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INVESTIGAR
Estudos Orientados
2º ano | 1º semestre
Material de apoio 
ao professor do 2º ano
N�, navegadores!
 
 OPA Estudos Orientados – 2º ano/ 1º semestre 1 
2º ano/1º semestre 
OPA - Orientação para planos de aulas 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Introdução 
 
Caro(a) professor(a), 
O conjunto de atividades que estruturam este material foi elaborado para servir de 
alicerce à sua ação como mediador(a) dos encontros de Estudos Orientados (EO) do 
1º semestre do 2º ano. 
 
Este componente curricular tem uma missão muito especial, que demanda um 
trabalho continuado e complexo: estimular que os jovens estudem com mais qualidade 
e aprendam a agir de maneira colaborativa para suprir suas lacunas, ampliando as 
aprendizagens escolares. É uma forma de contribuir para levar a cabo a conhecida 
premissa de “aprender a aprender”. 
 
Pretendemos, assim, possibilitar que os jovens atuem, cada vez mais, como 
protagonistas do próprio estudo, exercitando a autonomia para tomar decisões, 
buscando conhecimentos com progressiva autonomia, sabendo identificar os próprios 
desafios de aprendizagem, compreendendo as potencialidades do estudo colaborativo 
em times, e desenvolvendo relações ainda mais produtivas com professores e 
professoras. 
 
S
u
m
á
ri
o
 
Introdução p. 1 
Mapa das atividades p. 5 
 
Estudos Orientados 
 
 
Nós, navegadores! 
 
 
 OPA Estudos Orientados – 2º ano/ 1º semestre 2 
Ao longo dos três anos do Ensino Médio, esses objetivos nortearão encontros de 
naturezas distintas: os Encontros Semanais, o Plano de Estudos e as Atividades 
Mensais. Cada um deles se estrutura a partir de dinâmicas e propósitos específicos, e 
sua mediação e presença pedagógica são fundamentais para garantir que todos eles 
aconteçam de maneira plena e proveitosa. Veja como, nos textos abaixo! 
 
Plano de Estudos 
 
Que os alunos aprendam a planejar os próprios estudos e possam se autoavaliar com 
periodicidade, identificando suas forças e desafios na escola, são aspectos centrais 
para o percurso de EO. Por isso mesmo, no início de cada bimestre, é realizado um 
encontro para que os jovens elaborem seus Planos de Estudos. 
 
No processo de construção do plano, os estudantes irão descobrir, em diálogo com os 
professores das disciplinas, quais os objetivos de aprendizagem de cada uma delas e 
quais os métodos avaliativos que serão utilizados ao longo do bimestre. Dessa forma, 
terão informações que subsidiarão o planejamento dos estudos, favorecendo o 
alcance dos objetivos de aprendizagem – e esse planejamento será concretizado nos 
Encontros Semanais do componente Estudos Orientados, detalhados a seguir. 
 
O Plano de Estudos é um instrumento muito útil, e deve ser elaborado pelos 
estudantes em seus cadernos ou na agenda, de modo que possam tê-lo sempre à 
mão. O Material de apoio para alunos de Estudos Orientados apresenta orientações 
sobre os encontros destinados à elaboração dos planos de estudo, e também sobre a 
importância de que os jovens façam, regularmente, uma autoavaliação. Não deixe de 
ler, no material dos alunos, essas e outras orientações. Estar por dentro do processo 
de elaboração e avaliação dos planos dos estudantes é fundamental para que você 
planeje os encontros e faça uma boa mediação deles! 
 
 
Encontros semanais 
 
São os encontros semanais de Estudos Orientados. Para eles, não há roteiros ou 
Orientações de Planos de Aula específicos, previamente propostos. São tempos que 
os jovens têm disponíveis para concretizar seus respectivos Planos de Estudos, ou 
seja, para estudar e realizar suas tarefas com maior autonomia. Isso não significa, é 
claro, que eles possam “ficar à toa” ou fazer atividades não relacionadas à 
aprendizagem escolar, mas sim que eles devem ser estimulados a identificar e avaliar 
quais as suas principais necessidades de aprendizagem naquela semana e, assim, 
definir como poderão fazer o melhor uso desses tempos de EO. 
Incentivar a autonomia dos jovens para estudar não impede que sejam estabelecidas 
rotinas de estudo e de organização da turma. Muito pelo contrário! Essas rotinas, 
quando adequadas às necessidades de aprendizado dos estudantes e propostas de 
forma dialogada, podem ser bastante produtivas. 
 
