Questionários Estudos Disciplinares II

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Curso ESTUDOS DISCIPLINARES II 
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE I 
Iniciado 01/05/22 18:47 
Enviado 23/05/22 08:22 
Status Completada 
Resultado da 
tentativa 
5 em 5 pontos 
Tempo decorrido 517 horas, 34 minutos 
Resultados 
exibidos 
Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas 
respondidas incorretamente 
 Pergunta 1 
0,5 em 0,5 pontos 
 
O século XXI aponta uma visão educacional que apresenta grandes mudanças, fornecendo indicadores 
de que o ofício de professor requer muitos conhecimentos, uma grande quantidade de ideias, de 
habilidade nos procedimentos, nas estratégias de ensinar, de lidar com os alunos e excelentes atitudes, 
valores, hábitos e condições pessoais para o ensino. 
 
 
Assim, a formação profissional implica: 
I. Entender a aprendizagem como um processo contínuo e requer uma análise cuidadosa de suas 
etapas. 
II. Educar precisa limitar-se a repassar informações ou mostrar apenas um caminho. 
III. Oferecer várias ferramentas para que a pessoa possa escolher aquele que for compatível com os 
seus valores que cada um irá encontrar. 
 
Resposta Selecionada: e. 
Apenas I e III estão corretas. 
Respostas: a. 
Apenas I está correta. 
 b. 
Apenas II está correta. 
 c. 
Apenas III está correta. 
 d. 
Apenas I e II estão corretas. 
 e. 
Apenas I e III estão corretas. 
Comentário da 
resposta: 
Alternativa: E 
Comentário: a assertiva II está incorreta, porque fala de uma informação oposta 
àquela acreditada hoje, ou seja, educar hoje é justamente não repassar a 
informação; é construir junto com o aluno essa informação/conhecimento. 
 
 
 Pergunta 2 
0,5 em 0,5 pontos 
 
Um dos grandes problemas envolvendo os professores de língua portuguesa 
ou de línguas estrangeiras está no fato de esses professores demonstrarem 
pouco interesse por questões teóricas. Isso significa que: 
 
Resposta 
Selecionada: 
a. 
Como aprendizes, esses professores podem ter tido poucas 
oportunidades de discutir as teorias linguísticas e estabelecer 
relações entre elas e as práticas de uso da língua em 
contextos sociais. 
Respostas: a. 
Como aprendizes, esses professores podem ter tido poucas 
oportunidades de discutir as teorias linguísticas e estabelecer 
relações entre elas e as práticas de uso da língua em 
contextos sociais. 
 
b. 
Como aprendizes, esses professores podem nunca ter 
estudado teorias linguísticas, mas apenas estruturas da 
língua e normas gramaticais. 
 
c. 
Como aprendizes, esses professores podem ter discutido 
apenas situações escolarizadas de uso da língua. 
 
d. 
Como aprendizes, esses professores podem apenas ter 
estudado situações práticas de uso da língua. 
 
e. 
Esses professores estão certos, pois a teoria não é 
necessária para entender a prática. 
Comentário 
da resposta: 
Alternativa: A 
Comentário: o movimento do prático reflexivo e do professor 
pesquisador surge em oposição às concepções dominantes de 
“racionalidade técnica”, em que as práticas profissionais se 
produzem em um contexto de divisão social do trabalho entre 
concepção e execução, ou seja, entre teoria e prática. 
 
 Pergunta 3 
0,5 em 0,5 pontos 
 
Leia as afirmações abaixo e assinale a alternativa correta: 
I. O curso de Letras serve para a sistematização do conhecimento teórico 
adquirido no decorrer do curso acadêmico, aliando as perspectivas da 
prática profissional. 
II. Na área de Letras, as disciplinas servem para mostrar a diversidade 
profissional de um graduado no curso em questão. 
III. É possível relacionar os conhecimentos adquiridos na área de língua 
materna e língua estrangeira às possíveis e variadas profissões, dentro da 
área de Letras e Literatura. 
IV. As disciplinas do curso de Letras não têm como objetivo realizar didáticas 
no ensino de língua materna e língua estrangeira. 
V. Para o graduado em Letras, resta apenas a opção de se tornar um 
professor de Língua Portuguesa do Ensino Médio na rede pública. 
 
Resposta Selecionada: b. 
As afirmações I, II e III estão corretas. 
 
Respostas: a. 
As afirmações II e III estão corretas. 
 b. 
As afirmações I, II e III estão corretas. 
 c. 
As afirmações I, III e IV estão corretas. 
 d. 
As afirmações I, II e V estão corretas. 
 e. 
As afirmações II, III e IV estão corretas. 
Comentário 
da resposta: 
Alternativa: B 
Comentário: os cursos universitários (incluindo o curso de 
Letras) têm como objetivo aliar teoria e prática, possibilitar a 
discussão sobre o profissional da área, bem como mostrar a 
diversidade de campo de atuação em que o graduado pode 
atuar. 
 
