Teoria e método em Geografia

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O que é geografia
Desafio
Você foi convidado (a) para participar de uma oficina de estudos que reúne professores do ensino fundamental I de diferentes escolas.
Durante o encontro o mediador de geografia esclarece que todos participarão da atividade "Quem sou eu?" sobre os conceitos geográficos.
Você precisa resolver os enigmas, elaborar um texto sobre eles explicando conceito e fornecer um exemplo.
Resposta
1º enigma: Espaço natural
Espaço Natural é, conforme o geógrafo Milton Santos, a "primeira natureza" ou o espaço intocado pelo ser humano e que não sofreu transformações. Você observa todos os elementos naturais como clima, relevo, hidrografia etc.
Na atualidade, é difícil encontrar um espaço verdadeiramente natural, já que o homem imprime constantes mudanças no espaço.
Geleiras, algumas matas ou florestas intocadas (como alguns trechos da Floresta Amazônica) são alguns exemplos de espaços naturais.
2º enigma: Espaço Geográfico
É considerado o principal objeto de estudo da geografia. É, segundo Milton Santos, considerada uma "segunda natureza" e definido como o espaço que foi, ao longo da história, alterado pelo homem, na medida em que este se apropria da natureza, por meio do trabalho, das técnicas e da cultura (valores e crenças).
As cidades, prédios, asfaltos, parques são considerados espaços geográficos. A praia de Copacabana, no Rio de Janeiro, é um espaço geográfico, pois o comércio, o jogo de frescobol nela praticados são intervenções humanas sobre o uso do espaço
Exercícios
1. A natureza social do espaço geográfico decorre do simples dato de que os homens têm fome, sede, frio, necessidades de ordem física(...). No entanto, diferente do animal, o homem consegue os bens de que necessita intervindo na primeira natureza, transformando-a. Transformando o meio natural, o homem transforma-se a si mesmo. (...) a obra de transformação do meio é uma realização necessariamente dependente do trabalho social. (MOREIRA, 2007 p.65). O conceito de trabalho utilizado no texto utilizado pode ser encontrado em:
É uma atividade humana e social de transformação e de intervenção na natureza.
2. Leia as afirmações e utilize V para Verdadeira e F para Falsa.
1.( ) Espaço geográfico é o espaço habitado, transformado e utilizado pelo ser humano.
2.( ) A produção do espaço geográfico depende da natureza, pois é a partir da exploração e da extração dos recursos naturais que o homem desenvolve atividades que garantem sua sobrevivência.
3.( ) Cidades como Rio de Janeiro e Salvador com suas belezas naturais são exemplos de espaços naturais.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
Verdadeira; Verdadeira e Falsa.
3. No texto estudado o autor destaca que o espaço geográfico é resultado do espaço transformado pelo trabalho humano. Analise as assertiva a seguir, sobre o conceito de trabalho trazido no texto e indique a alternativa correta.
I – Para o autor o trabalho é uma atividade de cunho laboral e tem estreita relação com as ações de empregabilidade;
II - o trabalho, na perspectiva filosófica é uma ação humana e intencional de transformação da natureza;
III – é preciso compreender que o trabalho é a ação humana que liberta o homem da dominação da natureza, tornando-o autônomo.
IV – pelo trabalho é possível o desenvolvimento da práxis, ou seja, a ação consciente e transformadora;
V – o trabalho representa a intervenção do homem sobre o mundo, construindo o que se chama cultura.
São corretas as assertivas:
II, III, IV e V
4. A geografia, para efeito de ensino escolar ou estudos, pode ser dividida em geografia física e geografia humana e, dentro dessas categorias há outras divisões. Considerando a Geografia Física, relacione as suas subdivisões aos estudos que realiza.
I – Geomorfologia
II – Climatologia
III - Hidrologia ou Hidrografia
IV – Oceanografia
V – Biogeografia
(  ) estuda a distribuição dos seres vivos sobre o planeta.
(  ) estuda o tempo e como se organiza o clima.
(  ) estuda o relevo da Terra.
(  ) estuda a distribuição da água na atmosfera e na crosta terrestre.
(  ) estuda as marés, as correntes marítimas, os fundos dos oceanos e suas ondas.
A correta relação está na alternativa:
V, II, I, III e IV
5. A geografia, para fins científicos e educacionais, foi dividida em dois grandes ramos que se inter-relacionam: Geografia Física e Geografia Humana. Em cada uma dessas grandes áreas surgiram subdivisões como Geografia Agrária etc. Identifique a alternativa correta:
Geomorfologia é uma subárea da geografia física que estuda o relevo da Terra.
