Educação de Jovens e Adultos

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Educação de Jovens e Adultos: Fundamentos e Práticas 
 
MODULO 1 
 
1. O Mobral foi criado pela Lei n. 5.379, de 15 de dezembro de 1967, e apresentou-se como uma alternativa ao 
trabalho da Cruzada ABC. Sobre esse programa, avalie as afirmativas a seguir: 
 
I - O Mobral configurou-se como um programa criado para atender aos objetivos de dar uma resposta aos 
marginalizados e aos objetivos políticos dos governos militares. 
II - Os recursos financeiros do Mobral tinham origem em 1% do Imposto de Renda devido pelas empresas 
mais 24% da renda líquida da Loteria Esportiva. 
III - O Mobral apresentava-se como um programa que buscava atender aos objetivos políticos dos governos 
militares. 
IV - A função política do Mobral estava bem delineada como um programa que atendia aos interesses 
hegemônicos do regime militar, legitimando o modelo socioeconômico daquele contexto. 
 
As afirmativas são respectivamente: 
 
a. V, V, F, F. 
 
b. V, F, F, V. 
 
c. V, V, V, V. 
 
d. F, F, F, V. 
 
e. F, F, V, V. 
0,25 pontos 
PERGUNTA 2 
1. Considere a sentença a seguir: 
A educação de adultos passou a ser encarada como um problema de política nacional antes do início 
da década 1930. 
Considerando o que vimos na disciplina, é correto afirmar que a sentença está: 
 
a. Correta, já que a educação de adultos foi contemplada legalmente desde o século XIX. 
 
b. Correta, pois a Revolução de 1934 foi motivada por necessidades educacionais. 
 
c. Equivocada, pois, mesmo com essa determinação legal, a educação de adultos passou a ser 
encarada como um problema de política nacional somente ao final da década de 1940. 
 
d. Equivocada, pois começou a ser vista assim no ato da Constituição de 1934. 
 
e. Correta, pois a República Velha já reconhecia essa questão como política nacional. 
0,25 pontos 
PERGUNTA 3 
1. Pertencentes à UNE, foram constituídos em 1961 e tinham como principal forma de atuação o teatro de rua, 
também tendo cursos, encontros e festivais como outras expressões. A que se refere o trecho apresentado? 
 
a. Às escolas de educação básica. 
 
b. Aos Pontos de Apoio ao Adulto Analfabeto (PAAA). 
 
c. Aos Centros de Supletivo do Brasil (CSB). 
 
d. Aos Centros Populares de Cultura (CPC). 
 
e. Às Unidade de Ensino da UNE (UEU). 
0,25 pontos 
PERGUNTA 4 
https://bb.cruzeirodosulvirtual.com.br/webapps/blackboard/execute/courseMain?course_id=_888697_1
1. De acordo com o que foi visto ao longo da disciplina, o Serviço de Educação de Adultos (SEA) tinha como 
finalidade: 
 
a. reorientar e coordenar os trabalhos dos planos anuais do ensino supletivo direcionados a 
adolescentes e adultos analfabetos. 
 
b. implantar o Mobral em cidades do interior. 
 
c. coordenar as atividades escolares em ambientes industriais. 
 
d. regular o acesso de todas as pessoas adultas analfabetas à educação. 
 
e. financiar a educação de jovens e adultos. 
 
 
MODULO 2 
PERGUNTA 1 
1. [...] negros nascem com peso inferior a brancos, têm maior probabilidade de morrer antes de completar um 
ano de idade, têm menor probabilidade de frequentar uma creche e sofrem de taxas de repetência mais altas 
na escola, o que leva a abandonar os estudos com níveis educacionais inferiores aos dos brancos. Jovens 
negros morrem de forma violenta em maior número que jovens brancos e têm probabilidades menores de 
encontrar um emprego. Se encontrarem um emprego, recebem menos da metade do salário recebido pelos 
brancos, o que leva a que se aposentem mais tarde e com valores inferiores, quando o fazem. Ao longo de 
toda a vida, sofrem com o pior atendimento no sistema de saúde e terminam por viver menos e em maior 
pobreza que brancos. (IPEA, 2007, p. 281 apud CICONELLO, 2008) Ciconello, A. O desafio de eliminar o 
racismo no Brasil: a nova institucionalidade no combate à desigualdade racial. Oxfam International, 
2008. Com relação à Educação de Jovens e Adultos (EJA) e à diversidade, em especial à questão racial, 
assinale a alternativa INCORRETA: 
 
a. A distância entre a educação de brancos e negros é apontada em diversos relatórios divulgados pelo 
Instituto de Pesquisa Econômica Aplicada (Ipea), Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) 
e Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios (Pnad). 
 