 Pergunta 4 
0,5 em 0,5 pontos 
 
“Se todo ser humano, ao praticar alguma ação, pensa sobre ela, que dizer 
dos professores que, comprometidos com o sucesso de todos os alunos e 
alunas, procuram soluções e assumem uma postura investigativa? Praticar o 
ensino-pesquisa-que-procura significa superar tanto o ensino feito sem 
pesquisa quanto uma pesquisa feita sem ensino.” 
(Maria Teresa Esteban e Edwiges Zaccur [Orgs.]. “Professora-pesquisadora: 
uma prática em construção”. Rio de Janeiro: DP&A, 2002 [com adaptações].) 
 
 
Esse fragmento expressa uma reorientação na relação pesquisa-ensino que: 
 
Resposta 
Selecionada: 
d. 
Permite tomar a prática como fonte de informação para a 
construção do conhecimento, e este como sistematizador da 
prática. 
Respostas: a. 
Torna mais econômico o trabalho docente ao separar teoria 
e prática, pensar e fazer. 
 
b. 
Prioriza, na atividade docente, o saber teórico decorrente da 
pesquisa sobre o saber prático. 
 
c. 
Postula que, na formação do professor, as disciplinas do-
saber devem preceder as disciplinas do-fazer. 
 
d. 
Permite tomar a prática como fonte de informação para a 
construção do conhecimento, e este como sistematizador da 
prática. 
 
 
e. 
Sustenta a dicotomia entre o fazer e o pensar, a qual 
legitima a divisão do trabalho e os processos de 
hierarquização do saber. 
Comentário 
da resposta: 
Alternativa: D 
Comentário: a prática está a serviço da construção de 
conhecimentos desde que se considere a postura investigativa 
dos professores. Isso implica afirmar que a dimensão teórica 
está na base das reflexões sistemáticas do professor. A prática 
do professor, ponto de partida para suas reflexões, torna-se 
um espaço de investigação e questionamentos sobre o 
processo de construção do conhecimento . 
 
 Pergunta 5 
0,5 em 0,5 pontos 
 
Sparks e Hirsh (1997) identificaram algumas das mudanças produzidas no desenvolvimento 
profissional docente: De Para. Nesse sentido, verifique as relações entre “de” e “para”: 
 
I. De um desenvolvimento profissional orientado para o desenvolvimento do indivíduo. 
 Para outro orientado para o desenvolvimento da organização. 
II. De um desenvolvimento profissional fragmentado e desconexo. 
 Para um coerente e orientado por metas claras. 
III. De uma organização da formação a partir da administração. 
 Para outra centrada na escola. 
IV. De uma formação desenvolvida fora da escola. 
 Para formas múltiplas de desenvolvimento profissional realizadas na escola. 
V. De uma orientação baseada na transmissão aos docentes de conhecimentos e das competências feita 
por especialistas. 
 Ao estudo dos processos de ensino e de aprendizagem, pelos professores. 
 
Resposta Selecionada: a. 
Todas as relações (de-para) estão adequadas. 
Respostas: a. 
Todas as relações (de-para) estão adequadas. 
 b. 
Todas as relações (de-para) estão inadequadas. 
 c. 
As relações (de-para) I, II e III estão adequadas. 
 d. 
As relações (de-para) IV e V estão adequadas. 
 e. 
 
A relação (de-para) V está adequada. 
Comentário da 
resposta: 
Alternativa: A 
Comentário: as relações (de-para) estão adequadas, pois são frutos das reflexões 
dos autores Sparks e Hirsh sobre a formação profissional de um professor. 
 
 Pergunta 6 
0,5 em 0,5 pontos 
 
Sobre a mediação da construção do conhecimento, é possívelafirmar que: 
Resposta 
Selecionada: 
a. 
O professor deve estar preparado para trabalhar com as 
incertezas e, para que isso ocorra, deve conhecer para 
analisar, refletir e discutir sobre os objetos de aprendizagem e 
seu bom uso pelos alunos. 
Respostas: a. 
O professor deve estar preparado para trabalhar com as 
incertezas e, para que isso ocorra, deve conhecer para 
analisar, refletir e discutir sobre os objetos de aprendizagem e 
seu bom uso pelos alunos. 
 
b. 
O professor, normalmente, trabalha com um objetivo, mas não 
precisa criar uma estratégia de ensino para alcançar esse 
objetivo. 
 
c. 
O professor não precisa saber em que grau de aprendizado 
se encontram seus alunos para ter uma boa mediação na 
construção do conhecimento. 
 d. 
O professor não deve estimular atividades em grupo. 
 
e. 
O professor deve corrigir o aluno toda vez que este comete 
um erro nas suas atividades. 
Comentário 
da resposta: 
Alternativa: A 
Comentário: o professor observa para aliar seu discurso e sua 
prática e, portanto, favorecer o desenvolvimento do educando 
em direção à aprendizagem e à construção da autonomia. 
Nesse caso, leva em consideração sua própria prática docente, 
cria estratégias diversas, verifica o nível de conhecimento dos 
alunos. 
 
