SEMANA 4 - FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO INFANTIL 1

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Iniciar: Semana 4 - Quiz da videoaula 4 - O brinquedo e a brincadeira: ontem e hoje 
Pergunta 1 
1. Quem é o responsável por determinar a hora do brincar na Educação Infantil? 
	
	a.
	Sempre o adulto que está interagindo com a criança.
	
	b.
	O currículo elaborado pelos municípios. 
	
	c.
	O educador de creche. 
	
	d.
	A própria criança, o adulto tem o papel de potencializar a brincadeira. X
	
	e.
	Sempre o adulto que está interagindo com a criança.
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Pergunta 1 
1. Os verbos jogar e brincar, em português, significam ação lúdica. Isso corresponde a dizer que,
	
	
	o brinquedo estimula a brincadeira, porém deixa de convidar a criança para esta atividade. 
	
	
	na brincadeira a criança não utiliza o brinquedo como o objeto suporte.
	
	
	brincar indica atividade lúdica não estruturada, e jogar atividade que envolve os jogos de regras propriamente ditos.X
	
	
	as crianças aceitam as regras das brincadeiras e nunca as mudam.
	
	
	a brincadeira é uma situação social criada pela criança no qual ela satisfaz seus desejos.
0 pontos   
Pergunta 2 
1. Texto-base 2: Você sabe como a gente brinca? De mamãe, de pega-pega, de escolinha, de médico, de neném...: A teoria histórico-cultural: o brincar como atividade essencial para o desenvolvimento infantil 
As teorias de Vygotsky, marcadas pelas ideias marxistas, fundamentaram conceitos essenciais à concepção de formação do homem e da sua consciência. Diante dessa afirmação, assinale a alternativa correta.
	
	
	A cultura, a mediação e a atividade são fatores essenciais para o processo de humanização.X
	
	
	A essência lúdica, no desenvolvimento infantil, se inicia quando as crianças ingressam na pré-escola. 
	
	
	O processo de educação é inato, isso é, independe da cultura na qual a criança está inserida. 
	
	
	O homem é resultado de suas relações biológicas e da apropriação dos objetos da cultura, em sua trajetória de vida.
	
	
	A escola é um dos espaços que bloqueia as relações das crianças.
0 pontos   
Pergunta 3 
1. Texto-base 3: A importância do brincar no desenvolvimento da criança: vivências, lembranças e contribuições teóricas 
No texto-base 3, a autora aponta que ao trabalhar o tema da natureza, dos fenômenos naturais e da formação do solo, “(...)a atenção dos alunos, imediatamente, voltou-se para os vulcões, embora esse fosse um elemento lateral da exposição. Mas o universo lúdico fez com que se manifestasse esse desejo e eu, imediatamente, adaptei o conteúdo a essa necessidade espontaneamente exibida naquele momento. Dos vulcões, deu-se a conexão com os dinossauros.”  
A partir disso, ela aponta que uma de suas preocupações no momento de realizar a pesquisa apresentada era que os projetos fossem diferenciados para cada semestre letivo. Isso implica dizer que ela levou em consideração: 
	 
	
	A linguagem oral específica inadequada ao ato de brincar. 
	
	
	Os jogos e participação em grupo, ou seja, cada criança fazia o que bem entendia.
	
	
	Convidou um graduando de Geologia para conversar com as crianças sobre o Período Jurássico.X 
	
	
	A clareza do objetivo que queria atingir em detrimento do ponto de partida.
	
	
	Deixou de apresentar elementos da História da Arte
Iniciar: Semana 4 - Exercício de apoio
Pergunta 1 
1. Os brinquedos industrializados, predominantemente reprodutores das narrativas da Disney ou das animações da moda, são bem diferentes das bonecas de milho, pés de lata e biboquês dos nossos avós
PORQUE
as brincadeiras e os materiais dos brinquedos também mudam de acordo com o tempo, os espaços e os lugares geográficos.
Analisando as afirmações acima, conclui-se que:
	
	a.
	As duas afirmações são verdadeiras, e a segunda não justifica a primeira. 
	
	b.
	As duas afirmações são verdadeiras, e a segunda justifica a primeira.X 
	
	c.
	A primeira afirmação é verdadeira, e a segunda é falsa. 
	
	d.
	A primeira afirmação é falsa, e a segunda é verdadeira. 
	