b. O desafio para a política educacional está em ampliar o acesso a cursos e modalidades de Educação 
de Jovens e Adultos com a finalidade de acelerar o crescimento da escolaridade média da população. 
 
c. A população afrodescendente pós-Lei Áurea é diferente da população atual, o que injustifica o recorte 
racial nas questões educacionais. 
 
d. Não apenas o acesso à educação é defasado para a população afrodescendente, sendo necessário 
apontar a qualidade, uma vez que educação de qualidade também é mais restrita aos negros. 
 
e. Em 2009 cerca de 20% dos afrodescendentes brasileiros, entre 18 e 24 anos de idade, estariam no 
Ensino Fundamental. 
0,25 pontos 
PERGUNTA 2 
1. As ações voltadas à diminuição de analfabetos no Brasil obtiveram certo êxito, mas não impediram a evasão 
escolar. Assim, o Artigo 37 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN, Lei n.º 9.394/96) 
estabelece que a Educação de Jovens e Adultos (EJA) seja destinada 
 
a. a todas as pessoas que não tiveram acesso ao ensino regular, desde que empregadas e com 
justificativa válida. 
 
b. às pessoas que não consigam matrícula em escola regular. 
 
c. às pessoas de baixa renda e que tenham emprego fixo. 
 
d. a todas as pessoas que não tenham mais interesse no ensino regular, independentemente da idade. 
 
e. aos que não tiveram acesso ou continuidade de estudos no Ensino Fundamental e Médio na idade 
própria. 
0,25 pontos 
PERGUNTA 3 
 
1. Questão anulada: para que a questão seja computada, você deve assinalar quelquer 
alternativa. 
 
[...] que tipo de educação necessitam os homens e as mulheres dos próximos 20 anos, para viver este 
mundo tão diverso? Certamente, eles e elas, necessitam de uma educação para a diversidade, necessitam 
de uma ética da diversidade e de uma cultura da diversidade. Uma escola que eduque para a pluralidade 
cultural, que perceba o outro como legítimo outro, o qual possui uma história, uma cultura, uma etnia e que 
perceba a turma de alunos como heterogênea, visto que cada aluno possui um diferencial, pois provém de 
lugares, culturas e famílias distintas, apresentando ritmos diferentes para aprender, o que caracteriza a 
pluralidade no espaço escolar. (GADOTTI, 2000, p. 41) GADOTTI, Moacir. Perspectivas atuais da 
educação. Porto Alegre: Artes Médicas Sul. 2000. Considerando esta citação e que a diversidade tem sido 
um dos pontos relevantes para a análise da Educação de Jovens e Adultos (EJA), leia atentamente as 
seguintes afirmações: 
 
I - Segundo os dados da Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios (Pnad), organizados pelo Instituto de 
Pesquisa Econômica Aplicada (Ipea) (2005), entre 1987 e 2003 a proporção de negros que nunca foi para a 
escola era de 3% contra 1% de brancos. 
II - O Nordeste do Brasil representa 18,7% dos analfabetos acima de 15 anos de idade, contra 5,7% do 
Sudeste. 
III - Um recorte intraregional também é observado, de modo que a população rural no Nordeste apresenta 
35,7% dos jovens de 15 a 17 anos de idade no Ensino Médio, contra 57,3% dos jovens nessa faixa etária 
residindo nas zonas metropolitanas. 
 