 
 Pergunta 7 
0,5 em 0,5 pontos 
 
Ser crítico implica ser capaz de uma práxis investigativa, que torne o 
professor um pesquisador de seu próprio fazer. Nessa perspectiva, qual 
afirmativa não condiz com esse pensamento? 
 
Resposta 
Selecionada: 
c. 
Ao refletir praticamente, o professor acredita que utilizar a 
própria prática para explicar suas ações seja suficiente. A 
teoria está muito distante da realidade prática da sala de aula. 
Respostas: a. 
O professor crítico-reflexivo é capaz de se questionar para 
encontrar explicações sobre suas ações. 
 
b. 
O professor crítico-reflexivo fundamenta teoricamente suas 
ações pedagógicas para propor mudanças capazes de 
transformar o contexto. 
 
c. 
Ao refletir praticamente, o professor acredita que utilizar a 
própria prática para explicar suas ações seja suficiente. A 
teoria está muito distante da realidade prática da sala de aula. 
 
d. 
Ao refletir criticamente, o professor busca explicações 
teóricas para suas ações, ao mesmo tempo em que as 
considera como movimentos socioculturais. 
 
e. 
Nessa perspectiva, o professor se apropria de uma 
metodologia que o ajuda a estabelecer um paralelo entre o 
que faz e o que pensa fazer. 
Comentário da 
resposta: 
Alternativa: C 
Comentário: há vários tipos de reflexão docente: reflexão 
crítica, prática, técnica. A afirmativa “c” é reflexão prática, que 
acredita que só a prática explica a prática, não aliando, então, 
teoria e prática. 
 
 Pergunta 8 
0,5 em 0,5 pontos 
 
Uma política nacional de formação e valorização dos profissionais da 
educação, como processo construtivo e permanente, implica: 
 
Resposta 
Selecionada: 
b. 
Integração curricular, dando relevância aos conteúdos 
básicos, articulados com a realidade social e cultural. 
Respostas: a. 
Reconhecimento da especificidade do trabalho docente, que 
condiz à separação entre teoria e prática. 
 
b. 
Integração curricular, dando relevância aos conteúdos 
básicos, articulados com a realidade social e cultural. 
 
c. 
Favorecimento da construção do conhecimento pelos 
profissionais da educação, desvinculando sua vivência 
investigativa do aperfeiçoamento da prática educativa. 
 
 
d. 
Garantia da implementação do processo que consolide a 
homogeneidade da identidade dos professores. 
 
e. 
Fortalecimento de políticas de formação continuada, 
preocupada com a formação da profissionalização qualificada, 
sem, contudo, a ampliação do universo social, cultural e 
político. 
Comentário 
da resposta: 
Alternativa: B 
Comentário: as outras alternativas apontam ideias opostas à 
proposta atual de formação profissional. Há reconhecimento da 
especificidade do trabalho docente; construção do 
conhecimento pelos profissionais, valorizando sua vivência 
investigativa e o aperfeiçoamento da prática educativa; 
garantia da implementação do processo que consolide a 
identidade e, nesse caso, a heterogeneidade (e não 
homogeneidade) dos professores; fortalecimento da formação 
continuada e de ampliação do universo social, cultural e 
político. 
 
 Pergunta 9 
0,5 em 0,5 pontos 
 
Na atualidade é exigido do professor: 
I. Que ele pesquise e contribua para a construção de um projeto político 
pedagógico. 
II. Teorize as práticas, tornando-as inovadoras. 
III. Atualize-se permanentemente. 
 
Resposta Selecionada: e. 
Apenas I, II e III estão corretas. 
Respostas: a. 
Apenas I está correta. 
 b. 
Apenas II está correta. 
 c. 
Apenas III está correta. 
 d. 
Apenas I e II estão corretas. 
 e. 
Apenas I, II e III estão corretas. 
Comentário 
da resposta: 
Alternativa: E 
Comentário: a formação de professores esta intrinsecamente 
ligada à pesquisa, já que é através de uma análise crítica da 
sua prática que o professor toma consciência de dimensões e 
questões anteriormente ignoradas. Por conseguinte, ele torna 
seu trabalho mais inovador. 
 