 
 OPA Estudos Orientados – 2º ano/ 1º semestre 3 
Um modo de fazer isso é definir, no início de cada encontro e em diálogo com os 
jovens, como será a dinâmica do dia. Pode-se estruturar o encontro a partir das 
seguintes motivações e modos de trabalhar: 
 - Os jovens identificam as principais demandas coletivas do momento e 
definem a pauta do dia (um trabalho ou preparação para uma avaliação de 
determinada disciplina que será realizada em breve, por exemplo). 
 - Os jovens decidem como irão estudar (sozinhos, em duplas, trios, quartetos 
etc). Uma boa dica para balizar essa decisão é que eles se organizem para que 
possam se ajudar mutuamente: quem está mais preparado em relação a 
determinado conhecimento, ajuda outros colegas. Nos encontros seguintes, 
esse papel se inverte, de modo que eles se rodiziem nesse papel de colaborar 
para aprenderem mais e melhor. 
 
- Outro modo de se estruturar um encontro de EO é estabelecendo “ilhas de 
estudo” na sala de aula. Nessa situação, você e os estudantes definem um 
espaço da sala voltado ao estudo de cada área de conhecimento. Por exemplo: 
no canto direito estará a “ilha” destinada aos estudos de Ciências da Natureza, 
enquanto no canto esquerdo estará localizada a “ilha” de Linguagens, e assim 
por diante. Dessa maneira, cada jovem decide o que pretende estudar naquele 
dia, agrupando-se com os colegas, compartilhando com eles conhecimentos e 
aprendizados. 
 
- Pode-se fazer, ainda, um encontro destinado à realização de tarefas, 
exercícios ou trabalhos específicos, conforme a demanda dos estudantes ou 
mesmo de professores(as) de outros componentes curriculares. Nesses casos, 
o encontro será utilizado, por exemplo, para a construção de um seminário 
para a aula de Matemática, para assistir a um filme indicado na aula de 
Geografia, e assim por diante. 
 
Apresentamos aqui apenas algumas possibilidades de estruturação dos Encontros 
Semanais, mas outras formas de organização e gestão do encontro podem ser 
desenhadas por você e pelos estudantes. Cabe a vocês descobrir quais dinâmicas 
funcionam melhor, a cada dia! Uma boa estratégia pode ser dividir o tempo do 
encontro em dois, fazendo, num primeiro momento, as “ilhas de estudo” e, na outra 
parte, a realização de uma tarefa específica. Divisões como essa contribuem para 
trazer organização e dinamicidade para o encontro. 
 
 
Atividades Mensais 
 
Os procedimentos de estudo (como grifos e elaboração de esquemas e quadros 
comparativos), o recurso aos gêneros de apoio à compreensão (como resumos e 
resenhas), as estratégias de busca por conteúdos na internet e a preparação para o 
Enem são alguns dos temas trabalhados nas Atividades Mensais ao longo dos três 
anos do Ensino Médio, no componente curricular Estudos Orientados. Trata-se de 
atividades que podem contribuir diretamente para o modo como os jovens estudam e 
 
 OPA Estudos Orientados – 2º ano/ 1º semestre 4 
aprendem, ajudando-os a desenvolver e aperfeiçoar habilidades importantes para sua 
autonomia diante do conhecimento. 
 
As atividades mensais estão propostas nas OPAs de Estudos Orientados de cada 
semestre e, para realizar a mediação delas, você deve se prepararlendo este material 
de apoio e o Material de apoio para alunos. Lembre-se que as orientações dos planos 
de aula foram pensadas para auxiliar você no processo de planejamento e mediação 
das atividades, mas é natural que, no correr dos encontros, adaptações no percurso 
proposto sejam necessárias. Por exemplo? Uma atividade planejada para durar 2 
tempos pode acabar um pouco antes do previsto, ou, ao contrário, demandar um 
pouco mais de tempo, a depender da dinâmica na sua realização ou de ajustes que se 
mostrem necessários. Adaptações como essa são naturais e bem-vindas! E é 
importante cuidar para que os principais propósitos da atividade sejam alcançados. 
 
