ATIVIDADE DE CONCLUSÃO DE CURSO-3 (1)

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ATIVIDADE DE CONCLUSÃO DE CURSO 
 
Orientações - Roda de Conversa com crianças 
 
 
A primeira orientação que precisa ser considerada é nos abrirmos para a escuta. Ter uma atitude de “abertura 
ao mundo do outro,” como reflete Paulo Fochi, neste vídeo, que recomendamos que você assista e que, certamente, 
vai apoiar o planejamento deste momento tão valoroso. Citando Alfredo Hoyelos, Fochi nos lembra que “escutar é 
uma arte para entender a cultura infantil. Para compreender a forma de pensar, fazer, perguntar e teorizar das 
crianças sobre elas mesmas e sobre o mundo.deveriam ser discutidas entre toda a comunidade participante, dando 
voz democrática e igualitária aos atores de cada grupo. 
 
 
VÍDEO OBRIGATÓRIO 
 
A escuta da criança e as contribuições para nosso aprendizado sobre a infância. 
Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=RmE9bZdZjYI 
Duração: 33’03 
 
Agora que você (e as/os demais adultas/os participantes deste momento) já está aberto para a escuta, 
entendendo subjetivamente o que ela representa, trazemos mais algumas orientações: 
 
1. Sugerimos que a roda seja realizada com pelo menos 2 profissionais – um/a para conduzir e outro/a para anotar 
as falas das crianças e apoiar a observação das suas expressões. Podem ser mais que 2 profissionais, mas 
lembre-se: equilibre o número de adultos por crianças para não criar um ambiente que deixe-as intimidadas. 
 
2. Certifique-se de que as crianças a serem envolvidas na ação têm autorização de seus responsáveis para 
participar da atividade (inclusive serem fotografadas). 
 
3. Certifique-se de que as crianças convidadas a participarem da Roda de Conversa desejam mesmo participar, ou 
seja, deve ser explicado a elas a proposta e perguntar se desejam colaborar. A atividade deve ser feita apenas 
com as crianças que desejarem, sendo que elas devem ter liberdade de desistir de sua participação em qualquer 
momento do processo, sem sofrer nenhuma censura por isso. 
 
4. Busque registrar a experiência por meio de fotos, vídeos, anotações das falas das crianças etc. 
 
5. É importante que todo o material a ser utilizado na Roda de Conversa seja preparado antecipadamente. 
 
6. Atenção: as/os adultas/os que conduzirem a Roda de Conversa com as crianças deverão tomar muito cuidado 
para não induzir as respostas das crianças, pois isso acontece de forma muito sutil, sem nem percebermos, por 
isso evite frases como: mas porque você está dizendo isso se ninguém mais falou? Você tem certeza disso? 
Você quer mesmo falar/desenhar isso? Sua professora vai ficar triste com isso... Será que é isso mesmo que 
acontece aqui? Acho que você não está lembrando direito... (estas e outras frases podem gerar insegurança e 
dúvidas nas crianças em relação a sua percepção, por isso devem ser evitadas a todo custo pelas/os 
adultas/os). 
 
7. Caso a atividade não seja feita com todas as crianças de sua sala ou da escola, e sim apenas com um pequeno 
grupo, certifique-se que tenha uma participação equilibrada de meninos e meninas, por exemplo, 3 meninos e 3 
meninas. 
 
8. A atividade proposta é recomendada para crianças a partir de 4 anos de idade. 
 
Agora que você já leu cuidadosamente os pontos de atenção apresentados, podemos começar a 
organizar a atividade. Vamos entender melhor a proposta. Para isso, leia as orientações a 
seguir. 
 
 
 
 
 
 
 
 
https://www.youtube.com/watch?v=RmE9bZdZjYI
 
 
 
Roteiro de orientação para a execução 
 
● Objetivo da Roda de Conversa de Crianças: captar a percepção das crianças, por meio de suas 
múltiplas linguagens, a respeito de como percebem e vivenciam cotidianamente as questões relacionadas à 
Dimensão 5 “Espaços, materiais e mobiliários” do documento Indicadores da Qualidade na Educação Infantil”. 
 
● Etapas: para facilitar a realização da sua atividade, organizamos uma proposta metodológica dividida 
em 5 etapas. São elas: 
 
❖ Etapa 1: leitura do texto da Dimensão 5 (Espaços, materiais e mobiliário) do documento 
Indicadores da Qualidade na Educação Infantil. 
❖ Etapa 2: definição do roteiro de questões. 
❖ Etapa 3: organização da Roda de Conversa (espaço, materiais, agrupamento de crianças, 
autorização...). 
❖ Etapa 4: realização da Roda de Conversa com crianças. 
❖ Etapa 5: elaboração de um Plano de Ação. 
 