É VERDADEIRO o que se afirma em 
 
a. I e II, apenas. 
 
b. III, apenas. 
 
c. I, II e III. 
 
d. I, apenas. 
 
e. I e III, apenas. 
0,25 pontos 
PERGUNTA 4 
1. As mudanças com relação à Educação de Jovens e Adultos (EJA), desde a sua inserção e permanência, 
respeitando a sua diversidade e as características intrínsecas, até as atribuições do Estado e a criação de 
condições para a sua manutenção foram temas das seguintes normatizações e legislações entre 1985 e 
2006, EXCETO: 
 
a. Constituição da República Federativa do Brasil (1988). 
 
b. Estatuto da Criança e do Adolescente (Lein.º 8.069/90). 
 
c. Criação do Programa Bolsa-Família (Lei n.º 10.683/2003). 
 
d. Lei de Diretrizes e Bases da Educação (Lei n.º 9.394/96). 
 
e. Criação do Programa Educação para Todos (2002). 
 
MODULO 3 
PERGUNTA 1 
1. Com relação à proposição reflexiva de Tereza Rios (2003), as quatro dimensões de competência do 
professor: Técnica, Estética, Ética e Política. Avalie as afirmações: 
 
I - A dimensão estética é relacionada à beleza do trabalho docente, que visa o bem, ao fazer bem feito, com 
técnica, mas sem perder a emoção; 
II - A dimensão estética na prática docente, por ocorrer casualmente, não deve ser erigida ao mesmo nível de 
importância que as dimensões técnica e política, mediadas pela ética; 
III - A técnica está relacionada ao conhecimento do assunto, conhecimento didático, conhecimento do uso de 
recursos materiais, da medição do conhecimento em diferentes faixas etárias; 
IV - A competência professoral é dividida pela autora em duas competências estritas: a competência 
intelectiva e a competência prática. 
 
 
a. I, II e IV estão incorretas. 
 
b. II e IV estão corretas. 
 
c. I e IV estão incorretas. 
 
d. I e III estão corretas. 
 
e. I e II estão corretas. 
0,25 pontos 
PERGUNTA 2 
1. ENADE 2017 (adaptado) O EJA (Educação de Jovens e Adultos) atende sujeitos heterogêneos, o que é uma 
característica dessa modalidade, o que determina como a EJA vem sendo pensada como modalidade de 
ensino pautada na Educação Popular, em que educador e educando traçam, juntos, a proposta pedagógica. 
A partir das informações apresentadas, leia as afirmações abaixo e considere como o professor da EJA deve 
desenvolver o ensino com o aluno: 
I - As aprendizagens na EJA precisam ser significativas e pautadas nas experiências e vivências do 
estudante, para que o aprendizado seja efetivamente transformador; 
II - A relação entre professor e alunos na EJA deve ser dialógica, para a construção dos objetivos de 
aprendizagem, seus métodos e na construção do conhecimento; 
III - O professor precisa atender aos alunos da mesma maneira, pois atende um grupo muito parecido de 
estudantes na EJA. 
 
a. I e III. 
 
b. I, II e III. 
 
c. II e III 
 
d. Somente II. 
 
e. I e II. 
0,25 pontos 
PERGUNTA 3 
1. O ambiente escolar é palco do ensido-aprendizagem, onde os dois personagens, professor e aluno, 
experimentam junto com seus pares a promoção da aprendizagem. Muitos estudiosos da pedagogia têm 
compartilhado suas preocupações e objetos de estudo, detalhando os aspectos do ensino-aprendizado, 
conteúdo pedagógico, papel do professor etc. Uma dessas pesquisadoras é Tereza Rios, que propôs uma 
reflexão com relação às quatro dimensões de competência do professor, são elas: 
 
a. Estética, Pedagogica, Ética e Política. 
 
b. Técnica, Estética, Ética e Política. 
 
c. Pedagógica, Oratória, Ética e Política. 
 
d. Oratória, Ética, Política e Prática. 
 
e. Técnica, Pedagógica, Ética e Oratória. 
0,25 pontos 
PERGUNTA 4 
1. A Educação de Jovens e Adultos traz consigo novos desafios e complexidades inerentes à aprendizagem 
nesses contextos e faixas etárias. Pensando nisso, a formação do educador da EJA deve ser direcionada 
para esses desafios. Com relação à formação do docente para educação dessas faixas etárias e os seus 
histórico, é INCORRETO afirmar que: 
 
a. Os programas de formação docente devem visar a isonomia de condições do EJA em relação às 
demais etapas e modalidades de educação básica. 
 