A geografia pós-moderna
Desafio
A pós-modernidade é o ambiente em que a sociedade atual está inserida. Esse período relaciona-se a uma série de fatores, como: a pluralidade de culturas, religiões, pensamentos, valores, etc. Existe uma descontinuidade histórica de valores e crenças no espaço geográfico, não havendo uma representação unificada do mundo. Com a aproximação da geografia com as ciências sociais a partir da geografia humana, as relações espaço, natureza e sociedade passam a fazer parte do eixo dos debates fazendo com que os indivíduos reflitam sobre questões de bem comum. O bem comum somente irá ocorrer a partir da soma de ideias, não existindo uma verdade absoluta. Assim, todos devem respeitar as opiniões alheias, tendo em vista que o conhecimento é a principal força de ação.
Imagine que você é diretor de uma escola e precisa lidar com conflitos que estão sendo gerados pela divisão de alunos, pais e professores a respeito de suas crenças religiosas. Um grupo de pais está questionando a forma como alguns professores estão abordando determinados temas em suas disciplinas. Alguns alunos estão sofrendo certo preconceito em relação às suas crenças e modos de vida. Existe ainda o grupo de professores descontentes com o mau comportamento por parte de alguns alunos e pela falta de apoio dos pais para solucionar os problemas. 
Ao buscar apoio na Secretaria de Educação, a mesma sugere a ideia de você criar um manual de ética e de valores que deverá ser aplicado a todas as pessoas comprometidas com a escola.
Dessa forma, responda: quais estratégias você utilizaria para a mobilização de professores, pais e alunos para a confecção desse manual em prol do bem comum?
Resposta
Algumas possibilidades seriam:
A criação de oficinas de trabalho entre os professores, reunião com os pais para que os mesmos proponham ideias e que as mesmas sejam adotadas em consenso com o corpo pedagógico. Propor aos professores oficinas de ética e cidadania junto a seus alunos. Todas essas ações devem ser realizadas e descritas em relatório que servirá como base para a elaboração e efetivação do manual de ética da escola.
Exercícios
1. De acordo com David Harvey (1993), em 1968 ocorreu uma onda de rebeldia que atingiu as principais cidades mundiais. Essa onda foi uma reação contrária ao domínio da cultura elitizada moderna imposta na época. Esses protestos contraculturais precedem a passagem para o pós-modernismo que vai ocorrer primeiramente:
na arquitetura, pintura, escultura, cinema, literatura, arquitetura, etc.
2. A pós-modernidade é marcada pela ruptura da ordem temporal e rejeita a ideia de progresso do modernismo. Das obras a seguir, qual delas representa o estilo contemporâneo nas artes?
Robert Rauschemberg - Post of Entry (1998)​​​​​​​.
3. A geografia é uma das áreas que tem papel importante na busca para entender os problemas socioespaciais no pós-modernismo. De acordo com Soja (1993), dois estudiosos de áreas distintas da geografia despertaram os geógrafos na busca significativa de reestruturar o pensamento social crítico voltado às espacializações extensivas e encarcerantes da vida social moderna como reflexo do desenvolvimento histórico do capitalismo. São eles:​​​​​​​
Michel Foucault e John Berger.
4. O capitalismo se desenvolve por meio da ocupação de um determinado espaço através de um processo generalizado e problemático de espacialização que irá gerar o desenvolvimento desigual entre os espaços. Podemos definir como desenvolvimento desigual:
a trocadesigual ou transferência diferenciada de valor do trabalho e dos preços dos produtos ocasionando espacialidades diferenciadas.
5. Segundo Harvey (2008), a aceleração do tempo e de produção de mercadorias estimularam o crescimento do consumo. A mobilização da moda em mercados de massa em oposição ao mercado de elite aceleraram o consumo de roupas, utensílios, eletrodomésticos, objetos de decoração, aparelhos eletrônicos, informática, automóvel, além de prestações de serviços, atividades de lazer, apresentações culturais, entre outros, que refletem um estilo de vida. De acordo com o autor, quais as consequências dessa aceleração?
A volatividade e mudança constante na moda, produtos, ideologias, etc., ou seja, tudo é instável, além do acúmulo de lixo no planeta. 
Paradigmas em geografia
Desafio
A geografia moderna, juntamente com a Revolução Industrial, possibilitou conhecer novos horizontes que permitiram direcionar estudos de cunho mais específico na geografia. A geografia física e a geografia humana nascem em meados do século XIX e XX. Assim, os estudos da relação do homem com o meio começam a ganhar mais consistência sob o ponto de vista científico.