E, como o próprio nome já indica, as Atividades Mensais devem ser realizadas uma 
vez ao mês. Certo? Mais ou menos! Essa periodicidade, mais que uma regra talhada 
em pedra, é apenas uma indicação de que as atividades devem ser distribuídas ao 
longo do semestre, e realizadas conforme o seu planejamento ou mesmo de acordo 
com a dinâmica prevista pela atividade. No 1º semestre do 2º ano, como você poderá 
ver mais adiante neste material, são propostas algumas atividades com duração de 4 
tempos, que devem acontecer, preferencialmente, em dois encontros seguidos. 
 
Agora que você já sabe um pouco mais sobre os tempos de EO e sobre as atividades 
propostas para este componente curricular, é hora de ler todo o material e começar a 
planejar os encontros! 
 
Boa mediação! 
 
 OPA Estudos Orientados – 2º ano/ 1º semestre 5 
Mapa das Atividades 
 
 
Nome 
 
Resumo 
 
Duração 
prevista 
Página 
 
Atividade 
1 
 
Estudar e 
investigar: na 
escola, no papel e 
na rede 
Em quartetos, os jovens leem e refletem 
sobre os usos da internet para estudar e 
sobre a importância de navegarem como 
investigadores de conhecimento. Em 
seguida, em uma roda de conversas, 
fazem um mapeamento da turma a partir 
dessas mesmas temáticas. 
 
2 tempos 
 
p. 6 
 
Atividade 
2 
 
Do roteiro de 
navegação ao 
trajeto do time! 
 
Os jovens se organizam em quartetos de 
acordo com seus interesses de estudo. 
Em seguida, definem uma temática de 
pesquisa e experimentam diferentes 
estratégias de busca na internet, até que 
tenham selecionado, a partir de critérios 
bem definidos, dez materiais de estudo 
que os ajudem no aprendizado da 
temática escolhida. 
 
4 tempos 
 
p. 8 
 
Atividade 
3 
 
O desafio: ler e 
compartilhar 
conhecimentos! 
 
Retomando os quartetos do encontro 
anterior, os jovens voltam aos dez 
materiais selecionados por eles e, a partir 
de uma leitura mais minuciosa, 
selecionam dois deles, sobre os quais 
devem produzir comentários e roteiros de 
leitura que serão compartilhados na 
internet. 
 
4 tempos 
 
p. 10 
 
Atividade 
4 
 
Compartilhar mais 
para aprender 
melhor 
 
Os jovens compartilham os materiais que 
selecionaram e seus respectivos 
comentários e roteiros de leitura. Em 
seguida, ainda em quartetos, realizam a 
leitura desses materiais postados, 
buscando construir uma leitura crítica dos 
textos. Por fim, fazem uma avaliação do 
semestre em EO. 
 
2 tempos 
 
p. 12 
 
 OPA Estudos Orientados – 2º ano/ 1º semestre 6 
Planos de aulas | Atividades Mensais 
 
Atividade 1 
Estudar e investigar: 
na escola, no papel e na rede 
Resumo 
Em quartetos, os jovens leem e refletem sobre os usos da internet para 
estudar e sobre a importância de navegarem como investigadores de 
conhecimento. Em seguida, em uma roda de conversas, fazem um 
mapeamento da turma a partir dessas mesmas temáticas. 
Objetivos 
Mapear os usos que os jovens fazem da internet para estudar e os 
principais desafios deles para navegarem, cada vez mais, como 
investigadores de conhecimento. 
Organização da 
turma 
Ao longo do encontro são propostas diferentes formações, com momentos 
em roda de conversa envolvendo a turma toda e trabalho em quarteto. 
Recursos e 
providências 
. Material de apoio para alunos 
 
Duração Prevista 2 tempos. 
 
Desenvolvimento 
 
1. O encontro se inicia com o acolhimento dos alunos e a mobilização deles para a 
temática da atividade e do semestre. Proponha uma roda de conversa sobre os usos 
mais gerais que os jovens fazem das redes digitais, dos computadores e da internet, 
explorando questões como: 
 Como vocês acessam a internet (celular, computador de mesa, notebook, 
smartphone, tablet etc.)? 
 Com que frequência? Conseguem estimar quantas horas por dia passam na 
internet? 
 Onde mais acessam? De casa? Na escola? No trânsito? Lan houses? 
 Quais as principais funcionalidades e usos? Mídias sociais? Pesquisas? 
Conversação? Jogos? Trabalhos e pesquisas escolares? 
 Acessam apenas na escola ou também em casa? 
 Quais redes sociais mais acessam? 
 
