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Disc.: CURRÍCULO, PLANEJ. E AVAL. EM CIÊNCIAS E BIOLOGIA 
Aluno(a): SILVIO LUIZ FERNANDES JÚNIOR 202204268469
Acertos: 9,0 de 10,0 07/01/2023
Acerto: 1,0 / 1,0
(Máxima/MG/2021 - adaptada) A educação acompanha as mudanças da sociedade, portanto, transforma-se e
torna-se cada vez mais complexa e especializada. Sobre a educação na perspectiva crítica, podemos afirmar
que:
Não enfatiza a compreensão do currículo, e sim as técnicas de como se faz o currículo.
Assume um olhar técnico para o currículo.
 Assume as questões sociais na educação, destacando as diferenças entre a escola voltada para a classe
trabalhadora e para a elite.
Descontextualiza o local onde está inserido, a escola.
Desenvolveu-se no século XIX, durante a segunda fase da Revolução Industrial, através das teorias de
Marx e Engels.
Respondido em 07/01/2023 20:55:30
Explicação:
A partir desse momento histórico, na perspectiva crítica da educação, os aspectos sociais passaram a ser incorporados
ao currículo escolar. Ali foram questionadas a estrutura social vigente e as injustiças sociais passaram a incorporar os
debates na educação.
Acerto: 1,0 / 1,0
 (Instituto Consulplan/MG/2020) Devemos pensar a educação, o conhecimento, a escola e o currículo a serviço
de um projeto de sociedade democrática, justa e igualitária, ou seja, um ideal de sociedade que avança na
cultura política, social e também pedagógica. Uma sociedade regida pelo imperativo ético da garantia dos
direitos humanos para todos. Diante do ideal de construir essa sociedade, a escola, o currículo e a docência são
obrigados a:
 Indagar-se e tentar superar toda prática e toda cultura seletiva, excludente, segregadora e classificatória
na organização do conhecimento, dos tempos e espaços, dos agrupamentos dos educandos e também
na organização do convívio e do trabalho dos educadores e dos educandos.
Implantar processos de avaliação classificatória que possibilitem que crianças, adolescentes, jovens e
adultos sejam respeitados em seu direito a um percurso contínuo de aprendizagem, socialização e
desenvolvimento humano.
Superar toda prática e toda cultura seletiva, excludente, segregadora e inclusiva na organização do
conhecimento, dos tempos e espaços, dos agrupamentos dos educandos e também na organização do
convívio e do trabalho dos educadores e dos educandos.
O princípio da interdisciplinaridade nos convida a considerar o caráter integrado e complexo do
conhecimento e a superar a excessiva fragmentação e a especialização dos saberes nas disciplinas
tradicionais da escola. 
 Questão1
a
 Questão2
a
https://simulado.estacio.br/alunos/inicio.asp
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Superar processos de avaliação sentenciadora que possibilitem que crianças, adolescentes, jovens e
adultos sejam respeitados em seu direito a um percurso contínuo de aprendizagem, socialização e
desenvolvimento humano.
Respondido em 07/01/2023 20:56:30
Explicação:
A educação em busca da formação integral se baseia no questionamento e superação das práticas e culturas seletivas,
excludentes, segregadoras e classificatórias na organização do conhecimento, dos tempos e espaços, dos agrupamentos
dos educandos, do convívio e do trabalho dos educadores e dos educandos.
Acerto: 1,0 / 1,0
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é o documento que regulamenta o conteúdo mínimo que os
estudantes devem estudar na educação básica. Marque a alternativa abaixo que corresponde à seguinte
explicação: complementa e enriquece a Base Nacional Comum Curricular, respeitando as características
regionais e locais da sociedade, da cultura, da comunidade escolar.
Competências e habilidades.
Currículo oculto.
Teoria tradicional.
Currículo racional.
 Parte diversificada do currículo.
Respondido em 07/01/2023 20:57:07
Explicação:
A parte diversificada do currículo corresponde à parte flexível deste currículo, com a integração das características de
cada realidade regional e local.
Acerto: 1,0 / 1,0
Para orientar a elaboração dos currículos de Ciências na BNCC (Base Nacional Comum Curricular), as
aprendizagens essenciais a ser asseguradas neste componente curricular foram organizadas em três unidades
temáticas que se repetem ao longo de todo o Ensino Fundamental. São elas:
 Matéria e energia; Vida e evolução; Terra e Universo.
Ética, orientação sexual e meio ambiente.
Ecologia, desenvolvimento e biotecnologia.
Saúde, Pluralidade cultural e trabalho e consumo.
Genética, Evolução e Citologia.
Respondido em 07/01/2023 20:57:30
Explicação:
A partir das unidades temáticas (1) Matéria e energia, (2) Vida e evolução e (3) Terra e Universo, partem as habilidades
que devem ser alcançadas pelos alunos. Estas se repetem também para o Ensino Médio.
Acerto: 1,0 / 1,0
O plano pode ser considerado o resultado do planejamento. Com relação aos aspectos do plano de ensino
correlacione os itens a seguir:
 Questão3
a
 Questão4
a
 Questão5
a
 
