4vTVpD00kugc7uckm&index=3&t=0s.
Incisivos Inferiores: https://www.youtube.com/watch?
v=NT_JXYcKFVc&list=PLpLQzhL3Ly88pcsG4vTVpD00kugc7uckm&index=4&t=0s.
Atividade Autônoma Aura ­ AAA
Olá, seja bem­vindo! Sabemos que você quer aprender mais, por isso, selecionamos duas questões que
revisitam o tema/tópico ministrado nesta aula. Você deve resolvê­las, completando, assim, sua jornada
de aprendizagem do dia.
Questão 1:"Paciente R. T. S., 6 anos, gênero masculino, chegou ao consultório odontológico
acompanhado da mãe, a qual relatou que o incisivo central inferior direito decíduo não havia
"amolecido" e o seu correspondente permanente estava erupcionando por trás dele. Ao exame clínico,
o relato da mãe foi confirmado e o cirurgião­dentista optou por realizar uma radiografia, a fim de
verificar a relação do dente com as estruturas adjacentes, para posteriormente realizar a exodontia do
mesmo." A notação dental correspondente ao referido dente, que está erupcionando, encontra­se
expressa na alternativa:
a. 31
b. 41
c. 42
d. 32
e. 81
Questão 2: Após análise da descrição abaixo, marque qual estrutura anatômica o texto se refere:
"Constituem vestígios da separação dos lobos de desenvolvimento e normalmente se apresentam nos
dentes recém irrompidos como três dentículos na borda incisal. Depois que os incisivos completam a
erupção e adquirem uma posição funcional, o uso e a atrição provocam o gradual desparecimento
dessa saliência":
a. Cristas marginais
b. Cíngulo
c. Sulcos de desenvolvimento
d. Mamelos
e. Sulco principal
Plano de Aula
1 Código e nome da disciplina
ARA0179 ANATOMIA DENTÁRIA E ESCULTURA
2 Semana/Tema
Semana 6: Tema ­ 2. ANATOMIA EXTERNA DOS INCISIVOS
3 Objetivos
­ Compreender e executar a técnica de escultura dos incisivos superiores e inferiores.
­ Aplicar o conhecimento teórico adquirido sobre os incisivos, na prática, identificando­os dentre
vários dentes apresentados.
4 Tópicos
2.2 TÉCNICA DE ESCULTURA DOS INCISIVOS SUPERIORES E INFERIORES.
5 Procedimentos de ensino­aprendizagem
Cada dente possui uma função específica na mastigação. A estrutura e a forma (anatomia dental) estão
diretamente relacionadas às funções dos dentes.
Situação­problema: Perguntar à turma: "Quais as características anatômicas o profissional deve
observar nos incisivos e que relacionam­se com as suas funções?".
Metodologia: Sala de aula invertida: Alunos serão orientados ao estudo prévio (antes da aula) dos
capítulosde livros selecionados em "leitura específica", e serão direcionados aos vídeos educativos
indicados em "Aprenda +", que complementam a atividade prática realizada.
Aula expositiva­dialogada com discussão do conteúdo apresentado e estudado previamente. 
Atividade verificadora de aprendizagem: A partir dos conceitos abordados na aula, sugere­se dividir a
turma em grupos de 4 a 5 alunos. Estes receberão imagens de dentes incisivos, e deverão identificar os
dentes apresentados com base no conteúdo estudado. Esta atividade terá um valor de 3 (três) pontos, e
comporá parte da nota da AV1.
6 Recursos didáticos
Projetor, TV digital, quadro branco, celulares, vídeos.
Jaleco específico da Universidade Estácio de Sá com nome do aluno; 
Gorro ou touca descartável; 
Roteiro de identificação de caninos naturais permanentes fornecido pela disciplina.
Dentes naturais do banco de dentes
7 Leitura específica
MADEIRA, M.C. Anatomia do Dente. 8ª.ed.. São Paulo.: Editora: Sarvier, 2016. Capítulos 1 e 2.
Vieira, G. F. et al. Atlas de Anatomia de Dentes Permanentes. São Paulo: Santos, 2008. Capítulo 5.
CANTISANO, Waldemar; PALHARES, Walace Renan; SANTOS, Helio Jorge dos. Anatomia dental e
escultura. 3. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 1987. Capítulo 3.
8 Aprenda +
Acessar o vídeo educativos da plataforma YouTube:
Canino Superior: https://www.youtube.com/watch?v=Ow1NM12GC_Y&t=1459s.
Atividade Autônoma Aura ­ AAA
Olá, seja bem­vindo! Sabemos que você quer aprender mais, por isso, selecionamos duas questões que
revisitam o tema/tópico ministrado nesta aula. Você deve resolvê­las, completando, assim, sua jornada
de aprendizagem do dia.
Questão 1: Marque dentre as opções abaixo, a representação numérica correspondente ao dente que
apresenta as seguintes características anatômicas descritas: Elemento dental indispensável na estética
facial, com face vestibular trapezoidal, ângulo mesio­incisal bem definido e ângulo disto­incisal mais
arredondado, formando um ângulo obtuso. Em sua face lingual observamos um cíngulo bem
desenvolvido e cristas marginais espessas próximo ao cíngulo. Apresenta papel importante na
articulação das palavras para emissão de sons línguo e labiodentais. Pertencente à dentição
permanente e localizado no quadrante superior direito.
a. 12
b. 21
c. 13
d. 11
e. Nenhuma das alternativas anteriores.
Questão 2: Sobre os incisivos superiores, marque a alternativa falsa:
a. Na arcada superior, podemos afirmar que os incisivos centrais superiores são maiores que os
incisivos laterais superiores, formando assim, uma série descendente de tamanho.
b. Podemos afirmar que nos incisivos, em geral, incluindo os incisivos superiores, a face lingual é mais
estreita que a face vestibular em virtude da convergência das faces mesial e distal para lingual.
c. Os incisivos superiores são birradiculares, ou seja, possuem duas raízes.
d. Observamos na face vestibular dos incisivos laterais superiores que ângulos mesio e disto­incisal são
mais arredondados, principalmente o ângulo disto­incisal, em comparação aos incisivos centrais
superiores.
e. O dente mais comum a apresentar o forame cego é o incisivo lateral.
Plano de Aula
1 Código e nome da disciplina
ARA0179 ANATOMIA DENTÁRIA E ESCULTURA
2 Semana/Tema
Semana 7: Tema ­ 3. ANATOMIA EXTERNA DOS CANINOS
3 Objetivos
­ Compreender e identificar as características anatômicas e funcionais dos caninos.
4 Tópicos
3.1 ASPECTOS MORFOLÓGICOS DOS CANINOS SUPERIORES E INFERIORES.
5 Procedimentos de ensino­aprendizagem
O Ciclo mastigatório é separado por dois principais guias de desoclusão no movimento de lateralidade
da dentição natural, que são nomeadas como: Guia canino e Guia em função em Grupo. A guia em
função em grupo ocorre quando, além dos caninos, os incisivos também se tocam, porém, a guia em
função em grupo mais desejável compreende os dentes entre o canino e o 2º pré­molar, podendo
incluir ainda a cúspide mésio­vestibular do 1º e 2º molar.
Situação­problema: Os caninos são dentes com formato anatômico distinto do grupo dos incisivos.
Perguntar à turma: "Quais estruturas anatômicas observamos nos caninos que não estão presentes no
grupo dos incisivos?" 
Metodologia: Sala de aula invertida: Alunos serão orientados ao estudo prévio (antes da aula) dos
capítulos de livros selecionados em "leitura específica", e serão direcionados aos vídeos educativos
indicados em "aprenda +", que complementam a atividade prática realizada.
Aula expositiva­dialogada com discussão do conteúdo apresentado e estudado previamente. Em
seguida deve ser realizado com os alunos a atividade prática em grupo de 10 alunos para
reconhecimento de caninos naturais permanentes do banco de dentes. Após o treinamento será
realizado uma simulação de teste prático de identificação, individual de 10 caninos naturais. Os alunos
farão a identificação em formato de gincana, com 10 posições em bancada, tendo 1 minuto para cada
identificação e troca de posição.