 
 OPA Estudos Orientados – 2º ano/ 1º semestre 7 
Essa conversa, ainda que tenha função apenas de introduzir a temática do semestre, 
contribui para que os jovens reflitam sobre como a internet está presente em suas 
rotinas. Busque chamar atenção para esse aspecto, costurando as respostas dadas 
pelos alunos, apontando as semelhanças e diferenças entre elas. 
2. Em seguida, apresente os objetivos das atividades de Estudos Orientados desse 
semestre: estimular que, dentre os usos cotidianos que os jovens fazem dos 
computadores e da internet, estejam também aqueles voltados para os estudos. E não 
só isso, mas que esse uso possa ser feito com cada vez mais qualidade. Por isso, as 
atividades têm como foco o aperfeiçoamento das estratégias de busca na internet – 
passo fundamental para quem se vale dos meios digitais para estudar e aprender. 
Apresente um breve panorama das atividades, conforme o Material de apoio para 
alunos e este material de apoio. 
3. Em seguida, proponha que os estudantes se dividam em quartetos para realizar as 
atividades presentes no Material de apoio para alunos. Peça que eles se revezem na 
leitura do material e acompanhe o desenrolar das ações. Atente-se, especialmente, 
para o preenchimento do quadro presente no tópico “Nossos estudos e a internet” e 
para o diagnóstico que devem fazer ao final do tópico “Que tipo de navegadores 
somos nós”. Lembre-os de registrarem o quadro e o diagnóstico em seus cadernos, 
para que possam compartilhar suas respostas com os colegas na posterior roda de 
conversa. 
4. Para finalizar, proponha uma roda de conversa para mapear as práticas de estudo on-
line da turma. Os líderes apresentam, de maneira resumida, os principais pontos 
discutidos por seus times, primeiro em relação ao quadro e, em seguida, em relação 
ao diagnóstico. Estimule que os outros alunos comentem e incrementem as falas dos 
líderes. Peça que dois estudantes ajudem a anotar os pontos mais importantes, 
recorrentes e/ou desafiadores presentes nas falas da turma em uma tabela ou quadro. 
Dessa maneira, vocês terão um panorama geral sobre os usos que a turma faz da 
internet para o estudo, assim como sobre os principais desafios para que os jovens 
possam navegar, cada vez mais, como investigadores do conhecimento. 
Uma vez que o mapeamento estiver pronto, conversem sobre ele, comparando-o à 
pesquisa TIC Educação e dialogando a partir da pergunta: “O que esse mapeamento 
diz sobre nós e nossos estudos?”. 
Além de contribuir para a formulação de um panorama sobre os hábitos de navegação 
dos jovens, essa conversa também será importante para que você possa organizar os 
próximos encontros de Estudos Orientados, já que pode ser preciso planejar 
alternativas para seguir com a sequência didática prevista para os encontros dosemestre. Por exemplo: se a internet da escola ou laboratório de informática 
apresentarem algum tipo de limitação de uso, ou se os alunos indicarem que o acesso 
a partir de seus smartphones é dificultado (pois consome o plano de dados), pode ser 
necessário incentivar que eles se dediquem mais a explorar conteúdos em livros e 
materiais didáticos impressos da escola e complementem essa investigação a partir de 
buscas on-line realizadas em casa ou em outros espaços em que eles possam 
acessar a internet. 
 
 OPA Estudos Orientados – 2º ano/ 1º semestre 8 
Atividade 2 
Do roteiro de navegação ao trajeto do time! 
Resumo 
Os jovens se organizam em quartetos de acordo com seus interesses de 
estudo. Em seguida, definem uma temática de pesquisa e experimentam 
diferentes estratégias de busca na internet, até que tenham selecionado, a 
partir de critérios bem definidos, dez materiais de estudo que os ajudem no 
aprendizado da temática escolhida. 
Objetivos 
Experimentar estratégias de busca na internet e aperfeiçoar a experiência 
de uso da internet para os estudos. 
Organização da 
turma 
Ao longo do encontro são propostas diferentes formações, com momentos 
em roda de conversa envolvendo a turma toda e trabalho em quarteto. 
Recursos e 
providências 
. Material de apoio para alunos 
. Esta atividade, como as que se seguem neste Material, deverá ser 
realizada no laboratório de informática, para que os jovens realizem buscas 
na internet. Caso o espaço não esteja disponível, incentive que os jovens 
utilizem os próprios smartphones para isso. Se isso também não for 
possível, busque adaptar o roteiro de navegação para que os jovens 
realizem buscas na biblioteca da escola, pesquisando por conteúdos que 
versem sobre o tema escolhido por eles. Neste caso, estabeleça uma 
articulação com os(as) outros(as) orientadores(as) de EO para que 
conheçam um pouco mais sobre o modo de organização da biblioteca e 
possam orientar os jovens quanto aos melhores modos de saber como 
encontrar materiais adequados ao que querem saber (livro didático, revista, 
jornais?) e também levantar aspectos importantes sobre a fidedignidade 
das fontes e da atualidade do material consultado. 
Duração Prevista 4 tempos. 
 
