AV Aspectos Pedagógicos na Enfermagem (GABARITO)

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1a Questão (Ref.: 202309926016)
Na Pedagogia, é preciso pensar novas imagens sobre o processo de ensino-aprendizagem e levar experiências
interessantes para o educando. Podemos destacar como fundamentais para o êxito do processo de ensino
aprendizagem:
Conteúdos, métodos e técnicas.
Crianças interessadas.
Experiência e insistência.
Tecnologias educacionais.
Estratégias e paciência.
 2a Questão (Ref.: 202309927388)
Leia o texto, a seguir:
O trabalho docente é uma das modalidades específicas da prática educativa mais ampla que ocorre na
sociedade. Para compreendermos a importância do ensino na formação humana, é preciso considerá-lo no
conjunto das tarefas educativas exigidas pela vida em sociedade.
A partir dessa afirmativa, o autor salienta que a pratica educativa é:
Culturalmente determinada e, os objetivos e os conteúdos do ensino, são selecionados por exigências sociais,
políticas e ideológicas.
Politicamente determinada e, os objetivos de ensino e o trabalho docente são determinados por exigências
sociais, culturais e ideológicas.
Socialmente determinada e, os objetivos e os conteúdos do ensino, bem como o trabalho docente são
determinados por exigências sociais, políticas e ideológicas.
Filosoficamente determinada e, os objetivos e os conteúdos do ensino, bem como o trabalho docente são
determinados por exigências filosóficas e políticas.
Socialmente negociada e, os saberes e os conteúdos do ensino, bem como o trabalho docente são
determinados por exigências, políticas, culturais e ideológicas.
 3a Questão (Ref.: 202307570020)
"Decifra-me ou devoro-te"! (Esfinge, no Mito de Édipo).
Uma das formas de compreender a relação entre alunos e professores em sala de aula e, portanto, no contexto
da Ação pedagógica, é percebê-la como relação de poder. A imagem da Esfinge suicidando-se quando tem seu
enigma decifrado por Édipo, permite-nos uma boa analogia para esta percepção.
Sobre esta concepção de Ação Pedagógica, analise as afirmativas abaixo:
I - As nossas relações sociais são marcadas por disputas, e essa teia de relações de poder toca e modifica
constantemente o cotidiano, também no ambiente escolar.
II - Ação Didática no ato educacional nos remete à intencionalidade; essa relação é afetada pela teia de
poderes, mas também se integra em um conjunto de regras sociais que o professor se vale para manter do seu
lado elementos do poder.
III - Esta relação de poder ocorre pela falta de enfrentamento por parte dos alunos, não questionando a
autoridade dos professores ou a importância dos saberes presentes no currículo formal escolar.
Das afirmativas acima:
II e III são verdadeiras.
Somente II é falsa.
Somente I é verdadeira.
Somente III é falsa.
I e II são falsas.
 4a Questão (Ref.: 202307564036)
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Levando-se que no âmbito da Ação Pedagógica o professor deva propor um processo de ensino-aprendizagem
repleto de intencionalidade, é comum que que ela seja apresentada em três passos fundamentais: professor
como agente educador; identificação das necessidades do educando; processo de ensino-aprendizagem bem
definido.
Sobre estes passos, podemos afirmar, EXCETO:
Para que a proposta educacional faça sentido e tenha utilidade, as escolhas metodológicas devem adequar-se
à contextualização da realidade do aluno.
Independentemente de reconhecer-se como agente educador, é o aluno que deve identificar esse papel
naquele que ensina.
Cabe ao docente identificar quais saberes são fundamentais e farão diferença na vida e no cotidiano dos
educandos, escolhendo estratégias de ensino que tenham significado para as suas vidas.
A ação docente não deve estar centrada no que "é preciso passar", mas na relação entre o conhecimento
docente e o que o aluno precisa aprender.
Se o docente é apresentado como detentor absoluto do conhecimento, não permitindo interferência no ato de
ensinar, seu papel de agente educador fica abalado.
 5a Questão (Ref.: 202307582008)
Muito antes de se falar em Metodologias Ativas, na forma como as entendemos hoje, Howard Gardner já havia
criticado, na década de '80, o modelo educacional baseado apenas na formação lógico-matemática do indivíduo,
enquadrando-o em níveis de inteligência dentro desse parâmetro. Foi nessa época que apresentou sua Teoria
das Inteligências Múltiplas.
Considerando este contexto, assinale a alternativa que não apresenta uma das "inteligências" apresentadas
originalmente por Gardner.
Inteligência interpessoal
Inteligência artística
Inteligência musical
Inteligência cinestésica-corporal
Inteligência lógico-matemática
 6a Questão (Ref.: 202307579007)
Em 2001, a pedagoga Maria Teresa Esteban lançou sua obra O que sabe quem erra? Reflexões sobre avaliação e
fracasso escolar. O próprio título parece nos fazer uma provocação já que, infelizmente, no meio escolar tende-
se a acreditar que "quem erra nada sabe".
A preocupação apresentada pela autora - que poderíamos, grosso modo, resumir a "O que fazer com as
incertezas?" - já estava apontada por autores preocupados com a chamada Educação para o século XXI.