Atividade verificadora de aprendizagem: retomar a situação­problema apresentada no início da aula e
solicitar aos alunos para descrever quais características anatômicas devemos observar em
procedimentos restauradores que diferenciam o canino superior do inferior. Deverá ser disponibilizado
para os alunos questionário com 5 a 10 questões objetivas na plataforma digital Google forms ou
Socrative, abordando os temas discutidos em classe, cujo conhecimento será necessário ao seguimento
do estudo nas aulas subsequentes. Os alunos também se autoavaliarão pelo resultado da gincana
realizada.
6 Recursos didáticos
Projetor, TV digital, quadro branco, celulares, vídeos.
Jaleco específico da Universidade Estácio de Sá com nome do aluno; 
Gorro ou touca descartável; 
Cera Branca para Escultura; 
Folha de perfis;
Tesoura de ponta fina;
Esculpidor Hollemback, duplo Nº 3s; 
Espátula Lecron; 
Escova dental macia; Régua plástica flexível pequena; 
Protetor de Bancada EVA (60cmx40cm) AZUL; 
Apostila de Escultura Dental da disciplina.
Sequência de escultura fornecida pela disciplina.
7 Leitura específica
MADEIRA, M.C. Anatomia do Dente. 8ª.ed.. São Paulo.: Editora: Sarvier, 2016. Capítulos 1 e 2.
Vieira, G. F. et al. Atlas de Anatomia de Dentes Permanentes. São Paulo: Santos, 2008. Capítulo 5.
CANTISANO, Waldemar; PALHARES, Walace Renan; SANTOS, Helio Jorge dos. Anatomia dental e
escultura. 3. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 1987. Capítulo 4.
8 Aprenda +
Acessar os vídeos do YouTube:
Canino Superior: https://www.youtube.com/watch?v=lmeH8dGUIiY&t=3s.
Atividade Autônoma Aura ­ AAA
Olá, seja bem­vindo! Sabemos que você quer aprender mais, por isso, selecionamos duas questões que
revisitam o tema/tópico ministrado nesta aula. Você deve resolvê­las, completando, assim, sua jornada
de aprendizagem do dia.
Questão 1: São características que podemos citar como presentes na coroa dos caninos, que não havia
nos incisivos, exceto:
a. Cúspide
b. Crista Vestibular
c. Cíngulo
d. Crista Lingual
e. Vertentes
Questão 2: Marque dentre as alternativas abaixo a que julgar falsa com relação aos caninos:
a. O elemento dental antecessor decíduo do canino superior esquerdo permanente pode ser
representado pelo número 63.
b. A face vestibular dos caninos é geometricamente comparada a um pentágono.
c. A função principal dos caninos é de dilacerar alimentos mais fibrosos e resistentes.
d. Assim como nos caninos inferiores, a face vestibular dos caninos superiores apresenta a bossa
vestibular que está localizada no terço médio desta face.
e. A raiz dos caninos superiores é cônica, volumosa, longa e fortíssima.
Plano de Aula
1 Código e nome da disciplina
ARA0179 ANATOMIA DENTÁRIA E ESCULTURA
2 Semana/Tema
Semana 8: Tema ­ 3. ANATOMIA EXTERNA DOS CANINOS
3 Objetivos
­ Compreender e executar a técnica de escultura dos caninos superiores e inferiores.
­ Aplicar o conhecimento teórico adquirido sobre os caninos, na prática, identificando­os dentre vários
dentes apresentados.
4 Tópicos
3.2 TÉCNICA DE ESCULTURA DOS CANINOS SUPERIORES EINFERIORES.
5 Procedimentos de ensino­aprendizagem
O Ciclo mastigatório é separado por dois principais guias de desoclusão no movimento de lateralidade
da dentição natural, que são nomeadas como: Guia canino e Guia em função em Grupo. A guia em
função em grupo ocorre quando, além dos caninos, os incisivos também se tocam, porém, a guia em
função em grupo mais desejável compreende os dentes entre o canino e o 2º pré­molar, podendo
incluir ainda a cúspide mésio­vestibular do 1º e 2º molar. 
Situação­problema: Os caninos são dentes com formato anatômico distinto do grupo dos incisivos.
Perguntar à turma: "Quais estruturas anatômicas observamos nos caninos que não estão presentes no
grupo dos incisivos?".
Metodologia: Sala de aula invertida: Alunos serão orientados ao estudo prévio (antes da aula) dos
capítulos de livros selecionados em "leitura específica", e serão direcionados aos vídeos educativos
indicados em "Aprenda +", que complementam a atividade prática realizada. Atividade prática de
laboratório, com treinamento da escultura do elemento 13, utilizando a apostila prática da disciplina
disponibilizada no SGC (ver anexo). 
Atividade verificadora de aprendizagem: Serão avaliados os trabalhos práticos realizados em sala de
aula.
6 Recursos didáticos
Projetor, TV digital, quadro branco, celulares, vídeos.
Jaleco específico da Universidade Estácio de Sá com nome do aluno; 
Gorro ou touca descartável; 
Cera Branca para Escultura; 
Folha de perfis;
Tesoura de ponta fina;
Esculpidor Hollemback, duplo Nº 3s.
Espátula Lecron; 
Escova dental macia; Régua plástica flexível pequena; 
Protetor de Bancada ­ EVA (60cmx40cm) ­ AZUL; 
Apostila de Escultura Dental da disciplina.
Sequência de escultura fornecida pela disciplina.
7 Leitura específica
MADEIRA, M.C. Anatomia do Dente. 8ª.ed.. São Paulo.: Editora: Sarvier, 2016. Capítulos 1 e 2.
Vieira, G. F. et al. Atlas de Anatomia de Dentes Permanentes. São Paulo: Santos, 2008. Capítulo 5.
CANTISANO, Waldemar; PALHARES, Walace Renan; SANTOS, Helio Jorge dos. Anatomia dental e
escultura. 3. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 1987. Capítulo 4 e 5.
8 Aprenda +
Acessar os vídeos do YouTube:
Primeiro Pré­molar Superior: https://www.youtube.com/watch?v=5obdXNe5wbM&t=6s.
Segundo Pré­molar Superior: https://www.youtube.com/watch?v=y1VYXxCEKtM&t=3s.
Atividade Autônoma Aura ­ AAA
Olá, seja bem­vindo! Sabemos que você quer aprender mais, por isso, selecionamos duas questões que
revisitam o tema/tópico ministrado nesta aula. Você deve resolvê­las, completando, assim, sua jornada
de aprendizagem do dia.
Questão 1: Marque dentre as opções, a resposta correta com relação à figura geométrica que se
assemelha à coroa do canino superior:
a. Quadrado
b. Retângulo
c. Pentágono
d. Losango
e. Hexágono
Questão 2: Marque dentre as opções abaixo, a representação numérica correspondente ao dente que
apresenta as seguintes características anatômicas descritas: "Elemento dental com face vestibular
semelhante a um pentágono, diâmetros mésio­distal e cérvico­oclusal equivalentes. Convergência das
bordas mesial e distal para o colo. Borda mesial maior e mais plana que a borda distal. Na face lingual,
apresenta cristas marginais e um cíngulo bem desenvolvidos. Possui uma raiz, sendo ela longa e
fortíssima. Pertencente à dentição permanente e localizado no quadrante superior direito":
a. 12
b. 21
c. 13
d. 11
e. 23
Plano de Aula
1 Código e nome da disciplina
ARA0179 ANATOMIA DENTÁRIA E ESCULTURA
2 Semana/Tema
Semana 9: Tema ­ 4. ANATOMIA EXTERNA DOS PRÉ­MOLARES
3 Objetivos
­ Compreender e identificar as características anatômicas e funcionais dos pré­molares superiores e
inferiores.
4 Tópicos
4.1 ASPECTOS MORFOLÓGICOS DOS PRÉ­MOLARES SUPERIORES E INFERIORES.
5 Procedimentos de ensino­aprendizagem
A cárie dentária é uma doença crônica e infecciosa que provoca a destruição dos tecidos dentários,
podendo ser diagnosticada clinicamente em seus estágios iniciais (lesões em esmalte) ou estágios mais
tardios (cavitação em dentina e/ou necrose da polpa dentária, órgão onde se localizam terminações
nervosas e capilares sanguíneos). 