ETAPA 1 
 
Leia o texto da Dimensão 5, do documento Indicadores da Qualidade na Educação Infantil disponibilizado a 
seguir, com especial atenção aos trechos destacados. O texto servirá para lhe inspirar na etapa da definição do 
roteiro de questões. 
 
Trecho retirado do documento Indicadores da Qualidade na Educação Infantil (2009, p. 50). 
 
DIMENSÃO 5: ESPAÇOS, MATERIAIS E MOBILIÁRIOS 
 
Os ambientes físicos da instituição de Educação Infantil devem refletir uma concepção de educação e cuidado respeitoso 
das necessidades de desenvolvimento das crianças, em todos seus aspectos: físico, afetivo, cognitivo, criativo. Espaços internos 
limpos, bem iluminados e arejados, com visão ampla do exterior, seguros e aconchegantes, revelam a importância conferida às 
múltiplas necessidades das crianças e dos adultos que com elas trabalham; espaços externos bem cuidados, com jardim e áreas 
para brincadeiras e jogos, indicam a atenção ao contato com a natureza e à necessidade das crianças de correr, pular, jogar bola, 
brincar com areia e água, entre outras atividades. O mobiliário deve ser planejado para o tamanho de bebês e de crianças 
pequenas: é preciso que os adultos reflitam sobre a altura da visão das crianças, sobre sua capacidade de alcançar e usar os 
diversos materiais, arrumando os espaços de forma a incentivar a autonomia infantil. Os aspectos de segurança e higiene são 
muito importantes, mas a preocupação com eles não deve impedir as explorações e iniciativas infantis. Os bebês e crianças 
pequenas precisam ter espaços adequados para se mover, brincar no chão, engatinhar, ensaiar os primeiros passos e explorar o 
ambiente. Brinquedos adequados à sua idade devem estar ao seu alcance sempre que estão acordados. Necessitam também 
contar com estímulos visuais de cores e formas variadas, renovados periodicamente. Para propor atividades interessantes e 
diversificadas às crianças, as professoras precisam ter à disposição materiais, brinquedos e livros infantis em quantidade 
suficiente. É preciso atentar não só para a existência desses materiais na instituição, mas principalmente para o fato de eles 
estarem acessíveis às crianças e seu uso previsto nas atividades diárias. Além disso, a forma de apresentá-los às crianças, como 
são guardados e conservados, se podem ser substituídos quando danificados, são aspectos relevantes para demonstrar a 
qualidade do trabalho de cuidar e educar desenvolvido na instituição. Os espaços devem também proporcionar o registro e a 
divulgação dos projetos educativos desenvolvidos e das produções infantis. Desenhos, fotos, objetos em três dimensões, 
materiais escritos e imagens de manifestações da expressão infantil estimulam as trocas e novas iniciativas, demonstram 
resultados do trabalho realizado e constituem um acervo precioso da instituição. 
 
 
 ETAPA 2 
ROTEIRO DE QUESTÕES 
 
Agora que você já leu o texto, deve ter percebido que ele trata de diferentes aspectos relativos aos espaços, 
materiais e mobiliário. Elencamos alguns desses itens a seguir. Você poderá usá-los como estrutura para pensar seu 
roteiro de questões. 
Seu roteiro deve ter entre 6 e 10 questões. Colocamos algumas sugestões de questões a serem investigadas 
 
junto às crianças. Lembramos que as questões apresentadas são genéricas e, talvez, seja necessário que você 
adapte um termo ou outro para adequá-las tanto ao seu contexto regional, como a realidade de sua escola e grupo 
de crianças. Busque sempre utilizar o termo que as crianças já estejam acostumadas, por exemplo, pode usar o 
termo escola, creche, nome da escola, enfim, o termo que aquele grupo de crianças costuma usar em seudia a dia. 
 Caso você julgue necessário poderá adaptar as questões como um todo, mas lembre-se que elas precisam 
ser coerentes com os temas tratados na Dimensão 5 do documento Indicadores da Qualidade na Educação Infantil. 
 
❖ Espaços internos: você acha sua escola bonita? O que é bonito nela? (ou o que não é bonito, a 
depender da resposta das crianças). Tem alguma coisa que você mudaria? O quê? E nas outras áreas “cobertas” 
da escola, qual área você mais gosta? Por quê? 
 
● Espaços externos: vocês podem brincar todo dia no parque? (se a escola não tiver parque substituir 
por lado de fora). Onde as crianças brincam quando está chovendo? 
 
Do lado de fora da escola (estamos nos referindo a área externa, usar nome que faça sentido para as 
crianças) têm natureza? Vocês brincam nesta escola com areia, terra, água, folhas de árvores? O que mudariam 
no “espaço externo” (lado de fora) desta escola para ficar ainda mais legal? 
 
