AV CURRICULO ESCOLAR

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CAROLINA FERREIRA FLORÊNCIO 
202001305416 
 
 
 
 
Disciplina: CURRÍCULO ESCOLAR AV 
Aluno: CAROLINA FERREIRA FLORÊNCIO 202001305416 
Professor: MARTA TEIXEIRA DO AMARAL MONTES 
 
Turma: 9001 
EEL0020_AV_202001305416 (AG) 14/06/2022 22:42:25 (F) 
 
 
Avaliação: 
2,0 
Nota Partic.: Nota SIA: 
2,0 pts 
 
O aproveitamento da Avaliação Parcial será considerado apenas para as provas com nota maior ou igual a 4,0. 
 
 
 
 
02249 - ABORDAGENS EM CURRÍCULO 
 
 
 1. Ref.: 6040990 Pontos: 0,00 / 1,00 
 
(IF-SC 2015 - Professor - Administração - IF-SC) Leia o texto. 
"Isto é um currículo: um ser falante, como nós, efeito e derivado da linguagem [¿] Um ser sem coerência e sem 
profundidade. Que experimenta razões fracionadas, construídas ao redor de pedaços de falas de cada um. Que pode 
(pode?) ser qualquer coisa, em qualquer momento. Que não sabe mais para onde vai, mas que mesmo assim, continua em 
frente, querendo saber das condições históricas e políticas, que produzem as verdades linguajeiras de um 
currículo" (CORAZZA, 2002, p.14). Assinale a alternativa que indica a concepção de currículo destacada pelo texto acima. 
 
 
Currículo por competências. 
 
Currículo crítico. 
 Currículo pós-estruturalista. 
 Currículo multiculturalista. 
 
Currículo progressista. 
 
 
 2. Ref.: 6041096 Pontos: 0,00 / 1,00 
 
O pós-estruturalismo é considerado por Silva (2009) como uma continuidade e uma crítica ao estruturalismo. Podemos, de 
forma geral, entender o estruturalismo como um pensamento que 
I - privilegia uma concepção do mundo como estrutura fechada, marcada por uma lógica geral que envolve e orienta todos 
os fenômenos. 
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II - como exemplo de visão estrutural, podemos pensar nos estudos críticos reprodutivistas de enfoque economicista, que 
interpretam o mundo como organizado por uma estrutura econômica que o controla. 
III - entre destacáveis pensadores estruturalistas, estão Saussure e Lévi-Strauss, cujos trabalhos buscam estabelecer uma 
lógica universal de funcionamento para a linguagem e a cultura, respectivamente. 
IV - o pós-estruturalismo possui em comum com o estruturalismo o foco na linguagem, mas se diferencia ao criticar a ideia 
de uma estrutura fechada que regularia todos os processos de significação. 
Estão corretas as afirmativas: 
 
 I, III e IV somente. 
 
I, II e III somente. 
 I, II, III e IV. 
 
II, III e IV somente. 
 
I e II somente. 
 
 
 3. Ref.: 6041093 Pontos: 0,00 / 1,00 
 
A hierarquizações dos conhecimentos, ou do acesso seletivo a eles, que a escola atuaria como reprodutora da sociedade, 
das desigualdades e opressões que caracterizam o sistema capitalista. Este modelo de observação do currículo é típico da 
abordagem: 
 
 Tradicional. 
 Marxista. 
 
Pós-estruturalista. 
 
Estruturalista. 
 
Teórico-crítica. 
 
 
 
 
02372 - CURRÍCULO E CULTURA 
 
 
 4. Ref.: 6039830 Pontos: 0,00 / 1,00 
 
(Prefeitura de Gravatá / 2020) Analise as afirmativas a seguir: 
I - No Brasil, os currículos da Educação Infantil e do Ensino Fundamental devem ter base nacional comum, a ser 
complementada, em cada sistema de ensino e em cada estabelecimento escolar, por uma parte diversificada, exigida pelas 
características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e dos educandos, conforme disposto na Lei de 
Diretrizes e Bases da Educação Nacional. 
II - Os estabelecimentos municipais de ensino devem, por definição curricular, integrar a família e, dessa forma, informar o 
pai e a mãe, conviventes ou não com seus filhos, e, se for o caso, os responsáveis legais, sobre a frequência e o rendimento 
dos alunos, de acordo com o disposto na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. 
III - A introdução de tecnologias nas escolas não deve ser curricularmente indicada com o objetivo de evitar fortalecimento 
de poucos e a fragilização da educação de muitos, e isso é um compromisso da Base Nacional Comum Curricular. 
Marque a alternativa correta: 
 
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 A afirmativa I é verdadeira. 
 As afirmativas I e II são verdadeiras. 
 
A afirmativa II é verdadeira. 
 
A afirmativa I e III são verdadeiras. 
 
A afirmativa III é verdadeira. 
 
 
 5. Ref.: 6039820 Pontos: 0,00 / 1,00 
 
(Prefeitura de São Bento do Sul / 2021) 
Analise as afirmativas abaixo a respeito de algumas condições da organização curricular das instituições de Educação 
Infantil: 
I - Assegurar a educação de modo integral, entendendo a valorização do sujeito como algo indissociável do processo 
educativo. 
II - Considerar a integralidade e indivisibilidade das dimensões expressivo-motora, afetiva, cognitiva, linguística, ética, 
estética e sociocultural das crianças. 
III - Conhecer as culturas plurais que constituem o espaço da creche e da pré-escola, a riqueza das contribuições familiares 
e da comunidade, suas crenças e manifestações, e fortalecer formas de atendimento articuladas aos saberes e às 
especificidades étnicas, linguísticas, culturais e religiosas de cada comunidade. 
IV - Cumprir o dever do Estado com a garantia de uma experiência educativa e igual para todas as crianças na Educação 
Infantil. 
 