Situação­problema: Os pré­molares são os primeiros dentes estudados a apresentarem face oclusal.
Quando esta região é acometida por uma lesão cariosa, o cirurgião­dentista deve restaurá­la
adequadamente. Perguntar à turma: "Que características anatômicas devemos observar nos pré­
molares?".
Metodologia: Sala de aula invertida: Alunos serão orientados ao estudo prévio (antes da aula) dos
capítulos de livros selecionados em "leitura específica' e serão direcionados aos vídeos educativos
indicados em "Aprenda +", que complementam a atividade prática realizada. Aula expositiva­
dialogada com discussão do conteúdo apresentado e estudado previamente. Em seguida deve ser
realizado com os alunos a atividade prática de laboratório, com treinamento da escultura do elemento
14, utilizando a apostila prática da disciplina disponibilizada no SGC (ver anexo). 
Atividade verificadora de aprendizagem: retomar a situação­problema apresentada no início da aula e
solicitar aos alunos para descrever quais os elementos anatômicos que compõem a face oclusal dos
pré­molares. Disponibilizar para os alunos questionário com 5 a 10 questões objetivas na plataforma
digital google forms ou socrative, abordando os temas discutidos em classe, cujo conhecimento será
necessário ao seguimento do estudo nas aulas subsequentes. Também serão avaliados os trabalhos
práticos realizados em sala de aula.
6 Recursos didáticos
Projetor, TV digital, quadro branco, celulares, vídeos.
Jaleco específico da Universidade Estácio de Sá com nome do aluno; 
Gorro ou touca descartável; 
Dentes naturais do banco de dentes
7 Leitura específica
MADEIRA, M.C. Anatomia do Dente. 8ª.ed.. São Paulo.: Editora: Sarvier, 2016. Capítulos 1 e 2.
Plano de Aula
1 Código e nome da disciplina
ARA0179 ANATOMIA DENTÁRIA E ESCULTURA
2 Semana/Tema
Semana 1: Tema ­ 1. INTRODUÇÃO A ANATOMIA DENTÁRIA E RELAÇÕES INTERDENTAIS
3 Objetivos
­ Identificar os dentes (decíduos e permanentes) utilizando a nomenclatura, as notações gráficas e de
Palmer e a notação da F.D.I. (Federação Dentária Internacional).
­ Associar cada classe de dentes às suas funções. 
­ Apresentar que o ser humano possui duas dentições durante a vida e atribuir e conhecer suas
características gerais.
­ Discutir como o domínio dos conceitos de anatomia e escultura dentária podem contribuir com os
trabalhos clínicos.
4 Tópicos
1.1 GENERALIDADES DAS DENTIÇÕES (TEMPORÁRIA E PERMANENTE)
5 Procedimentos de ensino­aprendizagem
Odontograma é um diagrama gráfico da boca do paciente onde aparecem todos os dentes. Cada dente
é nomeado com um número, embora em outras variantes eles também sejam nomeados com letras
maiúsculas ou pares numéricos. Em qualquer caso, uma nomenclatura é usada para que possa ser
interpretada e entendida por qualquer cirurgião­dentista.
Situação­problema: O professor deverá apresentar situações clínicas que exemplifiquem o emprego da
nomenclatura anatômica, representação dentária e a aplicação prática dos conhecimentos de anatomia
dentária e escultura na odontologia restauradora. Apresentar arcadas dentárias com lesões de cárie,
cavidades ou restaurações para que os alunos possam identificar o elemento dentário pela
representação dentária de Palmer e FDI, além de identificar qual ou quais faces envolvidas. Perguntar
a turma: Como o domínio dos conceitos de anatomia e escultura dentária pode agregar valor aos
nossos trabalhos clínicos?
Metodologia: Aula expositiva­dialogada com os conceitos da nomenclatura e representação dentária
para em seguida apresentar casos clínicos que exemplificam a aplicação e inter­relação do conteúdo
proposto com as demais disciplinas do curso.
Os alunos também devem ser direcionados aos vídeos educativos indicados em "Aprenda +", que
complementam o tópico abordado.
Atividade verificadora de aprendizagem: Deverá ser disponibilizado para os alunos questionário com 5
a 10 questõesobjetivas na plataforma digital Google forms ou Socrative, abordando os temas
discutidos em classe, cujo conhecimento será necessário ao seguimento do estudo nas aulas
subsequentes.
6 Recursos didáticos
Projetor, TV digital, quadro branco, celulares, vídeos.
7 Leitura específica
MADEIRA, M.C. Anatomia do Dente. 8ª.ed.. São Paulo.: Editora: Sarvier, 2016. Capítulo 1.
Vieira, G. F. et al. Atlas de Anatomia de Dentes Permanentes. São Paulo: Santos, 2008. Capítulos 1 e
2.
CANTISANO, Waldemar; PALHARES, Walace Renan; SANTOS, Helio Jorge dos. Anatomia dental e
escultura. 3. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 1987. Capítulo 1.
8 Aprenda +
Acessar os vídeos educativos da plataforma YouTube:
Anatomia Dental: características gerais dos dentes: https://www.youtube.com/watch?v=vURr72S0o84
Instrumental: https://www.youtube.com/watch?v=2HsZIxrUihA&t=7s 
Sólidos geométricos: https://www.youtube.com/watch?v=_mYeedEPBxk&t=387s.
Atividade Autônoma Aura ­ AAA
Olá, seja bem­vindo! Sabemos que você quer aprender mais, por isso, selecionamos duas questões que
revisitam o tema/tópico ministrado nesta aula. Você deve resolvê­las, completando, assim, sua jornada
de aprendizagem do dia.
Questão 1:"Paciente N. O. M., gênero feminino, cinco anos, chegou ao consultório odontológico
acompanhado da mãe, com queixa de dor de dente. Ao exame clínico, o cirurgião­dentista identificou
uma lesão cariosa de média profundidade no dente 74, além de biofilme visível em algumas regiões".
A notação dental "74" corresponde ao seguinte dente:
a. Primeiro pré­molar superior esquerdo decíduo
b. Segundo molar inferior esquerdo decíduo
c. Primeiro pré­molar inferior esquerdo permanente
d. Primeiro molar inferior esquerdo decíduo
e. Primeiro molar superior esquerdo decíduo
Questão 2: Marque a opção que corresponde a funções específicas que os caninos desempenham
durante a mastigação:
a. Triturar e amassar.
b. Cortar e apreender.
c. Dilacerar e rasgar.
d. Moer os alimentos.
e. Nenhuma das alternativas anteriores.
Plano de Aula
1 Código e nome da disciplina
ARA0179 ANATOMIA DENTÁRIA E ESCULTURA
2 Semana/Tema
Semana 2: Tema ­ 1. INTRODUÇÃO A ANATOMIA DENTÁRIA E RELAÇÕES INTERDENTAIS
3 Objetivos
­ Compreender que o dente é considerado um órgão.
­ Conhecer a divisão estrutural do órgão dental (esmalte, dentina, cemento e polpa) e as principais
características de cada tecido.
­ Apresentar a relação da estrutura dental com o periodonto de sustentação e proteção.
4 Tópicos
1.2 ESTRUTURA DOS ÓRGÃOS DENTAIS HUMANOS E SUA RELAÇÃO COM AS
ESTRUTURAS DE SUPORTE
5 Procedimentos de ensino­aprendizagem
Um biobanco de dentes guarda um acervo de dentes humanos preservados, em condições que
possibilitem sua utilização para ensino e pesquisa. Tem a função de atuar na conscientização da
comunidade leiga e científica da importância bioética, social, legal e moral de sua existência. O
Biobanco de dentes aceita doações de coleções de dentes de particulares, de cirurgiões­dentistas,
clínicas particulares, centros de saúde, clínicas de instituições de ensino e hospitais. A doação é
voluntária.
Situação­problema: Apresentado os conceitos básicos, o professor deverá questionar os alunos: "Por
que os dentes são considerados órgãos?"
Metodologia: Sala de aula invertida: Alunos serão orientados ao estudo prévio (antes da aula) dos
capítulos de livros selecionados em "leitura específica". E serão direcionados aos vídeos educativos
indicados em "Aprenda +", que complementam o tópico abordado.