(__) Aula expositiva
(__) Sistema solar
(__) Datashow
(__) Prova
 
I. Conteúdos
II. Metodologia
III. Recursos didáticos
IV. Avaliação
 
Marque a alternativa que apresenta a sequência correta.
I, II, III, IV
IV, III, II, I
IV, II, III, I
II, I, IV, III
 II, I, III, IV
Respondido em 07/01/2023 20:59:58
Explicação:
De acordo com o plano de ensino estes itens são correspondentes. Conteúdos são baseados na BNCC de acordo com
cada série ou ano; metodologia pode ser baseada em aula expositiva, aula prática, atividades de pesquisa etc; recursos
didáticos podem ser o uso de lousa, datashow, filmes; a avaliação pode contemplar provas, seminários, relatórios, entre
outros.
Acerto: 0,0 / 1,0
O planejamento de ensino pode ser considerado como "a organização das ações dos educadores durante o
processo de ensino, integrando professores, coordenadores e alunos na elaboração de uma proposta de ensino,
que será projetada para o ano letivo e constantemente avaliada." (LARCHERT 2010).
 
LARCHERT, J. M. O planejamento pedagógico e a organização do trabalho docente. Ilhéus: UESC, 2010. 28 p.
Disponível em: < http://educamoc.com.br/ckfinder/files/didatica.pdf>. Acesso em: 02 jan. 2022.
 
