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ORPOREIDADE E MOTRICIDADE
	 
		
	
		1.
		(Colégio Pedro II /2018) A professora Judite sentou-se com os alunos do 3º ano do ensino fundamental para conversar sobre o jogo queimado e os estimulou a falarem sobre o assunto. Durante a vivência, o jogo era interrompido para dialogarem sobre diferentes possibilidades de jogar e sugerirem variações. No final da aula, voltaram a conversar sobre todo o processo.
Essa metodologia tem por objetivo desenvolver a
	
	
	
	motricidade e tomada de atitudes.
	
	
	Afetividade e cooperação.
	
	
	autonomia e criticidade.
	
	
	afetividade e tomada de atitudes.
	
	
	cooperação e tomada de consciência.
	Data Resp.: 18/03/2023 20:59:49
		Explicação:
A Educação Física como sua pré-ciência e apresenta a educação motora como seu ramo pedagógico. Desse modo, a motricidade humana contribui com a educação e com a formação do ser humano crítico e autônomo.
 
	
	
	 
		
	
		2.
		A partir de uma abordagem mais biológica, a Educação deverá ter algumas prioridades. Marque a alternativa que NÃO é uma prioridade da abordagem biológica.
	
	
	
	Desenvolvimento de habilidades motoras
	
	
	Melhora do condicionamento físico 
	
	
	Manutenção da saúde corporal 
	
	
	Atingir o "corpo ideal"
	
	
	Desenvolvimento de capacidades físicas
	Data Resp.: 18/03/2023 21:00:32
		Explicação:
A resposta correta é: Atingir o "corpo ideal"
	
	
	 
		
	
		3.
		A partir de fatos fisiológicos, psíquicos e existenciais, podemos ampliar a nossa compreensão de corpo, segundo Merleau-Ponty. Com base nessa compreensão analise as afirmativas e responda: 
 
I - Com o olhar da Educação Física, é possível entender a disponibilidade corporal do outro a partir de sua postura, seu movimento e sua receptividade. 
II- Relações ordinárias do espaço não podem transpor o contorno que o próprio corpo faz, as atitudes que tomamos, a nossa postura e o nosso tônus refletem a expressão daquilo que estamos vivendo corporalmente. 
III - Por meio dos conteúdos cinestésicos e articulares, podemos dar um significado à proprioceptividade e a interoceptividade. 
	
	
	
	Somente a I está correta 
	
	
	Somente a II e III estão corretas 
	
	
	Somente a I e III estão corretas 
	
	
	Somente a II está correta 
	
	
	I, II e III estão corretas  
	Data Resp.: 18/03/2023 21:01:45
		Explicação:
A resposta correta é: I, II e III estão corretas  
	
	
	FUNDAMENTOS BÁSICOS DE PSICOMOTRICIDADE
	 
		
	
		4.
		A bateria psicomotora (BPM) é baseada na observação de funções que envolvem as três unidades fundamentais do cérebro.
I. A bateria psicomotora (BPM) proposta por Luria tem como referência o modelo neuropsicológico de funcionamento mental.
Por que
II. A BPM avalia tonicidade, lateralidade, equilíbrio, noção do corpo, estruturação espaço-temporal, práxia global e práxia fina.
Sobre a bateria psicomotora (BPM), analise as asserções I e II.
Marque a alternativa que apresenta a relação correta entre as asserções I e II.
	
	
	
	As asserções I e II são verdadeiras, mas a asserção II não é uma justificativa para a asserção I.
	
	
	As asserções I e II são falsas.
	
	
	As asserções I e II são verdadeiras e a asserção II é uma justificativa para a asserção I.
	
	
	A asserção I é verdadeira e a asserção II é falsa.
	
	
	A asserção I é falsa e a asserção II é verdadeira.
	Data Resp.: 18/03/2023 21:03:03
		Explicação:
A bateria psicomotora (BPM) proposta por Vitor da Fonseca tem como referência o modelo neuropsicológico de funcionamento mental de Luria.
	