Aula expositiva­dialogada com conceitos sobre esmalte, dentina, cemento e polpa, além da relação dos
elementos dentários com o periodonto de proteção e sustentação. Em seguida deve ser realizado com
os alunos a atividade prática com treinamento da empunhadura dos instrumentos de escultura, uso da
paramentação, e posicionamento em suas estações de trabalho de acordo com os princípios de
ergonomia, realizando a escultura de sólidos geométricos em cera (cubo, pirâmide de base
quadrangular e cilindro) com o uso do apoio e o emprego dos instrumentos de corte
Atividade verificadora de aprendizagem: Retornando à situação problema solicitar aos alunos que
descrevam a localização dos diferentes tecidos que compõem o órgão dentário nas diferentes regiões
anatômicas do dente. Também deverá ser disponibilizado para os alunos questionário com 5 a 10
questões objetivas na plataforma digital Google forms ou Socrative, abordando os temas discutidos em
sala, cujo conhecimento será necessário ao seguimento do estudo nas aulas subsequentes.
6 Recursos didáticos
Projetor, TV digital, quadro branco, celulares, vídeos.
Jaleco específico da Universidade Estácio de Sá com nome do aluno; 
Gorro ou touca descartável; 
Cera Branca para Escultura; 
Esculpidor Hollemback, duplo Nº 3s; 
Espátula Lecron; 
Escova dental macia;
Régua plástica flexível pequena; 
Protetor de Bancada EVA (60cmx40cm) AZUL; 
Apostila de Escultura Dental da disciplina.
Sequência de escultura fornecida pela disciplina.
7 Leitura específica
MADEIRA, M.C. Anatomia do Dente. 8ª.ed.. São Paulo.: Editora: Sarvier, 2016. Capítulo 1.
Vieira, G. F. et al. Atlas de Anatomia de Dentes Permanentes. São Paulo: Santos, 2008. Capítulos 1 e
2.
CANTISANO, Waldemar; PALHARES, Walace Renan; SANTOS, Helio Jorge dos. Anatomia dental e
escultura. 3. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 1987. Capítulo 1.
8 Aprenda +
Acessar os vídeos educativos da plataforma YouTube:
DENTE E PERIODONTO: ÓRGÃO DENTÁRIO. DIVISÃO ANATÔMICA E ESTRUTURAL:
https://www.youtube.com/watch?v=VTn_BR­8DdU
Instrumental: https://www.youtube.com/watch?v=2HsZIxrUihA&t=7s 
Sólidos geométricos: https://www.youtube.com/watch?v=_mYeedEPBxk&t=387s.
Atividade Autônoma Aura ­ AAA
Olá, seja bem­vindo! Sabemos que você quer aprender mais, por isso, selecionamos duas questões que
revisitam o tema/tópico ministrado nesta aula. Você deve resolvê­las, completando, assim, sua jornada
de aprendizagem do dia.
Questão 1: Analise as afirmativas abaixo e julgue seu conteúdo como verdadeiro (V) ou falso (F):
( ) Os dentes se fixam nos ossos por meio de fibras colágenas que constituem o ligamento periodontal.
Esta união da raiz do dente ao seu alvéolo é denominada de anquilose.
( ) A coroa dental é a parte visível do dente na cavidade bucal; ela encontra­se inteiramente recoberta
pelo esmalte e de modo geral representa 1/3 do comprimento total de um dente. Apresenta coloração
esbranquiçada e brilhante; e sua forma pode variar conforme sua localização e função.
( ) O colo é a parte do dente que se localiza entre a coroa e a raiz. Ele é representado por um
estrangulamento entre a coroa e a raiz, marcado ainda por uma linha sinuosa entre o esmalte e o
cemento, chamada de linha cervical.
( ) A raiz é a parte do dente que fica implantada nos alvéolos, não sendo visível na cavidade bucal. Ela
é revestida pela dentina, que lhe confere uma coloração amarelada e uma textura mais rugosa. De um
modo geral, a raiz do dente representa 2/3 do seu comprimento total.
( ) O esmalte é o tecido mais mineralizado do corpo humano.
Questão 2: Qual a estrutura constituinte do elemento dental é responsável pela nutrição e
sensibilidade dos dentes?
a. Dentina
b. Esmalte
c. Cemento
d. Polpa
e. Nenhuma das alternativas anteriores
Plano de Aula
1 Código e nome da disciplina
ARA0179 ANATOMIA DENTÁRIA E ESCULTURA
2 Semana/Tema
Semana 3: Tema ­ 1. INTRODUÇÃO A ANATOMIA DENTÁRIA E RELAÇÕES INTERDENTAIS
3 Objetivos
­ Compreender a importância dos espaços interdentais.
­ Discutir a importância dos conceitos e considerações clínicas sobre os espaços interdentais.
4 Tópicos
1.3 ESPAÇOS INTERDENTAIS (NICHOS E AMEIAS)
5 Procedimentos de ensino­aprendizagem
O professor deve iniciar a aula apresentando situações clínicas que exemplifiquem a importância de se
respeitar os padrões normais das relações interdentais para o bom desempenho clínico de seus
procedimentos restauradores.
Situação­problema: Após um procedimento clínico restaurador, o paciente se queixa de desconforto ao
mastigar,além de grande acúmulo de alimentos entre os dentes envolvidos. Perguntar à turma: "Os
espaços interdentais podem influenciar a função do sistema mastigatório?".
Metodologia: Sala de aula invertida: Alunos serão orientados ao estudo prévio (antes da aula) dos
capítulos de livros selecionados em "leitura específica" e serão direcionados aos vídeos educativos
indicados em "Aprenda +", que complementam a atividade prática.
Aula expositiva­dialogada com discussão de casos clínicos que abordam os conceitos de espaços
interdentais. Em seguida deve ser realizado com os alunos a atividade prática de laboratório, com
introdução à técnica dos perfis, treinamento de marcação e corte dos perfis vestibular e proximal dos
elementos 11 e 12, além da identificação das faces no bloco de cera, utilizando a apostila prática da
disciplina disponibilizada no SGC (ver anexo).
Atividade verificadora de aprendizagem: Retornando à situação problema, solicitar aos alunos que
exemplifiquem a importância das relações interdentais na estética e função dentária. Também deverá
ser disponibilizado para os alunos questionário com 5 a 10 questões objetivas na plataforma digital
Google forms ou Socrative, abordando os temas discutidos em classe, cujo conhecimento será
necessário ao seguimento do estudo nas aulas subsequentes.
6 Recursos didáticos
Projetor, TV digital, quadro branco, celulares, vídeos.
Jaleco específico da Universidade Estácio de Sá com nome do aluno; 
Gorro ou touca descartável; 
Cera Branca para Escultura; 
Folha de perfis;
Tesoura de ponta fina;
Esculpidor Hollemback, duplo Nº 3s; 
Espátula Lecron; 
Escova dental macia; Régua plástica flexível pequena; 
Protetor de Bancada EVA (60cmx40cm) AZUL; 
Apostila de Escultura Dental da disciplina.
Sequência de escultura fornecida pela disciplina.
7 Leitura específica
MADEIRA, M.C. Anatomia do Dente. 8ª.ed.. São Paulo.: Editora: Sarvier, 2016. Capítulos 1 e 2.
Vieira, G. F. et al. Atlas de Anatomia de Dentes Permanentes. São Paulo: Santos, 2008. Capítulo 5.
CANTISANO, Waldemar; PALHARES, Walace Renan; SANTOS, Helio Jorge dos. Anatomia dental e
escultura. 3. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 1987. Capítulo 2.
8 Aprenda +
Acessar os vídeos educativos da plataforma YouTube:
Incisivo Central Superior: https://www.youtube.com/watch?v=VbIw9mHrN04&t=85s.
Incisivo Lateral Superior: https://www.youtube.com/watch?v=CXf­BCWx5do.
Atividade Autônoma Aura ­ AAA
Olá, seja bem­vindo! Sabemos que você quer aprender mais, por isso, selecionamos duas questões que
revisitam o tema/tópico ministrado nesta aula. Você deve resolvê­las, completando, assim, sua jornada
de aprendizagem do dia.