b. Em 2007, foi criado o programa Política de Formação em Educação de Jovens e Adultos como 
proposta de formação continuada para docentes de redes de ensino públicas. 
 
c. A formação docente deve ser voltada ao desenvolvimento das habilidades aplicadas dos alunos, em 
detrimento de suas experiências e vivências pessoais. 
 
d. É importância a formação docente capaz de acionar as habilidades do educador em levar consciência 
cidadã aos seus alunos. 
 
e. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) não traz diretrizes sobre Educação de Jovens e Adultos 
 
MODULO 4 
 
PERGUN TA 1 
1. Considere a situação hipotética de Pedro, um jovem de 23 anos que parou seus estudos no 1º ano do ensino 
médio para trabalhar. Atualmente, ele trabalha em uma grande indústria automobilística como operário, e seu 
bom desempenho fez com que seu chefe oferecesse a ele uma promoção de cargo. Contudo, para isso, ele 
precisa ter um certificado escolar e ter alguma capacitação formal para o cargo. Nesse cenário, qual seria a 
opção mais viável para Pedro? 
 
a. Procurar o PROEJA, para concluir o Ensino Médio e ter uma capacitação para o mercado. 
 
b. Acessar o Projovem, que permite a conclusão do Ensino Médio em menos tempo. 
 
c. Frequentar o Projovem, para capacitação técnica, e o PBA para concluir o ensino médio. 
 
d. Frequentar o MOBRAL em concomitância a um curso técnico. 
 
e. Concluir os estudos por meio do PBA e ingressar em uma universidade de maneira independente. 
0,25 pontos 
PERGUNTA 2 
1. Leia o trecho de notícia abaixo. 
Como a EJA mudou a vida deles 
“Depois de 27 anos, voltei a estudar”, conta Sandra Rossi. Ela abandonou a escola aos 13 anos para se 
dedicar ao esporte. Há 18 anos, ela conseguiu concluir o Ensino Médio. Mas até os anos 2000, Sandra ainda 
era parte da estatística que, pelos números mais recentes, aponta para um total de 3,6 milhões de 
estudantes matriculados na Educação de Jovens e Adultos (EJA) no Brasil. Os dados do Censo Escolar 2017 
mostram que embora o Ensino Fundamental apresente uma tendência de estabilização, as matrículas do 
Médio cresceram em 3,5% no ano passado. “São os jovens que estão ampliando esse número. Na cidade de 
São Paulo, por exemplo, 50% das matrículas são de jovens de 15 a 19 anos”, analisa Roberto Catelli, 
coordenador-executivo da Ação Educativa e da unidade de EJA da instituição. 
Para o Ministério da Educação (MEC), os números refletem a taxa de insucesso dos anos finais do 
Fundamental e Ensino Médio. Do total de matriculados na EJA, 2,17 milhões tentam completar o Ensino 
Fundamental, enquanto 1,42 milhão estão em busca do diploma do Ensino Médio. “Há um analfabetismo 
jovem. É inaceitável que pessoas nascidas no final da década de 1990, que tiveram oportunidade de acesso 
à Educação, componham esse percentual tão alto”, disse Maria Helena Guimarães, secretária-executiva do 
MEC, na cerimônia de divulgação dos dados do Censo Escolar deste ano. [...] 
Considerando a EJA como um segmento da Educação Básica e o potencial transformador que pode ser 
percebido pelo texto da notícia, é possível afirmar que a EJA tem sido analisada em diferentes dimensões. 
São elas: 
 
a. Política, gerencial e pedagógica. 
 
b. Social, política e mercadológica. 
 
c. Social, gerencial e pedagógica. 
 
d. Política, tecnológica e empregatícia. 
 