	
	ABORDAGEM EMERGENTE DA PSICOMOTRICIDADE
	 
		
	
		5.
		A Psicomotricidade é um conjunto de conhecimentos que permitem o desenvolvimento do ato motor humano.
Marque a alternativa que apresenta o objeto de estudo da Psicomotricidade.
	
	
	
	O estudo dos processos mentais (sentimentos, pensamentos, razão) e o comportamento humano.
	
	
	O estudo do homem em movimento" e pode ser entendida como uma área que interage com o ser humano em sua totalidade, englobando aspectos biológicos, psicológicos, sociológicos e culturais e a relação entre eles. Está envolvido em três perspectivas: movimento humano, cultura corporal de movimento, cultura corporal.
	
	
	O estudo da psicologia, com enfoque pedagógico e motor, abrangendo não apenas as aulas de educação física, mas o movimento do corpo e suas expressões máximas.
	
	
	O estudo do homem através do seu corpo em movimento, nas relações com seu mundo interno e externo. Em seu estudo, destaca justamente esta relação entre motricidade, mente e afetividade.
	
	
	O estudo das funções e funcionamento dos organismos vivos (animais, vegetais e bactérias) e abrange as partes físicas, orgânicas e bioquímicas, além de analisar/estudar as interações dos seres vivos e o meio ambiente.
	Data Resp.: 18/03/2023 21:08:05
		Explicação:
A definição de Psicomotricidade segundo ABP (2012) é: [...] a ciência que tem como objeto de estudo o homem através do seu corpo em movimento e em relação ao seu mundo interno e externo, bem como suas possibilidades de perceber, atuar, agir com o outro, com os objetos e consigo mesmo. Está relacionada ao processo de maturação, onde o corpo é a origem das aquisições cognitivas, afetivas e orgânicas. A Psicomotricidade compreende inicialmente que a atividade espontânea é fundamental para o desenvolvimento da criança em seus aspectos formadores (cognição, motricidade e afetividade).
	
	
	 
		
	
		6.
		"O desenvolvimento humano é um processo que acompanha o indivíduo em toda a sua existência. Trata-se de um complexo de articulações que abrange aspectos orgânicos, sociais, cognitivos, afetivos, motores e ambientais."
De acordo com a citação acima, retirada do texto de apoio, o desenvolvimento humano apresentado desta forma:
	
	
	
	Não apresenta uma visão consonante com os pressupostos teóricos da Psicomotricidade, pois esta não considera as relações com o ambiente como fundamentais para o desenvolvimento humano.
	
	
	A citação acima apresenta um engano quando considera que o desenvolvimento acompanha o indivíduo ao longo de toda a sua existência.
	
	
	A concepção de desenvolvimento humano apresentada é incompleta, pois não considera as adversidades que possam estar presentes ao longo deste processo.
	
	
	Está em consonância com os princípios teóricos da Psicomotricidade, pois entende o indivíduo de acordo com seus elementos formadores: cognição, afeto, socialização e motricidade.
	
	
	A citação acima está completamente inadequada à visão de desenvolvimento humano apresentada pela Psicomotricidade.
	Data Resp.: 18/03/2023 21:09:27
		Explicação:
A resposta correta é: Está em consonância com os princípios teóricos da Psicomotricidade, pois entende o indivíduo de acordo com seus elementos formadores: cognição, afeto, socialização e motricidade.
	
	
	DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR DO BEBÊ AO IDOSO
	 
		
	
		7.
		FAUEL/2020 - adaptada) Para Vygotsky, existem três momentos importantes da aprendizagem da criança: a zona de desenvolvimento potencial, que é tudo que a criança ainda não domina, mas que se espera que ela seja capaz de realizar; a zona de desenvolvimento real, que é tudo que a criança já é capaz de realizar sozinha; a zona de desenvolvimento proximal, que é tudo que a criança somente realiza com o apoio de outras pessoas ou de companheiros mais capazes.
Naquilo que se refere ao desenvolvimento motor e psicomotor, marque a alternativa correta:
	
	
	