Questão 1: Uma opção existente para higienizar entre os dentes é o uso de escovas interdentais. Elas
devem ser inseridas no espaço abaixo do ponto de contato interproximal, em direção à porção cervical
da coroa. Qual o nome deste espaço?
a. Sulco interdental
b. Espaço interdental
c. Ameia vestibular
d. Ameia palatina
e. Nenhuma das alternativas anteriores.
Questão 2:Marque a opção correta relacionada aos espaços interdentais:
a. Ameia vestibular: espaço de formato triangular que parte do espaço interdental em direção
vestibular.
b. Ameia palatina: espaço de formato circular que parte da área de contato em direção palatina.
c. Espaço interdental: espaço existente a partir da área de contato interproximal em direção à porção
cervical da coroa.
d. Sulco interdental: espaço que parte da área de contato em direção vestibular.
e. Nenhuma das alternativas anteriores.
Plano de Aula
1 Código e nome da disciplina
ARA0179 ANATOMIA DENTÁRIA E ESCULTURA
2 Semana/Tema
Semana 4: Tema ­ 1. INTRODUÇÃO A ANATOMIA DENTÁRIA E RELAÇÕES INTERDENTAIS
3 Objetivos
­ Compreender as principais características dos contatos interproximais.
­ Discutir a importância dos conceitos e considerações clínicas sobre os espaços interdentais.
4 Tópicos
1.4 PONTOS DE CONTATO INTERPROXIMAIS.
5 Procedimentos de ensino­aprendizagem
O professor deve iniciar a aula retomando os conceitos da aula anterior sobre a inter­relação entre os
espaços interdentais e a fisiologia do sistema mastigatório.
Situação­problema: Após um procedimento clínico restaurador, o paciente se queixa de desconforto ao
mastigar, além de grande acúmulo de alimentos entre os dentes envolvidos. Perguntar à turma: "O que
o profissional deve observar para que não ocorra este tipo de intercorrência clínica?".
Metodologia: Sala de aula invertida: Alunos serão orientados ao estudo prévio (antes da aula) dos
capítulos de livros selecionados em "leitura específica" e serão direcionados aos vídeos educativos
indicados em "Aprenda +", que complementam a atividade prática. Aula expositiva­dialogada com
discussão de casos clínicos que abordam os conceitos sobre pontos de contato interproximais. Em
seguida deve ser realizado com os alunos a atividade prática de laboratório, com introdução à técnica
dos perfis, treinamento de marcação e corte dos perfis vestibular e proximal dos elementos 11 e 12,
além da identificação das faces no bloco de cera, utilizando a apostila prática da disciplina
disponibilizada no SGC (ver anexo). 
Atividade verificadora de aprendizagem: Retornando à situação problema, solicitar aos alunos que
exemplifiquem a importância dos pontos de contato interproximais na estética e função dentária.
Também deverá ser disponibilizado para os alunos questionário com 5 a 10 questões objetivas na
plataforma digital Google forms ou Socrative, abordando os temas discutidos em classe, cujo
conhecimento será necessário ao seguimento do estudo nas aulas subsequentes.
6 Recursos didáticos
Projetor, TV digital, quadro branco, celulares, vídeos.
Jaleco específico da Universidade Estácio de Sá com nome do aluno; 
Gorro ou touca descartável; 
Cera Branca para Escultura; 
Folha de perfis;
Tesoura de ponta fina;
Esculpidor Hollemback, duplo Nº 3s; 
Espátula Lecron; 
Escova dental macia; Régua plástica flexível pequena; 
Protetor de Bancada EVA (60cmx40cm) AZUL; 
Apostila de Escultura Dental da disciplina.
Sequência de escultura fornecida pela disciplina.
7 Leitura específica
MADEIRA, M.C. Anatomia do Dente. 8ª.ed.. São Paulo.: Editora: Sarvier, 2016. Capítulos 1 e 2.
Vieira, G. F. et al. Atlas de Anatomia de Dentes Permanentes. São Paulo: Santos, 2008. Capítulo 5.
CANTISANO, Waldemar; PALHARES, Walace Renan; SANTOS, Helio Jorge dos. Anatomia dental e
escultura. 3. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 1987. Capítulo 2.
8 Aprenda +
Acessar os vídeos educativos da plataforma YouTube:
Incisivo Central Superior: https://www.youtube.com/watch?v=VbIw9mHrN04&t=85s.
Incisivo Lateral Superior: https://www.youtube.com/watch?v=CXf­BCWx5do.
Atividade Autônoma Aura ­ AAA
Olá, seja bem­vindo! Sabemos que você quer aprender mais, por isso, selecionamos duas questões que
revisitam o tema/tópico ministrado nesta aula. Você deve resolvê­las, completando, assim, sua jornada
de aprendizagem do dia.
Questão 1:O Ponto de contato pode ser definido como o ponto no qual dois dentes vizinhos no mesmo
arco entram em contato, sendo localizado em suas faces proximais. Com relação ao contato que os
dentes estabelecem com o dente adjacente, marque a opção correta:
a.A face mesial dente 21 se contacta com a face distal do dente 11.
b. A face mesial do dente 23 contacta com a face distal do dente 24
c. A face mesial do dente 11 se contacta com a face mesial do dente 12
d. A face mesial do dente 41 se contacta com a face mesial do dente 31
e. Duas faces mesiais não se contactam em nenhuma situação.
Questão 2:A grande importância dos pontos de contato se dá durante o processo mastigatório,
promovendo desvio do alimento em sincronismo com outros elementos a isto destinado. Com relação
ao ponto de contato, marque a opção correta:
a. A única situação que temos duas faces mesiais se contactando é entre os incisivos centrais
superiores.
b. As faces de contato mesial e distal também podem ser chamadas de faces livres.
c. A face vestibular do dente 25 contacta com a facelingual do dente 26.
d. Os terceiros molares apresentam faces distais livres, ou seja, não possuem contato proximal com
outro dente.
e. Nenhuma das alternativas anteriores.
Plano de Aula
1 Código e nome da disciplina
ARA0179 ANATOMIA DENTÁRIA E ESCULTURA
2 Semana/Tema
Semana 5: Tema ­ 2. ANATOMIA EXTERNA DOS INCISIVOS
3 Objetivos
­ Compreender as características anatômicas e funcionais dos incisivos.
­ Identificar cada incisivo (central/lateral e superior/inferior).
4 Tópicos
2.1 ASPECTOS MORFOLÓGICOS DOS INCISIVOS SUPERIORES E INFERIORES.
5 Procedimentos de ensino­aprendizagem
Os traumatismos dentários são classificados em função das estruturas envolvidas e da extensão da
lesão traumática, sendo dividida em lesões das estruturas duras do dente e em lesões das estruturas de
suporte, como na situação da avulsão dentária.
Situação­problema: Devido à um acidente de moto, um paciente sofre avulsão dos elementos dentários
41 e 42, e o profissional optou por reimplantar os referidos dentes. Perguntar à turma: "quais as
características anatômicas o profissional deve observar nos incisivos inferiores para não trocar a
posição dos dentes no momento do procedimento clínico?" 
Metodologia: Sala de aula invertida: Alunos serão orientados ao estudo prévio (antes da aula) dos
capítulos de livros selecionados em "leitura específica", e serão direcionados aos vídeos educativos
indicados em "Aprenda +", que complementam a atividade prática realizada.
Aula expositiva­dialogada com discussão do conteúdo apresentado e estudado previamente. Em
seguida deve ser realizado com os alunos a atividade prática em grupo de 10 alunos para
reconhecimento de incisivos naturais permanentes do banco de dentes. Após o treinamento será
realizado uma simulação de teste prático de identificação, individual de 10 incisivos naturais. Os
alunos farão a identificação em formato de gincana, com 10 posições em bancada, tendo 1 minuto
para cada identificação e troca de posição.
Atividade verificadora de aprendizagem: Retomar a situação­problema apresentada no início da aula e
solicitar aos alunos que justifiquem a razão pela qual os incisivos inferiores são difíceis de serem
identificados. Deverá ser disponibilizado para os alunos questionário com 5 a 10 questões objetivas na
plataforma digital google forms ou socrative, abordando os temas discutidos em classe, cujo
conhecimento será necessário ao seguimento do estudo nas aulas subsequentes. Os alunos também se
autoavaliarão pelo resultado da gincana.