❖ Mobiliário: as cadeiras e mesas da sua sala têm um tamanho bom para você e seus colegas? Que 
outros móveis ou objetos interessantes têm na sua sala? Do que tem na sua sala, o que você mais gosta? Por 
quê? Vocês mudariam algo nos móveis da sua escola? O quê? 
 
❖ Espaços que propiciem a autonomia infantil: você e seus colegas têm espaços onde podem correr, 
brincar no chão, pular? (acrescente outros de acordo com sua realidade). Você pode ir ao banheiro sempre que 
fica com vontade? Você pode beber água sempre que fica com sede? 
 
❖ Materiais, brinquedos e livros infantis em quantidades suficientes e acessíveis às crianças 
diariamente: você e seus colegas de turma podem escolher os brinquedos que querem brincar? Onde os 
brinquedos ficam guardados? Quem tem que pegar os brinquedos na hora de brincar (a professora ou as 
crianças)? Na sua sala tem livros de histórias que as crianças podem ler quando sentem vontade? Eles ficam 
guardados em que local? E quando vocês estão descobrindo coisas novas, o que vocês usam? Você gostaria 
que tivesse algo mais na sua sala ou escola para você brincar e aprender mais? 
 
❖ Espaços que refletem e documentam as histórias vividas pelas crianças: os seus desenhos, pinturas 
e as atividades legais que vocês fazem são colocados nas paredes das salas e da escola? O que tem na parede 
de sua sala? Na sua sala (ou escola) tem fotos suas e de seus amigos? (se houver possibilidade de uso deste 
tipo de recurso na escola). O que você gostaria que tivesse nas paredes da sua sala e da escola? 
 
Agora com base na leitura do texto, nas sugestões apontadas e no seu conhecimento sobre seu contexto, 
selecione quais serão as questões a serem utilizadas por você na Roda de Conversa. Busque definir ao menos, no 
mínimo, 6 questões e no máximo 10. 
 
Escreva a seguir quais serão as questões que você fará com as crianças: 
 
 
 
Espaços internos: 
 
 
Espaços externos: 
 
Mobiliário: 
 
Espaços que propiciem a autonomia 
infantil: 
 
Materiais, brinquedos e livros 
infantis em quantidades suficientes 
e acessíveis às crianças 
diariamente: 
 
Espaços que refletem e 
documentam as histórias vividas 
pelas crianças. 
 
 
 
ETAPA 3 
ORGANIZAÇÃO 
 
Agora que você já definiu seu roteiro de questões para a Roda de Conversa com as crianças, é hora de deixar 
tudo organizado e preparado para o grande dia. 
A definição se a Roda será realizada com toda turma ao mesmo tempo ou dividida em pequenos grupos deve 
ser tomada por cada professora/or e/ou gestora/or, de acordo com o conhecimento do grupo de crianças e da 
realidade da escola. Pode-se optar por realizar a Roda com pequenos grupos (10 a 12 crianças por vez) até garantir 
a participação de todas as crianças que aceitaram participar da atividade. 
Definido isso, certifique-se que as crianças que irão participar da atividade da Roda de Conversa têm 
autorização das famílias para serem fotografadas, filmadas etc. 
Agora é hora de definir o local onde você realizará a roda. Escolha um local tranquilo e sossegado, onde o grupo 
não seja interrompido. Pode ser a própria sala da turma, o parque, o refeitório, onde você julgar mais adequado para 
a atividade. 
Certifique-se, previamente, que o local estará disponível e deixe com antecedência os materiais necessários, 
como folhas sulfite, lápis de cor, giz de cera, entre outros. 
 
Tudo pronto? Agora é só realizar a Roda! 
 
ETAPA 4 
REALIZAÇÃO DA RODA DE CONVERSA 
 
 
Sugerimos que os seguintes passos sejam observados no decorrer da realização da Roda. 
Inicie apresentando às crianças a proposta a ser desenvolvida, explique que precisa da ajuda delas para melhorar 
a escola. Neste momento, invista para que se crie um clima de confiança e descontração, a fim de que as 
crianças sintam-se seguras e à vontade para expor o que pensam. 
 
Pergunte quem deseja participar da atividade e ajudar a fazer uma escola ainda mais legal. 
 
Explicar o porquê do uso do gravador, câmera fotográfica ou outro recurso que você vá utilizar para registro da 
atividade. As crianças podem experimentar os instrumentos para se familiarizarem com eles. 
 
No decorrer da atividade, você pode convidar as crianças a também realizarem registros do processo por meio 
de fotos, desenhos e/ou outros que possam surgir no decorrer da Roda. 
 