 
 Pergunta 10 
0,5 em 0,5 pontos 
 
Leia as assertivas: 
 
 
O profissional da Educação constrói novas regras, novas teorias, novos 
procedimentos; enfim, para responder às situações inesperadas da prática. 
 
 
PORQUE 
 
 
O profissional mobiliza todos os recursos que compõem seu conhecimento prático no mais amplo 
sentido da palavra e elabora um diagnóstico da situação, toma decisões quanto às estratégias de 
intervenção a serem usadas e atua de acordo com essas decisões. 
 
Resposta 
Selecionada: 
a. 
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a 
segunda é uma justificativa correta da primeira. 
Respostas: a. 
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a 
segunda é uma justificativa correta da primeira. 
 
b. 
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a 
segunda não é justificativa correta da primeira. 
 
c. 
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a 
segunda é uma proposição falsa. 
 
d. 
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda é 
uma proposição verdadeira. 
 
e. 
Tanto a primeira asserção quanto a segunda são 
proposições falsas. 
Comentário da 
resposta: 
Alternativa: A 
Comentário: quanto mais o professor mobiliza recursos, 
conhece sua área, mais sua prática será melhorada. 
 
 
 
 
 
 
Curso ESTUDOS DISCIPLINARES II 
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE II 
Iniciado 01/05/22 18:48 
Enviado 23/05/22 09:03 
Status Completada 
Resultado da 
tentativa 
5 em 5 pontos 
Tempo decorrido 518 horas, 15 minutos 
Resultados 
exibidos 
Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas 
respondidas incorretamente 
 Pergunta 1 
0,5 em 0,5 pontos 
 
No ensino de português, é imprescindível: 
Resposta 
Selecionada: 
a. 
distinguir fala, escrita e leitura. 
Respostas: a. 
distinguir fala, escrita e leitura. 
 b. 
considerar fala, escrita e leitura como fenômenos iguais. 
 
c. 
realizar fala, escrita e leitura como realidades 
dependentes. 
 d. 
dissociar em sua essência a fala, escrita e leitura. 
 e. 
considerar a língua apenas pela fala e escrita. 
Comentário da 
resposta: 
Resposta A. 
Comentário: Apesar de serem associadas em sua essência, 
fala, escrita e leitura são independentes com realizações 
próprias e, por isso, é imprescindível a distinção entre cada 
uma. 
 
 
 Pergunta 2 
0,5 em 0,5 pontos 
 
“Todo ponto de vista é a vista de um ponto. Para entender como alguém lê, é 
necessário saber como são seus olhos e qual é sua visão de mundo.” 
(BOFF, Leonardo. A águia e a galinha: uma metáfora da condição humana. 
Petrópolis, RJ: Vozes, 1997, p.9). 
Considerando o fragmento de texto acima apresentado, analise as seguintes 
assertivas: 
 
 
Na leitura, fazemos mais do que decodificar as palavrasPORQUE 
A imagem impressa envolve atribuição de sentidos a partir do ponto de vista de quem lê. 
 
 
Assinale a opção correta a respeito desse enunciado. 
 
Resposta 
Selecionada: 
a. 
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a 
segunda é uma justificativa correta da primeira. 
Respostas: a. 
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a 
segunda é uma justificativa correta da primeira. 
 
b. 
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a 
segunda não é justificativa correta da primeira. 
 
c. 
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a 
segunda é uma proposição falsa. 
 
d. 
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda é 
uma proposição verdadeira. 
 
e. 
Tanto a primeira asserção quanto a segunda são 
proposições falsas. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta A. 
Comentário: A primeira asserção (Na leitura, fazemos mais do 
que decodificar as palavras) é verdadeira. A concepção de 
leitura que rege as discussões atuais considera as 
possibilidades de intervenção do leitor no texto, a partir dos 
conhecimentos que possui (de mundo, linguísticos e 
interacionais). Isso significa não somente dar consideração aos 
códigos do texto, mas àquilo que ele significa para o leitor, em 
confronto com todos os conhecimentos que já possui. 
 
 Pergunta 3 
0,5 em 0,5 pontos 
 
Leia o texto: 
 
 
 
A compreensão do texto consiste em: 
I. Relacionar a imagem ao produto anunciado, verificando que o anúncio não 
se destina a qualquer e todo leitor, mas ao adulto jovem, conforme a figura 
feminina presente no texto. 
II. Entender o sentido de “sorrisinho amarelo”, que tanto se refere a dentes 
sujos quanto a sorriso sem graça. 
III. Saber que o anúncio é feito a todo e qualquer leitor, desde que tenha 
interesse pelo produto. 
 