6 Recursos didáticos
Projetor, TV digital, quadro branco, celulares, vídeos.
Jaleco específico da Universidade Estácio de Sá com nome do aluno; 
Gorro ou touca descartável; 
Dentes naturais do banco de dentes.
7 Leitura específica
MADEIRA, M.C. Anatomia do Dente. 8ª.ed.. São Paulo.: Editora: Sarvier, 2016. Capítulos 1 e 2.
Vieira, G. F. et al. Atlas de Anatomia de Dentes Permanentes. São Paulo: Santos, 2008. Capítulo 5.
CANTISANO, Waldemar; PALHARES, Walace Renan; SANTOS, Helio Jorge dos. Anatomia dental e
escultura. 3. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 1987. Capítulo 2.
8 Aprenda +
Acessar os vídeos educativos da plataforma YouTube:
Incisivo Central Superior: https://www.youtube.com/watch?
v=6HBqgB7osHw&list=PLpLQzhL3Ly88pcsG4vTVpD00kugc7uckm&index=2&t=0s.
Incisivo Lateral Superior: https://www.youtube.com/watch?
v=ofJUWzFOY20&list=PLpLQzhL3Ly88pcsG4vTVpD00kugc7uckm&index=3&t=0s.
Incisivos Inferiores: https://www.youtube.com/watch?
v=NT_JXYcKFVc&list=PLpLQzhL3Ly88pcsG4vTVpD00kugc7uckm&index=4&t=0s.
Atividade Autônoma Aura ­ AAA
Olá, seja bem­vindo! Sabemos que você quer aprender mais, por isso, selecionamos duas questões que
revisitam o tema/tópico ministrado nesta aula. Você deve resolvê­las, completando, assim, sua jornada
de aprendizagem do dia.
Questão 1:"Paciente R. T. S., 6 anos, gênero masculino, chegou ao consultório odontológico
acompanhado da mãe, a qual relatou que o incisivo central inferior direito decíduo não havia
"amolecido" e o seu correspondente permanente estava erupcionando por trás dele. Ao exame clínico,
o relato da mãe foi confirmado e o cirurgião­dentista optou por realizar uma radiografia, a fim de
verificar a relação do dente com as estruturas adjacentes, para posteriormente realizar a exodontia do
mesmo." A notação dental correspondente ao referido dente, que está erupcionando, encontra­se
expressa na alternativa:
a. 31
b. 41
c. 42
d. 32
e. 81
Questão 2: Após análise da descrição abaixo, marque qual estrutura anatômica o texto se refere:
"Constituem vestígios da separação dos lobos de desenvolvimento e normalmente se apresentam nos
dentes recém irrompidos como três dentículos na borda incisal. Depois que os incisivos completam a
erupção e adquirem uma posição funcional, o uso e a atrição provocam o gradual desparecimento
dessa saliência":
a. Cristas marginais
b. Cíngulo
c. Sulcos de desenvolvimento
d. Mamelos
e. Sulco principal
Plano de Aula
1 Código e nome da disciplina
ARA0179 ANATOMIA DENTÁRIA E ESCULTURA
2 Semana/Tema
Semana 6: Tema ­ 2. ANATOMIA EXTERNA DOS INCISIVOS
3 Objetivos
­ Compreender e executar a técnica de escultura dos incisivos superiores e inferiores.
­ Aplicar o conhecimento teórico adquirido sobre os incisivos, na prática, identificando­os dentre
vários dentes apresentados.
4 Tópicos
2.2 TÉCNICA DE ESCULTURA DOS INCISIVOS SUPERIORES E INFERIORES.
5 Procedimentos de ensino­aprendizagem
Cada dente possui uma função específica na mastigação. A estrutura e a forma (anatomia dental) estão
diretamente relacionadas às funções dos dentes.
Situação­problema: Perguntar à turma: "Quais as características anatômicas o profissional deve
observar nos incisivos e que relacionam­se com as suas funções?".
Metodologia: Sala de aula invertida: Alunos serão orientados ao estudo prévio (antes da aula) dos
capítulos de livros selecionados em "leitura específica", e serão direcionados aos vídeos educativos
indicados em "Aprenda +", que complementam a atividade prática realizada.
Aula expositiva­dialogada com discussão do conteúdo apresentado e estudado previamente. 
Atividade verificadora de aprendizagem: A partir dos conceitos abordados na aula, sugere­se dividir a
turma em grupos de 4 a 5 alunos. Estes receberão imagens de dentes incisivos, e deverão identificar os
dentes apresentados com base no conteúdo estudado. Esta atividade terá um valor de 3 (três) pontos, e
comporá parte da nota da AV1.
6 Recursos didáticos
Projetor, TV digital, quadro branco, celulares, vídeos.
Jaleco específico da Universidade Estácio de Sá com nome do aluno; 
Gorro ou touca descartável; 
Roteiro de identificação de caninos naturais permanentes fornecido pela disciplina.
Dentes naturais do banco de dentes
7 Leitura específica
MADEIRA, M.C. Anatomia do Dente. 8ª.ed.. São Paulo.: Editora: Sarvier, 2016. Capítulos 1 e 2.
Vieira, G. F. et al. Atlas de Anatomia de Dentes Permanentes. São Paulo: Santos, 2008. Capítulo 5.
CANTISANO, Waldemar; PALHARES, Walace Renan; SANTOS, Helio Jorge dos. Anatomia dental e
escultura. 3. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 1987. Capítulo 3.
8 Aprenda +
Acessar o vídeo educativos da plataforma YouTube:
Canino Superior: https://www.youtube.com/watch?v=Ow1NM12GC_Y&t=1459s.
Atividade Autônoma Aura ­ AAA
Olá, seja bem­vindo! Sabemos que você quer aprender mais, por isso, selecionamos duas questões que
revisitam o tema/tópico ministrado nesta aula. Você deve resolvê­las, completando, assim, sua jornada
de aprendizagem do dia.
Questão 1: Marque dentre as opções abaixo, a representação numérica correspondente ao dente que
apresenta as seguintes características anatômicas descritas: Elemento dental indispensável na estética
facial, com face vestibular trapezoidal, ângulo mesio­incisal bem definido e ângulo disto­incisal mais
arredondado, formando um ângulo obtuso. Em sua face lingual observamos um cíngulo bem
desenvolvido e cristas marginais espessas próximo ao cíngulo. Apresenta papel importante na
articulação das palavras para emissão de sons línguoe labiodentais. Pertencente à dentição
permanente e localizado no quadrante superior direito.
a. 12
b. 21
c. 13
d. 11
e. Nenhuma das alternativas anteriores.
Questão 2: Sobre os incisivos superiores, marque a alternativa falsa:
a. Na arcada superior, podemos afirmar que os incisivos centrais superiores são maiores que os
incisivos laterais superiores, formando assim, uma série descendente de tamanho.
b. Podemos afirmar que nos incisivos, em geral, incluindo os incisivos superiores, a face lingual é mais
estreita que a face vestibular em virtude da convergência das faces mesial e distal para lingual.
c. Os incisivos superiores são birradiculares, ou seja, possuem duas raízes.
d. Observamos na face vestibular dos incisivos laterais superiores que ângulos mesio e disto­incisal são
mais arredondados, principalmente o ângulo disto­incisal, em comparação aos incisivos centrais
superiores.
e. O dente mais comum a apresentar o forame cego é o incisivo lateral.
Plano de Aula
1 Código e nome da disciplina
ARA0179 ANATOMIA DENTÁRIA E ESCULTURA
2 Semana/Tema
Semana 7: Tema ­ 3. ANATOMIA EXTERNA DOS CANINOS
3 Objetivos
­ Compreender e identificar as características anatômicas e funcionais dos caninos.
