QUEST III HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO

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· Pergunta 1
0,4 em 0,4 pontos
	
	
	
	Com o fim da Segunda Guerra Mundial (1938-1945) foi criada a Organização das Nações Unidas (ONU), que atualizou a Declaração dos Direitos Humanos. Segundo essa declaração, não podemos afirmar:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
A declaração não menciona a instrução técnico-profissional e a instrução superior.
	Respostas:
	a. 
Todo ser humano tem direito à instrução.
	
	b. 
A instrução será orientada no sentido do pleno desenvolvimento da personalidade humana e do fortalecimento do respeito pelos direitos do ser humano e pelas liberdades fundamentais.
	
	c. 
A instrução deve promover a compreensão, a tolerância e a amizade entre todas as nações e grupos raciais e religiosos, ajudando assim a promover a paz.
	
	d. 
A instrução deve ser gratuita ao menos nos graus elementares e fundamentais.
	
	e. 
A declaração não menciona a instrução técnico-profissional e a instrução superior.
	Feedback da resposta:
	Resposta: E
Comentário: a alternativa E apresenta uma afirmativa incorreta segundo a declaração dos Direitos Humanos, pois é apresentado nesse documento que a instrução técnico-profissional seria acessível a todos, e que a instrução superior deveria ser baseada no mérito.
	
	
	
· Pergunta 2
0,4 em 0,4 pontos
	
	
	
	Sobre a educação na Constituição Nacional Brasileira de 1946, é incorreto afirmar:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
As empresas não devem fornecer ensino primário gratuito aos filhos menores de seus trabalhadores, sendo atribuição exclusiva do Estado garantir a instrução primária.
	Respostas:
	a. 
A educação é apresentada como direito de todos, dada no lar e na escola.
	
	b. 
O ensino primário é obrigatório e apenas dado na língua nacional.
	
	c. 
O ensino primário oficial é gratuito a todos.
	
	d. 
O ensino religioso é ofertado pelas escolas, mas a matrícula é facultativa.
	
	e. 
As empresas não devem fornecer ensino primário gratuito aos filhos menores de seus trabalhadores, sendo atribuição exclusiva do Estado garantir a instrução primária.
	Feedback da resposta:
	Resposta: E
Comentário: a alternativa E apresenta uma afirmação incorreta, pois está definido na Constituição de 1946 que as empresas industriais, comerciais e agrícolas, em que mais de 100 pessoas trabalhassem, deveriam manter ensino primário gratuito aos seus funcionários e aos filhos destes.
	
	
	
· Pergunta 3
0,4 em 0,4 pontos
	
	
	
	Nos anos 1950 muitas campanhas foram realizadas para tentar melhorar e ampliar a educação no país. Não pode ser considerada como uma das preocupações dessas iniciativas:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
Promover educação no campo, especialmente buscando estimular o êxodo rural com a qualificação para profissões urbanas.
	Respostas:
	a. 
Melhorar a qualidade e o acesso ao ensino secundário, além de auxiliar na formação dos professores para esse nível de ensino.
	
	b. 
Promover educação profissional, como o ensino comercial.
	
	c. 
Promover educação de adultos.
	
	d. 
Promover educação no campo, especialmente buscando estimular o êxodo rural com a qualificação para profissões urbanas.
	
	e. 
Garantir merenda escolar e materiais didáticos aos alunos nas escolas.
	Feedback da resposta:
	Resposta: D
Comentário: há campanhas para educação no campo, mas sem a intenção de promover o êxodo rural.
	
	
	
· Pergunta 4
0,4 em 0,4 pontos
	
	
	
	Sobre o nacional-desenvolvimentismo e sua relação com a educação no Brasil, podemos afirmar:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
O nacional-desenvolvimentismo era um projeto de desenvolvimento econômico que visava inserir o Brasil no cenário internacional como uma nação industrializada, por isso a educação deveria também se ocupar em produzir mão de obra qualificada para os postos de trabalho necessários para essa transformação industrial e tecnológica que seria produzida.
	Respostas:
	a. 
Como o nacional-desenvolvimentismo buscava valorizar o potencial agrícola brasileiro, especialmente ligado ao desenvolvimento do agronegócio, a educação da população rural era central nas preocupações do governo brasileiro.
	
	b. 
O nacional-desenvolvimentismo era um projeto de desenvolvimento econômico que visava inserir o Brasil no cenário internacional como uma nação industrializada, por isso a educação deveria também se ocupar em produzir mão de obra qualificada para os postos de trabalho necessários para essa transformação industrial e tecnológica que seria produzida.
	
	c. 
Apesar de ter sido criada no contexto do nacional-desenvolvimentismo como projeto de futuro para o Brasil, a Universidade de Brasília seguiu um modelo tradicional de ensino.
	