Estão corretas somente as afirmativas: 
 
 II e IV. 
 
I, III e IV. 
 
III e IV. 
 
II, III e IV. 
 I, II e III. 
 
 
 6. Ref.: 6039856 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
A obra Documentos de identidade: uma introdução às teorias do currículo, de Tomaz Tadeu da Silva, tem como perspectiva 
a construção de uma análise acerca das teorias do currículo, abordando diferentes aspectos que envolvem os conceitos 
tradicionais, críticos e pós-críticos. Segundo Tomaz Tadeu, são características das teorias pós-críticas do currículo: 
I. Identidade, alteridade e diferença. 
II. Subjetividade. 
III. Significação e discurso. 
IV. Saber-poder. 
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V. Representação. 
VI. Cultura. 
VII. Gênero, raça, etnia e sexualidade. 
VIII. Multiculturalismo. 
Marque a alternativa correta: 
 
 
V está incorreta. 
 
II e V estão incorretas. 
 
VII está incorreta. 
 Todas as características estão corretas. 
 
I e VIII estão incorretas. 
 
 
 
 
02991 - O CURRÍCULO NO COTIDIANO ESCOLAR 
 
 
 7. Ref.: 6045607 Pontos: 0,00 / 1,00 
 
Os AEE (atendimento educacional especializado) tem entre suas funções relativas ao currículo: 
I - Promover junto a docentes, nas práticas de planejamento ações que permitam a integração e assimilação dos alunos 
com necessidades específicas. 
II - Criar turmas específicas com currículos específicos para os alunos com necessidades especiais. 
III - Promover a valorização dos alunos , gerando empatia e cuidado no ambiente escolar 
Estão corretas as afirmativas 
 
 apenas a I e III 
 
apenas I e II 
 
apenas a III 
 apenas a I 
 
apenas a II 
 
 
 8. Ref.: 6045403 Pontos: 0,00 / 1,00 
 
Vamos ler as duas afirmativas abaixo: 
Afirmativa I: 
A primeira observação que se faz, nesse contexto, gira em torno do fato de que os saberes docentes são oriundos de 
diferentes fontes: curriculares, disciplinares, profissionais e experienciais. 
Afirmativa II: 
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Em segundo lugar, é interessante ressaltar que o corpo docente é constantemente desvalorizado socialmente, 
principalmente levando-se em consideração os saberes que possuem e/ou transmitem, como dito acima. 
Podemos falar das duas afirmativas: 
 
 
a primeira é equivocada e a segunda está correta. 
 
a primeira é correta e a segunda equivocada. 
 as duas estão corretas.as duas estão equivocadas. 
 
somente juntas ambas fazem sentido. 
 
 
 
 
02994 - POLÍTICAS CURRICULARES: FORMAÇÃO DA BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR 
 
 
 9. Ref.: 6042309 Pontos: 0,00 / 1,00 
 
(Adaptada de Prefeitura de Anchieta - SC - 2019) A educação organizada por ciclo não prevê a repetência dentro dos ciclos, 
e a aprendizagem leva em consideração que 
 
 O conhecimento é um processo e uma vivência, o aluno está continuamente se formando, construindo significados a 
partir das relações dos homens com o mundo e entre si. 
 
As avaliações ocorrem mensalmente, o que permite que o aluno processe o aprendizado, enquanto o professor 
elabora seus planos de aula e quantifique o grau de apreensão dos alunos. 
 O conhecimento é construído em consonância com os interesses e as particularidades individuais dos alunos, que 
selecionam temas em que querem se aprofundar. 
 
O conhecimento é obtido por meio das aprendizagens essenciais preconizadas pela BNCC. 
 
Não há em absoluto avaliações, e o que se utiliza para dimensionar seu trabalho são as chamadas atividades 
formativas. 
 
 
 10. Ref.: 6042432 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
"Cada viagem é planejada com antecipação e depende de um corpo específico de conhecimentos, que é prático e útil. 
Ignorando os navios de passageiros à sua disposição, eles pilotam suas canoas sem uma bússola, através de milhares de 
milhas, em pleno Oceano Pacífico. Sua navegação depende de aspectos do mar e do céu, baseando-se num sistema de 
lógica tão complexo que os ocidentais não o podem reproduzir sem o uso de instrumentos avançados. Assim, o que é 
aprendido como 'prático' em Puluwat, seria considerado como altamente 'teórico', 'abstrato', num de nossos colégios 
navais. Ironicamente, quando um navegador de Puluwat é submetido a um de nossos 'testes de inteligência', seu índice de 
realização mental parece baixo." (SARUP apud KRUPPA, 2016, p. 42-43). 
Considerando o texto e a distinção entre a cultura que os alunos trazem para a escola e o saber escolar, é correto afirmar 
que: 
 
 
Os testes de inteligência, quando não bem aplicados, podem induzir a resultados que falseiam a realidade. 
 
Os alunos devem ser respeitados na escola, entretanto, em razão das deficiências culturais que eles apresentam, o 
currículo escolar precisa ser organizado a partir do saber escolar. 
 
Os alunos de baixa renda apresentam muita dificuldade cognitiva, por isso, a importância de os técnicos em 
educação organizarem um currículo prescrito. 
 
A hierarquia dos conteúdos disciplinares na organização curricular é necessária para que todos possam aprender 
tanto os conhecimentos práticos como os teóricos. 
 Um currículo não pode desconsiderar a riqueza das aprendizagens vivenciadas pelo aluno fora da escola. 
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Educational Performace Solution EPS ® - Alunos 
 
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