4 Tópicos
3.1 ASPECTOS MORFOLÓGICOS DOS CANINOS SUPERIORES E INFERIORES.
5 Procedimentos de ensino­aprendizagem
O Ciclo mastigatório é separado por dois principais guias de desoclusão no movimento de lateralidade
da dentição natural, que são nomeadas como: Guia canino e Guia em função em Grupo. A guia em
função em grupo ocorre quando, além dos caninos, os incisivos também se tocam, porém, a guia em
função em grupo mais desejável compreende os dentes entre o canino e o 2º pré­molar, podendo
incluir ainda a cúspide mésio­vestibular do 1º e 2º molar.
Situação­problema: Os caninos são dentes com formato anatômico distinto do grupo dos incisivos.
Perguntar à turma: "Quais estruturas anatômicas observamos nos caninos que não estão presentes no
grupo dos incisivos?" 
Metodologia: Sala de aula invertida: Alunos serão orientados ao estudo prévio (antes da aula) dos
capítulos de livros selecionados em "leitura específica", e serão direcionados aos vídeos educativos
indicados em "aprenda +", que complementam a atividade prática realizada.
Aula expositiva­dialogada com discussão do conteúdo apresentado e estudado previamente. Em
seguida deve ser realizado com os alunos a atividade prática em grupo de 10 alunos para
reconhecimento de caninos naturais permanentes do banco de dentes. Após o treinamento será
realizado uma simulação de teste prático de identificação, individual de 10 caninos naturais. Os alunos
farão a identificação em formato de gincana, com 10 posições em bancada, tendo 1 minuto para cada
identificação e troca de posição.
Atividade verificadora de aprendizagem: retomar a situação­problema apresentada no início da aula e
solicitar aos alunos para descrever quais características anatômicas devemos observar em
procedimentos restauradores que diferenciam o canino superior do inferior. Deverá ser disponibilizado
para os alunos questionário com 5 a 10 questões objetivas na plataforma digital Google forms ou
Socrative, abordando os temas discutidos em classe, cujo conhecimento será necessário ao seguimento
do estudo nas aulas subsequentes. Os alunos também se autoavaliarão pelo resultado da gincana
realizada.
6 Recursos didáticos
Projetor, TV digital, quadro branco, celulares, vídeos.
Jaleco específico da Universidade Estácio de Sá com nome do aluno; 
Gorro ou touca descartável; 
Cera Branca para Escultura; 
Folha de perfis;
Tesoura de ponta fina;
Esculpidor Hollemback, duplo Nº 3s; 
Espátula Lecron; 
Escova dental macia; Régua plástica flexível pequena; 
Protetor de Bancada EVA (60cmx40cm) AZUL; 
Apostila de Escultura Dental da disciplina.
Sequência de escultura fornecida pela disciplina.
7 Leitura específica
MADEIRA, M.C. Anatomia do Dente. 8ª.ed.. São Paulo.: Editora: Sarvier, 2016. Capítulos 1 e 2.
Vieira, G. F. et al. Atlas de Anatomia de Dentes Permanentes. São Paulo: Santos, 2008. Capítulo 5.
CANTISANO, Waldemar; PALHARES, Walace Renan; SANTOS, Helio Jorge dos. Anatomia dental e
escultura. 3. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 1987. Capítulo 4.
8 Aprenda +
Acessar os vídeos do YouTube:
Canino Superior: https://www.youtube.com/watch?v=lmeH8dGUIiY&t=3s.
Atividade Autônoma Aura ­ AAA
Olá, seja bem­vindo! Sabemos que você quer aprender mais, por isso, selecionamos duas questões que
revisitam o tema/tópico ministrado nesta aula. Você deve resolvê­las, completando, assim, sua jornada
de aprendizagem do dia.
Questão 1: São características que podemos citar como presentes na coroa dos caninos, que não havia
nos incisivos, exceto:
a. Cúspide
b. Crista Vestibular
c. Cíngulo
d. Crista Lingual
e. Vertentes
Questão 2: Marque dentre as alternativas abaixo a que julgar falsa com relação aos caninos:
a. O elemento dental antecessor decíduo do canino superior esquerdo permanente pode ser
representado pelo número 63.
b. A face vestibular dos caninos é geometricamente comparada a um pentágono.
c. A função principal dos caninos é de dilacerar alimentos mais fibrosos e resistentes.
d. Assim como nos caninos inferiores, a face vestibular dos caninos superiores apresenta a bossa
vestibular que está localizada no terço médio desta face.
e. A raiz dos caninos superiores é cônica, volumosa, longa e fortíssima.
Plano de Aula
1 Código e nome da disciplina
ARA0179 ANATOMIA DENTÁRIA E ESCULTURA
2 Semana/Tema
Semana 8: Tema ­ 3. ANATOMIA EXTERNA DOS CANINOS
3 Objetivos
­ Compreender e executar a técnica de escultura dos caninos superiores e inferiores.
­ Aplicar o conhecimento teórico adquirido sobre os caninos, na prática, identificando­os dentre vários
dentes apresentados.
4 Tópicos
3.2 TÉCNICA DE ESCULTURA DOS CANINOS SUPERIORES E INFERIORES.
5 Procedimentos de ensino­aprendizagem
O Ciclo mastigatório é separado por dois principais guias de desoclusão no movimento de lateralidade
da dentição natural, que são nomeadas como: Guia canino e Guia em função em Grupo. A guia em
função em grupo ocorre quando, além dos caninos, os incisivos também se tocam, porém, a guia em
função em grupo mais desejável compreende os dentes entre o canino e o 2º pré­molar, podendo
incluir ainda a cúspide mésio­vestibular do 1º e 2º molar. 
Situação­problema: Os caninos são dentes com formato anatômico distinto do grupo dos incisivos.
Perguntar à turma: "Quais estruturas anatômicas observamos nos caninos que não estão presentes no
grupo dos incisivos?".
Metodologia: Sala de aula invertida: Alunos serão orientados ao estudo prévio (antes da aula) dos
capítulos de livros selecionados em "leitura específica", e serão direcionados aos vídeos educativos
indicados em "Aprenda +", que complementam a atividade prática realizada. Atividade prática de
laboratório, com treinamento da escultura do elemento 13, utilizando a apostila prática da disciplina
disponibilizada no SGC (ver anexo). 
Atividade verificadora de aprendizagem: Serão avaliados os trabalhos práticos realizados em sala de
aula.
6 Recursos didáticos
Projetor, TV digital, quadro branco, celulares, vídeos.
Jaleco específico da Universidade Estácio de Sá com nome do aluno; 
Gorro ou touca descartável; 
Cera Branca para Escultura; 
Folha de perfis;
Tesoura de ponta fina;
Esculpidor Hollemback, duplo Nº 3s.
Espátula Lecron; 
Escova dental macia; Régua plástica flexível pequena; 
Protetor de Bancada ­ EVA (60cmx40cm) ­ AZUL; 
Apostila de Escultura Dental da disciplina.
Sequência de escultura fornecida pela disciplina.
7 Leitura específica
MADEIRA, M.C. Anatomia do Dente. 8ª.ed.. São Paulo.: Editora: Sarvier, 2016. Capítulos 1 e 2.
Vieira, G. F. et al. Atlas de Anatomia de Dentes Permanentes. São Paulo: Santos, 2008. Capítulo 5.
CANTISANO, Waldemar; PALHARES, Walace Renan; SANTOS, Helio Jorge dos. Anatomia dental e
escultura. 3. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 1987. Capítulo 4 e 5.
8 Aprenda +
Acessar os vídeos do YouTube:
Primeiro Pré­molarSuperior: https://www.youtube.com/watch?v=5obdXNe5wbM&t=6s.
Segundo Pré­molar Superior: https://www.youtube.com/watch?v=y1VYXxCEKtM&t=3s.
Atividade Autônoma Aura ­ AAA
Olá, seja bem­vindo! Sabemos que você quer aprender mais, por isso, selecionamos duas questões que
revisitam o tema/tópico ministrado nesta aula. Você deve resolvê­las, completando, assim, sua jornada
de aprendizagem do dia.