	d. 
Mais do que a formação de pesquisadores e profissionais qualificados em solo brasileiro, nos anos 1950 promoveu apenas a vinda de cientistas e profissionais das áreas de tecnologia estrangeiros para ajudar na construção das indústrias nacionais, sendo um período de pouco investimento na educação brasileira.
	
	e. 
Com a vinda de indústrias estrangeiras para o Brasil, especialmente as montadoras de carros, houve o foco na educação técnica industrial, não havendo desdobramentos dessa política para o ensino superior.
	Feedback da resposta:
	Resposta: B
Comentário: a alternativa B apresenta a definição correta do que é o nacional-desenvolvimentismo e da relação desse com a educação. Uma vez que o objetivo era desenvolver e industrializar o Brasil, a educação deveria responder às novas necessidades dessa sociedade que está sendo buscada.
	
	
	
· Pergunta 5
0,4 em 0,4 pontos
	
	
	
	Sobre a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1961, podemos afirmar:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
O ensino médio incluía os cursos secundários, técnicos e de formação de professores para o primário e pré-primário e era organizado em dois ciclos, o ginasial e o colegial.
	Respostas:
	a. 
Seu texto é completamente baseado no “Manifesto dos Educadores: mais uma vez convocados”, de Fernando Azevedo, de 1959.
	
	b. 
Proíbe a criação de escolas particulares, organizando toda a educação nacional a partir das escolas públicas.
	
	c. 
O ensino primário é obrigatório, iniciando-se a partir dos 7 anos de idade, não indicando possibilidades de realizá-lo quem não pudesse ingressar na escola nessa idade.
	
	d. 
O ensino médio incluía os cursos secundários, técnicos e de formação de professores para o primário e pré-primário e era organizado em dois ciclos, o ginasial e o colegial.
	
	e. 
O ensino técnico incluía os cursos industrial e comercial, sendo excluído dessa formação o curso agrícola.
	Feedback da resposta:
	Resposta: D.
Comentário: o ensino médio é entendido na Lei de Diretrizes e Bases de 1961 como o ensino realizado entre o primário e o superior.
	
	
	
· Pergunta 6
0,4 em 0,4 pontos
	
	
	
	Sobre a criação da Universidade de Brasília, em 1962, não é correto afirmar:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
As principais inovações na criação dessa universidade estavam na organização administrativa e nas relações de trabalho, que visavam à eficiência, sendo pensadas a partir de uma lógica empresarial.
	Respostas:
	a. 
Foi idealizada por Darcy Ribeiro e Anísio Teixeira.
	
	b. 
Teve contribuição de diferentes entidades científicas para a elaboração de seu projeto, sendo pensada para formar pesquisadores com o mesmo nível dos países que apresentavam grande desenvolvimento tecnológico e científico.
	
	c. 
Em seu Plano Orientador, era indicado que seu objetivo se voltava à formação de cidadãos comprometidos com a democracia e com desenvolvimento do país, preparando especialistas altamente qualificados em suas áreas, reunir e formar cientistas, artistas e pesquisadores.
	
	d. 
Sua criação se vinculava ao projeto do nacional-desenvolvimentismo.
	
	e. 
As principais inovações na criação dessa universidade estavam na organização administrativa e nas relações de trabalho, que visavam à eficiência, sendo pensadas a partir de uma lógica empresarial.
	Feedback da resposta:
	Resposta: E
Comentário: a alternativa E apresenta umaafirmação incorreta, pois essas transformações se verificaram em reformas posteriores do ensino superior, especialmente a partir da reforma universitária realizada durante a Ditadura Militar.
	
	
	
· Pergunta 7
0,4 em 0,4 pontos
	
	
	
	Sobre o método de alfabetização de adultos de Paulo Freire, é correto afirmar:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
Um dos aspectos mais importantes do método Paulo Freire era considerar a vida dos adultos que estavam no processo de alfabetização, retirando as palavras geradoras do contexto em que viviam e considerando que enquanto se alfabetizavam os adultos também deveriam tomar consciência de seu lugar no mundo e passar a valorizar-se como sujeitos que podem agir e transformar o mundo e suas próprias vidas.
	Respostas:
	a. 
A partir das palavras geradoras foi preparada uma cartilha que poderia ser aplicada em qualquer escola do Brasil.
	
	b. 
O método Paulo Freire era pensado tanto para a alfabetização de adultos quanto de crianças, sendo um método que não considerava as particularidades da vida dos adultos.
	
	c. 
O método Paulo Freire foi inspirado pelo Mobral, melhorando as metodologias que eram aplicadas nesse projeto e expandindo sua atuação.
	
	d. 
O método Paulo Freire focava apenas na educação de adultos, não pensando em termos mais amplos a continuidade dos estudos e da formação dessas pessoas após o processo de alfabetização realizado em um período de 28 a 40 horas.
	