Você, como professor(a) de geografia, ministra aulas sobre a 1ª Revolução Industrial. Durante uma dessas aulas, você menciona a empresa Nokia, criada em 1868. Fundada na cidade de Nokia, na Finlândia, era uma pequena fábrica de celulose, como o papel, borracha e cabos de energia. Em 1871, o nome da fábrica mudou para NokiaCompany, devido a uma parceria com um novo sócio. O novo sócio resolveu expandir os negócios, e a empresa passou a produzir tanto no ramo da celulose, quanto para o ramo da energia elétrica, operando em 1901 com essas duas atividades. Em 1967, a empresa passou a fazer parte de um grande complexo industrial. Nesse período, os produtos produzidos, como papel, pneu, sapatos, botas de borrachas, telefones e telégrafos, cabos elétricos e televisores, são substituídos para outro ramo de investimento: o das telecomunicações. Com o avanço da tecnologia, a empresa deixou os ramos de cabos elétricos, papel, entre outros, para investir no mercado das telecomunicações. Os smartphones e os aplicativos são os novos segmentos de atividade da Nokia.
Após apresentar as modificações na empresa Nokia, alguns alunos ficaram muito curiosos em relação às tecnologias nas empresas ou indústrias atuais. Como você solucionaria as dúvidas dos alunos na prática?
Resposta
Você, como professor(a) de geografia, pode levar os alunos para uma saída
de campo na cidade onde vivem para fazer uma visita técnica a uma indústria de
laticínio. Você pode apresentar ou mostrar aos alunos o contexto dessa indústria e a sua
origem para fazer uma comparação do antes e depois dessa indústria, ou seja, mostrar a
evolução da mesma por meio das tecnologias criadas ao longo do tempo e espaço
Você, como professor(a) de geografia, pode levar os alunos para uma saída
de campo na cidade onde vivem para fazer uma visita técnica a uma indústria de
laticínio. Você pode apresentar ou mostrar aos alunos o contexto dessa indústria e a sua
origem para fazer uma comparação do antes e depois dessa indústria, ou seja, mostrar a
evolução da mesma por meio das tecnologias criadas ao longo do tempo e espaço
Você, como professor(a) de geografia, pode levar os alunos para uma saída de campo na cidade onde vivem para fazer uma visita técnica a uma indústria de laticínio. Você pode apresentar ou mostrar aos alunos o contexto dessa indústria e a sua origem para fazer uma comparação do antes e depois dessa indústria, ou seja, mostrar a evolução da mesma por meio das tecnologias criadas ao longo do tempo e espaço.
Exercícios
1. O determinismo geográfico foi criado pelo alemão etnógrafo e geógrafo Friedrich Ratzel (1844 – 1904) contribuindo para a história do pensamento geográfico e geopolítico. Ratzel, com base nos acontecimentos da época, contribuiu para os conceitos importantes da geografia, como o conceito de território e de espaço vital. Por mais que, em toda a sua trajetória intelectual, Ratzel não tenha expressado o termo território, usava essa definição na maioria de seus estudos, principalmente quando se alistou nas tropas alemãs para derrubar Napoleão III e teve como fator importante a dominação ou a conquista de novos territórios.
De que maneira Ratzel expressou o conceito espaço vital em seus estudos?
Para Ratzel, o espaço vital é o domínio do espaço transformando-se em elementos para a história do homem. Esses elementos são a transformação da natureza para atender as necessidades dos homens, porém tendo como condição o meio no processo de constituir as diferentes sociedades.
2. Friedrich Ratzel buscou, na geografia, compreender as relações entre os fenômenos aliando a observação científica ao raciocínio. Nesse contexto, qual foi o principal mentor de Friedrich Ratzel na sua formação?
Ernest Haeckel.
3. A ciência moderna geográfica começa a se institucionalizar em meados do século XIX, porém somente a partir de três acontecimentos importantes que inauguram esse momento. Os dois primeiros estão relacionados às funções de âmbito social, que repercutiram na guerra inglesa e na francesa que eclodiram na Europa entre os séculos XVI e XVII, assim como o evento da Revolução Industrial de âmbito tecnológico. Entre o período do século XIX e XX, através dos eventos citados, a geografia, além da autonomia que conquistou se separando de outras ciências, é subdividida em duas áreas importantes, o que ajudou a compreender de maneira mais específica a relação dos homens e o meio.