Resposta Selecionada: d. 
Apenas I e II estão corretas. 
Respostas: a. 
Apenas I está correta. 
 
 b. 
Apenas II está correta. 
 c. 
Apenas III está correta. 
 d. 
Apenas I e II estão corretas. 
 e. 
Apenas I, II e III estão corretas. 
Comentário da 
resposta: 
Resposta D. 
Comentário: O anúncio é destinado a um público específico e 
os recursos (visuais, linguísticos etc.) empregados servem 
para reforçar esse destino. O papel do leitor é justamente 
perceber as intenções do texto. 
 
 Pergunta 4 
0,5 em 0,5 pontos 
 
Entre as atividades possíveis cabíveis ao leitor, temos: 
I. Conhecer a organização dos períodos feita pelo escritor. 
II. Conferir as hipóteses levantadas. 
III. Conhecer um pouco mais a personagem principal. 
 
Resposta Selecionada: e. 
Apenas I, II e III estão corretas. 
Respostas: a. 
Apenas I está correta. 
 b. 
Apenas II está correta. 
 c. 
Apenas III está correta. 
 d. 
Apenas I e II estão corretas. 
 e. 
Apenas I, II e III estão corretas. 
Comentário da 
resposta: 
Resposta E. 
Comentário: Estas e tantas outras são possíveis e 
necessárias atividades realizadas pelo leitor. 
 
 
 Pergunta 5 
0,5 em 0,5 pontos 
 
Leia o título: “Esporte e cinema: novos olhares”. O título provoca uma 
estratégia de leitura. Que estratégia é? 
 
Resposta 
Selecionada: 
b. 
O leitor levanta hipótese sobre o assunto do texto. 
Respostas: a. 
Há uma revisão do conteúdo do texto por parte do leitor. 
 
 b. 
O leitor levanta hipótese sobre o assunto do texto. 
 c. 
O leitor levanta as informações principais do texto. 
 
d. 
O título remete o leitor a um título da literatura 
americana. 
 e. 
O leitor compreendeu o texto. 
Comentário da 
resposta: 
Resposta B. 
Comentário: Com base apenas no título, o leitor tem ideia 
(cria uma hipótese) sobre o possível assunto do texto. 
Somente com a leitura do texto, o leitor comprovará ou não 
sua hipótese. 
 
 Pergunta 6 
0,5 em 0,5 pontos 
 
Leia a tirinha de Maurício de Sousa: 
 
Sobre esse texto, podemos afirmar que o humor da tirinha consiste em: 
 
Resposta 
Selecionada: 
b. 
o leitor saber previamente que o Cascão não gosta de tomar 
banho e, por isso, sua história predileta é dos Três 
Porquinhos. 
Respostas: a. 
o leitor saber que o personagem Cascão gosta de ouvir 
histórias antes de dormir. 
 
b. 
o leitor saber previamente que o Cascão não gosta de tomar 
banho e, por isso, sua história predileta é dos Três 
Porquinhos. 
 
c. 
o leitor perceber que o personagem Cascão não tem mais 
idade, mas continua a gostar de ouvir história antes de 
dormir. 
 
d. 
o leitor verificar que a expressão facial de Cascão, no último 
quadrinho, é sonolenta, porque, na verdade, ouvir história 
causa sono. 
 
e. 
o leitor saber previamente que todo conto infantil, tradicional, 
é iniciado com o clássico “Era uma vez...”. 
Comentário da 
resposta: 
Resposta B. 
Comentário: A leitura dessa tirinha exige conhecimento 
 
prévio do leitor. No caso, do mundo das histórias em 
quadrinho de Mauricio de Sousa. 
 
 Pergunta 7 
0,5 em 0,5 pontos 
 
“Ao lermos, se estamos descobrindo a expressão de outrem, estamos 
também nos revelando, seja para nós mesmos, seja abertamente. Daí por 
que a troca de ideias nos acrescenta, permite dimensionarmo-nos melhor, 
esclarecendo-nos para nós mesmos, lendo nossos interlocutores. Tanto 
sabia disso Sócrates como o sabe o artista de rua: conversando também 
conheço o que é que eu digo”. (“Recepção e interação na leitura”. In: 
YUNES, Eliana (org.). Pensar a leitura: complexidade. Rio de Janeiro: 
PUCRio; São Paulo: Loyola, 2002, p.105 – com adaptações). 
A partir das reflexões do texto apresentado, assinale a opção correta a 
respeito da interação texto-leitor. 
 