Sobre este assunto, complete a frase a seguir:
O planejamento de ensino é associado ao planejamento __________________, sendo baseado em orientações
previamente estipuladas de acordo com a estrutura _______________ de cada série ou ano.
De aulas / educacional.
 Curricular / curricular.
 Coletivo / curricular.
Participativo / educacional.
Educacional / curricular.
Respondido em 07/01/2023 21:05:12
Explicação:
O planejamento de ensino é aquele estreitamente relacionado ao planejamento curricular, sendo baseado em diretrizes
previamente estipuladas, atendendo a estrutura curricular de cada curso, por série ou ano.
 Questão6
a
Acerto: 1,0 / 1,0
O planejamento em educação, em diversas esferas, objetiva uma melhoria no sistema educacional. No processo
de planejar é importante levar em consideração
a característica dos docentes e diretores, os recursos disponíveis, os objetivos da escola, recursos
didáticos e provas.
 a característica dos seus alunos, os recursos disponíveis, os objetivos do ensino-aprendizagem,
quantidade de matéria a ser trabalhada, recursos didáticos e avaliação da aprendizagem.
prioritariamente em utilizar somente provas como avaliação da aprendizagem.
prioritariamente a região nas quais os alunos se encontram para, então, focar seus ensinamentos em
outras regiões, no intuito de ampliar a cultura global deles.
a característica dos docentes, o número de alunos na sala de aula que deve ser de no máximo 30, os
objetivos do sistema de educação e quantidade de matéria.
Respondido em 07/01/2023 21:02:16
Explicação:
Para planejar na educação é necessário principalmente ter conhecimento dos seus alunos, dos recursos disponíveis na
escola e dos objetivos de aprendizagem daquela região. Além disso, deve-se pensar em recursos que estimulam os
alunos e em avaliações condizentes.Acerto: 1,0 / 1,0
(Instituto Excelência/MG/2019 - adaptado) A avaliação contínua e cumulativa da aprendizagem do aluno é uma
etapa fundamental para acompanhar sua evolução na escola. Sobre este assunto, os Parâmetros Curriculares
Nacionais consideram que
a avaliação deve ser sistêmica, tanto para o aluno como para o professor, para que ambos possam
avançar, e para que o aluno possa se tornar cada vez mais ocioso nas atividades propostas.
a avaliação ser feita através de atividades diversas para que o professor analise os avanços e as
dificuldades dentro do processo de ensino e aprendizagem e assim torná-lo mais aberto.
 a avaliação deva ser de utilidade, tanto para o aluno como para o professor, para que ambos possam
dimensionar os avanços e as dificuldades dentro do processo de ensino e aprendizagem e torná-lo cada
vez mais produtivo.
a avaliação deva ser realizada através de atividades, preferencialmente práticas, podendo assim, após o
resultado mensurar as habilidades do aluno dentro do processo prático da aprendizagem.
a avaliação deva ser realizada através de atividades, preferencialmente teóricas para que assim possa se
mensurar os avanços e as dificuldades do aluno, para torná-lo cada vez mais competitivo.
Respondido em 07/01/2023 21:03:11
Explicação:
A avaliação é um processo coletivo e de utilidade para os alunos e professores, para que os dois avaliem os avanços e
as dificuldades ao longo do processo de ensino e aprendizagem visando torná-lo mais produtivo.
Acerto: 1,0 / 1,0
(FUNCAB/RO/2012) Segundo Vera Maria Candau (1999, p. 153), Luckesi define avaliação como "Um juízo de
valor sobre dados relevantes, objetivando uma tomada de decisão".
Marque a alternativa que apresenta a conclusão de Luckesi para esta afirmativa.
 A avaliação tem como objetivo principal medir o conhecimento do aluno.
 Questão7
a
 Questão8
a
 Questão9
a
A avaliação deve ser considerada um fato comum por fazer parte do dia a dia dos indivíduos.
Em geral, os professores não apresentam um claro entendimento sobre o que seja avaliação.
Basta aplicar uma avaliação para se ter um perfil do processo de aprendizagem.
Avaliar é uma mera formalidade do sistema.
Respondido em 07/01/2023 21:04:52
Explicação:
A partir da avaliação é possível saber a percepção do aluno acerca de um objeto de estudo. A avaliação, portanto, tem
como objetivo medir o conhecimento do aluno.
Acerto: 1,0 / 1,0
(Prefeitura de Fortaleza/CE/2016) Sobre o acompanhamento da aprendizagem, os exames e as avaliações
possuem características distintas e exigem posturas distintas do professor e do sistema de ensino.
Assinale a alternativa que caracteriza corretamente exames e avaliações, conforme Cipriano Luckesi.
Exames são arbitrários, classificatórios, diagnósticos, reflexivos.
Avaliações são investigativas, de acolhimento, de segregação.
 Exames são arbitrários, classificatórios, tomam o erro como castigo.
Avaliações são arbitrárias, diagnósticas, tomam o erro como virtude.
Avaliação e exame são sinônimos
Respondido em 07/01/2023 21:03:22
Explicação:
Os exames são arbitrários, classificatórios, seletivos e excludentes tomando o erro como castigo, ou seja, estão ligados
a uma pedagogia que usa a ameaça como aliada. Já as avaliações são investigativas, inclusivas, de acolhimento e
reflexivas.
 Questão10
a