Utilize o roteiro de questões definido por você (com base nas sugestões apresentadas) e busque incentivar que 
as crianças tragam suas ideias por meio de suas inúmeras linguagens, por exemplo: ela pode responder por 
meio do desenho, de uma representação simbólica, de um gesto, um movimento corporal, do silêncio, ou até 
mesmo levando você para algum local em que queiram mostrar ou sugerir algo... Vá anotando todas essas 
manifestações e vozes das crianças (que se expressam para além da fala). 
 
Se você tiver um celular ou máquina fotográfica, busque registrar a atividade em diferentes momentos do 
processo. 
 
Você poderá propor ao grupo um desenho sobre o que gostariam de mudar/acrescentar em sua escola para ela 
melhorar. 
 
Finalizar a atividade agradecendo às crianças e informando que a opinião delas foi muito importante e irá ajudar 
os adultos a pensarem em uma escola melhor para elas. 
 
 
 
 
 
 
 
ETAPA 5 
 
 
ELABORAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO 
 
 
Muito bem! Agora que você já realizou a Roda de Conversa com as crianças, busque registrar seus achados na 
ficha a seguir, que deverá ser enviada como trabalho final de conclusão de curso. O envio deste material é essencial 
para que você possa concluir o curso. 
 
Na coluna dos problemas identificados pelas crianças, anote as questões que surgiram no decorrer da Roda de 
Conversa e foram apontadas pelas crianças como questões que precisam ser melhoradas. Com base nessas 
questões, elabore um Plano de Ação, a partir do diálogo com os demais integrantes da escola implicados com a 
solução, preenchendo as demais colunas. Busque traçar questões objetivas e que possam ser resolvidas em um 
curto prazo. 
 
Ficha a ser postada na plataforma para conclusão do curso 
 
 
 
 
IMPORTANTE 
 
ANEXOS: não se esqueça de que, juntamente à ficha preenchida de acordo com o modelo apresentado, você 
deverá anexar registros do processo, tais como: desenhos produzidos pelas crianças, fotos tiradas por você e/ou 
crianças, registros das falas das crianças, áudios das rodas de escuta e o que mais você julgar relevante e evidencie 
o processo vivenciado em sua Unidade Educacional. 
 
Parabéns! Estamos muito felizes que você chegou até aqui! 
 
Além de enviar este Plano de Ação como atividade de conclusão de curso, guarde com carinho uma cópia, para 
que você possa utilizar esse Plano de Ação contendo as contribuições das crianças, no momento em que sua 
Unidade realizar o ciclo do INDIQUE e a consolidação do Plano de Ação dos Indicadores, o que deverá ocorrer, caso 
você seja um município participante do Selo UNICEF 2021-2024, até março de 2023. Para isso acesse o 
sitehttps://pesquisas.unicef.org.br e insira os dados da Auto-Avaliaçäo do INDIQUE do seu município. 
 
 
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO 
 
Município: _________________________________________________________ 
Instituição: ______________________________________________-__________ 
Quem realizou a atividade: ( ) professora/or ( ) gestora/or ( ) toda a equipe da unidade 
Data de realização da atividade: _____________________________________ 
Número de crianças envolvidas na atividade:_________________________ 
Idade das crianças:________________ 
 
 
Roteiro de questões da Roda de Conversa - registre aqui as questões que você fará às 
crianças (lembre-se que você poderá ter entre 6 a 10 questões). 
 
 
MODELO PLANO DE AÇÃO 
 
 
Dimensão 
 
Problemas 
identificados pelas 
crianças 
 
Ações propostas 
pelos adultos e 
crianças 
Adultos 
responsáveis pelo 
encaminhamento 
das ações 
 
 
Prazo 
 
 
 
5. Espaços, 
materiais e 
mobiliário 
 
 
 
 
 
 
 
 
https://pesquisas.unicef.org.br/
 
 
E agora que você já fez esta experiência com uma dimensão, poderá também se inspirar e se animar para 
escutar as crianças em relação às outras dimensões. O que acha? 
 
Gostaríamos de finalizar esse quarto e último módulo lembrando que a escuta das vozes das crianças, que se 
expressam por meio de suas múltiplas linguagens, deve ser uma atividade permanente e cotidiana, desenvolvida por 
todas/os as/os profissionais que atuam na Educação Infantil. 
 
A escuta das vozes e saberes infantis, a legitimação do que foi escutado, o encaminhamento das questões 
levantadas pelas crianças e identificadas por meio da escuta direta e também através da observação da/o 
professora/or é uma condição essencial para todos aqueles e aquelas que almejam uma Educação Infantil de 
Qualidade.