	e.
	As duas afirmações são falsas. 
0 pontos   
Pergunta 2 
1. O brincar sempre teve relação direta ou indireta com o comportamento humano, expressando emoção, timidez, dor e alegria. A criança tem necessidade de interagir, construir seus pensamentos, sentir suas emoções, seus desejos, suas vontades e tomar consciência do mundo social ao seu redor. E, nesse processo um faz de conta, uma dramatização, uma história contada, uma expressão corporal, um esconde-esconde, um manipular de objetos, dentre tantas possibilidades dos brinquedos e das brincadeiras, configuram experiências de aprendizagem a partir da ludicidade. Nesse sentido,
	
	a.
	Dispensa planejamento docente, pois ele não se caracteriza como um fim em si mesmo na Educação Infantil. 
	
	b.
	O brincar deve assumir centralidade no desenvolvimento curricular da Educação Infantil.X 
	
	c.
	O brincar deve acontecer depois das atividades curriculares na Educação Infantil como momento lúdico. 
	
	d.
	O brincar deve ter momento demarcado para acontecer na rotina diária das instituições de Educação Infantil. 
	
	e.
	O brincar na Educação Infantil não requer intervenção do professor. 
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Pergunta 1 
1. O brincar é um direito de todas as crianças, porém, antigamente, o brincar assumia um papel _____________________(lacuna 1). Hoje, entende-se que as brincadeiras são fundamentais para o desenvolvimento da criança na educação infantil. São elas que norteiam o trabalho na educação infantil. Por meio das brincadeiras, as crianças aprendem a __________________________(lacuna 2) e ______________________ (lacuna 3), visto que, muitas vezes, na vida cotidiana, elas não contam com recursos e limites necessários para solucioná-los.  
Assinale a alternativa que preenche as lacunas corretamente.
	
	a.
	secundário;- resolver conflitos internos; ler e escrever.
	
	b.
	de destaque; desenvolver recursos motores; ler e escrever.
	
	c.
	de destaque; ler e escrever; resolver conflitos internos.
	
	d.
	secundário; socializar-se; resolver conflitos internos.X
	
	e.
	secundário; socializar-se; diminuir riscos de transtorno mental.
2 pontos   
Pergunta 1 
1. “Brincar é, assim, um espaço no qual se pode observar a coordenação das experiências prévias das crianças e aquilo que os objetos manipulados sugerem ou provocam no momento presente. Pela repetição daquilo que já conhecem, utilizando a ativação da memória, atualizam seus conhecimentos prévios, ampliando-os e transformando-os por meio da criação de uma situação imaginária nova” (BARROS, 2009, p. 108).
BARROS, F. C. O. M. de. “Você sabe como a gente brinca? De mamãe, de pega-pega, de escolinha, de médico, de neném…”: a teoria histórico-cultural — o brincar como atividade essencial para o desenvolvimento infantil. São Paulo: Unesp, 2009. 
Em relação ao brincar, analise as afirmativas a seguir. 
 I. O brincar se caracteriza como uma atividade interna do sujeito, pautada no desenvolvimento da imaginação.
II. O brincar se configura como uma atividade interna do sujeito, pautada na interpretação da realidade.
III. O brincar, para a criança, é a interpretação da realidade, configurando-se como uma mentira ou uma ilusão.
IV. O brincar só é visto como baseado no desenvolvimento da imaginação da criança se ocorrer no âmbito escolar. 
Está correto que se afirma em:
	
	a.
	I e II, apenas.X 
	
	b.
	I, II, III e IV.
	
	c.
	 I, apenas. 
	
	d.
	III e IV, apenas.
	
	e.
	I, II e III, apenas.
Pergunta 2 
1. De acordo com a perspectiva sociocultural, é com base na percepção que o sujeito tem do mundo que ele define os tipos de brincadeiras. Portanto, essa escolha é impactada pelas relações interpessoais e pelas atividades humanas. Na medida em que a escola permite que as crianças brinquem, ela possibilita um espaço de escuta de suas subjetividades. 
Nesse sentido, leia as alternativas a seguir e assinale a que corresponde a um dos mais importantes teóricos da abordagem histórico-cultural.  
	
	a.
	Jacques Lacan.
	
	b.
	Carl Gustav Jung.
	
	c.
	Lev Semionovitch Vygotsky.X 
	
	d.
	Burrhus Frederic Skinner.e.
	Sigmund Freud.
2 pontos   
Pergunta 3 
1. “Na verdade, a necessidade de comunicação humana está presente entre nós desde quando nascemos. Ao longo do desenvolvimento da criança, o contato com o mundo, o estímulo dos pais e outras pessoas que mantêm contato com ela, a experiência com os objetos da cultura fazem que se criem novas necessidades de comunicação, instalando-se a função social da fala, que começa logo no primeiro ano de vida da criança” (BARROS, 2009, p. 109). 
BARROS, F. C. O. M. de. “Você sabe como a gente brinca? De mamãe, de pega-pega, de escolinha, de médico, de neném…”: a teoria histórico-cultural — o brincar como atividade essencial para o desenvolvimento infantil. São Paulo: Unesp, 2009. 
Com base nas informações apresentadas acerca da comunicação e da fala na perspectiva histórico-cultural, analise as afirmativas, a seguir, e marque com V as verdadeiras e com F as falsas.
I. (   ) Ao ser conduzida como linguagem interna, a função mental internaliza-se, possibilitando formas para o pensamento infantil.
II. (   ) A partir das experiências sociais vividas pela criança, sua demanda por comunicação aumenta, dando maior ênfase a esse processo.
III. (       ) A linguagem é originada, primeiramente, como forma de comunicação entre a criança e os sujeitos que a rodeiam. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
	