	Segundo Wallon, a integração é o que definirá a capacidade do indivíduo a se moldar aos diferentes ambientes em seu desenvolvimento, por tanto não pode ser entendida como o resultado de um processo.  Esse processo de desenvolvimento do indivíduo (que vai da fase de criança até a vida adulta) é regulado por três leis: a lei da alternância funcional, a lei da sucessão da preponderância funcional e a lei da diferenciação e integração funcional
	
	
	Para Piaget o estudo dopensamento e da linguagem é uma das áreas da psicologia em que é particularmente importante ter-se uma clara compreensão das relações interfuncionais. Enquanto não compreendermos a inter-relação de pensamento e palavra, não poderemos responder, e nem mesmo colocar corretamente, qualquer uma das questões mais específicas desta área. Por estranho que pareça, a psicologia nunca investigou essa relação de maneira sistemática e detalhada. As relações interfuncionais em geral não receberam, até agora, a atenção que merecem. Os métodos de análise atomísticos e funcionais, predominantes na última década, trataram os processos psíquicos isoladamente.
	
	
	A abordagem teórica construtivista de Wallon contribuiu para um novo modelo de educação que possibilitou a ampliação dos conhecimentos lógicos dos alunos para torná-los capazes de resolver os problemas mais complexos; a tarefa pedagógica do professor seria propor atividades desafiadoras que provocassem o desequilíbrio e reequilíbrio das estruturas cognitivas das crianças na aprendizagem
	
	
	A maturação da criança não evolui com a sua idade cronológica, em muitos casos as meninas amadurecem primeiro que os meninos. Le Boulch definiu três momentos. No primeiro momento a criança de encontra na fase reflexiva, este momento é marcado por experiências que possibilitarão maior controle ao corpo. Essa etapa corresponde à inteligência sensório-motora de Piaget
	
	
	A Psicologia Genética de Vygotsky nos permite compreender o processo de aprendizagem como construção do pensamento e deduzir hipóteses sobre as leis próprias do desenvolvimento intelectual; não existe conhecimento pré-formado nem acumulado por experiências (oposição ao empirismo); pois sim, o que há é uma interação entre o sujeito e o objeto que se coloca na questão do conhecimento
	Data Resp.: 18/03/2023 21:15:42
		Explicação:
Segundo Wallon, a integração não será entendida como o resultado de um processo, mas é o que definirá o equilíbrio e a condição de plasticidade de uma pessoa em seu desenvolvimento. Ainda segundo suas teorias, o processo de desenvolvimento de uma criança, por toda sua infância até que alcance uma vida adulta, será regulado por três leis as quais denominou: a lei da alternância funcional, a lei da sucessão da preponderância funcional e a lei da diferenciação e integração funcional.
A maturação da criança evolui pareada com sua idade cronológica, dando forma e características próprias a cada etapa. Essas etapas serão classificadas por Le Boulch (1987) em três momentos: No 1º MOMENTO vai do nascer e até por volta dos 3 anos de vida, momento em que a criança se encontra na fase reflexa e as experiências vividas trarão maior controle do corpo. Inicialmente, o bebê sente que o ambiente externo faz parte do seu próprio corpo, mas, na medida que amadurece, amplia suas experiências sensoriais e seu sistema nervoso, iniciando a diferenciação entre seu corpo e o ambiente. Essa etapa, que corresponde à inteligência sensório-motora de Piaget, Le Boulch denominou corpo vivido.
	
	
	 
		
	
		8.
		(CETAP/2016 - adaptado) Para Wallon, as emoções têm papel predominante no desenvolvimento da pessoa, é por meio delas que o aluno exterioriza seus desejos e suas vontades.
Sobre a afetividade na Educação Infantil analise as afirmativas abaixo.
I - O indivíduo que é tratado com afeto pode transformar-se em um ser humano capaz de enfrentar os problemas da vida e tornar-se uma pessoa mais solidária.
II - O professor não apenas transmite conhecimentos, mas também pode estabelecer uma relação afetiva com seus alunos, o que facilitaria o processo de aprendizagem.
III - No ato de ensinar, afetividade e cognição devem ser tratadas pelo professor separadamente.
Marque a alternativa que apresenta a(s) afirmativa(s) correta(s).
	