Desenvolvimento 
 
1. Faça o acolhimento da turma e, em seguida, peça a um dos estudantes para ler o 
texto introdutório da atividade no Material de apoio para alunos. 
2. Após a leitura, conte aos estudantes que hoje eles se reorganizarão em novos times, e 
neles seguirão em todas as atividades propostas no Material de apoio para alunos. 
Explique que, para realizar as ações apresentadas há pouco no texto introdutório, 
esse agrupamento não será aleatório: eles devem se reunir em quartetos de acordo 
com o interesse ou a necessidade de pesquisar matérias de determinado componente 
curricular, de modo que possam complementar o aprendizado com as buscas que 
farão. 
3. Formados os quartetos, indique que eles iniciem a realização das atividades propostas 
no Material de apoio para alunos. Essa atividade tem duração total de 4 tempos. 
 
 OPA Estudos Orientados – 2º ano/ 1º semestre 9 
Defina um período para cada uma das etapas da atividade e reforce a importância de 
que o líder cuide para que todo o roteiro seja cumprido em dois encontros. 
Sugerimos que as etapas 1 e 2 (“Navegar para investigar o quê?” e “Processo de 
busca sobre o tema”) sejam realizados no primeiro encontro e a etapa 3 (“Selecionar e 
avaliar os resultados encontrados”) no segundo encontro. 
Cuide e exerça sua presença pedagógica quando eles apresentarem alguma dúvida. 
Lembre-os de realizarem os registros no caderno sempre que o material indicar, assim 
como de responderem ao Diário de Bordo. 
4. Ao final do encontro, quando os times já tiverem selecionado até dez materiais, oriente 
que eles formem uma roda de conversas para que compartilhem as experiências e 
aprendizados do encontro. Para orientar as trocas desse diálogo, retome as perguntas 
do Diário de Bordo e peça que relembrem as respostas que deram a elas em seus 
cadernos. Cuide para que todos participem e compartilhem os principais desafios 
encontrados e estratégias utilizadas no processo de busca. 
5. Finalize ressaltando a importância desta etapa para a próxima, em que enfrentarão um 
novo desafio proposto no Material de apoio para alunos. 
 
 
 OPA Estudos Orientados – 2º ano/ 1º semestre 10 
Atividade 3 
O desafio: ler e compartilhar 
conhecimentos! 
Resumo 
Retomando os quartetos do encontro anterior, os jovens voltam aos dez 
materiais selecionados por eles e, a partir de uma leitura mais minuciosa, 
selecionam dois deles, sobre os quais devem produzir comentários e 
roteiros de leitura que serão compartilhados na internet. 
Objetivos 
Selecionar materiais para serem compartilhados com a turma e preparar 
comentários e roteiros de leitura sobre eles. 
Organização da 
turma 
Ao longo do encontro são propostas diferentes formações, com momentos 
em roda de conversa envolvendo a turma toda e trabalho em quarteto. 
Recursos e 
providências 
. Material de apoio para alunos 
 
Duração Prevista 4 tempos. 
 
Desenvolvimento 
 
1. Faça o acolhimento da turma e uma retomada do que foi feito no encontro anterior. Em 
seguida, peça a um dos estudantes para ler o texto introdutório da atividade no 
Material de apoio para alunos. 
2. Oriente que a turma retome a formação em times estabelecida no último encontro para 
que possam dar prosseguimento à atividade. Indique que eles iniciem a realização das 
ações propostas no Material de apoio para alunos. 
Essa atividade tem duração total de 4 tempos. Defina um período para cada uma das 
etapas e reforce a importância de que o líder cuide para que todo o roteiro seja 
cumprido em dois encontros. Sugerimos que a etapa 1 (“Ler, comparar e cruzar 
informações”) seja realizada no primeiro encontro e a etapa 2 (“Antes de 
compartilhar...”) no segundo encontro. 
3. Na etapa de problematização do material, estimule que os jovens recorram a materiais 
impressos e aos professores das disciplinas para que enriqueçam o processo de 
busca e reforcem a ideia do estudo on-line como uma ferramenta que complementa as 
vivências da sala de aula e da escola. Além disso, busque auxiliá-los na confirmação 
ou não da validade de determinada fonte pesquisada, seja na internet, seja na 
biblioteca. 
 
