GESTÃO EM POLÍTICAS PÚBLICAS - avaliação - CURRÍCULO-NA-FORMAÇÃO-DA-CIDADANIA

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01/08/2021 Course Status – Facuminas
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AVALIAÇÃO – CURRÍCULO NA FORMAÇÃO DA CIDADANIA
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No Ensino Básico, a Reorganização Curricular, vem colocar a Área da Formação Pessoal e Social na
perspectiva da cidadania é baseada em que Decreto:
Resposta Marcada :
Decreto 06/2001.
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Segundo a introdução do currículo, cultura e cidadania qual conceito de escola:
Resposta Marcada :
A escola é um espaço reconhecidamente social, exercendo funções que vão muito além do ensino e
aprendizagem de conhecimentos escolares desenvolvidos pelas disciplinas ao longo da educação básica.
Constitui-se um ambiente povoado por diferentes culturas, hábitos, crenças, impregnado por ideologias, questões
sociológicas e políticas, tornando o currículo um artefato social e cultural.
QUAL A DEFINIÇÃO DE OFICINAS NA DENTRO DAS PRÁTICAS MORAIS DE UM CENTRO EDUCACIONAL:
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Resposta
Marcada :
Atividades inseridas no horário escolar, nas quais os alunos de diferentes turmas se reúnem para trabalhar
conteúdos do currículo de forma manipulativa.
NESSE SENTIDO, A FORMAÇÃO CIDADÃ ENQUANTO PRÁTICA EDUCATIVA, DEVE ESTAR PRESENTE
ATRAVESSANDO AS DISCIPLINAS, EM TODOS OS ANOS ESCOLARES. OS PARÂMETROS CURRICULARES
NACIONAIS (BRASIL, 1998, P. 7) APONTAM COMO UM OBJETIVO A SER DESENVOLVIDO PELA EDUCAÇÃO:
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Resposta Marcada :
A compreensão da cidadania como participação social e política, assim como exercício de direitos e deveres
políticos, civis e sociais, adotando no dia-a-dia, atitudes de solidariedade, cooperação e repúdio às injustiças,
respeitando o outro e exigindo para si o mesmo respeito.
DISSEMOS QUE A CULTURA MORAL DE UMA INSTITUIÇÃO RESULTA DO SEU SISTEMA DE PRÁTICAS. ASSIM, AS
PRÁTICAS SÃO AS COMPONENTES UNITÁRIAS E COM SENTIDO DA CULTURA MORAL DAS INSTITUIÇÕES
EDUCATIVAS COMPLEXAS. PORÉM, EM QUE CONSISTE A PRÁTICA EDUCATIVA?
 
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Resposta Marcada :
Uma prática é um processo com princípio e fim, em que diversos participantes atuam conjuntamente com um
objetivo em vista.
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Na Educação Pré-Escolar, conforme estabelece a Lei Quadro (Lei nº 5/97 de 10 de Fevereiro), no âmbito
dos princípios gerais pedagógicos definidos para este nível de educação, que constituem objetivos da
educação pré-escolar objetiva:
Resposta Marcada :
“Promover o desenvolvimento pessoal e social da criança com base em experiências de vida democrática numa
perspectiva de educação para a cidadania.”
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Concebem currículo como “as experiências escolares que se desdobram em torno do conhecimento, em
meio as relações sociais, e que contribuem para a construção das identidades de nossos/as estudantes” e
concluem como sendo um “conjunto de esforços pedagógicos desenvolvidos com intenções educativas”.
As Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica (BRASIL, 2013, p. 25) esclarecem que:
Resposta Marcada :
Toda política curricular é uma política cultural, pois o currículo é fruto de uma seleção e produção de saberes:
campo conflituoso de produção de cultura, de embate entre pessoas concretas, concepções de conhecimento e
aprendizagem, formas de imaginar e perceber o mundo.
AS ASSEMBLEIAS DE CLASSE, A CELEBRAÇÃO DE FESTAS, OS MOMENTOS DE INTERCÂMBIO ENTRE PROFESSOR
E ALUNO, AS TAREFAS QUE SE REALIZAM NAS AULAS, A DISCUSSÃO DE UM PROBLEMA E A REGRA
ESTABELECIDA PARA O RESOLVER, OS TRABALHOS DE PROJETO DE MAIOR OU MENOR DURAÇÃO, SÓ PARA
REFERIR UM CURTO ROL. SÃO BONS EXEMPLOS DE:
 
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Resposta Marcada :
Moral.
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No Ensino Secundário, o Decreto lei nº 74/2004, nos princípios orientadores, relativos à “Organização e
gestão do currículo”, refere:
Resposta Marcada :
“O desenvolvimento das competências vocacionais dos jovens, alicerçadas num conjunto de saberes humanistas,
científicos e técnicos que lhe permitam uma inserção no mundo do trabalho e o exercício responsável de uma
cidadania ativa”.
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A cultura moral de uma instituição escolar tem a ver com o que ali se vive, com as atividades que os
docentes foram criando e enraizando na comunidade escolar. De acordo com esta abordagem, a cultura
moral:
 
Resposta Marcada :
Não corresponde às ideias partilhadas pelos docentes e que lhes permitem dirigir a instituição.
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