	
	
	I, II e III
	
	
	II
	
	
	I e III
	
	
	I e II
	
	
	II e III
	Data Resp.: 18/03/2023 21:18:19
		Explicação:
A afirmativa III está incorreta pois o desenvolvimento integrará esses subconjuntos funcionais que são motor, afetivo e cognitivo, sendo responsáveis por constituir o quarto subconjunto funcional que Wallon denomina pessoa
	
	
	INTERVENÇÃO PSICOMOTORA APLICADA A ATUAÇÃO DO PROFISSIONAL DE EDUCAÇÃO FÍSICA
	 
		
	
		9.
		Analise as afirmativas: 
I - A partir das atividades lúdicas, mecanismos são acionamos na mente humana com o intuito de solucionar problemas, se relacionarl e se ajustar socialmente, permitindo o amplo exercício da criatividade, tão importante para a cognição e o desenvolvimento psíquico do indivíduo. 
II - O lúdico e a brincadeira não são importantes para que, no "fazer de conta" das brincadeiras, entre risos e frustrações, a criança possa amadurecer emocionalmente. Isso é fundamental para sua autonomia. Da mesma forma, um adulto, para ser lúdico e entrar no mundo dos contos e faz de conta, precisa estar seguro de si, ser maduro e assim exercer amplamente sua capacidade de entrar no mundo lúdico de forma plena. 
III - A ludicidade não está relacionada a muitas áreas do conhecimento, entretanto, para que possamos nos apropriar desse conceito e utilizá-lo em perfeita harmonia com a psicomotricidade, é necessário entender um pouco da sua origem e do seu significado. 
IV - O lúdico está relacionado a "divertimento, brinquedos e jogos", se vinculando em um primeiro momento em algo que dê prazer, que seja divertido e espontâneo, sendo ao mesmo tempo uma forma para as crianças poderem assimilar o mundo, numa perspectiva histórico cultural, mas que também coloca em evidência a intencionalidade do gesto, vinculado ao prazer e por algo que "está em jogo". 
Responda:  
	
	
	
	Todas as afirmativas estão corretas
	
	
	III e IV estão corretas
	
	
	I e II estão corretas
	
	
	I e IV estão corretas
	
	
	II e III estão corretas
	Data Resp.: 18/03/2023 21:19:33
		Explicação:
A resposta correta: I e IV estão corretas
	
	
	 
		
	
		10.
		Para planejar uma aula psicomotora, devemos considerar três aspectos: o objetivo que se deseja alcançar, a via sensitiva que será priorizada e qual o material que se terá para isso. Sobre o material que será utilizado, marque a alternativa correta:
	
	
	
	A importância desses materiais para o planejamento das atividades psicomotoras, se dá justamente pelo fato de que a psicomotricidade existe a partir do tripé movimento-emoção-cognição, e sensações podem ser boas ou ruins.
	
	
	Nunca devemos pensar em um material, quando se chega ao local de prática. Isso é uma prática desajustada que poderá colocar em risco e comprometer toda a sua proposta de trabalho.
	
	
	O material utilizado nas aulas de Educação Física recebe um outro olhar quando é utilizado em uma proposta psicomotora. Isso se dá devido àa objetividade que existe na expressão de um corpo, nas possibilidades de se criar e recriar propostas semelhantes, mas com sensações diferentes.
	
	
	Os materiais serão escolhidos de acordo com o planejamento e a necessidade dos alunos,  contudo não estamos falando da Educação Física escolar, que tem seus documentos norteadores e abordagens pedagógicas, específicas para essa área de atuação.
	
	
	Materiais apresentam formatos, cores e texturas, temperatura e tamanhos diferentes. Cada uma dessas características é captada sensorialmente de forma diferente entre as pessoas, e, naturalmente, se transformam em percepções diferentes.
	Data Resp.: 18/03/2023 21:21:00
		Explicação:
A resposta correta é: Materiais apresentam formatos, cores e texturas, temperatura e tamanhos diferentes. Cada uma dessas características é captada sensorialmente de forma diferente entre as pessoas, e, naturalmente, se transformam em percepções diferentes.