Resposta 
Selecionada: 
e. 
Para a leitura como descobrimento ser efetiva, é necessária a 
troca de ideias sobre a leitura; ler com o outro para nos 
conhecermos. 
Respostas: a. 
A aproximação, no texto, entre o que sabia Sócrates e o que 
sabe o artista de rua, é incoerente, porque os respectivos 
horizontes de expectativa são diferentes. 
 
b. 
A perspectiva apontada no texto favorece a vivência da leitura 
como autoconhecimento, em detrimento da leitura como 
identificação da expressão do outro. 
 
c. 
A leitura como descobrimento pressupõe uma postura 
pedagógica que reforça a tradição de leitura como 
confirmação da fala de uma autoridade. 
 
d. 
A interação texto-leitor deve ser evitada, por fugir ao controle 
do autor e favorecer uma espécie de “vale tudo 
interpretativo”. 
 
e. 
Para a leitura como descobrimento ser efetiva, é necessária a 
troca de ideias sobre a leitura; ler com o outro para nos 
conhecermos. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta E. 
Comentário: A leitura ocorre a partir da descoberta do que 
alguém (o autor e as diferentes vozes presentes no texto) 
expressa. Isso fica evidente pelo uso da condicional “se 
estamos descobrindo a expressão de outrem”. A ideia de ler 
não está somente na decodificação, mas na possibilidade de o 
leitor revelar-se a si próprio. O ato de ler pode ser uma 
possibilidade de o leitor modificar-se pelo fato de ter contato 
 
com ideias de outrem (troca de ideias nos acrescenta, permite 
dimensionarmo-nos melhor). 
 
 Pergunta 8 
0,5 em 0,5 pontos 
 
Com base no texto a seguir, assinale a alternativa que melhor interpreta o 
texto: 
Esporte e cinema: relações 
 
Para começar a discutir as relações entre cinema e esporte, devemos destacar o fato de que ambos, 
mesmo possuindo raízes anteriores, são fenômenos típicos da modernidade, se organizando a partir de 
uma série de mudanças culturais, sociais e econômicas observáveis desde o fim do século XVIII, 
crescentes no decorrer do século XIX e consolidadas na transição e no decorrer do século XX. Não 
surpreende o fato de que o cinema e os Jogos Olímpicos tenham surgido na mesma época (1895 e 
1896, respectivamente) e no mesmo lugar: França, país-chave para entender um novo estilo de vida 
que estava sendo gestado.. 
Tanto o cinema quanto o esporte devem ser compreendidos no âmbito do crescimento das cidades 
enquanto arenas de circulaçãode mercadorias e a consequente construção de uma cultura 
eminentemente urbana, em que se destacavam as buscas e vivências de lazer. Com isso, observa-se o 
crescimento das preocupações com o público, com o consumidor, com o corpo como elemento de 
consumo e de notável atenção e visibilidade. 
O desenvolvimento científico, uma destacada dimensão a ser encarada quando nos referimos à 
transição dos séculos XIX e XX, marca a velocidade e a fugacidade como importantes parâmetros de 
consideração, pois impeliam à busca de mecanismos de preservação, de fixação, perante a uma certa 
perplexidade com a cada vez mais tênue fronteira entre a realidade e suas representações, em uma 
sociedade que, por tudo isso, tem a imagem como importante elemento de construção. 
O esporte se organiza anteriormente ao cinema, já no fim do século XVIII, estabilizando seus sentidos 
e significados no final do século XIX. Em certo sentido, o cinema é anterior ao cinema; ou melhor, a 
primeira projeção pública, promovida pelos irmãos Lumière, deve ser entendida no âmbito de um 
conjunto de ações bastante longínquas de tentativas de captação e exibição da imagem em movimento, 
em que se destaca o século XIX pelo enorme número de invenções e inovações. Há que se considerar 
então que: 
A cultura moderna foi "cinematográfica" antes do cinema. Este foi apenas um elemento de uma 
variedade de novas formas de tecnologia, representação, espetáculo, distração, consumismo, 
efemeridade, mobilidade e entretenimento - e, em muitos aspectos, não foi nem o mais convincente 
nem o mais promissor (CHARNEY, L.; SCHWARTZ, V. (org.). O cinema e a invenção da vida 
moderna. São Paulo: Cosac & Naify, 2001, p.20.) 
O esporte e o cinema do final do século XIX, portanto, devem ser entendidos tanto a partir da ideia de 
processo quanto na sua ocorrência específica adequada às características peculiares daquele momento 
histórico, dialogando entre si e com outras manifestações artísticas inseridas no mesmo contexto. 
Fonte: Instituto Virtual do Esporte/ FAPERJ. Coordenador Geral: Victor Andrade de Melo. 
 