	e. 
Um dos aspectos mais importantes do método Paulo Freire era considerar a vida dos adultos que estavam no processo de alfabetização, retirando as palavras geradoras do contexto em que viviam e considerando que enquanto se alfabetizavam os adultos também deveriam tomar consciência de seu lugar no mundo e passar a valorizar-se como sujeitos que podem agir e transformar o mundo e suas próprias vidas.
	Feedback da resposta:
	Resposta: E
Comentário: o método Paulo Freire não era padronizado, não utilizava materiais predefinidos e era pensado valorizando a vida dos adultos que estavam sendo alfabetizados. No processo de alfabetização eles também deveriam se conscientizar de seu lugar no mundo.
	
	
	
· Pergunta 8
0,4 em 0,4 pontos
	
	
	
	Sobre as reformas no ensino brasileiro realizadas durante a Ditadura Militar, não podemos afirmar:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
A Reforma Universitária visou à criação de uma verdadeira comunidade acadêmica, com institutos e faculdades com maior integração e preocupação em fazer com que as universidades se abrissem à comunidade.
	Respostas:
	a. 
Tiveram colaboração da Agência para o Desenvolvimento Internacional dos Estados Unidos por meio dos Acordos MEC-Usaid.
	
	b. 
A Reforma Universitária de 1968 baseou-se em um modelo empresarial para as universidades, com aumento da burocracia e a preocupação com a eficiência e flexibilização administrativa.
	
	c. 
A Reforma de 1971 privilegiou o ensino técnico, sendo que o 2º grau se tornou obrigatoriamente profissionalizante.
	
	d. 
Os órgãos de repressão e controle estavam presentes nas escolas e nas universidades, observando os conteúdos ensinados e as relações entre professores, alunos e funcionários.
	
	e. 
A Reforma Universitária visou à criação de uma verdadeira comunidade acadêmica, com institutos e faculdades com maior integração e preocupação em fazer com que as universidades se abrissem à comunidade.
	Feedback da resposta:
	Resposta: E
Comentário: as afirmações apresentadas na alternativa E configuram os desejos de professores e estudantes sobre os rumos das universidades públicas durante o período militar, mas não foram as características valorizadas nas ações governamentais na reforma universitária de 1968.
	
	
	
· Pergunta 9
0,4 em 0,4 pontos
	
	
	
	Segundo a Constituição Nacional Brasileira de 1988, o que não podemos afirmar sobre suas considerações sobre a educação?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
A constituição não garante o pluralismo de ideias e concepções pedagógicas, já que o Estado deve legislar sobre a Base Nacional Curricular Comum.
	Respostas:
	a. 
A educação é apresentada como direito de todos e dever do Estado e da família.
	
	b. 
A educação visa ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e para a qualificação para o trabalho.
	
	c. 
A educação básica é obrigatória.
	
	d. 
Deve ser garantida a liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento.
	
	e. 
A constituição não garante o pluralismo de ideias e concepções pedagógicas, já que o Estado deve legislar sobre a Base Nacional Curricular Comum.
	Feedback da resposta:
	Resposta: E
Comentário: apesar de o Estado ser responsável por garantir a qualidade do ensino, legislar sobre as diretrizes e bases da educação nacional e sobre a base curricular a ser ensinada em todo o seu território, essas ações não são incompatíveis com a garantia da pluralidade de ideias e concepções pedagógicas que também estão expressas na Constituição.
	
	
	
· Pergunta 10
0,4 em 0,4 pontos
	
	
	
	Sobre as ações promovidas na educação após a redemocratização do Brasil no final dos anos 1980, é correto afirmar:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
Foi uma das preocupações do Estado, expresso inclusive na Constituição de 1988, a universalização do atendimento escolar que vem sendo buscada década a década.
	Respostas:
	a. 
Com as iniciativas governamentais dos anos 1990 e dos anos 2000 foi possível finalmente erradicar o analfabetismo do país.
	
	b. 
Foi uma das preocupações do Estado, expresso inclusive na Constituição de 1988, a universalização do atendimento escolar que vem sendo buscada década a década.
	
	c. 
Se reforça a ideia de que a educação infantil é antes de tudo um direito dos pais trabalhadores, que precisam de apoio das instituições de ensino para cuidar de seus filhos enquanto trabalham.
	
	d. 
A educação infantil não é considerada como parte da educação básica.
	
	e. 
Os avanços na tecnologia e a incorporação da internet na vida das pessoas foram completamente aproveitados pela educação, apresentando-se como uma realidade que apenas traz benefícios e não desafios para a educação nacional.
	Feedback da resposta:
	Resposta: B
Comentário: verificamos nos anos após a redemocratização o aumento do número de vagas e os esforços por garantir a universalização do atendimento escolar.