Assinale a alternativa que apresenta o título e o autor de uma obra que também trata desse e outros temas,
num esforço reflexivo para se pensar a Educação tal como se apresentava ao longo do século XX.
Dez novas competências para ensinar (Philippe Perrenoud).
Libertando o poder criativo (Ken Robinson).
Os sete saberes necessários à educação do futuro (Edgar Morin).
O elemento chave (Ken Robinson).
Educação: tesouro a descobrir. Educação para o século XXI (Jacques Delors).
 7a Questão (Ref.: 202307532669)
"A educação é o maior e o mais árduo problema que pode ser proposto aos homens...". Esta frase nos foi
apresentada pelo filósofo alemão Immanuel Kant, em seu livro Da Pedagogia. Todos nós, que de alguma forma
temos relação direta com a Educação, tendemos a concordar com ele; especialmente os professores! Mas
também sabemos que a DIDÁTICA tem como principal função auxiliar-nos a fim de resolvermos este "árduo
problema".
Levando em conta as características da Didática, considere as afirmações a seguir:
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I - A Didática indica os processos de ensino-aprendizagem, para que o professor tenha condições técnicas de
compreender e acompanhar o desenvolvimento de seus alunos.
II - A Didática permite que o professor mantenha o foco na aprendizagem, apesar de manter a consciência de
que, nem sempre, ele se apresente da forma planejada ou esperada.
III - Por se dedicar ao estudo do processo de ensino-aprendizagem, oferecendo uma reflexão constante acerca
desse processo, a Didática não pode oferecer recursos técnicos ao professor.
Das afirmativas acima:
Somente II é verdadeira.
Somente II é falsa.
Somente I é verdadeira.
Somente III é verdadeira.
Somente III é falsa.
 8a Questão (Ref.: 202310039721)
O planejamento das ações educativas tem como finalidade desenvolver no indivíduo, ou no grupo a capacidade
de analisar criticamente a sua realidade, criar decisões e ações conjuntas para resolver problemas e modificar
situações. Em relação ao planejamento das ações educativas, marque a opção correta:
Na fase de avaliação é que serão realizados os objetivos, qual a população-alvo, quais os recursos humanos
que serão utilizados, quais os materiais e financeiros necessários, quais as estratégias de execução e os
critérios de avaliação.
Durante a fasedo diagnóstico é que serão estabelecidas as prioridades que serão abordadas e identificados
muitos efeitos por uma mesma causa.
Fazem parte do planejamento das ações educativas: diagnóstico, plano de ação, execução e referência;
São etapas do planeamento das ações educativas: definição do público-alvo, identificar a situação problema,
definir os objetivos, traçar a estratégia que será utilizada, definir o cenário e implantar a prática;
Durante o planejamento das ações educativas, essas podem ser feitas de duas formas: o planejamento
centralizado na equipe de saúde onde somente ela participa e o planejamento burocrático onde não se
importa se o usuário irá entender ou não as ações educativas;
 9a Questão (Ref.: 202307561456)
Embora não vivamos em uma realidade tão futurista como a apresentada na maioria dos filmes de ficção
científica, muitas instituições de ensino ou mesmo a ação individual de professores e alunos estão impregnadas
de mídias digitais. Isso é perceptível pelo uso de aplicações, dispositivos e programas de computador para as
tarefas educacionais.
Considerando algumas das ferramentas usadas atualmente no processo de ensino e aprendizagem, assinale a
alternativa que não se enquadra, necessariamente, nesse contexto de utilização de mídia digital:
Utilização de Datashow.
Serviço de Busca de Conteúdo Online.
AVA = Ambiente Virtual de Aprendizagem.
Plataforma de Publicação de Conteúdo Online.
Armazenamento em nuvem.
 10a Questão (Ref.: 202307544252)
"Não há obstáculos [para usar ferramentas digitais em sala de aula]. Todos os estudantes têm uma habilidade
extraordinária para usar esse tipo de ferramenta. [Mas] os professores têm que conhecer tão bem quanto as
crianças. Sobretudo, isso tem que ser utilizado numa ótica de aprendizagem colaborativa." (Pierre Levy,
Revista Gestão Educacional, fev. 2013).
A fala deste autor parece se contrapor a uma prática legislativa que, na maioria das vezes, proíbe a utilização
das tecnologias digitais em sala de aula. Levando-se em conta a opinião de Pierre Levy, percebemos que tais
legislações não reconheceram a importância da DISRUPÇÃO nesse contexto!
Sobre o conceito de disrupção no âmbito da educação, assinale a alternativa correta:
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A utilização de prática pedagógica tradicional, com inovações tecnológicas e manutenção de métodos já
estabelecidos.
Utilização das tecnologias digitais, sem perder de vista a manutenção de métodos de ensino com sucesso já
historicamente comprovados.
Utilização de práticas pedagógicas que levam em conta as tecnologias digitais existentes, que se reformulam
a fim de uma aprendizagem mais significativa.
Aplicação da tecnologia de exposição de conteúdo avançadas, como a lousa digital.
Transformação de práticas pedagógicas analógicas em práticas pedagógicas digitais.