Resposta 
Selecionada: 
e. 
Tanto o esporte quanto o cinema são frutos de uma 
sociedade urbana e de consumo. 
Respostas: a. 
Esporte e cinema são frutos da sociedade moderna, mas não 
são realmente relacionados, porque o esporte mudou muito 
no decorrer dos séculos. 
 
b. 
Esporte e cinema não são inter-relacionados, porque o 
esporte tem um histórico milenar, diferente do cinema que é 
uma invenção do fim do século XIX. 
 
 
c. 
A relação entre esporte e cinema deve-se ao histórico de 
ambos remontar ao século XVIII. 
 
d. 
O cinema é a fronteira entre o real e suas representações e, 
por conseguinte, é dissociado do esporte. 
 
e. 
Tanto o esporte quanto o cinema são frutos de uma 
sociedade urbana e de consumo. 
Comentário da 
resposta: 
Resposta E. 
Comentário: Conforme o texto, cinema e esporte estão 
relacionados devido a ambos serem advindos dessa 
sociedade urbana, ou seja, do ambiente da cidade, e do 
consumo, do sistema capitalista. 
 
 Pergunta 9 
0,5 em 0,5 pontos 
 
Verifique a relação errada entre a atividade de leitura e sua fase. 
Resposta 
Selecionada: 
c. 
Criticar o sentido construído (fase pré-leitura). 
Respostas: a. 
Antecipar o sentido do texto a ser lido (fase pré-leitura). 
 b. 
Construção de sentido pelo leitor (fase durante a leitura). 
 c. 
Criticar o sentido construído (fase pré-leitura). 
 
d. 
Refletir sobre as informações recebidas (fase pós-
leitura). 
 e. 
Ampliar a visão de mundo (fase pós-leitura). 
Comentário da 
resposta: 
Resposta C. 
Comentário: O leitor passa a construir o sentido do texto 
durante a leitura e não antes da leitura do texto. 
 
 
 Pergunta 10 
0,5 em 0,5 pontos 
 
Que tipo de informação um leitor não pode tirar do texto a seguir? 
 
CÓCCO, Maria Fernandes; HAILER, Marco Antônio. Alp 
Alfabetização: análise, linguagem e pensamento. São Paulo: FTD, 1995, 
p.149. 
 
Resposta 
Selecionada: 
d. 
Os numerais têm a função de indicar o valor do produto 
anunciado. 
 
Respostas: a. 
A bicicleta pode ser paga em três vezes. 
 
b. 
Trata-se de um anúncio publicitário, cujo produto é uma 
bicicleta. 
 
c. 
A letra “X” no anúncio significa “vezes” a ser pago o valor 
total da bicicleta. 
 
d. 
Os numerais têm a função de indicar o valor do produto 
anunciado. 
 e. 
A imagem serve para atrair e prender o interesse do leitor. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta D. 
Comentário: A resposta exige articular as informações 
apresentadas no anúncio. Para saber que a bicicleta pode ser 
paga em três vezes – implícito na expressão "3X R$ 62,90 sem 
juros" –, é preciso conhecer a finalidade dos textos do gênero. 
O leitor tem de identificar o "X" como correspondente ao item 
lexical "vezes", apresentado na pergunta. O leitor verifica, 
também, que os numerais não têm apenas uma função, mas 
várias: indicar valor do produto, o número de vezes em que o 
valor pode ser pago, o número de marchas, o aro e o tempo de 
garantia. 
 
 
 
 
 
Curso ESTUDOS DISCIPLINARES II 
Teste AVALIAÇÃO II 
Iniciado 23/05/22 08:36 
Enviado 23/05/22 10:24 
Status Completada 
Resultado da tentativa 10 em 10 pontos 
Tempo decorrido 1 hora, 47 minutos 
Resultados exibidos Respostas enviadas, Perguntas respondidas incorretamente 
 Pergunta 1 
1 em 1 pontos 
 
 
Observe a tirinha abaixo: 
 
 
 http://www.nacascadoovo.com.br/2008/07/na-casca-do-ovo-06/ 
 
 
 
Koch (2008) considera a linguagem como uma atividade interativa que conduz a concepção 
processual da construção do sentido, assim, o texto é constituído por uma proposta de sentidos. 
Para que o leitor possa construir os sentidos, é necessário realizar um constante movimento em 
variadas direções, recorrendo a diversas fontes de informações cotextuais e contextuais. Por 
exemplo, um dos temas abordados nas pesquisas de habilidades sociais é a assertividade que, de 
modo geral, enfatiza as condições antecedentes e reforçadoras do comportamento humano, 
dependendo do contexto em que o indivíduo está inserido. 
 
 
Desse modo, considerando a tirinha, identifique qual é a assertiva: 
Resposta Selecionada: d. 
O ceticismo de algumas pessoas. 
 