 
 OPA Estudos Orientados – 2º ano/ 1º semestre 11 
4. Ao final, quando todo o processo proposto no Material de apoio para alunos estiver 
finalizado, forme uma roda de conversa com os estudantes para que cada time 
compartilhe, de maneira resumida, os materiais escolhidos e os respectivos textos de 
apresentação. A partir daí, estimule uma conversa em que eles comentem as 
expectativas para o próximo encontro, quando irão compartilhar, na internet, os 
materiais escolhidos. 
 
 
 
 OPA Estudos Orientados – 2º ano/ 1º semestre 12 
Atividade 4 
Compartilhar mais para aprender melhor 
Resumo 
Os jovens compartilham os materiais que selecionaram e seus respectivos 
comentários e roteiros de leitura. Em seguida, ainda em quartetos, realizam 
a leitura desses materiais postados, buscando construir uma leitura crítica 
dos textos. Por fim, fazem uma avaliação do semestre em EO. 
Objetivos 
Compartilhar e ler os materiais selecionados pelostimes e realizar uma 
avaliação dos encontros de EO. 
Organização da 
turma 
Ao longo do encontro são propostas diferentes formações, com momentos 
em roda de conversa envolvendo a turma toda e trabalho em quarteto. 
Recursos e 
providências 
. Material de apoio para alunos 
 
Duração Prevista 2 tempos. 
 
Desenvolvimento 
 
1. Com a turma organizada em uma roda de conversas, peça a um dos estudantes para 
ler o texto introdutório da atividade no Material de apoio para alunos. 
2. Conforme orientação do Material, peça que os times revisem os comentários e roteiros 
de leitura que elaboraram e que seja formada a equipe de criação do grupo no 
Facebook. O objetivo é que, uma vez que o grupo esteja criado, cada time poste os 
materiais escolhidos, junto dos comentários e dos roteiros de leitura. 
3. Feito isso, é chegado o momento de ler os conteúdos postados pelos colegas. 
Estabeleça um tempo para essa etapa e peça que os líderes dos times cuidem para 
que a ação sugerida seja realizada por todos. Com os jovens ainda em quartetos, eles 
escolhem materiais de outros times para acessar e ler, seja nos computadores da 
escola, seja em seus smartphones. Incentive que eles comentem as postagens, 
fazendo desse um momento proveitoso de interação pela rede. 
4. Em seguida, oriente que façam a avaliação proposta no Material de apoio para alunos, 
de modo que dialoguem sobre o trabalho em times. Estabeleça um tempo para esta 
etapa. 
5. Ao fim do encontro, reúna a turma em uma roda de conversas para uma avaliação 
geral do percurso de EO. Estimule que todos comentem sobre o que vivenciaram ao 
longo do semestre a partir de algumas perguntas como: 
 Como foi trabalhar em times ao longo dos encontros de EO? 
 
 OPA Estudos Orientados – 2º ano/ 1º semestre 13 
 Quais foram os principais aprendizados desse processo? 
 E quais foram os principais desafios? 
 Vocês percebem diferenças em relação ao modo como faziam buscas na 
internet antes e como fazem agora? Quais? 
 Quais as perspectivas de vocês quanto aos usos da internet para estudar? Ela 
mudou ao longo do semestre? 
6. Para finalizar, incentive que os estudantes mantenham o grupo do Facebook sempre 
atualizado, que convidem outros estudantes para conhecer o trabalho e também para 
participar, postando novos conteúdos. Se julgar pertinente, estabeleça, nos encontros 
de EO, uma rotina para que eles continuem alimentando o grupo com novos materiais. 
 
 
Cátedra UNESCO de Educação 
e Desenvolvimento Humano
Instituto Ayrton Senna, 
Brasil
Organização
das Nações Unidas
para a Educação,
a Ciência e a Cultura