Quais foram as áreas criadas no âmbito da ciência geográfica?
Geografia humana e a geografia física.
4. O francês Paul Vidal de La Blache é um dos nomes mais importantes da história do pensamento geográfico. Ele criou o segundo paradigma geográfico do possibilismo, com fundamentos de ideias e pensamentos de três importantes nomes na geografia. Quem foram os pensadores importantes para a construção do pensamento de Vidal de La Blache?
Carl Ritter, Alexander Von Humboldt e Friedrich Ratzel.
5. Vidal de La Blache, com o paradigma do possibilismo geográfico, desenvolveu sua teoria graças à outra criação necessária na França. Qual escola permitiu e ajudou no desenvolvimento da teoria do possibilismo geográfico?
Escola regional francesa.
Ciência geográfica e ensino de geografia
Desafio
Daniela é uma professora do 3º ano do ensino fundamental e, durante a aula de geografia, recebe a visita de Lúcia, a coordenadora pedagógica da escola que observa atentamente o grupo de alunos e a atitude da professora. A classe permanecia quieta e concentrada em copiar os mapas do livro.
Por que as estratégias didáticas de Daniela para o ensino de geografia foram consideradas tradicionais? Quais metodologias de ensino você adotaria para propor um ensino desta matéria renovado e coerente com os Parâmetros Curriculares de Geografia?
Resposta
A proposta pedagógica de Daniela ainda é excessivamente centralizada a partir do livro didático e sobrevaloriza os aspectos físicos do espaço.
A metodologia empregada fundamenta-se na transmissão e na memorização do conteúdo, no aspecto descritivo do espaço, na pouca aproximação entre o aluno e o conteúdo estudado.
Como contraponto, as aulas poderão ser mais bem planejadas se a professora adotar uma metodologia baseada no ensino da geografia renovada em que os alunos pesquisem sobre as origens e as transformações de sua cidade, Estado e identifiquem pontos de melhoria.
O mapa do território brasileiro deve ser o ponto de partida para que os alunos reflitam sobre as diferenças econômicas, sociais e políticas.
Exercícios
1. "O meio resulta de uma adaptação sucessiva da face da Terra às necessidades dos homens."(Milton Santos, Folha de S.Paulo, 13/04/1997, p. 5-9). De acordo com esta afirmação é possível concluir:
As transformações realizadas pelo homem produziram um meioambiente, caracterizado, cada vez mais, pela presença de formas e de objetos artificiais e culturais.
2. Leia as afirmativas abaixo e assinale a alternativa correta:
I- A evolução do pensamento geográfico também é resultado de contextos históricos e, portanto, histórica. Assim, interesses políticos, econômicos e sociais influenciaram na forma como o homem concebe o espaço vivido.
II- Na antiguidade, destaca-se a contribuição da civilização grega para o pensamento geográfico. O forte contato comercial com os povos do continente americano foi fundamental para a elaboração da teoria heliocentrista.
III- A intensificação do comércio e, por consequência, o desenvolvimento de novas rotas marítimas possibilitaram que o homem medieval aprimorasse técnicas e ferramentas importantes para o desenvolvimento do conhecimento geográfico. Exemplos disso são o astrolábio e o mapa de Agripa.
IV- As relações comerciais, a ênfase no acúmulo de capital e o desenvolvimento do modo de produção capitalista favoreceram, durante o século XIX, a sistematização do estudo geográfico de forma precisa, possibilitando o surgimento de condutas científicas sobre o saber geográfico.
Somente as alternativas I e IV estão corretas.
3. Ao estudar geografia, as crianças devem compreender que utilizamos conhecimentos geográficos cotidianamente em nossas tarefas. Assinale a alternativa que apresenta uma tarefa que utiliza e desenvolve o conhecimento geográfico:
Saber localizar uma loja em um shopping, explicar para uma pessoa como chegar (percurso) em um local específico.
4. Analise as afirmativas abaixo sobre o texto "Para entender a necessidade de práticas prazerosas no ensino da geografia na pós-modernidade", de Antonio Carlos Castrogiovanni e assinale a alternativa correta.
I-No texto, o autor defende a ideia de que o conhecimento geográfico não deve ser relacionado com o contexto histórico, político, social e econômico, já que geografia é uma é ciência autônoma e independente.
II- O texto apresenta a geografia crítica enquanto uma corrente que analisa a realidade social como desigual e injusta e busca superar tais desigualdades.
