Gestão de Projeto - A UTILIZAÇÃO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS PARA O ENSINO NOS ANOS INICIAIS

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LICENCIATURA EM pedagogia
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gestão de projeto educativo: A UTILIZAÇÃO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS PARA O ENSINO NOS ANOS INICIAIS
Cidade
2022
Lauro de Freitas
2022
gestão de projeto educativo: A UTILIZAÇÃO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS PARA O ENSINO NOS ANOS INICIAIS
Projeto Educativo apresentado à UNOPAR, como requisito parcial à conclusão do Curso de Pedagogia
cIDADE
2022
 @feersimoesconsultoria
SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO (APRESENTAÇÃO DO TEMA)	1
2 OBJETIVOS	3
3 PROBLEMATIZAÇÃO	4
4 REFERENCIAL TEÓRICO	5
5 MÉTODO	10
6 CRONOGRAMA	11
7 RECURSOS	12
8 AVALIAÇÃO	13
9 CONSIDERAÇÕES FINAIS	14
REFERÊNCIAS	15
1 INTRODUÇÃO (APRESENTAÇÃO DO TEMA)
	O presente trabalho tem como finalidade apresentar um projeto educativo destinado para os Anos Inicias. De acordo com a Base Nacional Comum Curricular, essa modalidade é progressão de múltiplas aprendizagens, em que se articula com as experiências que foram desenvolvidas na Educação Infantil, valorizando as situações lúdicas de aprendizagem. 
	No entanto, a escola deve adequar para a realidade, considerando que a Educação é um direito de todos em que afirma a Constituição Federal de 1988: “A educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho” (BRASIL, 1988, art. 205.). Nesse sentido, cabe a instituição escolar se organizar e estruturar de maneira que atenda os alunos e suas necessidade. 
	Desse modo, a proposta está voltada com a temática do uso de tecnologias digitais nos Anos Iniciais, considerando que atualmente a sociedade passou por diversas modificações e está inerente ao uso de tecnologias no cotidiano com os celulares, televisão, computadores, sistema de banco, entre outros meios que se encontram sistematizado tecnologicamente. 
	Assim, a ênfase deste trabalho é corresponder a competência geral cinco disposto na BNCC, onde orienta os professores na construção do currículo escolar, no sentido de desenvolver com os alunos da Educação Básica a criação e uso de tecnologias em sua aprendizagem no meio escolar. 
	Porém, são diversos desafios do profissional com dificuldades do acesso aos recursos necessário e falta de formação para lidar com essa realidade. Embora haja dificuldades e desafios, é preciso refletir quais caminhos trilhar para garantir uma educação de qualidade e efetiva que atenda as necessidades dos alunos, independente de suas necessidades e singularidades. 
	O trabalho está dividido em 9 (nove) tópicos contando com este, onde descreve seu tema, cita os objetivos, apresenta a problematização, disserta o referencial teórico que conceitua e contextualiza a tecnologia, relaciona a prática do professor neste espaço e apresenta as metodologias ativas como método educativo que desenvolve as habilidades dos alunos dos Anos Iniciais. Em seguida está disposto o método utilizado, recursos, cronograma, avaliação e considerações finais.
2 OBJETIVOS
Objetivo geral
Apresentar práticas educativas com o uso de tecnologias digitais com os alunos dos Anos Inicias. 
Objetivos Específicos:
· Conceituar e contextualizar a tecnologia no ambiente escolar
· Compreender o papel do professor para o atendimento dos alunos dos Anos Iniciais.
· Utilizar Metodologias Ativas para favorecer o desenvolvimento e aquisição de aprendizagem dos alunos.
3 PROBLEMATIZAÇÃO
	 