e. Social, econômica e urbana. 
0,25 pontos 
PERGUNTA 3 
1. Leia o texto a seguir. 
Envelhecer hoje em dia para aqueles idosos que mal tiveram oportunidade de frequentar os bancos 
escolares pode significar exclusão digital e isolamento social. A revolução da informática transformou 
drasticamente os modos de produção do saber e as formas de comunicação. E muitos idosos ficaram à 
margem desta inovação. [...] 
A facilidade de acesso aos telefones celulares favoreceu a compra destes aparelhos por ou para idosos, que 
se depararam com um novo desafio: como usá-los? Para as famílias, ter seus idosos portando celulares 
pode significar segurança e tranquilidade. No entanto, notou-se no serviço (IPGG) que muitos idosos 
ganhavam ou até compravam os aparelhos, mas não sabiam como utilizá-los, tornando-os inúteis em suas 
bolsas e bolsos. Foram várias as queixas dos idosos de que seus filhos, netos, sobrinhos etc. não tinham 
paciência para ensiná-los a manusear o aparelho e compreender suas funções. Esta foi uma das principais 
motivações para que o IPGG voltasse o olhar na busca por um programa de inclusão digital adaptado ao 
idoso, considerando sua escolaridade,experiência anterior com tecnologias, habilidade manual, acuidade 
visual e auditiva e funções cognitivas.(Extraído 
de: https://saudedapessoaidosa.fiocruz.br/pratica/inclus%C3%A3o-digital-para-idosos-integrando-
gera%C3%A7%C3%B5es-na-descoberta-de-novos-horizontes). 
 
A inserção de novas tecnologias e informática em ações de educação de jovens e adultos é muito importante 
para a educação integral e abrangente dos alunos. Acerca desse assunto, julgue as afirmativas abaixo como 
verdadeiras ou falsas, e assinale a alternativa que contém a ordem correta de associação. 
 
I - Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, 
significativa, reflexiva e ética é uma competência da BNCC; 
II - II – Alunos da EJA respondem à tecnologia da mesma maneira que alunos do ensino regular; 
III - De acordo com a BNCC, os alunos devem aprender a utilizar as tecnologias para se comunicar, acessar 
e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na 
vida pessoal e coletiva; 
IV - A falta de acesso à tecnologia não é, de forma alguma, um entrave ao ensino de novas tecnologias na 
EJA. 
 
a. V, V, F, F. 
 
b. F, F, V, F. 
 
c. F, F, V, V. 
 
d. V, F, V, V. 
 
e. V, F, V, F. 
0,25 pontos 
PERGUNTA 4 
1. (Adaptada de: Concurso CESPE – 2015) No Brasil, a educação prisional está garantida por lei. Os mais de 
500 mil detentos existentes no país têm direito a salas de aula dentro dos presídios e, a cada doze horas de 
frequência escolar de qualquer nível (fundamental, médio, profissionalizante ou superior), o preso tem um dia 
de pena remido. Desde 2012, entre os projetos voltados à recuperação e à reinserção social, está a remição 
de pena por meio da leitura. O projeto transforma a leitura em uma extensão da produção de trabalho 
intelectual, que já caracterizava a remição de pena por dias de estudo. Os detentos têm acesso a mais de 
cem livros comprados pelo governo e, a partir dessa seleção, eles têm de vinte e um a trinta dias para ler um 
livro e escrever uma resenha que, se adequada aos parâmetros da lei, como circunscrição ao tema e 
estética, subtraem quatro dias da pena. 
Considerando o texto acima e o que foi visto na disciplina, considere os itens abaixo. 
I - A Educação nas Prisões é mais um programa de desenvolvido filantrópico, feito por ONGs e não 
regulamentado na legislação brasileira, se não pelas medidas de redução de pena; 
II - É de responsabilidade do governo federal, por intermédio dos Ministérios da Educação e da Justiça, o 
fomento e indução de políticas públicas de Estado no domínio da educação nas prisões; 
III - O projeto Educação das Prisões refere-se exclusivamente às escolas para detentos; 
IV - As Diretrizes Nacionais versam sobre a oferta de educação para jovens e adultos em situação de 
privação de liberdade nos estabelecimentos penais. 
Quais das afirmativas acima estão corretas? 
 
a. Somente I, II e III. 
 
b. Somente I e IV. 
 
c. Somente II, III e IV. 
 
d. Somente III e IV. 
 
e. Somente I e II.