III- O autor não nega a relevância da geografia crítica, mas afirma que esta também apresenta contradições, já que não considera os aspectos subjetivos e as representações que fazemos do espaço.
IV- Para o autor, a geografia colabora para uma leitura mais crítica e complexa do mundo e favorece o surgimento de atitudes individualistas e hegemônicas.
Somente as afirmativas II e III estão corretas.
5. Leia as afirmações abaixo e assinale a alternativa correta. "(...) pequenos, amarelos, cabeça de forma cônica e figura triangular e geralmente feios; são dóceis e pacíficos, mas dissimulados, velhacos e orgulhosos apesar da polidez que afetam." (apud Pessoa, 2007). A representação dos asiáticos descrita em um livro didático utilizado no Brasil, durante os anos 1930, reflete uma corrente do pensamento geográfico. Essa corrente é apresentada na alternativa:
Determinismo geográfico.
O ensino de geografia e a interdisciplinaridade no ambiente escolar
Desafio
A atual Base Nacional Comum Curricular procurou integrar, o máximo possível, os currículos para engajar um trabalho interdisciplinar que oriente a prática docente no contexto escolar e priorize o desenvolvimento de habilidades e competências em torno de conteúdos específicos trabalhados ano a ano. Nesse sentido, os temas transversais continuaram inseridos no contexto escolar, dessa vez, primando pelo estímulo de habilidades específicas que levam a um ensino de maior qualidade. 
Como você trabalharia os temas transversais no ensino de geografia, relacionando esses temas à proposta curricular da disciplina? Para tal, aponte quais são os temas transversais e discorra sobre como poderiam ser abordados no ensino de geografia. 
Resposta
Temas transversais são conteúdos obrigatórios a serem trabalhados em todas as disciplinas, de modo que eles não fazem parte das ementas de cada série, mas devem ser inseridos de maneira transversal. Os temas a serem trabalhados são, respectivamente: diversidade sexual e gêneros, enfrentamento à violência contra a criança e o adolescente (Lei Federal 11525/07), prevenção ao uso indevido de drogas, educação ambiental (Lei Federal 9597/99 e Decreto 4201/02), história e cultura afro-brasileira e indígena (Lei Federal 11645/08) e educação fiscal e tributária (Decreto 1143/99 e Portaria 413/02). 
Para a geografia é importante a utilização desses temas para inserir debates sobre a diversidade territorial, as populações, a cultura, a cidadania e o meio ambiente, ou seja, esses conteúdos valorizam as dimensões do ensino da geografia, se trabalhados de modo integrado ao currículo.
Na prática do ensino de geografia, é importante ressaltar a dimensão do espaço no trabalho desses temas. No ensino de história e cultura afro-brasileira e indígena, pode-se ressaltar a formação dos territórios e a diversidade étnica no espaço.
Sobre a educação ambiental, é importante relacionar com os objetivos da própria geografia em estudar o homem e a natureza, e as diferentes formas de apropriação do espaço. Temas como a violência contra a criança e o adolescente, e a prevenção ao uso indevido de drogas, podem ser trabalhados com estudos locais, inserindo a dimensão socioespacial no contexto. A educação fiscal e tributária é interessante de ser trabalhada com questões de geografia econômica e desigualdades. 
Exercícios
1. O ensino de geografia possibilita uma série de conhecimentos necessários para o exercício da cidadania e para a obtenção de uma leitura de mundo ampla e uma interpretação crítica do espaço geográfico. Desse modo, a geografia apresenta algumas dimensões e áreas de abordagem. Qual das opções apresentadas demonstra as dimensões e a finalidade da geografia?
A geografia utiliza a dimensão econômica, política, socioambiental e cultural. Essas dimensões evidenciam a necessidade de a geografia dialogar com outras áreas do saber, como a história e as ciências sociais, para interpretar o espaço geográfico. 
2. A trajetória da educação evidencia uma série de transformações e rupturas. Vários processos de ensino-aprendizagem, conteúdos curriculares, entre outros, foram alterados ao longo do tempo. No que tange à interdisciplinaridade no ensino de geografia, marque a única resposta adequada.
A interdisciplinaridade, além de importante por fazer o aluno articular conteúdos, ainda é tratado na BNCC como sendo significativo no ambiente escolar. 