 
 Pergunta 2 
1 em 1 pontos 
 
Indique o pronome que retoma um termo ou uma informação antecedente: 
 
 
 
QUINO. Mafalda e seus amigos. Coordenação da tradução e texto final: Monica Stahel. São Paulo: 
Martins Fontes, 1999. v. 8, p. 
43. http://www.moderna.com.br/didaticos/em/portugues/port_contexto/usos/Unid4_cap16_artigo.pd
f 
 
Resposta Selecionada: b. 
Isto. 
 
 
 Pergunta 3 
1 em 1 pontos 
 
Em: “Até agora não consegui tirar o umbigo do fogão”, no termo “umbigo”, 
podemos identificar a figura de linguagem: 
 
Resposta Selecionada: a. 
Metonímia. 
 
 
 Pergunta 4 
1 em 1 pontos 
 
O texto é construído na interação dos indivíduos para a construção do 
sentido do texto. Desse modo, em: “Rodrigo, traga-me uma Coca-Cola bem 
gelada!”. Em Coca- Cola, temos um exemplo de: 
 
Resposta Selecionada: b. 
Hipônimos. 
 
 
 Pergunta 5 
1 em 1 pontos 
 
A charge de Angeli critica problemas atuais da sociedade brasileira, que 
podem ser identificados pela crise: 
 
http://www2.uol.com.br/angeli/chargeangeli/chargeangeli.htm?imagem=172&total=335 
 
Resposta Selecionada: d. 
Na área da educação e do desemprego. 
 
 
http://www2.uol.com.br/angeli/chargeangeli/chargeangeli.htm?imagem=172&total=335
 Pergunta 6 
1 em 1 pontos 
 
(ENADE, 2008) A partir das reflexões do texto apresentado, assinale a 
opção correta a respeito da interação leitor-texto: 
 
 
“A leitura de um texto exige muito mais que o simples conhecimento 
linguístico compartilhado pelos interlocutores: o leitor é, necessariamente, 
levado a mobilizar uma série de estratégias tanto de ordem linguística como 
de ordem cognitivo-discursiva, com o fim de levantar hipóteses, validar ounão as hipóteses formuladas, preencher as lacunas que o texto apresenta, 
enfim, participar, de forma ativa, da construção do sentido. Nesse processo, 
autor e leitor devem ser vistos como ‘estrategistas’ na interação pela 
linguagem”. 
(KOCH, Ingedore Villaça. “Ler e Compreender os sentidos do texto”. 2. ed. 
São Paulo: Contexto, 2008, p. 7) 
 
Resposta 
Selecionada: 
e. 
A interação entre o leitor e o texto se dá por meio de sujeitos 
sociais, estabelecem diálogo por meio de ações linguísticas e 
sociocognitivas, construindo propostas de sentido. 
 
 
 Pergunta 7 
1 em 1 pontos 
 
Do ponto de vista comunicativo, a construção do homem ocorre por meio da 
diversidade cultural, ou seja, pela maneira de se localizar no mundo, 
identificando fronteiras e possibilidades de atuação. Desse modo, 
considerando a tirinha da Mafalda, as principais características são: 
 
 
 
http://educar.files.wordpress.com/2007/01/mafalda.jpg 
 
Resposta Selecionada: e. 
A cultura como hierarquia de significados. 
 
 
 Pergunta 8 
1 em 1 pontos 
 
A comunicação é entendida como a transmissão de estímulos e respostas 
provocadas por um sistema completo ou parcialmente compartilhadas. É todo o 
processo de transmissão e de troca de mensagens entre os seres humanos. 
Assim, a linguagem apresentada na imagem: 
 
 
 
http://www.facebook.com/photo.php?fbid=312272205496189&set=a.230484147008329.57038.10
0001402377789&type=1&theater 
 
Resposta Selecionada: e. 
http://educar.files.wordpress.com/2007/01/mafalda.jpg
Não verbal. 
 
 
 
 
 
 
 Pergunta 9 
1 em 1 pontos 
 
As figuras de pensamento são recursos de linguagem que se referem ao 
significado das palavras focalizando seu aspecto semântico, assim, a figura 
de linguagem pode ter ênfase estilística com o objetivo de aproximar 
palavras ou expressões de sentido contrário. Desse modo, identifique a 
figura de linguagem exemplificada na gravura abaixo: 
 
 
 
http://www.portalimpacto.com.br/docs/1Erika1ANOAula42e43e44e45e46.pdf 
 
Resposta Selecionada: c. 
Antítese. 
 
 
 Pergunta 10 
1 em 1 pontos 
 
Em: “Fiz faculdade, mas aprendi algumas coisas”, o enunciador transmite 
duas informações de maneira explícita, que ele: 
 
Resposta 
Selecionada: 
a. 
Frequentou um curso superior e aprendeu algumas 
coisas. 
 
 
 
http://www.portalimpacto.com.br/docs/1Erika1ANOAula42e43e44e45e46.pdf