	a.
	V, V, F.
	
	b.
	F, F, V.
	
	c.
	V, F, V.
	
	d.
	V, V, V.X
	
	e.
	V, F, F.
2 pontos   
Pergunta 4 
1. Segundo Vygotsky, as vivências sociais que o homem acumula ao longo de sua vida determinam a ________________. Assim, para o autor, a _______________ se caracteriza como fundamental para a trajetória do _________________________ e ____________________________.  
Preencha as lacunas escolhendo a alternativa CORRETA:
	
	a.
	sua personalidade;  maneira pela qual a criança escolhe os brinquedos; seu psiquismo; sua saúde mental e física.  
	
	b.
	sua maneira de pensar e agir; linguagem; desenvolvimento do pensamento infantil; do próprio caráter da pessoa. 
	
	c.
	sua saúde mental; brincadeira; ciclo da vida humana; do bem-estar biopsicossocial da criança e do adolescente.X ERRADA 
	
	d.
	sua forma de brincar e se divertir; educação tradicional; processo de ensino; aprendizagem da criança. 
	
	e.
	sua maneira de raciocinar; linguagem; mecanismo inconsciente do sujeito; a formação de seu caráter. 
2 pontos   
Pergunta 5 
1. “A brincadeira, seja simbólica ou de regras, não tem apenas um caráter de diversão ou de passatempo. Pela brincadeira a criança, sem a intencionalidade, estimula uma série de aspectos que contribuem tanto para o desenvolvimento individual do ser quanto para o social” (CORDAZZO; VIEIRA, 2007, p. 94).
CORDAZZO, S. T. D.; VIEIRA, M. L. A brincadeira e suas implicações nos processos de aprendizagem e de desenvolvimento. Estudos e Pesquisas em Psicologia, Rio de Janeiro, ano 7, n. 1, p. 89-101, 1. sem. 2007. Disponível em: http://pepsic.bvsalud.org/pdf/epp/v7n1/v7n1a09.pdf. Acesso em: 16 set. 2022.
Em relação à brincadeira, avalie as afirmativas a seguir. 
 I. A brincadeira é fonte de comunicação. 
II. A brincadeira desenvolve os aspectos sensoriais.
III. Por meio da brincadeira, é possível elaborar traumas.
IV. A brincadeira pode atuar como válvula de escape para as emoções.
Está correto que se afirma em:
	
	a.
	III e IV, apenas.
	
	b.
	I, apenas. 
	
	c.
	II, apenas. 
	
	d.
	I, II, III e IV.X
	
	e.
	II e III, apenas.
Pergunta 5 
1. “Ainda na língua portuguesa, existe uma falta de discriminação na utilização dos termos brincar e jogar. Mesmo estando o termo jogar diferenciado de brincar pelo aparecimento das regras, a utilização de ambos, muitas vezes, se confunde [...] Como se pode depreender, até este ponto, definir o que é brincadeira não é uma tarefa simples, pois o que pode ser considerado como brincar, em determinado contexto, pode não o ser em outros” (CORDAZZO; VIEIRA, 2007, p. 91).
CORDAZZO, S. T. D.; VIEIRA, M. L. A brincadeira e suas implicações nos processos de aprendizagem e de desenvolvimento. Estudos e Pesquisas em Psicologia, Rio de Janeiro, ano 7, n. 1, p. 89-101, 1. sem. 2007. Disponível em: http://pepsic.bvsalud.org/pdf/epp/v7n1/v7n1a09.pdf. Acesso em: 16 set. 2022.
Nesse sentido, analise as alternativas a seguir e assinale a que expõe corretamente a relação entre o brincar, a brincadeira e o brinquedo. 
	
	a.
	A função do brinquedo é a brincadeira.X
	
	b.
	O brinquedo tem a mesma função em todas as culturas.
	
	c.
	O brincar demanda sempre a presença do outro. 
	
	d.
	O brinquedo tem a mesma significação em todas as épocas.
	
	e.
	A função da brincadeira é o brinquedo.