3. ​​​​​​​A geografia obteve várias mudanças paradigmáticas no decorrer da história, o que resultou em abordagens diferenciadas dessa ciência em sala de aula. Com base nesse contexto, e tendo em vista a interdisciplinaridade no ensino de geografia, é CORRETO afirmar que:
A interdisciplinaridade na geografia, apesar de sempre ter sido relevante, devido ao objetivo dessa ciência, deve ser trabalhada de modo integrado com os demais currículos para permitir uma leitura articulada e ampla do espaço.
4. O ensino de geografia é fundamental no contexto escolar, pois permite que o aluno desenvolva habilidades específicas e construa uma interpretação crítica do seu local de vivência. Para isso, a geografia trabalha com uma série de temas e conceitos definidos no currículo escolar. De acordo com o disposto no enunciado, qual é a alternativa que representa o modo de trabalho dos conceitos geográficos no ambiente escolar?
No ambiente escolar são trabalhados os conceitos de território, paisagem, região e lugar, juntamente com os temas envolvidos em cada série, de modo que os conceitos permitam interpretações mais profundas sobre os temas e os conteúdos. 
5. A BNCC define um conjunto de unidades temáticas, cada unidade temática tem um objetivo de conhecimento, estes objetos primam pelo desenvolvimento de habilidades e competências. De acordo com a BNCC, marque a alternativa que traz corretamente os temas e conteúdos englobados pelas unidades propostas:
conexções e escalas; mundo do trabalho; o sujeito e o seu lugar no mundo.AVALIAÇÃO
1. É um típico exemplo de descoberta geográfica ocorrida no Renascimento:
A América (Novo Mundo)
2. Complete a lacuna: “Muitas contribuições trazidas do ________permitiram, na Renascença, o florescimento de uma grande quantidade de cartógrafos, cosmógrafos, e “geógrafos”.
Oriente
3. Quando a Geografia era sistematizada como ciência na Alemanha, o poder na estava nas mãos da:
Aristocracia rural
4. Complete a lacuna: “Torna-se claro que a questão do ___________torna-se o principal catalisador da discussão geográfica na Alemanha, além dos outros campos da ciência, principalmente a filosofia, que também buscará fundamentar em suas posições filosóficas o papel importante do território para o Estado Nação”:
Território
5. A Geografia foi uma importante obra de referencia durante o Renascimento. Seu autor foi:
Ptolomeu
6. A etimologia da palavra cosmografia significa:
Descrição do Mundo
7. A crise da Geografia Tradicional começa a se manifestar nos meados da década de:
1950
8. Alexander Von Humboldt e Karl Ritter.eram de origem
Alemã
9. Para Humboldt, o geógrafo deveria:
Contemplar a paisagem de forma quase estética
10. Sobre o movimento de renovação da Geografia, podemos afirmar:
Era disperso, sem unidade
11. “Na Geografia (...) todos os temas geográficos poderiam ser explicados através do uso de métodos matemáticos, portanto todas as relações e inter-relações dos fenômenos e dos elementos, as variações de paisagens, a ação da natureza sobre o homem e assim por diante. Tudo poderia ser expresso por meios de números, estes oriundos dos avanços dos computadores e dos métodos estatísticos, proporcionando por meio de cálculos a explicação geográfica”. A corrente geográfica indicada no trecho é:
Geografia Quantitativa
12. Um dos responsáveis por traduzir “A Geografia” e populariza-la foi:
Emmanuel Chrysoloras 
13. –“ A (....) criticava a insuficiência da análise tradicional. Discordando do caráter não prático da Geografia Tradicional. Buscando criar uma tecnologia geográfica, mas não se afastando dos compromissos sociais do pensamento geográfico tradicional. Tendo no planejamento, um instrumento das classes dominantes, a serviço da burguesia. As propostas da Geografia Pragmática visaram apenas redefinir a veiculação dos interesses do capital. Dessa maneira, criticou-se discretamente a Geografia Tradicional, procurando mudar sua forma, sem alterar o conteúdo social. O fato de manter a base social do pensamento Geográfico Tradicional fez dela, a via conservadora do movimento de renovação da Geografia.”. Esse trecho se refere a:
Geografia Pragmática Geografia Quantitativa Geografia Teorética Geografia Sistêmica Geografia Cultural
14. Ao decorrer do tempo, as ideias geográficas prosseguem dentro da visão empirista. Temos como exemplo os povos orientais, destacando os fenícios, os mesopotâmicos, egípcios e chineses, que contribuíram para o desenvolvimento da Geografia, através de conhecimentos práticos, das observações e da visão in loco:
dos fenômenos que ocorreram na Terra
15. Ratzel ficou famoso por sustentar a ideia:
Do Determinismo Geográfico