4 REFERENCIAL TEÓRICO
4.1 Tecnologia 
	 
4.2 O professor e os alunos dos Anos Iniciais
	
4.3 Metodologias Ativa no contexto escolar
	
5 MÉTODO
	As atividades que serão realizados nesse espaço consiste com a utilização de brinquedos, atividades de pinturas, leitura, música e casinha. Nesse contexto será realizado tais ações educativas com crianças de 5 a 6 anos. 
	Desse modo, ao falar de brinquedo, coloca-se as teorias de Vygotsky onde relata que a criança projeta nas atividades adultas de sua cultura, apresenta seus futuros papéis e valores. Por meio do brinquedo a criança irá adquirir a motivação, desenvolver suas habilidades e atitudes necessária. Sendo assim, será expostos os brinquedos espaços tais como de mercado, casa, médico, onde possibilitará que a criança brinque livremente e escolhe seus papéis. 
	Outra atividade proposta será de pintura, as crianças utilizarão pregador e algodão para pintar. As tintas serão colocadas em pequena quantidade em forma de gelo e com o pregador junto com algodão a criança irá realizar sua obra de arte, explorará sua criatividade e imaginação.
	Nas atividades de leitura, será utilizado a ala de leitura, onde as crianças ficarão em roda e distribuído livros para eles folhearem. Será solicitado que apresentem o livro que lhe interesse para o professor ler. Após a leitura de cada história será questionado o que entenderam, o que mais gostaram, quais personagens seriam e o que fariam diferente na história. 
	Com a atividade de música será apresentado alguns instrumentos musicais para que os pequenos reconheçam o objeto. Apresentar como os sons podem sair dos instrumentos, escolher músicas curtas e com ritmos marcantes. Solicitar que os alunos acompanhem o ritmo, com musicas tais como: Pirulito que bate, bate; atirei o pau no gato; perdi meu anel no mar. 
	Na brincadeira da casinha, será proposto para as crianças experimentar as trocas de papéis sociais. Proporcionará as crianças explorarem seus objetos do cantinho de vida diária, com bonecas, panelas, carros, fantasias, entre outros. Desafiará a criança criar pequenas cenas, decidir quem será o papai, quem será a mamãe, filhinho, que comida irá fazer, entre outros papéis que fazem parte de seu cotidiano.
	Desse modo, o professor colocará as crianças como centro e responsável por seu conhecimento, apresentar instrumentos, materiais, de modo que supere os problemas existente em melhores condições de desenvolvimento das crianças
6 CRONOGRAMA
	1. Planejamento 
	20/08 a 25/08 (estudo de referencial teórico, buscar materiais, organizar as atividades que serão proposta). 
	2. Execução 
	29/08 à 02/09
	3. Avaliação
	Será de maneira contínua desde a elaboração deste projeto 
7 RECURSOS
Espaço da brinquedoteca com:
Brinquedos diversos
Pregador
Algodão
Tinta guache
Folha sulfite
Livros de história infantis conforme a faixa etária;
Espaço da leitura para realizar a atividade;
Instrumentos musicais de brinquedo
Espaço para brincar de casinha com: fogão, panelas, carrinho, fantasias diversas, entre outros. 
8 AVALIAÇÃO
	Observação das interações e manifestações das crianças, vivenciando momentos de afeto e percepção do outro. Em cada atividade proposta será questionado par as crianças de modo que compreenda sua concepção diante as brincadeiras e quais foram sua evolução. Considera-se um processo de acompanhamento do desenvolvimento da criança de modo individual e coletivo, de maneira atenta e frequenta para possibilitar melhores registros. 
	Nesse sentido será realizado registro com fotos e vídeos dos momentos das crianças como forma de registrar e complementar em seu portfólio de atividades, bem como avaliar o resultado deste projeto. Sendo assim, será realizado um processo contínuo, sem julgamentos, notas e rótulos de modo que o profissional repense em suas futuras práticas.
9 CONSIDERAÇÕES FINAIS
	Considera-se de importância tratar sobre brinquedoteca de modo que reflita nas crianças, no lúdico, brincadeiras, brinquedo, atividades que visam seu desenvolvimento cognitivo, motor, social e afetivo. Entende-se que nessa prática de brincadeira, as crianças podem interagir uma com as outras. Estimula sua criatividade, autoconfiança, autonomia e curiosidade, com resultado em aquisição de conhecimentos. Vale ressaltar que enquanto as crianças brincam e se divertem, possibilita-se diversas aprendizagens e situações que podem ser superadas. 
	Por meio das atividades propostas, afirma-se queforam apresentadas as práticas educativas que podem ser realizados no espaço da brinquedoteca, de modo que contribua para desenvolvimento da criança. Assim, a brinquedoteca é um espaço que contribui para a formação da criança e o professor possui seu papel de olhar sobre ela e suas necessidades com a finalidade de favorecer em sua aprendizagem. 
	As metodologias ativas foram cruciais para determinar as práticas do professor nesse ambiente. Pois, é uma maneira de seguir um caminho diante o modelo de educação e aprendizagem de maneira efetiva, desafiadora para solucionar os problemas reais por meios das atividades com brinquedo, pintura, leitura e faz-de-conta, com valores que contribuem para o coletivo e individual. 
REFERÊNCIAS
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