Questão 1: Marque dentre as opções, a resposta correta com relação à figura geométrica que se
assemelha à coroa do canino superior:
a. Quadrado
b. Retângulo
c. Pentágono
d. Losango
e. Hexágono
Questão 2: Marque dentre as opções abaixo, a representação numérica correspondente ao dente que
apresenta as seguintes características anatômicas descritas: "Elemento dental com face vestibular
semelhante a um pentágono, diâmetros mésio­distal e cérvico­oclusal equivalentes. Convergência das
bordas mesial e distal para o colo. Borda mesial maior e mais plana que a borda distal. Na face lingual,
apresenta cristas marginais e um cíngulo bem desenvolvidos. Possui uma raiz, sendo ela longa e
fortíssima. Pertencente à dentição permanente e localizado no quadrante superior direito":
a. 12
b. 21
c. 13
d. 11
e. 23
Plano de Aula
1 Código e nome da disciplina
ARA0179 ANATOMIA DENTÁRIA E ESCULTURA
2 Semana/Tema
Semana 9: Tema ­ 4. ANATOMIA EXTERNA DOS PRÉ­MOLARES
3 Objetivos
­ Compreender e identificar as características anatômicas e funcionais dos pré­molares superiores e
inferiores.
4 Tópicos
4.1 ASPECTOS MORFOLÓGICOS DOS PRÉ­MOLARES SUPERIORES E INFERIORES.
5 Procedimentos de ensino­aprendizagem
A cárie dentária é uma doença crônica e infecciosa que provoca a destruição dos tecidos dentários,
podendo ser diagnosticada clinicamente em seus estágios iniciais (lesões em esmalte) ou estágios mais
tardios (cavitação em dentina e/ou necrose da polpa dentária, órgão onde se localizam terminações
nervosas e capilares sanguíneos). 
Situação­problema: Os pré­molares são os primeiros dentes estudados a apresentarem face oclusal.
Quando esta região é acometida por uma lesão cariosa, o cirurgião­dentista deve restaurá­la
adequadamente. Perguntar à turma: "Que características anatômicas devemos observar nos pré­
molares?".
Metodologia: Sala de aula invertida: Alunos serão orientados ao estudo prévio (antes da aula) dos
capítulos de livros selecionados em "leitura específica' e serão direcionados aos vídeos educativos
indicados em "Aprenda +", que complementam a atividade prática realizada. Aula expositiva­
dialogada com discussão do conteúdo apresentado e estudado previamente. Em seguida deve ser
realizado com os alunos a atividade prática de laboratório, com treinamento da escultura do elemento
14, utilizando a apostila prática da disciplina disponibilizada no SGC (ver anexo). 
Atividade verificadora de aprendizagem: retomar a situação­problema apresentada no início da aula e
solicitar aos alunos para descrever quais os elementos anatômicos que compõem a face oclusal dos
pré­molares. Disponibilizar para os alunos questionário com 5 a 10 questões objetivas na plataforma
digital google forms ou socrative, abordando os temas discutidos em classe, cujo conhecimento será
necessário ao seguimento do estudo nas aulas subsequentes. Também serão avaliados os trabalhos
práticos realizados em sala de aula.
6 Recursos didáticos
Projetor, TV digital, quadro branco, celulares, vídeos.
Jaleco específico da Universidade Estácio de Sá com nome do aluno; 
Gorro ou touca descartável; 
Dentes naturais do banco de dentes
7 Leitura específica
MADEIRA, M.C. Anatomia do Dente. 8ª.ed.. São Paulo.: Editora: Sarvier, 2016. Capítulos 1 e 2.
Plano de Aula
1 Código e nome da disciplina
ARA0179 ANATOMIA DENTÁRIA E ESCULTURA
2 Semana/Tema
Semana 1: Tema ­ 1. INTRODUÇÃO A ANATOMIA DENTÁRIA E RELAÇÕES INTERDENTAIS
3 Objetivos
­ Identificar os dentes (decíduos e permanentes) utilizando a nomenclatura, as notações gráficas e de
Palmer e a notação da F.D.I. (Federação Dentária Internacional).
­ Associar cada classe de dentes às suas funções. 
­ Apresentar que o ser humano possui duas dentições durante a vida e atribuir e conhecer suas
características gerais.
­ Discutir como o domínio dos conceitos de anatomia e escultura dentária podem contribuir com os
trabalhos clínicos.
4 Tópicos
1.1 GENERALIDADES DAS DENTIÇÕES (TEMPORÁRIA E PERMANENTE)
5 Procedimentos de ensino­aprendizagem
Odontograma é um diagrama gráfico da boca do paciente onde aparecem todos os dentes. Cada dente
é nomeado com um número, embora em outras variantes eles também sejam nomeados com letras
maiúsculas ou pares numéricos. Em qualquer caso, uma nomenclatura é usada para que possa ser
interpretada e entendida por qualquer cirurgião­dentista.
Situação­problema: O professor deverá apresentar situações clínicas que exemplifiquem o emprego da
nomenclatura anatômica, representação dentária e a aplicação prática dos conhecimentos de anatomia
dentária e escultura na odontologia restauradora. Apresentar arcadas dentárias com lesões de cárie,
cavidades ou restaurações para que os alunos possam identificar o elemento dentário pela
representação dentária de Palmer e FDI, além de identificar qual ou quais faces envolvidas. Perguntar
a turma: Como o domínio dos conceitos de anatomia e escultura dentária pode agregar valor aos
nossos trabalhos clínicos?
Metodologia: Aula expositiva­dialogada com os conceitos da nomenclatura e representação dentária
para em seguida apresentar casos clínicos que exemplificam a aplicação e inter­relação do conteúdo
proposto com as demais disciplinas do curso.
Os alunos também devem ser direcionados aos vídeos educativos indicados em "Aprenda +", que
complementam o tópico abordado.
Atividade verificadora de aprendizagem: Deverá ser disponibilizado para os alunos questionário com 5
a 10 questões objetivas na plataforma digital Google forms ou Socrative, abordando os temas
discutidos em classe, cujo conhecimento será necessário ao seguimento do estudo nas aulas
subsequentes.
6 Recursos didáticos
Projetor, TV digital, quadro branco, celulares, vídeos.
7 Leitura específica
MADEIRA, M.C. Anatomia do Dente. 8ª.ed.. São Paulo.: Editora: Sarvier, 2016. Capítulo 1.
Vieira, G. F. et al. Atlas de Anatomia de Dentes Permanentes. São Paulo: Santos, 2008. Capítulos 1 e
2.
CANTISANO, Waldemar; PALHARES, Walace Renan; SANTOS, Helio Jorge dos. Anatomia dental e
escultura. 3. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 1987. Capítulo 1.
8 Aprenda +
Acessar os vídeos educativos da plataforma YouTube:
Anatomia Dental: características gerais dos dentes: https://www.youtube.com/watch?v=vURr72S0o84
Instrumental: https://www.youtube.com/watch?v=2HsZIxrUihA&t=7s 
Sólidos geométricos: https://www.youtube.com/watch?v=_mYeedEPBxk&t=387s.
Atividade Autônoma Aura ­ AAA
Olá, seja bem­vindo! Sabemos que você quer aprender mais, por isso, selecionamos duas questões que
revisitam o tema/tópico ministrado nesta aula. Você deve resolvê­las, completando, assim, sua jornada
de aprendizagem do dia.
Questão 1:"Paciente N. O. M., gênero feminino, cinco anos, chegou ao consultório odontológico
acompanhado da mãe, com queixa de dor de dente. Ao exame clínico, o cirurgião­dentista identificou
uma lesão cariosa de média profundidade no dente 74, além de biofilme visível em algumas regiões".
A notação dental "74" corresponde ao seguinte dente:
a. Primeiro pré­molar superior esquerdo decíduo
b. Segundo molar inferior esquerdo decíduo
c. Primeiro pré­molar inferior esquerdo permanente
d. Primeiro molar inferior esquerdo decíduo
e. Primeiro molar superior esquerdo decíduo
Questão 2: Marque a opção que corresponde a funções específicas que os caninos desempenham
durante a mastigação:
a. Triturar e amassar.
b. Cortar e apreender.
c. Dilacerar e rasgar.
d. Moer os alimentos.
e. Nenhuma das alternativas anteriores.
Plano de Aula
1 Código e nome da disciplina
ARA0179 ANATOMIA DENTÁRIA E ESCULTURA
2 Semana/Tema
Semana 2: Tema ­ 1. INTRODUÇÃO A ANATOMIA DENTÁRIA E RELAÇÕES INTERDENTAIS